Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Analiza i interpretacja wiersza Wisławy Szymborskiej
pt.  Radość pisania .
Wisława Szymborska
Radość pisania
Dokąd biegnie ta napisana sarna przez napisany las?
Czy z napisanej wody pić,
która jej pyszczek odbije jak kalka?
Dlaczego łeb podnosi, czy coś słyszy?
Na pożyczonych z prawdy czterech nóżkach wsparta
spod moich palców uchem strzyże.
Cisza  ten wyraz też szeleści po papierze i rozgarnia
spowodowane słowem  las gałęzie.
Nad białą kartką czają się do skoku
litery, które mogą ułożyć się z
le,
zdania osaczające,
przed którymi nie będzie ratunku.
Jest w kropli atramentu spory zapas
myśliwych z przymrużonym okiem,
gotowych zbiec po stromym piórze w dół,
otoczyć sarnę, złożyć się do strzału.
Zapominają, że nie tu jest życie.
Inne, czarno na białym, panują tu prawa.
Okamgnienie trwać będzie tak długo, jak zechcę,
pozwoli się podzielić na małe wieczności
pełne wstrzymanych w locie kul.
Na zawsze, jeśli każę, nic się tu nie stanie.
Bez mojej woli nawet liść nie spadnie
ani z
dz
bło się nie ugnie pod kropką kopytka.
Jest więc taki świat,
nad którym los sprawuję niezależny?
Czas, który wiążę łańcuchami znaków?
Istnienie na mój rozkaz nieustanne?
Radość pisania.
Możność utrwalania.
Zemsta ręki śmiertelnej.
Wdzięczny temat, ale uwaga  utwór naszpikowany metaforami! Taki trochę
dla detektywów znaczeń w wersach.
Jak rozumiesz tytuł?
Jak rozumiesz tytuł?
Jak rozumiesz tytuł?
Jak rozumiesz tytuł?
Jak rozumiesz tytuł?
W czym tkwi radość pisania? Czy tylko w samej radości twórczej? Czy może podpo-
wiedz
tkwi w ostatnim wersie utworu? Co znaczy  zemsta ręki śmiertelnej ? Jeśli my-
ślisz, że radość pisania przeistacza się w radość tworzenia nowych światów  to dobrze.
Rozpoznaj pierwszy obraz zarejestrowany w utworze poetki.
Rozpoznaj pierwszy obraz zarejestrowany w utworze poetki.
Rozpoznaj pierwszy obraz zarejestrowany w utworze poetki.
Rozpoznaj pierwszy obraz zarejestrowany w utworze poetki.
Rozpoznaj pierwszy obraz zarejestrowany w utworze poetki.
Las, sarna u wodopoju, cisza zakłócona nagłym dz
więkiem  sygnałem niebezpieczeń-
stwa. Czy kojarzysz tę scenę z idyllą lub wizją raju, sielanki?
Czy znajdujesz przenośnie:  napisana sarna ,  napisana woda ,  nóżki po-
Czy znajdujesz przenośnie:  napisana sarna ,  napisana woda ,  nóżki po-
Czy znajdujesz przenośnie:  napisana sarna ,  napisana woda ,  nóżki po-
Czy znajdujesz przenośnie:  napisana sarna ,  napisana woda ,  nóżki po-
Czy znajdujesz przenośnie:  napisana sarna ,  napisana woda ,  nóżki po-
życzone z prawdy ,  wyraz szeleści na papierze . Jak je rozumiesz?
życzone z prawdy ,  wyraz szeleści na papierze . Jak je rozumiesz?
życzone z prawdy ,  wyraz szeleści na papierze . Jak je rozumiesz?
życzone z prawdy ,  wyraz szeleści na papierze . Jak je rozumiesz?
życzone z prawdy ,  wyraz szeleści na papierze . Jak je rozumiesz?
1
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Wiersz w temacie maturalnym
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Ucz się z
Jak rozumieć wers  Jest w kropli atramentu spory zapas myśliwych ?
Jak rozumieć wers  Jest w kropli atramentu spory zapas myśliwych ?
Jak rozumieć wers  Jest w kropli atramentu spory zapas myśliwych ?
Jak rozumieć wers  Jest w kropli atramentu spory zapas myśliwych ?
Jak rozumieć wers  Jest w kropli atramentu spory zapas myśliwych ?
Metafora, która ukazuje potencjał twórczych możliwości  na przykład wyreżyserowania sytuacji
grozy lub przeciwnie  spokoju. Czy zauważyłeś, że twórca panuje nad czasem?  Okamgnienie
trwać będzie tak długo, jak zechcę. Wskaż fragment, który świadczy, że poetka ocenia własny
świat, ten napisany, lepiej od rzeczywistego. Że jest to świat  poprawiony . Czy zauważyłeś
słowa:  jeśli każę, nic się nie stanie i  pełne wstrzymanych w locie kul ? Dobrze. O to chodziło.
Kim czuje się twórca, jeśli pisze  Jest więc taki świat, nad którym los spra-
Kim czuje się twórca, jeśli pisze  Jest więc taki świat, nad którym los spra-
Kim czuje się twórca, jeśli pisze  Jest więc taki świat, nad którym los spra-
Kim czuje się twórca, jeśli pisze  Jest więc taki świat, nad którym los spra-
Kim czuje się twórca, jeśli pisze  Jest więc taki świat, nad którym los spra-
wuję niezależny ?
wuję niezależny ?
wuję niezależny ?
wuję niezależny ?
wuję niezależny ?
Czy znasz literackie pokrewieństwa takiej postawy? Czy nawiązałbyś na przykład do
Konrada z III części Dziadów? A czy wskazałbyś też różnice pomiędzy poetami, którzy
czują w sobie Boską moc (Konrad a Szymborska)?
Z czym kojarzy Ci się koniec wiersza?
Z czym kojarzy Ci się koniec wiersza?
Z czym kojarzy Ci się koniec wiersza?
Z czym kojarzy Ci się koniec wiersza?
Z czym kojarzy Ci się koniec wiersza?
Spróbuj porównać deklaracje Szymborskiej ze słynnym  non omnis moriar Horacego.
Czy zauważyłeś poetykę spiętrzonych pytań w strofie pierwszej?
Czy zauważyłeś poetykę spiętrzonych pytań w strofie pierwszej?
Czy zauważyłeś poetykę spiętrzonych pytań w strofie pierwszej?
Czy zauważyłeś poetykę spiętrzonych pytań w strofie pierwszej?
Czy zauważyłeś poetykę spiętrzonych pytań w strofie pierwszej?
Widzisz synestezję w słowach  napisana woda lub  wyraz szeleści ? Czy pokażesz,
w którym miejscu po raz pierwszy ujawnia się podmiot liryczny i czy utożsamisz go z samą
poetką? Czy umiesz ocenić świat stworzony przez poetkę i pokazać, że napisanie dobre-
go świata jest pewną formą buntu wobec prawdziwej rzeczywistości?
Czy zauważasz ironię? Poetka traktuje swoją rolę wszechmocnej kreatorki
Czy zauważasz ironię? Poetka traktuje swoją rolę wszechmocnej kreatorki
Czy zauważasz ironię? Poetka traktuje swoją rolę wszechmocnej kreatorki
Czy zauważasz ironię? Poetka traktuje swoją rolę wszechmocnej kreatorki
Czy zauważasz ironię? Poetka traktuje swoją rolę wszechmocnej kreatorki
jednak z przymrużeniem oka. Jej wiersz pozbawiony jest patosu Wielkiej
jednak z przymrużeniem oka. Jej wiersz pozbawiony jest patosu Wielkiej
jednak z przymrużeniem oka. Jej wiersz pozbawiony jest patosu Wielkiej
jednak z przymrużeniem oka. Jej wiersz pozbawiony jest patosu Wielkiej
jednak z przymrużeniem oka. Jej wiersz pozbawiony jest patosu Wielkiej
Improwizacji Konrada.
Improwizacji Konrada.
Improwizacji Konrada.
Improwizacji Konrada.
Improwizacji Konrada.
W końcu mowa tu o  radości pisania, o zabawie, grze, jaką jest pisanie, a nie o misji.
Ironicznie brzmią też takie oksymorony, jak  małe wieczności czy nieudolne, jakby
dziecinne sformułowania  spory zapas myśliwych .
Moc kreatorki osłabiają też pytania, zadawane jakby z niedowierzaniem:
 jest więc taki świat,
nad którym los sprawuję niezależny?
Poetka ma też świadomość, że jej wszechmoc ogranicza się jedynie do utworu literac-
kiego, ma wyraz
ne granice.
Nie możemy zapominać, że  nie tu jest życie , że utwór pisze  ręka śmiertelna .
Zresztą sformułowanie  zemsta ręki śmiertelnej też brzmi trochę ironicznie. Bo
czymże jest pisanie? Zemstą dokonaną& jedynie na papierze.
Jak mógłby brzmieć temat?
Jak mógłby brzmieć temat?
Jak mógłby brzmieć temat?
Jak mógłby brzmieć temat?
Jak mógłby brzmieć temat?
Jak Wisława Szymborska definiuje dar bycia poetą i radość pisania? Do jakich kontek-
stów kultury się odwołuje?
Charakterystyczne cechy poezji Szymborskiej:
Charakterystyczne cechy poezji Szymborskiej:
Charakterystyczne cechy poezji Szymborskiej:
Charakterystyczne cechy poezji Szymborskiej:
Charakterystyczne cechy poezji Szymborskiej:
" Maksymalna zwięzłość, oszczędność wypowiedzi
"  Wstyd uczuć  subtelne operowanie emocjami
" Przywoływanie zjawisk pozornie banalnych, jednostkowych i nieważnych jako punktu
wyjścia do głębokich refleksji
" Operowanie paradoksami i pozornymi paradoksami
" Fascynacja ewolucją i przyrodą, skłonność do odnajdywania w człowieku cech prymi-
tywnych, naturalnych   małpich
" Niechęć do historii, sceptycyzm wobec ludzkich dokonań
" Niechęć do dopowiedzeń, upodobanie do  niedomkniętej kompozycji utworów
" Upodobanie do filozofii antycznej  Heraklit, eleaci
" Częste odwołania do tekstów i zjawisk kultury  literatura, malarstwo
" Fascynacja tym, co nierzeczywiste, lecz prawdopodobne
" Skłonność do potoczności, chęć odnalezienia uniwersalnych treści w codziennym banale
" Upodobanie do niepełnych, szczątkowych sytuacji i motywów
2
" Lęk przed liczeniem, statystyką w odniesieniu do jednostek