97
Raczek. Pierwsze litery i cyfry
Wprowadzenie liczb dwucyfrowych: 10, 11, 12, 13. Pisanie liczb po śladzie i sa-
 pomoc do ćwiczeń w pisaniu
modzielnie. Dorysowywanie elementów w pętlach  dopełnianie do odpowiedniej
liczby. Uzupełnianie liczb w działaniach. Rozwiązywanie działań.
98
1 23
Wprowadzenie liczb dwucyfrowych: 14, 15, 16, 17. Pisanie liczb po śladzie i sa-
Ćwiczenia grafomotoryczne.
modzielnie. Dorysowywanie elementów w pętlach  dopełnianie do odpowiedniej
24 65
liczby. Uzupełnianie liczb w działaniach. Rozwiązywanie działań.
Pisanie po śladzie, a potem samodzielnie liter, sylab, połączeń literowych i wyra-
99
zów. Czytanie liter, sylab i krótkich zdań.
Wprowadzenie liczb dwucyfrowych: 18, 19, 20. Pisanie liczb po śladzie i samo-
66
dzielnie. Dorysowywanie elementów w pętlach  dopełnianie do odpowiedniej
Rysowanie w okienkach ilustracji przedstawiajÄ…cych coÅ› lub kogoÅ›, czego nazwa
liczby. Zapisywanie działań. Rozwiązywanie działań.
składa się z 3, 4 lub 5 głosek. Rysowanie w okienkach ilustracji przedstawiających
100
coś lub kogoś, czego nazwa składa się z 1, 2 lub 3 sylab.
Rysowanie figur geometrycznych. Wypełnianie konturów figur według podanego
67
wzoru lub własnego pomysłu.
Pisanie zdań po śladzie i według wzoru. Zadanie otwarte: rysowanie w ramce
101
wybranej przez siebie lub podanej przez nauczyciela postaci lub przedmiotu i pod-
Plansza do gry, której zasady ustalają sami gracze. Dodatkowe kratki mogą być
pisywanie obrazka.
wykorzystane do zapisania i rozwiązania działań.
68
102
Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie po śladzie konturów kotów). Pisanie wy-
Doskonalenie liczenia w pamięci. Odszukiwanie par liczb, których sumy lub róż-
razów po śladzie, a potem samodzielnie. Używanie małych i wielkich liter.
nice dają ten sam wynik. Zaznaczanie liczb zgodnie z poleceniami, np.: podkreśl
69
liczby większe od 3, a mniejsze od 8. Zapisywanie w kratkach przykładowych
Pisanie wyrazów po śladzie. Odczytywanie pytania i kilku podanych odpowiedzi.
działań.
Rysowanie odpowiedzi i samodzielne pisanie wyrazów. Ćwiczenia grafomoto-
103
ryczne (próba rysowania postaci).
Kostki domina  gra dla dwojga uczniów.
70
Przykładowe propozycje:
Pisanie po śladzie prostych sylab. Odczytywanie sylab. Ćwiczenia grafomoto-
1. Jeden uczeń wpisuje liczbę w pierwsze puste pole kostki, a drugi uczeń rysuje
ryczne (rysowanie konturów zwierząt i chmurek). Zabawa dz
więkami.
tyle kropek, ile wskazuje liczba wcześniej zapisana przez kolegę. W kolejne
pole jest wpisywana inna dowolna liczba. 71
2. Pierwszy gracz wpisuje liczbę ze znakiem: <, = lub >, np. 5 <. Drugi gracz Pisanie po śladzie. Utrwalanie nazw i pisowni zwierząt dorosłych i ich dzieci.
wpisuje w kolejne pole liczbę większą od 5. Na następnej kostce wpisuje się Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie konturów zwierząt). Układanie zadań
dowolnie liczbę i znak. z tekstem z wykorzystaniem nazw zwierząt (np. Do cielęcia przyszły kocięta.
Potem przyszło 1 z
rebię. Mama krowa policzyła, że wszystkich gości jest 10.
104
Jak myślisz, ile kociąt przyszło w odwiedziny?).
Posługiwanie się kalendarzem  utrwalanie nazw dni tygodnia i miesięcy. Zapo-
72
znanie się z elementami, które umieszcza się na kartkach kalendarza ściennego
Pisanie po śladzie. Uzupełnianie zdania wybranym wyrazem. Zadanie otwarte:
 przygotowanie do zapisywania dat. Przy okazji można powiedzieć o wschodach
rysowanie obrazków według własnego pomysłu i ich podpisywanie. Liczenie wy-
i zachodach Słońca i Księżyca, wspomnieć o tym, że każdego dnia roku odbywają
razów w zdaniu, liter w wyrazach.
się one w różnych godzinach.
4 1
73 83
Pisanie nazw kwiatów po śladzie. Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie kontu- Pisanie po śladzie i według wzoru zdań złożonych z 2 i 4 wyrazów. Pisanie własnego
rów kwiatów  utrwalanie wiadomości o ich cechach charakterystycznych). tekstu dotyczącego bezpieczeństwa podczas burzy i jego uzasadnianie (np. Drzewo
ściąga pioruny.). Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie chmury i pioruna).
74
Pisanie połączeń i wyrazów zawierających te połączenia. Zaznaczanie par lub
84
trójek połączeń podanych przez nauczyciela, a następnie zapisywanie wyrazów,
Samodzielne adresowanie listu. Utrwalanie znajomości własnego adresu. Pisanie
które je zawierają, np.: sz, cz, szcz (sz: szafa, mysz, szalik; cz: czapka kaczka,
tekstu, np. listu do kolegi lub koleżanki.
czkawka; szcz: deszcz, leszcz, Szczecin).
85
75
Wprowadzenie cyfr: 1, 2, 3. Pisanie cyfr po śladzie, a potem samodzielnie. Ryso-
Wpisywanie do słoneczka podanych przez nauczyciela sylab (np.: ża, ser, ba, ka,
wanie elementów w pętlach, np.: narysuj o jeden element więcej w każdej następ-
prze) i dopisywanie innych sylab tak, aby powstał wyraz. Zapisywanie utworzo-
nej pętli niż w poprzedniej. Zapisywanie liczby elementów.
nych wyrazów.
86
76
Wprowadzenie cyfr: 4, 5, 6, 0. Pisanie cyfr po śladzie, a potem samodzielnie.
Pisanie po śladzie zdania. Układanie zdań i ich zapisywanie. Ćwiczenia grafomo-
Rysowanie elementów w pętlach. Zapisywanie liczby elementów.
toryczne (rysowanie konturów telefonów). Pisanie i odczytywanie cyfr.
87
77
Wprowadzenie cyfr: 7, 8, 9. Pisanie cyfr po śladzie, a potem samodzielnie. Ryso-
Pisanie po śladzie, według wzoru, a potem samodzielne. Zaznaczanie miast, rzek
wanie elementów w pętlach. Zapisywanie liczby elementów.
itp. Utrwalanie wiadomości związanych z Polską  zapisywanie zdań. Ćwiczenia
88
grafomotoryczne (rysowanie konturu Polski).
Rysowanie w pętlach podanej liczby elementów. Wpisywanie działań lub zapisy-
78
wanie porównywania liczebności zbiorów, np.: 4 < 8 lub 5 = 5 lub 3 + 4 = 7.
Pisanie pytań po śladzie, według wzoru, samodzielnie. Dorysowywanie elementów
89
według własnego pomysłu i zapisywanie odpowiedzi. Ćwiczenia grafomotoryczne
Przeliczanie butelek, klasyfikowanie ich w dowolny sposób (według kształtu,
(próba rysowania postaci dziecka).
wielkości, położenia). Zapisywanie działań zgodnie z zaproponowanym polece-
79
niem, np.: zapisz, ile jest wszystkich butelek; porównaj, których butelek dużych,
Pisanie po śladzie i według wzoru. Tworzenie własnego tekstu lub zapisywanie
czy małych jest więcej.
cech. Zastosowanie !, ? i . Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie chleba).
90
80
Utrwalanie liczebników porzÄ…dkowych. Dorysowywanie elementów zgodnie z za­
Pisanie po śladzie i według wzoru. Tworzenie własnych haseł związanych z eko-
proponowanym poleceniem, np.: w pierwszym oknie po prawej stronie na drugim
logią. Ćwiczenia grafomotoryczne (rysowanie drzewa).
piętrze narysuj postać chłopca. Zadawanie pytań i odpowiadanie na pytania  sto-
81
sowanie pojęć: nad, pod, po prawej, po lewej, na górze, na dole.
Pisanie sylab (w tym np. zaczynających się lub kończących daną literą). Odczy-
91
tywanie sylab z różnorodną intonacją (także zapisywanie sylab, które wypowia-
Mierzenie długości przedmiotów i zapisywanie wyników pomiarów. Ćwiczenie
damy, naśladując śmiech, deszcz itp.). Zabawa dz
więkami. Ćwiczenia grafomo-
grafomotoryczne  rysowanie linii bez używania linijki.
toryczne (rysowanie chmurek). Przeliczanie (np. Napisz sylaby w 6 chmurkach.
92
Ile jeszcze chmurek powinieneś uzupełnić, aby razem było ich 10?).
Tabela do zapisywania danych lub wyników liczenia.
82
Pisanie małych i wielkich liter w izolacji. Czytanie liter w kolejności alfabetycz- 93, 94, 95, 96
nej. Poszukiwanie miejsca liter, które nie zostały uwzględnione w  Imienniku Układanie zadań, pytań i odpowiedzi  dorysowywanie elementów, stosowanie
(np.: ą, ę, ć). Samodzielne pisanie imion. zapisu matematycznego do zaproponowanego rysunku.
2 3