Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
ODBIORCA FORMA EDUKACYJNA TEMAT
Szkoła podstawowa Projekt edukacyjny Odpady
Kolejny przykład projektu edukacyjnego realizowanego w ramach zeszłorocznego
konkursu grantowego. Klasowe kąciki segregacji odpadów, szkolna zbiórka surowców
wtórnych, tworzenie pracy przestrzennej z masy papierowej przypominającej postać
ludzką to tylko niektóre z realizowanych w ramach programu pomysłów.
 Śmieci mniej, Ziemi lżej!
Słonko lepiej świeci gdy wokół mniej śmieci
projekt ekologiczny
Terapeutycznej Szkoły Podstawowej Nr 119 we Wrocławiu
Streszczenie projektu
Jako grono pedagogiczne Terapeutycznej Szkoły Podstawowej Nr 119 widzimy
potrzebę inicjowania działań na rzecz poprawy sytuacji ekologicznej naszej dzielnicy,
miasta , kraju i w konsekwencji całej Ziemi.
Szkoła jest miejscem gdzie produkuje się sporo odpadów papierowych i
plastikowych. Postanowiliśmy więc zwrócić baczniejszą uwagę na zjawisko objętości
śmieci i segregacji. Uczniowie w ramach samodzielnej pracy zaczęli przetwarzać
materiały, które zostały już uznane za odpady. Przygotowali wystawę prac plastycznych
z odpadów plastikowych, papierowych i szklanych. Taka wystawa została
zaprezentowana w holu Dolnośląskiego Kuratorium Oświaty w listopadzie 2005r
Planujemy uczestniczyć w projekcie organizowanym przez Fundację Nasza
Ziemia, ponieważ mamy nadzieję, że świadomość dzieci w zakresie ekologii się
zwiększy i uszczegółowi. Nasze działania są wielotorowe, ponieważ równocześnie
zaplanowaliśmy i realizujemy zadania z zakresu edukacji regionalnej i promocji zdrowia
pod kątem świadomości ekologicznej. Jest to Program Wychowawczy na kolejne trzy
lata i Program Promocji Zdrowia.
Po realizacji projektu spodziewamy się, że uczniowie wzbogacą swoją wiedzę
ekologiczną, zdobędą pozytywne nawyki dbałości o najbliższe środowisko oraz uda
nam się przeznaczyć otrzymaną kwotę na nasadzenia roślin na terenie organizowanej
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
właśnie ścieżki zdrowia na terenie naszej szkoły.
Liczba uczestników projektu - ogółem ponad 364 osoby, w tym:
a) uczestnicy bezpośredni: (114 osób)
" 85 uczniów
" 26 nauczycieli
" 3 pracowników administracyjnych
" b) uczestnicy pośredni: (ponad 250 osób)
" około 85 rodziców
" około 160 sąsiadów i znajomych
" 2 kierowników sklepów
" 2 pracowników WPO
" 1 pracownik skupu złomu
" trudna do określenia liczba zarządców budynków mieszkalnych oraz osób
oglÄ…dajÄ…cych plakaty
" w tramwajach
Na jakie lokalne potrzeby projekt odpowiada
Uczniowie TSP Nr 119 mieszkają w różnych dzielnicach miasta skąd dojeżdżają do
szkoły. Problemy dotyczące segregacji odpadów w ich domach nie dotyczą więc tylko
jednej dzielnicy czy osiedla, a całego Wrocławia.
Po przeprowadzonej wśród rodziców naszych uczniów ankiecie okazało się, że
50% spośród ankietowanych rodziców segreguje odpady w domu. Chciałoby zaś
segregować odpady aż 78% rodziców, szczególnie na: plastik, szkło, makulaturę,
odpady żywnościowe, złom, puszki i inne. Tylko 13% rodziców nie chce segregować
śmieci. Jeżeli chodzi o odpady żywnościowe i ich wyrzucanie, to 60% rodziców
dokarmia nimi zwierzęta, 39% wyrzuca do śmieci, a tylko 6% rodziców zużywa je jako
kompost. Rodzice jednak zdecydowanie (90%) chcieliby wyrzucać odpadki do
odpowiednich kontenerów, gdyby takie były w pobliżu ich domów. Wynika z tego
wywiadu, że rodzice nie mają możliwości pełnej segregacji odpadów, gdyż brakuje
odpowiednich kontenerów. Jest to największy problem, ale myślimy, że nie jest
niemożliwym do realizacji. Przy współpracy z sąsiednią szkołą Nr 99, leżącą tak jak
nasza, na terenie Księża Małego chcemy dowiedzieć się czy tutaj także rodzice
odczuwają brak odpowiednich kontenerów na odpady. Być może chcieliby jak
większość rodziców uczniów TSP wrzucać do odpowiedniego kontenera odpadki
żywnościowe. Przekonamy się. Chcąc pomóc rodzicom uczniów zamierzamy rozpocząć
dialog z władzami miasta oraz WPO na temat ustawiania kontenerów na odpady
organiczne.
Cel projektu
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
Cel ogólny:
Rozpoznanie przez uczniów problemu segregacji śmieci.
Cele szczegółowe:
- uczniowie dowiedzÄ… siÄ™ co to jest recykling,
- nauczą się minimalizować objętość śmieci,
- dowiedzą się jak długo rozkładają się poszczególne śmieci,
- rozpoznają swoje możliwości w zakresie oszczędzania zasobów energetycznych,
- poznajÄ… alternatywne z
ródła energii.
Opis grupy odbiorców
W projekt zaangażowane są osoby powyżej 8 roku życia (dzieci
i dorośli). Są to:
ż wszyscy uczniowie szkoły wraz z Samorządem Uczniowskim;
ż najbliższe znane uczniom środowisko, czyli rodzice, rodzina, sąsiedzi i znajomi;
ż pracownicy szkoły: nauczyciele i pracownicy administracyjni;
ż pracownicy WPO i skupu złomu  Surmet .
Wszystkie zaangażowane w projekt osoby zamieszkują różne dzielnice Wrocławia i
dojeżdżają do szkoły, WPO, skupu złomu środkami komunikacji miejskiej (tramwaj,
autobus) oraz własnym transportem (samochód osobowy, rower).
L.P. DZIAA
ANIE CEL FORMY I METODY
PRACY
1  Co robimy ze ż uczeń potrafi ż opracowanie
śmieciami? przeprowadzić ankietę kwestionariusza
Przeprowadzenie ż uczeń zbiera informacje o ankiety-wywiadu
ankiety-wywiadu ze domowej segregacji ż wywiad
znajomymi i rodzicami odpadów ż opracowanie
uczniów TSP Nr 119 wyników i wniosków
oraz SP Nr 99 (leżącej
również na Księżu
Małym).
2  Klasowe kąciki ż uczeń potrafi segregować ż zbiórka odpadów do
segregacji odpadów na odpady pojemników w
papier i tworzywa ż uczeń angażuje się w klasie
sztuczne  co piątek pierwszy etap recyklingu ż wynoszenie śmieci
dyżurny zanosi do odpowiednich
zgromadzone odpady w kontenerów i
wyznaczone miejsca wyznaczonego
miejsca w szkole na
makulaturÄ™
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
L.P. DZIAA
ANIE CEL FORMY I METODY
PRACY
3  Zbierać każdy może ż uczeń uczy się ż zbiórka odpadów w
... , czyli segregować śmieci wyznaczonym
szkolna zbiórka ż uczeń zbiera surowce miejscu szkoły
surowców wtórnych: wtórne ż sprzedaż w skupie
makulatury, puszek
aluminiowych, baterii,
które oddajemy do
skupu
4  Czy mają Państwo ż uczeń ma świadomość ż uczeń zbiera w
zużyte baterie? toksycznego wpływu każdy pierwszy
Zbiórka zużytych baterii baterii na środowisko wtorek miesiąca
ż uczeń angażuje baterie od
najbliższe otoczenie w najbliższych
selektywną zbiórkę sąsiadów
ż klasowe
podsumowanie
zbiórki baterii w
pierwszą środę
miesiÄ…ca na
godzinie
wychowawczej
5 Wystawa w Kuratorium ż uczeń wykorzystuje ż wykonanie prac
prac plastycznych materiały odpadowe do plastycznych
płaskich i prac plastycznych płaskich i
przestrzennych przestrzennych
wykonanych przez ż prezentacja prac na
uczniów TSP Nr 119 wystawie
6  Ekomateriał  ż uczeń poznaje i potrafi ż uczeń wyszukuje
wystawa materiałów rozróżnić materiały we własnym
ekologicznych ekologiczne środowisku
ż uczeń zna ich materiały
zastosowanie i wartości ekologiczne( np.
użytkowania wełna, len, skóra,
drewno itp)
ż tworzenie wystawy
szkolnej
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
L.P. DZIAA
ANIE CEL FORMY I METODY
PRACY
7  Człowiek z papieru  ż uczeń potrafi wykorzystać ż uczeń zbiera gazety,
tworzenie pracy gazety na zajęciach które przeznacza na
przestrzennej z masy plastycznych wytwory plastyczne
papierowej ż uczeń rozróżnia gatunki ż wykonanie masy
przypominającej postać papieru i zna jego plastycznej z gazet
ludzką właściwości ż wykonanie postaci
ż uczeń potrafi wytworzyć ludzkiej z masy
przestrzenne prace papierowej
plastyczne wg potrzeb w skali 1:1 i
prezentacja w  Małej
Galerii szkoły
8  Cztery żywioły  ż uczeń potrafi odnalez
ć i ż tworzenie projektów,
sztafeta ekologiczna. zebrać informacje z krzyżówek, quizów,
Klasy przygotowują różnych z
ródeł uzupełnianek,
materiały, dekorację sali ż uczeń potrafi przekazać plakatów, gazetek
odpowiadającą zgromadzone informacje ściennych itp.
wybranemu żywiołowi w sposób angażujący ż praca indywidualna i
oraz prezentację innych uczniów grupowa
zadania dla kolejnych ż uczeń zna pojęcie ż dekoracja sal wg
klas odwiedzających ich żywiołu i rozumie jego żywiołów:
gabinet. Każda klasa wpływ na życie człowieka - Ziemia  ciało stałe
przechodzi przez i naszej planety - Woda  ciecz
wszystkie sale. - Ogień  ciepło
Każdy żywioł - Wiatr  ruch
opracowany jest w ż prezentacja prac
wersji Å‚atwiejszej ( kl. II podczas sztafety
 IV) oraz wersji
trudniejszej (kl. V  VI)
9  Czy oszczędzamy? ż uczeń zbiera informacje o ż ankieta
- ankieta skierowana do zużyciu wody, prądu, przeprowadzana u
sąsiadów informująca o ciepła w budynku, w sąsiadów i
stratach ciepła w którym mieszka znajomych
budynku, nieszczelności ż uczeń ma świadomość ż list otwarty do
instalacji wodnej, jak zaoszczędzić energię zarządców
nadmiernego zużycia i wodę budynków objętych
prądu. Wyniki ankiety ż uczeń wystosowuje apel ankietą
zostaną przedstawione do zarządców budynku
zarządcom budynków w zwracając uwagę na
celu poprawienia stanu zauważone problemy
budynków oraz
zminimalizowania
zużycia wody i energii
elektrycznej.
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
L.P. DZIAA
ANIE CEL FORMY I METODY
PRACY
10  Wywiad w WPO  ż uczeń potrafi ż sporządzenie
uczniowie przeprowadzić wywiad i kwestionariusza
przeprowadzają wywiad zaprezentować wyniki wywiadu
w WPO wg innym uczniom ż przeprowadzenie
kwestionariusza, ż uczeń dowiaduje się wywiadu
dowiadując się jak gdzie trafiają jego śmieci i ż przedstawienie
miasto gospodaruje jaka jest nasza wyników pracy w
śmieciami i jakie ma przyszłość gazetce szkolnej
plany na przyszłość.
11  I co dalej? , czyli co ż uczeń dowiaduje się co ż wykład, pogadanka
dalej dzieje siÄ™ z dzieje siÄ™ z odpadami z
odpadami -wyjaśnia jego domu
pracownik WPO ż uczeń dowiaduje się jak
długo rozkładają się
śmieci
ż uczeń zapoznaje się z
dziejami starych wysypisk
śmieci
12  Początek recyklingu , ż uczeń sprzedaje ż wycieczka do skupu
czyli wycieczka do zgromadzone odpady tj. złomu
skupu złomu. makulatura ż wywiad z
ż uczeń poznaje dalszą pracownikiem skupu
historiÄ™ makulatury
oddanej do skupu
13  Jak radzą sobie sklepy 1. uczeń potrafi 4. wywiad wg
z makulaturą?  przeprowadzić kwestionariusza
wywiad do gazetki wywiad 5. artykuł w
szkolnej  D(r)eszczyk 2. uczeń dowiaduje się, gazetce szkolnej
jak z kartonami radzÄ…
sobie sklepy
3. uczeń prezentuje
wyniki swojej pracy w
gazetce szkolnej
14  To zbyt wiele kosztuje! ż uczeń angażuje się w ż tworzenie plakatów
 konkurs plastyczny na rozpowszechnianie idei ż konkurs na plakat
plakat zachęcający do oszczędzania zasobów ż prezentacja prac w
oszczędzania zasobów przyrody autobusach (za
przyrody. Prace zgodÄ… MPK)
laureatów konkursu za
zgodÄ… kierownictwa
MPK umieszczone
byłyby w autobusach i
tramwajach miejskich
podczas Święta Ziemi.
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
L.P. DZIAA
ANIE CEL FORMY I METODY
PRACY
15  Zużywam, ale uczeń potrafi odczytać codzienne
oszczędzam? Projekt zużycie wody i prądu z dokonywanie pomiarów
przyrodniczy dla klas V i wodomierzów i liczników przy normalnym
VI dotyczący uczeń planuje zmniejszenie zużyciu mediów (przez
tygodniowego zużycia domowego zużycia wody i tydzień)
wody i prÄ…du w domu. prÄ…du codzienne
dokonywanie pomiarów
przy oszczędnym
gospodarowaniu wodÄ… i
energiÄ… elektrycznÄ…
opracowanie projektu
badawczego z
wnioskami
Planowane efekty projektu
*Ekologiczne:
" zmniejszenie objętości odpadów,
" umiejętność segregowania odpadów  aż do nawyku,
" poszerzenie wiedzy ekologicznej wśród uczniów i ich rodziców
*Rzeczowe:
- zagospodarowanie terenu wokół szkoły  nasadzenia na ścieżce zdrowia
- odnośne władze miasta postarają się za naszą sprawą o zwiększenie ilości
kontenerów na odpady do segregacji.
*Medialne
- artykuły w gazetach oświatowych np. miesięczniku Nasz Czas
i dwutygodniku Gazeta Szkolna;
- wywiady, artykuÅ‚y, notatki w gazetce szkolnej D®eszczyk
Analiza zagrożeń dla realizacji projektu
Największym zagrożeniem dla realizacji projektu może być brak współpracy
dorosłych z dziećmi. Chodzi tu nie o rodziców czy znajomych uczniów, ale o osoby,
które mogą mieć największy wpływ na zmiany w naszym mieście.
Przy braku zainteresowania i konkretnych działań ze strony zarządców
budynków mieszkalnych, nadal będziemy marnować energię. Alternatywą będzie
zwracanie przez uczniów uwagi rodzicom i sąsiadom, aby wyłączali oświetlenie, jeżeli
opuszczajÄ… pomieszczenie bÄ…dz
klatkÄ™ schodowÄ…, zamykali okna w piwnicy na czas
zimy.
Jeżeli pracownicy WPO i Urząd Miejski nie zainteresują się i nie podejmą kroków
w celu ustawienia większej liczby kontenerów do segregacji odpadów oraz kontenerów
na odpadki żywnościowe, nadal będziemy powiększać wysypiska śmieci. Osoby
zdeterminowane wyniosÄ… posegregowane odpady nawet 0,5 km dalej od domu,
Materiał opublikowany dzięki wsparciu:
Materiał pochodzi z serwisu www.ekoedukacja.pl
 bazy materiałów do edukacji ekologicznej
Zapraszamy także do serwisów www.naszaziemia.pl i www.recykling.pl
chlebem nadal będą karmić kaczki na Odrze i bezpańskie zwierzęta.
Jednak zastanawiamy się, czy takie działania są skuteczną formą gospodarki
odpadami, jaką przewiduje Unia Europejska? Wierzymy, że dorośli ludzie, od których
zależy wiele we Wrocławiu, pomogą i odpowiedzą na apel uczniów TSP Nr 119.
Opracowanie:
Aleksandra Tunikowska
Materiał opublikowany dzięki wsparciu: