Programy edukacyjne
Programy edukacyjne i materiały pomocnicze
wspomagające edukację w zakresie
bezpiecznych zachowań
W Polsce jest ogromne pole dla różnych osób oraz instytucji, które
chcą edukować społeczeństwo w zakresie bezpiecznych zachowań
w przypadku zagrożeń.
1. Kultura bezpieczeństwa
Kultura bezpieczeństwa  materiały pomocnicze dla nauczycieli
do nauczania na wszystkich poziomach edukacji szkolnej.
Materiały są zbiorem pomocy edukacyjnych wspierających
nauczyciela w procesie kształcenia z zakresu bezpieczeństwa,
higieny pracy i ergonomii.
Materiały opracowano w Centralnym Instytucie Ochrony Pracy 
Państwowym Instytucie Badawczym w ramach programu
wieloletniego  Dostosowanie warunków pracy w Polsce do
standardów Unii Europejskiej .
Materiałom nadano strukturę modułową, stwarzającą możliwości
elastycznego korzystania z treści. W strukturze modułu znajdują się
jednostki lekcyjne, dla których opracowano kompletne narzędzia edukacyjne
wraz ze wskazówkami metodycznymi dla nauczyciela i ucznia.
Na każdy moduł składają się:
" karta modułu, która informuje o jego zakresie tematycznym, czasie
realizacji, celach edukacyjnych oraz przedstawia podział modułu na
poszczególne ośrodki tematyczne wraz z ich opisem (poszczególne tematy
dnia, ich treści, cele operacyjne oraz metody i formy pracy), wykaz
foliogramów i spis literatury pomocniczej,
" scenariusze zajęć zintegrowanych wraz z materiałami pomocniczymi dla
nauczyciela i inne pomoce dydaktyczne,
" karty pracy ucznia zawierające różnorodne ćwiczenia (rysunki, rebusy,
krzyżówki, kolorowanki itp.),
" foliogramy.
Materiał dla klas 1 3 szkoły podstawowej obejmuje 33 tematy dnia
podzielone na 6 modułów (łącznie 259 stron materiału), 19
foliogramów i 9 filmów do wybranych tematów zajęć.
Materiał dla klas 4 6 szkoły podstawowej obejmuje 42 tematy
lekcyjne podzielone na 6 modułów (łącznie 325 stron materiału), 38
foliogramów i 16 filmów do wybranych tematów zajęć.
Materiał dla gimnazjum obejmuje 29 tematów lekcyjnych
podzielonych na 5 modułów (łącznie 302 strony materiału), 140
foliogramów, 6 dodatkowych prezentacji i 9 filmów do wybranych
tematów zajęć.
Materiał dla szkół ponad gimnazjalnych obejmuje 21 tematów
lekcyjnych podzielonych na 5 modułów (łącznie 253 strony
materiału), 150 foliogramów i 20 filmów do wybranych tematów zajęć.
2. Bezpieczne przedszkole
Bezpieczne przedszkole  8 scenariuszy zajęć na temat bezpiecznych
zachowań wraz z teczką pracy ucznia oraz książeczką do malowania;
gra planszowa, karty do gry oraz dwa rodzaje puzzli (jedne w wersji
elektronicznej), Ośrodek Promocji i Współpracy Naukowej z
Zagranicą.
" Detektyw przychodzi na obiad,
" Detektyw sprawdza, czy umiemy dbać o zdrowie,
" Detektyw obserwuje zajęcia z użyciem różnych narzędzi,
" Detektyw przeszukuje ogród,
" Bawimy się z Detektywem Parasolem,
" Detektyw przygląda się urządzeniom elektrycznym,
" Detektyw przeszukuje dziwne zakamarki,
" Detektyw obserwuje drogę z przedszkola do domu.
3. Bezpieczna szkoła
Bezpieczna szkoła  14 scenariuszy zajęć wraz z teczką pracy ucznia oraz
książeczką do malowania; dwie gry planszowe (jedna z nich w wersji
elektronicznej) oraz dwa rodzaje puzzli (w tym jedne w wersji
elektronicznej) Ośrodek Promocji i Współpracy Naukowej z Zagranicą.
" Ja i Kubuś  wprowadzenie do programu, przedstawienie Kubusia,
" Tworzymy kodeks postępowania,
" Ja i Kubuś w klasie  cz. I.,
" Ja i Kubuś w łazience,
" Ja i Kubuś w bibliotece,
" Ja i Kubuś na lekcji wf
" Ja i Kubuś w klasie  cz. II,
" Ja i Kubuś w szatni,
" Ja i Kubuś w stołówce,
" Ja i Kubuś na korytarzu,
" Ja i Kubuś w świetlicy,
" Ja i Kubuś w szkole  przeciwdziałanie zagrożeniom,
" Powtórzenie materiału  gra dydaktyczna,
"  Pożegnanie Kubusia  konkurs plastyczny.
4. Program edukacyjny  NASZE BEZPIECZEC
STWO
Program został nagrodzony przez brytyjski fundusz KNOW-HOW w
konkursie  Innowacje w miastach. Miasto 2000 . Pomysł prowadzenia
edukacji pożarowej za pośrednictwem komiksu nagrodziła Kapituła
Międzynarodowego Festiwalu Komiksu  Komiks 2001 .
Informacje o programie
Każdego roku w Polsce ginie w pożarach kilkaset osób, a kilka tysięcy odnosi obrażenia.
Analiza zachowań ludzi w czasie tych zdarzeń doprowadziła do zaskakującego wniosku 
ludzie giną, ulegają zatruciu dymem i poparzeniu wskutek nieznajomości podstawowych zasad
ochrony przed zjawiskami towarzyszącymi pożarowi.
Autorzy programów uznali, że należy przekazywać społeczeństwu wiedzę na temat
rozpoznawania przyczyn pożarów w miejscach przebywania człowieka, głównie w domu i pracy.
Jednak najważniejsze jest edukowanie społeczeństwa w zakresie prawidłowych zachowań w
przypadku pożaru, tzn. zasad ewakuacji z miejsca zagrożonego, ochrony przed dymem i
wysoką temperaturą oraz współpracy z ratownikami w czasie akcji ratowniczej. Autorzy doszli
do wniosku, że największe efekty w zakresie ochrony życia i zdrowia ludzi będzie można
osiągnąć, prowadząc edukację w skali masowej.
Etapy programu
Pierwszy etap tworzenia programu dotyczy edukacji dzieci i młodzieży.
Autorzy opracowali broszury zawierające informacje dotyczące zagadnień
związanych z pożarami.
Drugi etap związany jest z opracowaniem materiałów edukacyjnych dla
dzieci słabo widzących, słabo słyszących i niesłyszących, zawierających
informacje o pożarach.
Trzeci etap dotyczy edukacji dorosłych i uczniów szkół ponad
gimnazjalnych. Początkowo broszury poruszały zagadnienia związane z
pożarami. Kolejno opracowano materiały edukacyjne związane z różnymi
zagrożeniami, które mogą wystąpić na co dzień lub powstać w wyniku
działań terrorystycznych.
Edukacja dzieci i młodzieży
W skład programu wchodzi 6 broszur:
1. Misiek i Rysiek  klasy 0 I szkoły podstawowej.
2. Przygody Miśka i Ryśka  klasy II IV szkoły podstawowej  klasy IV
VI szkoły specjalnej.
3. Miśka i Ryśka przygody z pożarem  klasy V VI szkoły podstawowej 
klasy VI VIII szkoły specjalnej.
4. Bezpieczna zabawa  klasy I II gimnazjum.
5. Lekcja przeżycia  klasy I III gimnazjum.
6. Wskaż poprawne rozwiązania  klasy II V klasy szkoły podstawowej, I
V VIII szkoły specjalnej.
Edukacja dorosłych i uczniów szkól ponad gimnazjalnych
W skład programu wchodzi 5 broszur:
1. Twoje Bezpieczeństwo. Ewakuacja,
2. Przeżyć Pożar,
3. Bezpieczne mieszkanie,
4. W trosce o twoje bezpieczeństwo,
5. Czy znasz sygnały alarmowe?
Edukacja dzieci słabo widzących, słabo słyszących i niesłyszących
1. Pożar,
2. Ewakuacja,
3. Twój bezpieczny wybór.
Filmy
1. Przeżyć pożar,
2. Ewakuacja,
3. Ewakuacja II,
4. Ewakuacja III,
5. Przygody Damiana  szkolnego piromana (zrealizowany przez
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Pożarnictwa o/A
ódz
),
6. Uwaga pożar (zrealizowany przez Stowarzyszenie Inżynierów i
Techników Pożarnictwa oJ A
ódz
).
5. Program edukacyjny  BEZPIECZNE ŻYCIE
Program edukacyjny  BEZPIECZNE ŻYCIE realizowany jest przez KG
PSP we współpracy z władzami samorządowymi, policją, strażą
graniczną i strażą miejską. Corocznie w programie bierze udział kilka
tysięcy dzieci i młodzieży.
Program oparty jest na doświadczeniach Szwedzkiej Ligi Obrony
Cywilnej, uczy dzieci bezpiecznych zachowań, umiejętności przetrwania
oraz zapobiegania nieszczęśliwym wypadkom w donu, szkole i na
wakacjach. Podnosi poziom bezpieczeństwa na terenie szkół oraz
przekonuje rodziców do współpracy.
Adresatami programu  Bezpieczne Życie są:
" dzieci i młodzież szkolna,
" nauczyciele i dyrektorzy szkół, rodzice,
" władze samorządowe.
Celem programu jest zgromadzenie doświadczeń w zakresie
upowszechniania wiedzy i umiejętności przydatnych w sytuacjach
zagrożenia wśród dzieci i młodzieży oraz podniesienia ich świadomości z
zakresu bezpieczeństwa, w tym m.in.:
" zasad zachowania się w sytuacjach zagrożenia życia,
" zasad bezpieczeństwa podczas gier i zabaw na świeżym powietrzu,
" sposobów wzywania pomocy, gdy doszło do wypadku,
" udzielania pomocy bezpośrednio po wypadku,
" zachowania się podczas pożaru i po pożarze,
" ochrony i zabezpieczenia mieszkania przed różnymi zdarzeniami,
" zachowania się w ruchu drogowym,
" zachowania się w niesprzyjających warunkach atmosferycznych,
" postępowania w przypadku kontaktu z niebezpiecznymi substancjami.
Powyższe zamierzenia realizują odpowiednio przeszkoleni pedagodzy.
Program składa się z dwóch części poświęconych różnego rodzaju
wypadkom oraz zaginięciom dzieci.
6. Bezpieczna szkoła
Za pośrednictwem strony internetowej  Bezpieczna szkoła Centrum
Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, przekazuje
informacje i materiały metodyczne dla szkół, opracowane na zlecenie
Ministerstwa Edukacji Narodowej
Cel programu -
" Usprawnienie i zwiększenie trafności oraz skuteczności oddziaływań
szkoły w sytuacjach zagrożenia dzieci i młodzieży przestępczością i
demoralizacją.
" Wypracowanie metod współpracy szkoły z policją.
Pakiet materiałów pomocniczych dla szkół, opracowany na zlecenie
Ministerstwa Edukacji Narodowej  Agresja i przemoc w szkole .
Przykładowe konspekty zajęć o tematyce bhp
Scenariusz zajęć 1
Temat: Prawna ochrona pracy.
Czas trwania: 90 min.
Cele kształcenia
Po zakończeniu zajęć uczeń powinien umieć:
" wymienić główne z
ródła prawa pracy,
" znalez
ć informacje prawne w Kodeksie pracy i innych z
ródłach prawa pracy,
" dokonać analizy podstawowych aktów prawnych w zakresie prawi obowiązków
pracownika oraz pracodawcy w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy,
" przedstawić podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w zakresie bhp,
" współpracować w grupie,
" zaprezentować swoją pracę,
" poszukać specjalistycznych informacji w ogólnodostępnych z
ródłach informacji.
Metody nauczania  uczenia się:
pogadanka, praca z tekstem rozporządzenia, ćwiczenia, dyskusja w
grupie.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
praca indywidualna, praca w małych zespołach.
Środki dydaktyczne:
Kodeks pracy, komputer z dostępem do Internetu lub odpowiednia ilość
egzemplarzy, rozporządzenie Ministra Gospodarki i Pracy z 27 lipca 2004
r. w sprawie szkolenia w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy,
regulaminy pracy różnych zakładów, mazaki, papier na plakaty.
Uczestnicy
" uczniowie technikum
Przebieg zajęć
1. Wprowadzenie.
2. Uświadomienie celów zajęć.
3. Plan zajęć.
" Pogadanka:  Prawo pracy .
" Pytania sprawdzające.
" Ćwiczenie 1.  Podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w
zakresie bhp .
" Ćwiczenie 2.  Analiza rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy w
sprawie . szkolenia w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy.
" Podsumowanie zajęć.
" Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.
" Ewaluacja zajęć.
Prawo pracy
Treści pogadanki:
znaczenie systemu prawnego w życiu człowieka, znaczenie prawa pracy
regulującego prawa i obowiązki pracodawców i pracowników, z
ródła prawa
pracy i ich hierarchia, cel zmian dokonywanych w Kodeksie pracy,
wyjaśnienie pojęć:
nowelizacja, wykładnia prawa, prawo bezwzględnie obowiązujące.
Pytania sprawdzające
1. Czy w Kodeksie pracy znajdują się rozporządzenia poszczególnych
ministrów?
2. Gdzie należy szukać rozporządzeń Rady Ministrów oraz rozporządzeń
poszczególnych ministrów?
3. Gdzie należy szukać uchwał i zarządzeń poszczególnych ministrów?
4. Czy regulamin pracy obowiązujący w zakładzie może być korzystniejszy dla
pracownika w porównaniu z przepisami zawartymi w Kodeksie pracy?
5. Co oznacza stwierdzenie, że przepisy zawarte w Kodeksie pracy mają
charakter prawa bezwzględnie obowiązującego?
Ćwiczenie 1
Podstawowe obowiązki pracodawcy i pracownika w zakresie bhp.
Wskazówki do realizacji:
praca zespołowa, zespoły tworzą plakaty, wyniki pracy są prezentowane
przez lidera grupy na forum klasy, po prezentacji nauczyciel dokonuje
podsumowania, uświadamiając uczniom znaczenie wypełniana
przedstawionych obowiązków dla zapewnienia bezpieczeństwa pracy.
Zespół I: Podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie bhp.
Zespół II: Podstawowe obowiązki pracownika w zakresie bhp.
Zespół III: Podstawowe obowiązki osoby kierującej pracownikami zakresie
bhp.
Każdy uczeń w zespole powinien:
1) wyszukać w dziale IV Kodeksu pracy obowiązki będące tematem pracy
zespołu i wypisać z niego punkty dotyczące bezpieczeństwa i higieny
pracy,
2) wyszukać w Kodeksie pracy dział, w którym zawarto podstawowe
obowiązki w zakresie bhp i wypisać z niego obowiązki będące tematem
pracy zespołu,
3) uczestniczyć w tworzeniu plakatu.
Środki dydaktyczne: Kodeks pracy, mazaki, papier na plakat.
Ćwiczenie 2
Analiza rozporządzenia Ministra Gospodarki i Pracy w sprawie szkolenia w
dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy.
Wskazówki do realizacji:
przed przystąpieniem do ćwiczenia należy określić cel szkoleń bhp.
Uczeń powinien:
1) wpisać adres http://www.abc.com.pl/serwis/publik.htm (w przypadku braku
dostępu do Internetu uczeń otrzymuje Dziennik Ustaw z roku 2004, Nr 180),
2) znalez
ć rozporządzenie Ministra Gospodarki i Pracy w sprawie szkolenia w
dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy (Dz.U. z 2004 r. Nr 180, poz. 1860),
3) przeprowadzić analizę rozporządzenia z uwzględnieniem pytań w tabeli i
wypełnić, zaznaczając w niej znakiem  X prawidłową odpowiedz
oraz numer
paragrafu.
Środki dydaktyczne:
komputer z dostępem do Internetu
Podsumowanie zajęć
Uczniowie:
" przedstawiają korzyści wynikające ze stosowania prawa,
" wymieniają podstawowe z
ródła prawa pracy,
" przedstawiają podstawowe obowiązki pracodawcy w zakresie bhp,
" przedstawiają podstawowe obowiązki pracownika w zakresie bhp,
" przedstawiają podstawowe obowiązki osoby kierującej pracownikami w
zakresie bhp i przedstawiają skutki braku respektowania obowiązków
analizowanych grup, nauczyciel ewentualnie rozszerza wypowiedz
.
Nr Pytanie ż Tak Nie
Pracownik zatrudniony na stanowisku robotniczym
l zobowiązany jest do uczestnictwa w szkoleniu
okresowym nie rzadziej niż co 5 lat.
Pracownik wykonujący pracę na kilku stanowiskach
2 płacy powinien odbyć instruktaż stanowiskowy na
każdym z tych stanowisk.
Podstawę dopuszczenia pracownika do wykonywania
pracy na określonym stanowisku jest sprawdzian
3 wiedzy i umiejętności z zakresu wykonywania pracy
zgodnie z przepisami oraz zasadami bezpieczeństwa i
higieny pracy.
Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności
" sprawdzenie wyników pracy,
" wystawienie ocen za wykonaną pracę, aktywność i odpowiedzi
Ewaluacja zajęć
Ankieta dla uczniów klasy & & & & & ..
Proszę zakreślić właściwą odpowiedz
i ewentualnie dodać własną, a w
tabelach wpisać ilość przyznanych punktów.
1. Zajęcia na temat  Prawna ochrona pracy to dla mnie:
Ą% strata czasu,
Ą% okazja do zabawy,
Ą% z
ródło informacji o prawnej ochronie pracy.
2. Zdobytą wiedzę i umiejętności wykorzystam w praktyce.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Trudno
Nie Raczej nie Raczej tak Tak
powiedzieć
3. Odpowiadał mi sposób prowadzenia lekcji
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Trudno
Nie Raczej nie Raczej tak Tak
powiedzieć
4. Na zajęciach szczególnie podobało mi się:
5. Na zajęciach nie podobało mi się
Dziękujemy za wypełnienie ankiety.
Przykładowe konspekty zajęć o tematyce bhp
Scenariusz zajęć 2
Temat: Organizacja stanowiska komputerowego.
Czas trwania: 45 min.
Uczestnicy
" uczniowie technikum
Cele kształcenia
Po zakończeniu zajęć uczeń powinien umieć:
" wyjaśnić znaczenie stosowania zasad bhp dla zdrowia użytkownika
komputera,,
" znalez
ć informacje dotyczące zasad kształtowania bezpiecznych i
higienicznych warunków pracy na stanowisku komputerowym,
" podejmować decyzje w oparciu o rozporządzenie,
" podać wnioski z analizy,
" zmodyfikować swoje stanowisko pracy z komputerem,
" współpracować w grupie.
Metody nauczania  uczenia się:
metoda przewodniego tekstu, dyskusja dydaktyczna, pokaz filmu. -
Formy organizacyjne pracy uczniów: praca w małych zespołach przy
stanowisku w pracowni komputerowej, praca indywidualna.
Środki dydaktyczne:
film  Uwaga komputer , instrukcja dla ucznia, arkusz ćwiczeniowy,
rozporządzenie Ministra Pracy i Polityki Socjalnej (Dz.U, z 1998 r. Nr-148,
poz. 973), stanowisko komputerowe, na którym pracuje uczeń, liniał do
pomiaru z dokładnością 1 mm, telewizor, wideo.
Przebieg zajęć
1. Przedstawienie tematu i uświadomienie celów zajęć.
2. Przedstawienie metody pracy.
3. Pogadanka wprowadzająca do tematu.
4. Pokaz filmu:  Uwaga komputer  film prezentuje zagrożenia i sposoby
ich unikania oraz wyjaśnia, co robić, aby praca z komputerem była nie
tylko przyjemna, ale i bezpieczna. (czas trwania: 8 mm).
5. Udostępnienie uczniom arkusza ćwiczeniowego i materiałów
pomocniczych do pracy, wyjaśnienie ewentualnych niejasności.
6. Praca uczniów wspierana przez nauczyciela.
7. Sprawdzenie wyników pracy, ocena z uzasadnieniem słownym.
8. Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności.
9. Przeprowadzenie ankiety ewaluacyjnej.
Instrukcja dla ucznia
1. Wykonując polecenia zamieszczone w przedstawionych poniżej etapach
realizacji ćwiczenia, przeprowadz
analizę stanowiska komputerowego pod
kątem spełnienia wymogów zawartych w rozporządzeniu Ministra Pracy i
Polityki Socjalnej z dnia 1 grudnia 1998 r. w sprawie bezpieczeństwa i
higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe.
2. Zastosuj zmiany, które zmniejszą uciążliwość pracy na tym stanowisku.
Etap I. Informacje
1) omówienie uciążliwości wynikających z wykonywania pracy w pozycji
siedzącej,
2) uświadomienie uczniom problemów zdrowotnych występujących u osób
pracujących w pozycji siedzącej,
3) omówienie rozporządzenia w sprawie bezpieczeństwa i higieny pracy na
stanowiskach wyposażonych w monitory ekranowe.
Pytania prowadzące
1. Jakie uciążliwości wynikają z wykonywania pracy na stanowisku
komputerowym?
2. Jakie problemy zdrowotne występują u osób pracujących przez kilka lat
na stanowisku komputerowym?
3. W jaki sposób możemy zmniejszyć lub wyeliminować uciążliwości na
stanowisku komputerowym?
Uczniowie udzielają odpowiedzi na wszystkie pytania w zeszycie i
zapoznają się z treścią rozporządzenia.
Etap II. Planowanie
Zapoznaj się z treścią i odpowiedz na następujące pytania:
1. Jaki jest cel zaleceń zawartych w rozporządzeniu w sprawie
bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory
ekranowe?
2. Czy Twoje stanowisko komputerowe powinno spełniać wymagania
rozporządzenia?
3. W jaki sposób możesz wykorzystać rozporządzenie w sprawie
bezpieczeństwa i higieny pracy na stanowiskach wyposażonych w monitory
ekranowe do zmniejszenia uciążliwości występujących przy pracy na Twoim
stanowisku komputerowym?
4. Czy wszystkie punkty rozporządzenia mają zastosowanie do Twojego
stanowiska?
5. Jakie wielkości poddasz analizie?
6. W jaki sposób dokonasz analizy punktów, które dotyczą wygody
użytkowania?
Etap III. Ustalenia
1. Ustal punkty rozporządzenia, według których będziesz analizował
poszczególne elementy Twojego stanowiska komputerowego
2. Skonsultuj wybór z nauczycielem.
3. Wpisz wybrane punkty rozporządzenia do tabeli opracowanej w arkuszu
ćwiczeń.
Etap IV. Wykonanie
1. Przeprowadz
oględziny i pomiary analizowanego stanowiska.
2. Wpisz znak  X : w rubryce  TAK , jeśli wymaganie podane w
rozporządzeniu jest spełnione, a w rubryce  NIE , jeśli wymaganie nie jest
spełnione.
Etap V. Analiza
Wpisz, po rozpatrzeniu wszystkich wybranych punktów rozporządzenia,
treść wniosków wynikających z analizy (jakie zmiany powinny być
wprowadzone, a jeśli wszystkie wymagania są spełnione, zanotuj, że
stanowisko nie wymaga zmian).
Etap VI. Sprawdzenie
1. Przedstaw propozycje zmian nauczycielowi.
2. Podobną analizę przeprowadz
w domu na swoim stanowisku
komputerowym.
3. Po dokonaniu zmian sprawdz
, czy będzie Ci się wygodniej pracowało.
4. Zapisz wnioski z pracy w domu.
Podsumowanie zajęć
" nauczyciel sprawdza wyniki pracy,
" uczniowie przedstawiają wnioski wynikające z przeprowadzonej
analizy,
" wymieniają proponowane zmiany,
" nauczyciel zadaje powtórzenie ćwiczenia w ramach pracy domowej
(tym uczniom, którzy nie dysponują komputerem w domu, proponuje
wspólną pracę z kolegą przy jego komputerze).
Ocena poziomu osiągnięć uczniów i ocena ich aktywności
Uwaga: na następnych zajęciach należy sprawdzić wyniki analizy
dokonanej przez uczniów w domu:
" sprawdzenie wyników pracy,
" wystawienie ocen za wykonaną pracę, aktywność i odpowiedzi.
Ewaluacja zajęć.