NAZWISKO I IMI
:
KLASA:
DATA:
SPRAWDZIAN: Działania wojenne w latach 1943 - 1945
Drogi Gimnazjalisto !
Masz przed sobą arkusz sprawdzający Twoje wiadomości i umiejętności dotyczące historii z II wojny światowej.
Zadania mają charakter sprawdzający wiedzę i umiejętność posługiwania się mapą historyczną. Uważnie przeczytaj
każde polecenie. Staraj się pisać i zaznaczać na mapie czytelnie. Gdybyś chciał zmienić swoją odpowiedz
, skreśl
poprzednią i wpisz czytelnie nową. Jeśli nie znasz odpowiedzi na jakieś pytanie, przejdz
do następnego. Gdy czas Ci
pozwoli, wrócisz do zadań, których jeszcze nie rozwiązałeś. Na rozwiązanie testu masz 45 minut.
Życzę powodzenia !
GRUPA I:
1. Jedną kreską podkreśl na mapie nazwy miejscowości, a obok nich napisz odpowiednie litery, które oznaczają
(0  5 pkt):
a) miejsce, w którym wojska alianckie przełamały linie obronne we Francji i zniszczyli trzon niemieckich sił pan-
cernych (zaznacz literą A);
b) miejsce największej w czasie II wojny światowej bitwy pancernej - front wschodni (zaznacz literą B);
c) miejsce, w którym 2 Korpus gen. Wł. Andersa przełamał linię Gustawa w maju 1944 roku (zaznacz literą C);
d) miejsce walk Samodzielnej Brygady Spadochronowej gen. St. Sosabowskiego we wrześniu 1944 roku (zaznacz
literą D);
e) miejsce zakończenia szlaku bojowego przez 1. Dywizję Pancerną gen. Stanisława Maczka w maju 1945 roku
(zaznacz literą E).
2. Znak X napisz na mapie w miejscu, w którym rozpoczęła się operacja Overlord (0  1 pkt).
3. Kolorem czerwonym zaznacz na mapie przebieg frontu wschodniego na początku 1944 roku (wykorzystaj pomo-
cniczą linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację:  początek 1944 roku (0  1 pkt).
4. Kolorem żółtym, linią ukośną, zaznacz na mapie państwa neutralne. Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz
dopisz informację:  państwa neutralne (0  2 pkt).
5. Zielonym kolorem zaznacz na mapie przebieg frontu wschodniego jesienią 1944 roku (wykorzystaj pomocniczą
linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz informację:  jesień 1944 roku (0  1 pkt).
6. Wpisz w odpowiednie miejsca na mapie nazwy następujących państw(0  3 pkt):
Bułgaria, Hiszpania, Niemcy, Rumunia, Szwecja, Węgry, Wielka Brytania, Włochy, ZSRR.
7. Brązowym kolorem oznacz na mapie linię oddzielającą obszary zajęte przez Armię Czerwoną i wojska aliantów
zachodnich od maja 1945 roku (wykorzystaj pomocniczą linię). Zaznacz ten kolor w legendzie do mapy oraz dopisz
informację:  maj 1945 roku (0  1 pkt).
8. Zakreśl na mapie nazwę miasta (na froncie wschodnim), które zasłynęło z ponad 900- dniowej obrony (0 1 pkt).
9. Uzupełnij poniższą tabelę (0  14 pkt):
Bitwa Rok Walczące strony Zwycięzca Skutki
na Morzu Koralowym 1943
pod Lenino 1943
o Monte Cassino 1944
o Ardeny 1944/45
o Bolonię 1945
o Okinawę 1945
o Berlin 1945
Komentarz do sprawdzianu pisemnego z historii.
Przedstawiam jedną z moich propozycji sprawdzianu pisemnego, opartego na umiejętnościach posługiwania się mapą
historyczną. Na lekcjach historii często korzysta się z map historycznych, znajdujących się w podręczniku, w atlasach,
czy z map ściennych. Nabyte w ten sposób umiejętności czasami wykorzystuje się na sprawdzianach, w formie jednego
lub dwóch pytań wraz z podaną mapką. Postanowiłem zrobić zadanie klasowe wykorzystujące umiejętność posługiwania
się mapą historyczną, a zarazem sprawdzające  dokładniej uczniów pod tym kątem. Zadania takie, można zastosować
we wszystkich klasach szkoły gimnazjalnej. Najlepiej uwzględnić działy tematyczne pozwalające w sposób całościowy
zastosować ten typ zadania, na przykład: w kl. I  Polska za panowania pierwszych Piastów, Polska Jagiellonów; w kl.II-
Rzeczpospolita w XVII w., Rzeczpospolita w dobie rozbiorów, Ziemie polskie 1815  1864; w kl. III  Działania wojen-
ne w Europie w latach 1939  1945. Tematyka uwzględnia drugą połowę roku szkolnego, ponieważ uczniowie powinni
być przygotowani do tego typu sprawdzianu. Na lekcjach oprócz innych metod aktywizujących, dużo czasu poświęcałem
na pracy z mapą, stosując różne techniki dostosowane do poszczególnych klas. Oczywiście należypamiętać, że
stosowanie tylko i wyłącznie tego typu sprawdzianu nie jest w stanie sprawdzić innych umiejętności uczniów, np. praca
z tekstemz
ródłowym. Z uwagi na ograniczone możliwości tworzenia własnej mapki do zadania klasowego, musiałem
korzystać z gotowych opracowań, dlatego przedstawiona przeze mnie propozycja jest bez mapy. Pytania są dostosowane
do podręcznika, z którego korzystają uczniowie.
Autor artykułu
mgr Piotr Kalinowski