Załącznik nr 11
ZAKRES WIEDZY I UMIEJ
TNOÅšCI
WYMAGANY NA KONKURS J
ZYKA NIEMIECKIEGO
DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW W WOJEWÓDZTWIE ZACHODNIOPOMORSKIM
W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
Wiedza i umiejętności wymagane na konkursie języka niemieckiego dla uczniów szkół
gimnazjalnych województwa zachodniopomorskiego na etapie rejonowym
i wojewódzkim odpowiadają poziomowi A2 z elementami B1 określonymi
w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego i są zgodne z obowiązującą
podstawÄ… programowÄ….
·ð Podstawa programowa z 23 grudnia 2008 r.  poziom III.1
·ð Europejski System Opisu KsztaÅ‚cenia JÄ™zykowego, CODN, Warszawa 2003
·ð Europejskie portfolio jÄ™zykowe dla uczniów od 10 do 15 lat, CODN, Warszawa 2004
Etap rejonowy
Test zawierający zadania zamknięte, które sprawdzają wiedzę i umiejętności językowe
w zakresie:
- rozumienia tekstu czytanego (Leseverstehen),
- poprawnego stosowania konstrukcji gramatyczno-leksykalnych,
- reagowania językowego.
Etap wojewódzki
Test zawierający zadania zamknięte i otwarte, które sprawdzają wiedzę i umiejętności
językowe w zakresie:
- rozumienia tekstu czytanego (Leseverstehen),
- poprawnego stosowania konstrukcji gramatyczno-leksykalnych,
- reagowania językowego,
- realiów i kultury krajów niemieckiego obszaru językowego (Landeskunde),
- konstruowania wypowiedzi pisemnej w dłuższej formie listu lub dialogu.
Zakres leksykalny
1. Człowiek  np. dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia
i emocje, zainteresowania
2. Dom  np. miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia
3. Szkoła  np. przedmioty nauczania, życie szkoły, plan lekcji i przedmioty,
nawiązywanie kontaktów
4. Praca  np. popularne zawody i związane z nimi czynności, miejsce pracy
5. Życie rodzinne i towarzyskie  np. okresy życia, członkowie rodziny, koledzy,
przyjaciele, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta
i uroczystości, styl życia, konflikty i problemy
6. Żywienie  np. artykuły spożywcze, posiłki i ich przygotowanie, lokale
gastronomiczne
7. Zakupy i usługi  np. rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie,
korzystanie z usług, reklama
8. Podróżowanie i turystyka  środki transportu, orientacja w terenie, hotel, informacja
turystyczna, wycieczki, zwiedzanie
1
9. Kultura  np. dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze, media
10. Sport  np. dyscypliny sportowe, sprzęt sportowy, imprezy sportowe, sport
wyczynowy
11. Zdrowie  np. higieniczny tryb życia, samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie,
uzależnienia
12. Nauka i technika  np. odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie
z podstawowych urządzeń technicznych, technologie informacyjno-komunikacyjne
13. Świat przyrody  np. pogoda, rośliny i zwierzęta, krajobraz, zagrożenie i ochrona
środowiska naturalnego, klęski żywiołowe
14. Życie społeczne  np. konflikty i problemy społeczne, przestępczość
15. Elementy wiedzy o krajach obszaru języka niemieckiego oraz o kraju ojczystym,
z uwzględnieniem kontekstu międzykulturowego oraz tematyki integracji
europejskiej.
Zakres struktur gramatycznych
SKA
ADNIA:
żð zdania pojedyncze: oznajmujÄ…ce, pytajÄ…ce i rozkazujÄ…ce
żð szyk wyrazów, prosty, przestawny, szyk zdania podrzÄ™dnego
żð przeczenia nein, nicht, kein, nie, niemand i ich miejsce w zdaniu
żð zdania zÅ‚ożone współrzÄ™dnie ze spójnikami: aber, denn, oder, und, sondern, deshalb,
sonst, trotzdem
żð zdania podrzÄ™dnie zÅ‚ożone ze spójnikami: dass, ob, weil, wenn, als, bevor, obwohl,
während
żð zdania przydawkowe
żð konstrukcje bezokolicznikowe z  zu i bez  zu
żð zdania okolicznikowe celu z  um....zu i  damit
CZASOWNIK:
żð strona czynna czasownika: Präsens, Präteritum, Perfekt, Futur I
żð czasowniki posiÅ‚kowe sein, haben, werden
żð czasowniki zwrotne
żð czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie zÅ‚ożone
żð czasowniki modalne w Präsens i Präteritum
żð strona bierna czasownika w Präsens i Präteritum
żð tryb rozkazujÄ…cy
żð tryb przypuszczajÄ…cy czasowników Konjunktiv II Präteritum
żð tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv I)
żð rekcja najczęściej używanych czasowników
PRZYMIOTNIK:
żð przymiotnik jako orzecznik
żð przymiotnik jako przydawka
żð regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika
żð przymiotniki w porównaniach als i wie
żð rekcja najczęściej używanych przymiotników
ZAIMEK:
żð odmiana zaimków osobowych, wskazujÄ…cych, dzierżawczych, zwrotnych
i względnych,
żð zaimki nieosobowe es i man
żð zaimki nieokreÅ›lone alle, einige, etwas, jeder, jemand, man, niemand, nichts, alles
żð zaimki pytajÄ…ce np. wer?, was?, wie?
2
LICZEBNIK:
żð liczebniki główne i porzÄ…dkowe
PRZYSA
ÓWEK:
żð regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków
żð przysłówki okreÅ›lone czasu i miejsca, np.: morgen, bald, dann, endlich, damals,
gestern, heute, hier, links, rechts
żð przysłówki zaimkowe wo-/ da- w pytaniu i odpowiedzi, np: wonach/ danach
RZECZOWNIK:
żð użycie rodzajnika okreÅ›lonego i nieokreÅ›lonego
żð odmiana rzeczownika w liczbie pojedynczej i mnogiej
żð odmiana imion wÅ‚asnych
żð rekcja najczęściej używanych rzeczowników
PRZYIMEK:
żð przyimki z celownikiem
żð przyimki z biernikiem
żð przyimki z celownikiem i biernikiem
Zakres umiejętności językowych
żð okreÅ›lenie głównej myÅ›li tekstu,
żð okreÅ›lenie głównej myÅ›li poszczególnych części tekstu,
żð stwierdzenie, czy tekst zawiera okreÅ›lone informacje,
żð wyszukanie lub selekcja informacji,
żð okreÅ›lenie intencji nadawcy tekstu,
żð okreÅ›lenie kontekstu sytuacyjnego,
żð rozróżnienie formalnego i nieformalnego stylu wypowiedzi*,
żð rozpoznanie zwiÄ…zków miÄ™dzy poszczególnymi częściami tekstu,
żð reagowanie jÄ™zykowe w okreÅ›lonych kontekstach sytuacyjnych, np. uzyskanie,
udzielenie i przekazanie informacji, podziękowanie i reakcja na podziękowanie,
złożenie gratulacji i życzeń, zasygnalizowanie braku zrozumienia, prośba
o powtórzenie, przepraszanie, wyrażenie skargi, udzielenie rady, itp.)
żð rozpoczÄ™cie, podtrzymanie i zakoÅ„czenie rozmowy,
żð opisywanie ludzi, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynnoÅ›ci*,
żð opisywanie wydarzeÅ„ życia codziennego*,
żð opisywanie wydarzeÅ„ z przeszÅ‚oÅ›ci i teraz
niejszości*,
żð wyrażanie i uzasadnianie swoich poglÄ…dów i uczuć*,
żð opisywanie intencji, marzeÅ„, nadziei i planów na przyszÅ‚ość*,
żð opisywanie doÅ›wiadczeÅ„ swoich i innych osób*,
żð stosowanie stylu formalnego i nieformalnego*,
żð rozpoznawanie i poprawnie stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
niezbędnych do skutecznej komunikacji,
żð przetwarzanie treÅ›ci tekstu przeczytanego w jÄ™zyku polskim lub treÅ›ci
przedstawionych w materiale ikonograficznym i wyrażanie ich w języku obcym,
*dotyczy etapu wojewódzkiego
3
Kompetencje językowe na poziomie A2 z elementami B1
Uczeń potrafi:
żð zrozumieć wyrażenia i najczęściej używane sÅ‚owa, zwiÄ…zane ze sprawami dla niego
ważnymi (np. podstawowe informacje dotyczące ucznia i jego rodziny, zakupów,
miejsca i regionu zamieszkania, zatrudnienia),
żð zrozumieć główny sens zawarty w krótkich, prostych komunikatach i ogÅ‚oszeniach,
żð czytać bardzo krótkie, proste teksty,
żð znalez
ć konkretne, przewidywalne informacje w prostych tekstach dotyczących życia
codziennego, takich jak ogłoszenia, reklamy, prospekty, karty dań, rozkłady jazdy,
żð zrozumieć krótkie, proste listy prywatne,
żð zrozumieć teksty skÅ‚adajÄ…ce siÄ™ głównie ze słów najczęściej wystÄ™pujÄ…cych,
dotyczących życia codziennego lub zawodowego,
żð zrozumieć opisy wydarzeÅ„, uczuć i pragnieÅ„ zawarte w prywatnej korespondencji,
żð posÅ‚użyć siÄ™ ciÄ…giem wyrażeÅ„ i zdaÅ„, by w prosty sposób opisać swojÄ… rodzinÄ™, innych
ludzi, warunki życia,
żð poradzić sobie w wiÄ™kszoÅ›ci sytuacji, w których można siÄ™ znalez
ć w czasie podróży
po kraju lub regionie, gdzie mówi się danym językiem,
żð Å‚Ä…czyć wyrażenia w prosty sposób, by opisywać przeżycia i zdarzenia, a także swoje
marzenia, nadzieje i ambicje,
żð krótko uzasadniać i objaÅ›niać wÅ‚asne poglÄ…dy i plany,
żð relacjonować wydarzenia i opowiadać przebieg akcji książek czy filmów, opisujÄ…c
własne reakcje i wrażenia,
żð pisać krótkie i proste notatki lub wiadomoÅ›ci wynikajÄ…ce z doraz
nych potrzeb,
żð napisać list prywatny, na przykÅ‚ad opisujÄ…c swoje przeżycia i wrażenia,
żð pisać proste teksty na tematy zwiÄ…zane z jego zainteresowaniami.
WYKAZ LITERATURY
1. BÄ™za, StanisÅ‚aw, Eine kleine Landeskunde der deutschsprachigen Länder, WSiP SA,
Warszawa 2004*
2. Fandrych, Christian; Tallowitz, Urlike, Sage und Schreibe. SÅ‚ownictwo niemieckie
z ćwiczeniami, LektorKlett, Poznań 2003
3. Haeublein, Gernot, Mueller, Martin, Memo, Langenscheidt, Berlin 1995
4. Kin, Danuta; Krasicki, Adam; Ostrowska-Polak, Monika, Kalendarz gimnazjalisty,
Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2009
5. Praca zbiorowa, Repetytorium gimnazjalne. Komunikacja, słownictwo, gramatyka. Język
niemiecki, LektorKlett, 2009
6. Praca zbiorowa, Repetytorium gimnazjalne. Język niemiecki więcej niż powtórka, poziom
A2, LektorKlett, 2010
7. Ptak, Magdalena, Gramatyka niemiecka dla gimnazjum. 500 Gramm Grammatik,
Wydawnictwo Szkolne PWN, Warszawa 2004
8. Szarmach-Skaza, Hanna; Tkaczyk, Krzysztof, Wörter-Bäume, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 1999
9. Tkaczyk, Krzysztof, Grammatik für dich. Gramatyka jÄ™zyka niemieckiego dla gimnazjum,
WSiP SA, Warszawa 2006
4
10. Wachowska, Halina, Feste und Bräuche der DACHL-Länder, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 2007*
11. Wachowska, Halina, Sagen und Legenden der DACHL-Länder, Wydawnictwo Szkolne
PWN, Warszawa, 2009*
12. Podręczniki do nauki języka niemieckiego dla uczniów gimnazjum dopuszczone do
użytku szkolnego przez MEN
13. Słowniki jednojęzyczne i dwujęzyczne
14. Strony internetowe:
- testy leksykalno  gramatyczne
www.goethe-verlag.com/tests/
- wiedza o państwach niemieckiego obszaru językowego*
www.hueber.de/seite/landeskunde_ueberblick _daf
www.deutschland.de
www.liechtenstein.li
www.osterreich.at
www.schweiz.ch
*dotyczy etapu wojewódzkiego
5