„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ

Dorota Wójcik
Małgorzata Sołtysiak

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy
oraz ochrony przeciwpożarowej
514[01].O1.01

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Danuta Matuszewska
mgr inż. Izabela Suligowska



Opracowanie redakcyjne:
mgr Małgorzata Sołtysiak


Konsultacja:
mgr Marek Rudziński

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej Przestrzeganie
przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej 514[01].O1.01
zawartego w modułowym programie nauczania dla zawodu fryzjer.

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1. Wprowadzenie

3

2. Wymagania wstępne

5

3. Cele kształcenia

6

4. przykładowe scenariusze zajęć

7

5. Ćwiczenia

14

5.1. Prawna ochrona pracy

14

5.1.1. Ćwiczenia

14

5.2. Higieny pracy

16

5.2.1. Ćwiczenia

16

5.3. Zagrożenia i profilaktyka w środowisku pracy

18

5.3.1. Ćwiczenia

18

5.4. Postępowanie w sytuacjach zagrożeń i wypadków

19

5.4.1. Ćwiczenia

19

6. Ewaluacja osiągnięć ucznia

23

7. Literartura

32

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1. WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela pt. „Przestrzeganie przepisów

bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej”, który będzie pomocny
w przekazywaniu nowej wiedzy i kształtowaniu umiejętności.

W poradniku zamieszczono:

−

wymagania wstępne, wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł osiągnąć cele założone w programie kształcenia,

−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy z poradnikiem,

−

przykładowe scenariusze zajęć,

−

ćwiczenia wspomagające proces ukształtowania umiejętności praktycznych intelektualnych;

−

ewaluację osiągnięć – przykładowy zestaw zadań i pytań oraz zadanie typu próba pracy,

−

literaturę uzupełniającą.

Pozytywny wynik sprawdzianów potwierdzi, że uczeń osiągnął założone w jednostce

modułowej cele,

W przypadku wątpliwości w zakresie stosowania poradnika uczeń powinien zwrócić się

o pomoc do nauczyciela.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych

514[02].O1

Podstawy dzia

łalności usługowej

514[02].O1.01

Przestrzeganie przepisów bezpiecze

ństwa

i higieny pracy oraz ochrony przeciwpo

żarowej

514[02].O1.02

Nawi

ązywanie i utrzymywanie kontaktów

mi

ędzyludzkich

514[02].O1.03

Stosowanie prawa w dzia

łalności usługowej

514[02].O1.04

Ocena jako

ści świadczonych usług

514[02].O1.05

Prowadzenie marketingu us

ług

514[02].O1.06

Prowadzenie korespondencji biurowej

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2. WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu fizjologii człowieka dotyczącymi
funkcjonowania układów: mięśniowego, kostnego,

−

stosować terminologię techniczną i posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu
bezpieczeństwa,

−

obsługiwać komputer na poziomie podstawowym,

−

korzystać z różnych źródeł informacji,

−

uczestniczyć w dyskusjach,

−

prezentować efekty swojej pracy,

−

współpracować w grupie,

−

wyciągać i uzasadniać wnioski z wykonanych ćwiczeń.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3. CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

zastosować przepisy prawa dotyczące obowiązków pracownika i pracodawcy w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

określić wymagania nadzoru państwowego nad warunkami pracy w Polsce,

−

zastosować podstawowe zasady higieny i fizjologii pracy oraz wymagania ergonomii,

−

zastosować przepisy dotyczące ochrony środowiska,

−

określić skutki działania negatywnych czynników w środowisku pracy,

−

zapobiec zagrożeniom życia i zdrowia pracowników,

−

rozpoznać źródła i czynniki niebezpieczne w środowisku pracy,

−

dobrać środki ochrony indywidualnej,

−

zabezpieczyć się przed czynnikami szkodliwymi w pracy,

−

zinterpretować przepisy, regulaminy, zasady i procedury związane z bezpieczeństwem
pracy,

−

rozpoznać przyczyny i okoliczności wypadków podczas pracy,

−

zareagować w przypadku zagrożenia pożarowego zgodnie z instrukcją przeciwpożarową,

−

zastosować procedury udzielania pierwszej pomocy w stanach zagrożenia zdrowia
i życia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4.

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZ ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Fryzjer 514[01]

Moduł:

Działalność usługowa 514[01].O1

Jednostka modułowa:

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz ochrony przeciwpożarowej 514[01].O1.01

Temat:

Prawna ochrona pracy.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności stosowania obowiązujących przepisów prawnych

w zakresie bezpieczeństwa, higieny i prawa pracy,

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wskazać główne źródła prawa pracy,

−

znaleźć informacje prawne w Kodeksie pracy i innych źródłach prawa pracy,

−

wyszukać podstawowych aktów prawnych w zakresie praw i obowiązków pracownika
oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,

−

określić podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w zakresie bhp,

−

współpracować w grupie,

−

prezentować efekty swojej pracy,

−

wyszukać specjalistyczne informacje w ogólnodostępnych źródłach informacji.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pogadanka,

−

praca z tekstem,

−

ćwiczenie przedmiotowe,

−

dyskusja.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

zespołowa.

Czas: 90 min.

Środki dydaktyczne:

−

Kodeksy pracy (po jednym egzemplarzu na zespół lub stanowiska komputerowe
z dostępem do Internetu),

−

przybory plastyczne.

Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Uświadomienie uczniom celów zajęć i przedstawienie przebiegu zajęć.
3. Realizacja tematu.

−

pogadanka: prawo pracy,

−

pytania sprawdzające,

−

ćwiczenie,

4. Podsumowanie zajęć:

−

ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności,

−

ewaluacja zajęć.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

Treści pogadanki:
Znaczenie systemu prawnego w życiu człowieka, znaczenie prawa pracy regulującego prawa
i obowiązki pracodawców i pracowników, bezpieczeństwo i higiena pracy.

Pytania sprawdzające:
1. Czy w Kodeksie pracy znajdują się rozporządzenia poszczególnych ministrów?
2. Gdzie należy szukać rozporządzeń Rady Ministrów oraz rozporządzeń poszczególnych

ministrów?

3. Gdzie należy szukać uchwał i zarządzeń poszczególnych ministrów?
4. Co oznacza stwierdzenie, że przepisy zawarte w kodeksie pracy mają charakter prawa

bezwzględnie obowiązującego?

Ćwiczenie

Podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w zakresie bhp.

Wskazówki do realizacji
Praca zespołowa; zespoły tworzą plakaty; wynik pracy prezentowany jest przez lidera

grupy przed zespołem klasowym, po prezentacji nauczyciel dokonuje podsumowania
podkreślając znaczenie wypełniana przedstawionych obowiązków dla zapewnienia.
bezpieczeństwa pracy.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w dziale czwartym Kodeksu pracy obowiązki zgodnie z tematem zadania,
2) wypisać punkty dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy,
3) wyszukać dział, w którym zawarto obowiązki w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zanotować na plakacie numer i nazwę działu,
5) w oparciu o artykuły. 207, 208, 209, 226 lub artykuły 210, 211, 237

3

§1, 237

4

§3 określić

obowiązki zgodnie z tematem zadania,

6) uczestniczyć w opracowaniu plakatu zaznaczając wyszukane w kodeksie obowiązki,
7) przeczytać w Kodeksie pracy artykuły dotyczące obowiązków, które były tematem pracy

zespołu B,

8) słuchać uważnie prezentacji lidera drugiej grupy zwracając uwagę czy przedstawił

wszystkie obowiązki zawarte w dziale X Kodeksu pracy,

9) brać udział w dyskusji uzupełniając ewentualnie prezentacje liderów.

Podsumowanie zajęć:
Uczniowie:

−

określają korzyści wynikające ze stosowania prawa,

−

wymieniają podstawowe źródła prawa pracy,

−

określają podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie bhp,

−

określają podstawowe obowiązki pracownika w zakresie bhp.

Nauczyciel:

−

komentuje ewentualnie uzupełnia wypowiedzi uczniów,

−

ocenia wspólnie z uczniami wykonaną pracę i ich aktywność.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Ankieta dla ucznia

Zakreśl lub uzupełnij właściwą odpowiedzi.
1. Zajęcia na temat „Prawna ochrona pracy” to dla mnie:

strata czasu,

okazja do zabawy,

źródło informacji o prawnej ochronie pracy.

2. Zdobytą wiedzę i umiejętności wykorzystam w praktyce.
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

nie

raczej nie

trudno

raczej tak

tak

powiedzieć

3. Odpowiadał mi sposób prowadzenia lekcji:
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

nie

raczej nie

trudno

raczej tak

tak

powiedzieć

powiedzieć

4. Na zajęciach szczególnie podobało mi się:………………………………………………….
5. Na zajęciach nie podobało mi się: …………………………………………………………..
6. W czasie wykonywania ćwiczenia trudne dla mnie było: ………………………………….
………………………………………………………………………………………………….

Dziękuję za wypełnienie ankiety.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania:

Fryzjer 514[01]

Moduł:

Działalność usługowa 514[01].O1

Jednostka modułowa:

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny
pracy oraz ochrony przeciwpożarowej 514[01].O1.01

Temat:

Bezpieczeństwo na stanowisku pracy fryzjera.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności organizowania stanowiska pracy z uwzględnieniem

wymagań ergonomii.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−

wyjaśnić znaczenie stosowania zasad bhp dla zdrowia użytkownika komputera,

−

znaleźć informacje dotyczące zasad kształtowania bezpiecznych i higienicznych
warunków pracy na stanowisku,

−

wybrać z rozporządzenia elementy potrzebne do analizy swojego stanowiska,

−

podać wnioski z analizy,

−

przeprowadzić korektę swojego stanowiska pracy.

Metody nauczania–uczenia się:

−

pokaz filmu,

−

metoda przewodniego tekstu,

−

dyskusja.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−

praca w małych zespołach przy stanowisku fryzjera, praca indywidualna.

Czas: 90 min.

Środki dydaktyczne:

−

instrukcja dla ucznia,

−

karta ćwiczeń,

−

Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 17.02.2004 r. w sprawie szczegółowych
wymagań sanitarnych, jakim powinny odpowiadać zakłady fryzjerskie, kosmetyczne,
tatuażu i odnowy biologicznej (Dz. U. 2004 r., nr 31, poz. 273),

−

stanowisko fryzjera, na którym pracuje uczeń,

−

liniał do pomiaru z dokładnością 1mm,

−

telewizor,

−

video.

Wskazówki do realizacji
Zajęcia powinny odbywać się w salonie fryzjerskim, przed przystąpieniem do realizacji
ćwiczenia nauczyciel powinien: przygotować arkusz ćwiczeniowy, zaprezentować film
i poprowadzić dyskusję na temat zagrożeń wynikających z pracy na danym stanowisku.

Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjne.
2. Przedstawienie tematu i uświadomienie celów zajęć.
3. Omówienie przebiegu zajęć.
4. Pogadanka wprowadzająca do tematu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

5. Dyskusja na temat odczuwanych przez uczniów uciążliwości przy długotrwałej pracy z na

stanowisku fryzjera.

6. Praca uczniów zgodnie z instrukcją , wyjaśnianie ewentualnych niejasności.
7. Sprawdzenie wyników pracy, ocena z uzasadnieniem słownym.
8. Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.
9. Przeprowadzenie ankiety ewaluacyjnej.

Instrukcja dla ucznia:
1. Wykonując polecenia zamieszczone w przedstawionych poniżej etapach realizacji

ćwiczenia przeprowadź analizę stanowiska komputerowego pod kątem spełnienia
wymogów zawartych w

Rozporządzeniu Ministra Zdrowia z dnia 17.02.2004 r. w sprawie

szczegółowych wymagań sanitarnych, jakim powinny odpowiadać zakłady fryzjerskie,
kosmetyczne, tatuażu i odnowy biologicznej (Dz. U. 2004 r., nr 31, poz. 273).

2. Zastosuj zmiany, które zmniejszą uciążliwość pracy na tym stanowisku.

Etap I. Informacje
1. omówienie sposobu organizacji lekcji z zastosowaniem tekstu przewodniego,
2. uświadomienie uczniom znaczenia samodzielnego planowania i wykonania ćwiczenia,
3. mobilizacja do sprawnego wykonania ćwiczenia,
4. udostępnienie rozporządzenia.

Pytania prowadzące:
Uczniowie udzielają odpowiedzi na wszystkie pytania w karcie ćwiczeń.
1. Jakie uciążliwości wiążą się z wykonywaniem pracy na stanowisku fryzjera?
2. Jakie problemy zdrowotne występują u osób pracujących przez kilka lat na stanowisku

fryzjera?

3. W jaki sposób możemy zmniejszyć lub wyeliminować uciążliwości na stanowisku

fryzjera?

Etap II. Planowanie

Zapoznaj się z treścią Rozporządzenia Ministra Zdrowia z dnia 17.02.2004 r. w sprawie

szczegółowych wymagań sanitarnych, jakim powinny odpowiadać zakłady fryzjerskie,
kosmetyczne, tatuażu i odnowy biologicznej (Dz. U. 2004 r., nr 31, poz. 273)i odpowiedz na
następujące pytania:
1. Jaki jest cel zaleceń zawartych w rozporządzeniu w sprawie bezpieczeństwa i higieny

pracy na stanowiskach fryzjerskich?

2. Czy twoje stanowisko fryzjerskie spełnia wymagania tego rozporządzenia?
3. W jaki sposób możesz wykorzystać rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny

pracy na stanowisku fryzjera?

4. Czy wszystkie punkty rozporządzenia mają zastosowanie do Twojego stanowiska?
5. Jaki prosty przyrząd pomiarowy będziesz musiał zastosować przy analizie?
6. W jaki sposób dokonasz analizy punktów, które dotyczą wygody użytkowania?

Etap III. Ustalenia
1. Ustal punkty rozporządzenia, według których będziesz analizował poszczególne

elementy Twojego stanowiska.

2. Skonsultuj wybór z nauczycielem.
3. Wpisz wybrane punkty rozporządzenia do tabeli w arkuszu ćwiczeń.,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

Etap IV. Wykonanie
1. Dokonaj oględzin i pomiarów odległości analizowanego stanowiska.
2. Wpisz znak X w rubryce TAK, jeśli wymaganie podane w rozporządzeniu jest spełnione

a w rubryce NIE, jeśli wymaganie nie jest spełnione.

Etap V. Analiza

Wpisz, po rozpatrzeniu wszystkich wybranych punktów rozporządzenia, do karty ćwiczeń

treść wniosków, (jakie zmiany powinny być wprowadzone lub w przypadku spełnienia
wszystkich wymagań – „stanowisko nie wymaga zmian”).

Etap VI. Sprawdzenie
1. Przedstaw propozycje zmian nauczycielowi.
2. Podobną analizę przeprowadź na innym stanowisku fryzjerskim.
3. Po dokonaniu zmian sprawdź czy będzie Ci się wygodniej pracowało.
4. Zapisz wnioski z pracy w domu w karcie ćwiczeń.

Podsumowanie zajęć:

−

nauczyciel sprawdza wyniki pracy

−

uczniowie przedstawiają korzyści wynikające przeprowadzonej analizy,

−

wymieniają proponowane zmiany,

Praca domowa
Zaproponuj najbardziej ergonomiczne stanowisko pracy wpisując wyniki pomiarów i wnioski
do karty ćwiczeń.

Ocena poziomu osiągnięć i aktywności uczniów.

−

sprawdzenie wyników pracy,

−

ocena wykonanej pracy i aktywność,

−

sprawdzenie i ocena wyników pracy domowej.

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

Ankieta dla ucznia

Zakreśl lub uzupełnij

właściwą odpowiedź.

1. Zajęcia na temat „Organizacja stanowiska komputerowego” to dla mnie:

strata czasu;
okazja do przeprowadzenia korekty swojego stanowiska pracy z komputerem;
źródło informacji o organizacja stanowiska komputerowego

2. Na zajęciach szczególnie podobało mi się:…………………………………………………
3. Na zajęciach nie podobało mi się: ……………………………………………………………
4. W czasie wykonywania ćwiczenia trudne dla mnie było: : ………………………
………………………………………………………………………………………………….

Dziękuję za wypełnienie ankiety.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

5.

ĆWICZENIA

5.1. Prawna ochrona pracy

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wyszukaj informacji z zakresu prawnej ochrony pracy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w Internecie strony podające treść ustaw i rozporządzeń,
2) zanotować adresy tych stron,
3) korzystając z jednego z wyszukanych adresów uzupełnij w tabeli 1 nazwy ustaw

i rozporządzeń, których źródło podano w rubryce 2.

Tabela 1. Ustawy i rozporządzenia w Dziennikach Ustaw. (do ćwiczenia 1)

Lp.

Źródło

Tytuł ustawy lub rozporządzenia

1

DzU. 2001 r. nr 126, poz. 1384

2

DzU. 2002 r. nr 234, poz. 1975

3

DzU.2003 r. nr 169, poz. 1650

4

DzU. 2004 r. nr 31, poz. 273

5

DzU. 1996 r. nr 69, poz. 332

6

DzU.2001. nr 62, poz. 627

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

karta ćwiczeń.

Ćwiczenie 2

Określ podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w zakresie bezpieczeństwa

i higieny pracy.
Praca zespołowa. Zespół A: Podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa
i higieny pracy. Zespół B: Podstawowe obowiązki pracownika w zakresie bezpieczeństwa
i higieny pracy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w dziale czwartym Kodeksu pracy obowiązki zgodnie z tematem zadania,
2) wypisać punkty dotyczące bezpieczeństwa i higieny pracy,
3) wyszukać dział, w którym zawarto obowiązki w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,
4) zanotować na plakacie numer i nazwę działu,
5) w oparciu o artykuły. 207, 208, 209, 226 lub artykuły 210, 211, 237

3

§1, 237

4

§3 określić

obowiązki zgodnie z tematem zadania,

6) uczestniczyć w opracowaniu plakatu zaznaczając wyszukane w kodeksie obowiązki,
7) przeczytać w Kodeksie pracy artykuły dotyczące obowiązków, które były tematem pracy

zespołu B,

8) słuchać uważnie prezentacji lidera drugiej grupy zwracając uwagę czy przedstawił

wszystkie obowiązki zawarte w dziale X Kodeksu pracy,

9) brać udział w dyskusji uzupełniając ewentualnie prezentacje liderów.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

Kodeks pracy,

−

przybory plastyczne.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

5.2. Higieny pracy

5.2.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Określ obowiązki pracodawcy związane z bezpieczeństwem i higieną pracy w salonie

fryzjerskim.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wyszukać w Internecie Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 17.02.2004 r. w sprawie

szczegółowych wymagań sanitarnych, jakim powinny odpowiadać zakłady fryzjerskie,
kosmetyczne, tatuażu i odnowy biologicznej (Dz. U. 2004 r., nr 31, poz. 273)

2) zapoznać się z treścią rozporządzenia,
3) określić na podstawie rozporządzenia obowiązki pracodawcy związane z bhp w salonach

fryzjerskich.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

komputer z dostępem do Internetu.

Ćwiczenie 2

Scharakteryzuj stanowisko pracy fryzjera zgodnie z zasadami bhp i ergonomii pracy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wykonać polecenia zamieszczone w przedstawionych poniżej etapach,
2) zastosować zmiany, które zmniejszą uciążliwość pracy na tym stanowisku.

Etap I. Informacje
1) Odpowiedz w arkuszu ćwiczeniowym na następujące pytania:

1.

Jakie uciążliwości wiążą się z wykonywaniem pracy na stanowisku fryzjera?

2.

Jakie problemy zdrowotne występują u osób pracujących przez kilka lat na
stanowisku fryzjera?

3.

W jaki sposób możemy zmniejszyć lub wyeliminować uciążliwości na stanowisku
fryzjera?

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

Etap II. Planowanie
1) zapoznaj się z treścią Rozporządzenie Ministra Zdrowia z dnia 17.02.2004 r. w sprawie

szczegółowych wymagań sanitarnych, jakim powinny odpowiadać zakłady fryzjerskie,
kosmetyczne, tatuażu i odnowy biologicznej (Dz. U. 2004 r., nr 31, poz. 273)
i odpowiedz na następujące pytania:

1. Jaki jest cel zaleceń zawartych w rozporządzeniu w sprawie bezpieczeństwa i higieny

pracy na stanowisku fryzjera?

2. Czy twoje stanowisko pracy spełnia wymagania tego rozporządzenia?
3. W jaki sposób możesz wykorzystać rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa

i higieny pracy na innych stanowiskach?

4. Czy wszystkie punkty rozporządzenia mają zastosowanie do stanowiska fryzjera?

Etap III. Ustalenia
1) ustal punkty rozporządzenia, według których będziesz analizował poszczególne elementy

stanowiska fryzjera,

2) skonsultuj wybór z nauczycielem,
3) wpisz wybrane punkty rozporządzenia do tabeli w arkuszu ćwiczeń,

Etap IV. Wykonanie
1) dokonaj oględzin i pomiarów odległości. analizowanego stanowiska,
2) wpisz znak X: w rubryce TAK, jeśli wymaganie podane w rozporządzeniu jest spełnione

a w rubryce NIE, jeśli wymaganie nie jest spełnione.

Etap V. Analiza
1) wpisz, po rozpatrzeniu wszystkich wybranych punktów rozporządzenia, do arkusza

ćwiczeniowego treść wniosków, (jakie zmiany powinny być wprowadzone a jeśli
wszystkie wymagania są spełnione, że stanowisko nie wymaga zmian).

Etap VI. Sprawdzenie
1) przedstaw propozycje zmian nauczycielowi.
2) po dokonaniu zmian sprawdź czy będzie Ci się wygodniej pracowało,
3) zapisz wnioski z pracy w domu w arkuszu ćwiczeniowym,

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

metoda przewodniego tekstu.

Środki dydaktyczne:

−

karta ćwiczeń,

−

komputer z dostępem do Internetu,

−

Dziennik Ustaw z roku 1998 Nr 148, poz. 973,

−

stanowisko, na którym pracuje uczeń,

−

liniał do pomiaru.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

5.3. Zagrożenia i profilaktyka w środowisku pracy

5.3.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Wskaż zagrożenia występujące na stanowisku pracy fryzjera.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) określić zagrożenia występujące na stanowisku fryzjera.
2) wyjaśnić dlaczego spożywanie posiłków i napoi w miejscach, gdzie stosuje się substancje

chemiczne jest niebezpieczne?

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura,

−

komputer z dostępem do Internetu.

Ćwiczenie 2
Określ sposoby eliminacja zagrożeń występujących w salonach.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) określić zagrożenia występujące w procesach pracy w zakładach przemysłu drzewnego,
2) określić sposoby eliminacji tych zagrożeń.

Zagrożenie występujące w procesach pracy

spowodowane:

Sposoby eliminacji

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

literatura,

−

komputer z dostępem do Internetu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

5.4. Postępowanie w sytuacjach zagrożeń i wypadków

5.4.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Powiadom straż pożarną zgodnie z procedurą – symulacja.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) wezwać straż pożarną do pożaru w salonie fryzjerskim, w którym zapaliły się puste

pudełka tekturowe.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

dwa telefony,

Ćwiczenie 2

Zastosuj podręczny sprzęt i środki gaśnicze do gaszenia zarzewia pożaru.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) przygotować gaśnicę odpowiednią do gaszenia tego typu pożaru,
2) przygotować się do odegrania scenki gaszenia tego pożaru (puste pudełka i papiery,

grzejnik elektryczny

,

który był przyczyną pożaru, instrukcję przeciwpożarową),

3) odegrać scenkę gaszenia tego pożaru,
4) przedstawić sytuację, która mogą być powodem pożaru i uzasadnić wybór gaśnicy,
5) ćwiczenie jest pozorowane i nie wolno dopuścić do tego, aby powstał pożar.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

gaśnica,

−

instrukcja przeciwpożarowa,

−

puste pudełka i papiery,

−

grzejnik elektryczny.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Ćwiczenie 3

Wykonaj sztuczne oddychanie na manekinie treningowym.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) obserwować pokaz wykonany przez nauczyciela,
2) przeprowadzić na manekinie sztuczne oddychanie, przez co najmniej 1 minutę.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

manekin treningowy,

−

film „Pierwsza pomoc przedlekarska”,

−

telewizor,

−

video.

Ćwiczenie 4

Zaprezentuj

sposób

udzielenia

pierwszej

pomocy

osobie

poszkodowanej

w przedstawionym poniżej wypadku (symulacja).

Opis przypadku.

W salonie fryzjerskim z regału spadła, duża ciężka paczka uderzając klientkę w głowę.

Klientka osunęła się i leży na podłodze. Rozpoznanie:
a) przytomna, oddycha, tętno wyczuwalne, złamanie ręki,
b) nieprzytomna, oddycha, tętno wyczuwalne,
c) nieprzytomna, brak oddechu, tętno wyczuwalne,
d) nieprzytomna, brak tętna i oddechu. pracownika.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zaprosić 3 kolegów do odegrania scenki,
2) uzgodnić z nauczycielem sposób wykonania zadania,
3) zapoznać się z materiałami pomocniczymi,
4) przygotować się do odegrania scenki (podzielcie się rolami, pierwszy uczeń powinien

odegrać rolę poszkodowanego, drugi wzywającego przez telefon pogotowie ratunkowe,
a następnie współdziałającego przy udzielaniu pierwszej pomocy, trzeci przyjmującego
wezwanie pracownika pogotowia, czwarty rozpoczynający akcję pierwszej pomocy.)

5) odegrać scenkę „a” na lekcji (przedstawcie swoje zadanie i opiszcie stan

poszkodowanego, poproście „widzów”, aby po zakończeniu akcji ocenili czy dla danego
rozpoznania postępowaliście zgodnie z procedurą, zastosujcie całą procedurę udzielania

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

pierwszej pomocy poszkodowanemu, po zakończeniu czynności, uzasadnijcie swoje
postępowanie),

6) odegrać scenkę jeszcze trzy razy zamieniając się rolami i zmieniając rozpoznanie, które

spowodował wypadek (b, c, d),

7) wziąć pod uwagę możliwość urazu kręgosłupa,
8) jeśli w scence 3 zastosuje się sztuczne oddychanie a w scence 4 sztuczne oddychanie

i masaż serca to zabiegi te wykonajcie na manekinie treningowym.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

−

materiały pomocnicze z zakresu udzielania pierwszej pomocy,

−

manekin treningowy.

Ćwiczenie 5

Wykonaj (zgodnie ze schematami) – udzielenie pierwszej pomocy.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g)

h)

i)

j)

k)

l)

Pierwsza pomoc (do ćwiczenia 5)

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i sposób wykonania.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1) zapoznać się z materiałem dotyczącym sposobów udzielania pierwszej pomocy

z materiałów pomocniczych dotyczących: oceny przytomności, oceny drożności dróg
oddechowych, oceny oddychania, udrożnienia dróg oddechowych, sztucznego
oddychania, zewnętrznego masażu serca, ułożenia w pozycji bocznej.

2) na podstawie zdobytych wiadomości korzystając z pomocy rysunku 25 omówić sposób

postępowania w przypadkach:

−

oceny oddychania,

−

udrażniania dróg oddechowych,

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

−

sztucznego oddychania (rys. a, b, c),

−

zewnętrznego masażu serca (rys. d, e, f),

−

ułożenia w pozycji bocznej ustalonej (rys. g, h, i, j, k, l),

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ćwiczenia praktyczne.

Środki dydaktyczne:

–

manekin treningowy,

–

poradnik,

–

materiały pomocnicze z zakresu udzielania pierwszej pomocy,

–

literatura z punktu 6.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Przestrzeganie przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej”

Test składa się z 20 zadań wielokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 16, 17, 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

-

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

-

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

-

dobry – za rozwiązanie 16 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,

-

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu

ponadpodstawowego,

Klucz odpowiedzi: 1. a, 2. a, 3. b, 4. a, 5. a, 6. a, 7. a, 8. c, 9. a, 10. a, 11. d,
12. a, 13. a, 14. a, 15. b, 16. a, 17. a, 18. c, 19. d, 20. a.

Plan testu

Nr
zad

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1.

Określić gdzie publikowane jest
Rozporządzenie Rady Ministrów

B

P

a

2.

Wyjaśnić obowiązki pracodawcy w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy

C

P

a

3.

Wyjaśnić obowiązki pracownika w zakresie
bezpieczeństwa i higieny pracy

A

P

b

4.

Wskazać co składa się na środowisko pracy
fryzjera

C

P

a

5.

Wskazać co tworzy bezpieczne warunki
pracy fryzjera

C

P

a

6.

Scharakteryzować co składa się na
bezpieczne warunki usług fryzjerskich

C

P

a

7. Wyjaśnić pojęcie „higiena pracy”

B

P

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

8.

Rozróżnić cele zabiegów higienicznych
w salonie fryzjerskim

B

P

c

9.

Scharakteryzować jaki wpływa wywiera
środowisko fryzjera na organizm człowieka

C

P

a

10.

Scharakteryzować zagrożenia
mikrobiologiczne

C

P

a

11. Wyjaśnić działanie aldehydów

B

P

d

12.

Wskazać zastosowanie środków ochrony
indywidualnej

C

P

a

13.

Wskazać zasadę przeprowadzenia próby
uczuleniowej

C

P

a

14. Określić skutki złej organizacji pracy

C

P

a

15. Określić zagrożenia pożarowe

C

P

b

16.

Przewidzieć rodzaje ochrony
przeciwpożarowej

D

PP

a

17. Uzasadnić zastosowanie hydronetki

C

PP

a

18. Zaplanować przebieg gaszenia pożaru

C

PP

c

19.

Uzasadnić czego nie należy stosować
podczas gaszenia pożaru

C

PP

d

20. Zaproponować pierwszą pomoc

D

PP

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu, z co najmniej jednotygodniowym

wyprzedzeniem.

2. Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadź z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,

jakie będą w teście.

5. Omów z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdaj uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podaj czas przeznaczony

na udzielanie odpowiedzi.

8. Postaraj się stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru

dydaktycznego (rozładuj niepokój, zachęć do sprawdzenia swoich możliwości).

9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się

czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

10. Zbierz karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdź wyniki i wpisz do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadź analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybierz te zadania, które

sprawiły uczniom największe trudności.

13. Ustal przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracuj wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń

dydaktycznych – niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.

Instrukcja dla ucznia

1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań. Do każdego zadania dołączone są 4 możliwości odpowiedzi,

z których tylko jedna jest prawidłowa.

5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi stawiając w odpowiedniej

rubryce znak X. W przypadku pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem,
a następnie ponownie zakreślić odpowiedź prawidłową.

6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego rozwiązanie

na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8. Na rozwiązanie testu masz 40 minut.

Powodzenia!

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1. Rozporządzenia Rady Ministrów będziesz szukał w

a) Monitorze Polskim.
b) Dzienniku Ustaw.
c) Kodeksie pracy.
d) poradniku.

2.

Do obowiązków pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy należy
a) zaznajomić pracownika z zakresem jego obowiązków, sposobem wykonywania pracy

oraz jego podstawowymi uprawnieniami.

b) stosowanie informacji bieżącej.
c) ułatwianie pracownikowi podnoszenia kwalifikacji.
d) niezwłocznie zawiadamianie przełożonego o zauważonym w zakładzie wypadku.

3. Do obowiązków pracownika w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy nie należy

a) prowadzenie dokumentacji w sprawach związanych ze stosunkiem pracy oraz akt

osobowych pracowników.

b) wykonywanie sumiennie i starannie pracy oraz stosowanie się do poleceń

przełożonych, które dotyczą pracy.

c) przestrzeganie regulaminu.
d) przestrzeganie przepisów oraz zasad BHP, a także przepisów przeciwpożarowych.

4. Na środowisko pracy fryzjera składa się

a) zakład, personel, klient.
b) salon fryzjerski.
c) klienci.
d) pracownicy salonu.

5.

Bezpieczne warunki pracy fryzjera tworzą

a) właściciel salonu.
b) pracownicy.
c) klienci.
d) pracownicy i klienci.

6.

Bezpieczne warunki usług fryzjerskich tworzą

a) fryzjer.
b) klienci.
c) salon fryzjerski.
d) inne osoby.

7. Higiena pracy to działanie zmierzające do

a) uchronienia pracownika od utraty zdrowia, co może nastąpić w wyniku oddziaływania

różnych czynników związanych z charakterem pracy.

b) obniżenia odporności.
c) narażenia człowieka.
d) uszkodzenia mechanicznego narządu słuchu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

8. Celem zbiegów higienicznych w salonie fryzjerskim jest

a) uśmiechnięty fryzjer.
b) dobra organizacja pracy.
c) zapewnienie czystości i dobrej organizacji pracy.
d) zamontowanie osłony na suszarkach.

9. Środowisko fryzjera wywiera wpływ na organizm człowieka poprzez występujące w nim

zagrożenia
a) mikrobiologiczne, chemiczne, termiczne, techniczne, organizacyjne.
b) niebezpieczne użytkowanie prądu.
c) nieostrożność ludzi.
d) kwiaty i zasłony w salonie.

10. Zagrożenia mikrobiologiczne to

a) takie, które znajdują się dookoła nas, czyli w powietrzu, wodzie, na skórze, włosach,

odzieży.

b) toksyny.
c) preparaty fryzjerskie.
d) wysoka temperatura.

11. Aldehydy działają drażniąco na skórę i drogi oddechowe mogą być przyczyną

a) krwawienia.
b) zmęczenia.
c) nie powodują żadnych skutków ubocznych.
d) alergii i nie leczone doprowadzić do astmy.

12. Środki ochrony indywidualnej stosujemy

a) przy wykonywaniu każdej pracy.
b) w przypadku, kiedy pracownik zgłosi taką potrzebę.
c) w warunkach, w których nie ma możliwości zmniejszenia narażenia na czynniki

niebezpieczne dla życia i zdrowia pracowników.

d) kiedy ich używanie przez pracownika podczas pracy nie jest uciążliwe.

13. Próby uczuleniowe przeprowadza się w

a) najczulszym miejscu, za uchem.
b) najmniej czułym miejscu na zewnętrznej stronie łydki.
c) na skórze dłoni.
d) w każdym dostępnym miejscu.

14. Zła organizacja pracy może być przyczyną

a) wypadku.
b) niefortunnych zajść.
c) nadmiaru klientów.
d) upadku salonu.

15. Zagrożenie pożarowe to

a) wysoka wilgotność powietrza.
b) czynniki i okoliczności stwarzające warunki do powstawania pożaru, jego

rozprzestrzeniania się zagrażające życiu i zdrowiu ludzi.

c) stosowanie łatwopalnych substancji.
d) szybkie stykanie się i rozdzielanie różnych substancji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

16. Ochrona przeciwpożarowa dzieli się na

a) bierną i czynną.
b) skuteczną i nieskuteczną.
c) dobrą i złą.
d) stałą i doraźną.

17. Hydronetka służy do gaszenia pożarów

a) instalacji elektrycznej pod napięciem.
b) benzyny i innych płynów łatwopalnych lżejszych od wody.
c) papierów, drewna, szmat, słomy.
d) niezidentyfikowanych substancji chemicznych.

18. Wybierz zdanie fałszywe. Podczas gaszenia pożaru należy

a) uruchomić gaśnicę natychmiast po ustaleniu czy jest przeznaczona do gaszenia

palącego się materiału.

b) odłączyć urządzenia odbiorcze elektryczności.
c) trzymać gaśnicę pionowo i gasić strumieniem skierowanym od dołu do góry.
d) zachować ostrożność przy otwieraniu zamkniętych drzwi.

19. Wybierz zdanie fałszywe. W przypadku zagrożenia pożarem należy

a) poruszać się w pozycji jak najbliżej podłogi.
b) ratować przede wszystkim życie ludzi.
c) działać zgodnie z instrukcją przeciwpożarową.
d) używać windy w celu jak najszybszej ewakuacji.

20. Pierwsza pomoc to

a) podstawowe czynności, które należy wykonać przed przybyciem lekarza, czy

pogotowia ratunkowego.

b) zabezpieczenie chorego przed zimnem.
c) uspokojenie chorego.
d) przewiezienie chorego do szpitala.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko..........................................................................................

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

TEST 2

Test praktyczny do jednostki modułowej Przestrzeganie przepisów
bezpieczeństwa i higieny pracy oraz ochrony przeciwpożarowej.

Test jest zadaniem praktycznym polegającym na udzieleniu pierwszej pomocy osobie,

która uległa poparzeniu. Do testu dołączona jest karta oceny ucznia, która zawiera
wymagania, jakie powinien spełnić uczeń wykonując poszczególne zadania. Test zawiera 13
zadań.

Punktacja zadań: 0 lub 1 punkt

Za każde prawidłowo wykonane zadanie uczeń otrzymuje 1 punkt. Za nieprawidłowo

wykonane zadanie lub jego niewykonanie uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań - uczeń otrzymuje następujące oceny
szkolne:
– dopuszczający - za wykonanie co najmniej 6 zadań,
– dostateczny - za wykonanie co najmniej 9 zadań,
– dobry - za wykonanie co najmniej 11 zadań,
– bardzo dobry - za wykonanie co najmniej 13 zadań.

Zadanie praktyczne
Udziel pierwszej pomocy osobie, która została poparzona.

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustal z uczniami termin przeprowadzenia testu praktycznego z co najmniej

jednotygodniowym wyprzedzeniem.

2. Zapewnij możliwość korzystania ze sprzętów dostępnych w pracowni celem wykonania

ćwiczenia przez ucznia.

3. Przygotuj arkusze do odnotowania wyników zrealizowania ćwiczenia.
4. Zapewnij uczniom bezpieczne i higieniczne warunki pracy w trakcie wykonywania

ćwiczenia.

5. Zapytaj, czy uczniowie zrozumieli polecenie. Wyjaśnij wszelkie wątpliwości.

Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Wysłuchaj polecenia nauczyciela, w przypadku wątpliwości poproś o powtórzenie lub

wyjaśnienie.

3. Przygotuj potrzebne przedmioty do wykonania zadania.
4. Przygotuj stanowisko pracy.
5. Wykonaj poszczególne czynności dotyczące wykonania zadania.
6. Pamiętaj, że ocenie będzie podlegała poprawność wykonanych prac.

Materiały dla ucznia:
– instrukcja,
– zadanie praktyczne.

Wyposażenie stanowiska pracy:
– fantom,
– materiały opatrunkowe,
– podstawowa apteczka.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

KARTA OCENY UCZNIA

Imię i nazwisko ...........................................................................................................................

Udzielanie pierwszej pomocy osobie, która została poparzona.

L.p.

Uczeń otrzymuje 1 punkt, jeżeli:

Punkty

1. zapoznał się z instrukcją dotyczącą wykonania zadania.

2. sprawdził stanowisko pracy pod kątem wyposażenia i sprawności

urządzeń.

3. dokonał schłodzenia sparzonego miejsca.

4. w trakcie schładzania usunął odzież rozcinając ją.

5. usunął niepotrzebne rzeczy, takie jak: pierścionki, kolczyki.

6. po zakończeniu schładzania dobrał odpowiedni opatrunek np.

hydrożelowy schładzający.

7. założył opatrunek na zranione miejsce.

8. unieruchomił poparzoną część ciała.

9. uspokoił osobę poszkodowaną, w razie konieczności powiadomił

rodzinę.

10. powiadomił pogotowie, jeżeli poszkodowany poczuł się gorzej.

11. wykazał spokój i opanowanie podczas wykonywania zadania.

12. stosował przepisy BHP podczas pracy.

13. posprzątał stanowisko pracy.

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

7. LITERATURA

1. Bezpieczeństwo i zdrowie a substancje chemiczne w pracy. Poradnik szkoleniowy.

Instytut Medycyny Pracy im. Prof. dra med. Jerzego Nofera, Łódź 1994

2. Gacek W.: Kompendium pierwszej pomocy. CIOP- PIB, Warszawa 2002
3. Hansen A.: Bezpieczeństwo i higiena pracy. WSiP, Warszawa 1998
4. Mac S., Leowski J.: Bezpieczeństwo i higiena pracy dla szkół zasadniczych. WSiP,

Warszawa 1999

5. Rączkowski B.: BHP w praktyce. ODDK, Gdańsk 2005
6. Roj-Chodacka A.: Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony

przeciwpożarowej oraz ochrony środowiska. Poradnik i materiały dla ucznia. KOWEZiU,
Warszawa 2002

7. Sumirska Z.: Bezpieczeństwo i higiena pracy w zawodzie fryzjer. Podręcznik dla

zasadniczych szkół zawodowych. P.P.H.U. „SUZI”, Warszawa 2002