Egzamin gimnazjalny  14 maja 2002 roku
Opis zestawu zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych pt.  Lądy archeologów
Zestaw zadań z zakresu przedmiotów humanistycznych, skonstruowany wokół tematu  Lądy
archeologów , był przeznaczony do sprawdzenia opanowania przez uczniów kończących trzecią klasę
gimnazjum umiejętności i wiadomości opisanych w standardach wymagań egzaminacyjnych i podstawie
programowej.
Zestaw zadań zawierał 29 zadań, wśród których było 20 zadań wielokrotnego wyboru oraz 9 zadań,
w których uczeń samodzielnie formułował odpowiedz
. Na rozwiązanie wszystkich zadań przewidziano 120
minut, natomiast w przypadku uczniów z dysleksją rozwojową czas ten mógł być przedłużony do 180 minut.
Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów.
Zestaw sprawdzał umiejętności i wiadomości opisane w następujących obszarach standardów
wymagań egzaminacyjnych:
- czytanie i odbiór tekstów kultury,
- tworzenie własnego tekstu.
Podstawę tworzenia zadań z obszaru pierwszego stanowiły teksty literackie (prozatorski i poetycki),
teksty popularnonaukowe, reprodukcja dzieła sztuki i fotografie. Zadania rozszerzonej odpowiedzi polegały
na napisaniu tekstu użytkowego i zredagowaniu rozprawki.
Udział punktów do uzyskania w każdym z obszarów przedstawia poniższa tabela.
Obszar standardów Liczba Waga Numery zadań
punktów w %
czytanie i odbiór tekstów kultury 25 50% 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25
tworzenie własnego tekstu 25 50% 26, 27, 28, 29
W obszarze czytanie i odbiór tekstów kultury sprawdzano następujące wiadomości i umiejętności:
- czytanie różnych tekstów na poziomie dosłownym i przenośnym,
- określanie charakteru tekstu,
- wyszukiwanie informacji zawartych w różnych tekstach kultury,
- odczytywanie znaczenia konkretnych wyrazów w tekście,
- rozpoznawanie środków wyrazu dominujących w tekście,
- interpretowanie różnych tekstów kultury, odczytywanie intencji nadawcy,
- dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych,
- dostrzeganie związków między kulturą a życiem społecznym,
- dostrzeganie kontekstów niezbędnych do interpretacji tekstów kultury.
W obszarze tworzenie własnego tekstu sprawdzano następujące wiadomości i umiejętności:
- redagowanie notatki do encyklopedii,
- redagowanie tekstu użytkowego (notatki do kroniki szkolnej), dostosowanego do sytuacji
komunikacyjnej, spójnego, poprawnego pod względem językowym, ortograficznym
i interpunkcyjnym,
- redagowanie dłuższej formy wypowiedzi (rozprawki)  zgodnej z tematem, spójnej, logicznie
uporządkowanej, poprawnej pod względem rzeczowym,
- posługiwanie się przykładami w funkcji argumentacyjnej,
- dostosowywanie stylu do sytuacji komunikacyjnej i formy wypowiedzi,
- trafne dobieranie środków wyrazu,
- pisanie poprawne pod względem leksykalnym, frazeologicznym i składniowym oraz ortograficznym
i interpunkcyjnym.




GH A1
KARTOTEKA ARKUSZA STANDARDOWEGO
L
DY ARCHEOLOGÓW
Numer Standard Badana umiejętność Forma
zadania zadania
Uczeń
1 I/1 odczytuje znaczenia wyrazów
WW
2 I/1 odczytuje dosłowne znaczenie fragmentu tekstu WW
3 I/3 wyszukuje informacje WW
4 I/2 interpretuje tekst WW
5 I/4 dostrzega środki wyrazu WW
6 I/3 wyszukuje informacje WW
7 I/5 określa skutki wydarzeń przedstawionych w tekście WW
8 I/2 odczytuje intencje nadawcy WW
9 I/6 dostrzega kontekst WW
10 I/3 wyszukuje informacje WW
11 I/3 wyszukuje informacje WW
12 I/3 wyszukuje informacje WW
13 I/2 interpretuje tekst WW
14 I/6 dostrzega kontekst historyczny WW
15 I/1 dostrzega różnice w budowie wyrazów WW
16 I/5 dostrzega skutki wydarzeń przedstawionych w tekście WW
17 I/3 wyszukuje informacje WW
18 I/3 wyszukuje informacje WW
19 I/4 rozpoznaje rodzaj wypowiedzi WW
20 I/6 określa związki między kulturą a życiem społecznym WW
21 I/6 dostrzega podobieństwo między dziełami sztuki KO
22 I/2 interpretuje obraz KO
23 I/6 przywołuje kontekst historyczny KO
24 I/1 odczytuje przenośny sens fragmentu tekstu KO
25 I/4 dostrzega środki wyrazu KO
26 II/6 syntetyzuje informacje zawarte w podanych tekstach KO
kultury
27 II/2 tworzy tekst wyjaśniający pojęcie KO
II/3 tworzy zwięzły tekst dostosowany do sytuacji
komunikacyjnej
28 II/4 tworzy tekst na zadany temat RO
II/3 dostosowuje wypowiedz
do sytuacji komunikacyjnej
II/4 zachowuje spójność wypowiedzi
II/1 zachowuje poprawność językową
II/1 pisze poprawnie pod względem ortograficznym i
interpunkcyjnym
29 II/4 pisze tekst we fragmentach zgodny z tematem RO
II/6 przywołuje przykład z tekstu
II/5 posługuje się przywołanym przykładem do uzasadnienia
tezy
II/5 podaje dwa własne przykłady
II/5 posługuje się co najmniej jednym z podanych przykładów
do uzasadnienia tezy
II/6 podsumowuje rozważania
Strona z
II/6 pisze poprawnie pod względem rzeczowym
II/4 stosuje zasady typowe dla kompozycji rozprawki (np.
stawia tezę, przeprowadza dowodzenie, wyciąga wnioski)
II/4 pisze tekst spójny
II/4 pisze tekst logicznie uporządkowany
II/1 pisze poprawnie pod względem językowym pisze
II/3 posługuje się stylem dostosowanym do sytuacji
komunikacyjnej i formy wypowiedzi
II/1 pisze poprawnie pod względem ortograficznym
II/1 pisze poprawnie pod względem interpunkcyjnym
Strona z