Informatyka Europejczyka Program nauczania informatyki w szkole podstawowej

„Informatyka Europejczyka” to zestaw edukacyjny przygotowany przez lidera na rynku
ksi¹¿ek informatycznych. Zawiera on w sobie doœwiadczenie wydawnicze i dydaktyczne
zdobyte przez wydawnictwo Helion w trakcie publikowania ponad 1500 ksi¹¿ek,
z których korzystaj¹ na co dzieñ zarówno zawodowi informatycy, jak i zwykli u¿ytkownicy
komputerów — ³¹cznie ponad 3 miliony czytelników. To m.in. dziêki ksi¹¿kom Helionu
najm³odsze pokolenie polskich informatyków uwa¿ane jest za œwiatow¹ elitê
informatyczn¹, poszukiwan¹ przez pracodawców na miêdzynarodowym rynku pracy.

„Informatyka Europejczyka. Program nauczania informatyki w szkole podstawowej”
przedstawia w szczegó³ach treœci lekcji informatyki prowadzonych w gimnazjum.
Opisuje zagadnienia wchodz¹ce w sk³ad poszczególnych bloków tematycznych,
ich zakresy merytoryczne oraz wskazuje umiejêtnoœci, jakie powinien posi¹œæ uczeñ
w trakcie omawiania tych zagadnieñ. Zawiera równie¿ kryteria oceniania wiedzy
uczniów oraz przyk³adowe testy i sprawdziany zarówno teoretyczne jak i praktyczne.

„Informatyka Europejczyka” to:

• Doœwiadczenie dydaktyczne autorów wsparte rzeteln¹ wiedz¹ profesjonalistów
• Edukacja informatyczna na najwy¿szym europejskim poziomie, przygotowuj¹ca
uczniów do œwiatowej konkurencji
• Najnowsze i najbardziej aktualne podrêczniki z informatyki i technologii
informacyjnej

1. Wprowadzenie

2. Założenia programu

3. Podstawa programowa nauczania informatyki

na drugim etapie edukacyjnym (klasy 4 – 6)

4. Cele edukacji w szkole podstawowej

5. Zadania ogólne szkoły

6. Materiał nauczania

7. Treści nauczania oraz działania uczniów

8. Osiągnięcia ucznia

9. Ocena pracy ucznia

10. Propozycja standardów wymagań edukacyjnych

11. Metody pracy

12. Wspieranie uzdolnień

Bibliografia

R O G R A M N A U C Z A N I A I N F O R M AT Y K I W S Z K O L E P O D S T A W O W E J

2. Założenia programu

Aby zapewnić uczniom nabycie kompetencji przewidzianych Pod-
stawą programową, w niniejszym programie nauczania zamieściłam
treści umożliwiające poznanie mechanizmów działania progra-
mów komputerowych. Po zrealizowaniu prezentowanego programu
uczniowie będą posiadali podstawowe umiejętności w zakresie:

obsługi i zastosowania komputerów, technologii informacyjnej
i urządzeń opartych na technice komputerowej,

stosowania różnego rodzaju programów użytkowych
i edukacyjnych,

korzystania z dostępnych źródeł informacji.

Celowo pominęłam wiele technicznych zagadnień, gdyż na tym eta-
pie najważniejsze jest opanowanie niezbędnych umiejętności manu-
alnych oraz zdobycie właściwych nawyków związanych z posłu-
giwaniem się programami użytkowymi.

W podręczniku znajdują się przykładowe ćwiczenia, które na-

leży wykonać krok po kroku na lekcji lub w domu, oraz ćwiczenia
utrwalające, przeznaczone do samodzielnego wykonania. W po-
radniku dla nauczyciela opisałam w skrócie zestawy zadań o pod-
wyższonym stopniu trudności, które mogą być zaproponowane
uczniom bardziej zaawansowanym. Zadania i testy umieściłam
na stronie http://edukacja.helion.pl.

Podręcznik powinien służyć zarówno uczniom dopiero roz-

poczynającym pracę z komputerem, jak i tym, dla których jest on co-
dziennością. Nie powinien jednak przerażać stopniem trudności za-
dań, zniechęcać uczniów. Aby zadania nie były oderwane od treści
realizowanych w szkole, polecenia dotyczą zagadnień poruszanych
na lekcjach innych przedmiotów — przyrody, języka polskiego, hi-
storii, plastyki, matematyki. Służą również realizacji ścieżek mię-
dzyprzedmiotowych.

Zagadnienia poruszane w programie powinny być realizowane

w kolejności występowania rozdziałów. Ostateczną decyzję pozo-
stawiam jednak nauczycielowi — bo tylko on wie, z jakim zespołem
klasowym pracuje i jak dostosować program do potrzeb i możliwo-
ści uczniów. Niektóre tematy, na przykład „Relaks z komputerem”,
powinny być rozłożone na cały okres nauki — najlepiej pod koniec
każdej 2. godziny lekcyjnej. Podobnie należałoby podejść do roz-

O D S T A W A P R O G R A M O W A N A U C Z A N I A

(

K L A S Y

4 – 6)

działu „Nauka pisania na klawiaturze komputera” poruszającego
temat zawsze pomijany w podręcznikach. Wszyscy wiemy, że ucznio-
wie przeważnie piszą jednym lub dwoma palcami, a złe nawyki
bardzo trudno wykorzenić, dlatego uznałam ten rozdział za ważny.

Należy pamiętać, by nie zmęczyć uczniów i nie zniechęcić ich

do pracy przy komputerze. Lekcje informatyki powinny być dla
dzieci przyjemnością, a nie koniecznością. Wiem z doświadczenia,
jak łatwo przekroczyć tę granicę. Głównym celem nauczyciela jest
przygotowanie uczniów do odpowiedzialnego posługiwania się
komputerem i technologią informacyjną. Głównym zadaniem —
wsparcie ich w dążeniu do pogłębiania wiedzy i umiejętności.

Nauczycielowi pozostawiam swobodę w doborze ćwiczeń oraz

ilości czasu potrzebnego na realizację danego tematu.

Program jest przewidziany do realizacji w dwóch kolejnych

latach nauczania informatyki, w wymiarze dwóch godzin tygo-
dniowo. Wtedy uczniowie będą mieli szansę zdobycia wymienio-
nych kompetencji na poziomie wyższym niż minimalny. Przykła-
dowe rozkłady materiału w kilku wersjach umieściłam na stronie
http://edukacja.helion.pl.

Zakres materiału jest przystosowany do możliwości sprzętowych

większości pracowni komputerowych polskich szkół — uwzględni-
łam jednocześnie szybki rozwój komputeryzacji. Program może być
realizowany przy użyciu dowolnego oprogramowania (MS Office,
OpenOffice, Windows, Linux), jakim dysponuje szkoła. Zadania
i treści mają charakter uniwersalny.

3. Podstawa programowa nauczania

informatyki na drugim etapie
edukacyjnym (klasy 4 – 6)

Podstawa programowa nauczania (klasy 4 – 6)

Przytaczam tu nieco szerzej niż się to zazwyczaj robi Podstawę pro-
gramową, ponieważ chcę zwrócić uwagę na ogólne cele i zadania
edukacyjne w szkole podstawowej, gdyż one właśnie, na równi
z podstawą programową przedmiotu, powinny wyznaczać zawar-
tość przedmiotowego programu nauczania.

Fragment z Podstawy programowej [1] (www.men.waw.pl