Śladami Koziołka Matołka
i małpki Fiki-Miki, czyli Kornel
Makuszyński dla najmłodszych.
Cele: O, widzę, że są już pierwsi chętni do książki pisania,
Ale zaraz, jako jej autor, mam jeszcze coś ważnego do doda-
" Poznanie twórczości Kornela Makuszyńskiego. nia:
" Rozwijanie umiejętności wykorzystywania literatury jako
inspiracji do własnych działań twórczych.  Idz
cie za strzałkami, a dowiecie się wreszcie,
" Rozwijanie sprawności i ekspresji ruchowej. Jaki jest tytuł zaginionej opowieści.
" Kształtowanie umiejętności twórczego myślenia (płynności,
giętkości, dokonywania skojarzeń) oraz zdolności narra- Lampka gaśnie, cień znika, dzieci podążają za strzałkami z
cyjnych. napisem:  Pacanów . Przy ostatniej strzałce znajdują worek
z napisem:  Przygody Koziołka Matołka . W worku znajdują
1.  Kim jest tajemniczy gość  zabawa poranna się zrobione prowizorycznie książeczki z pustymi kartkami, a
przy każdej z nich pula obrazków z książki o Koziołku Matołku
" Po wejściu do sali dzieci dowiadują się, że czeka je wizyta (rysunki z kolorowanki lub wycięte kolorowe obrazki).
tajemniczego gościa. Nauczyciel zaprasza dzieci do poszuki-
wania wskazówek, które mogą naprowadzić na trop, kim jest 3. Historię Koziołka czas ułożyć od nowa&
ten człowiek.
" Chętne do zabawy dzieci szukają ukrytych w sali kop- " Nauczyciel proponuje, żeby dzieci podzieliły się na 4-5 grup
ert, które zawierają: wycięte z papieru litery, gęsie pióro, (tak, by w każdej z nich znalazły się max 3-4 osoby). Nauc-
książeczkę dla dzieci (lub inne atrybuty pisarza) oraz kartkę z zyciel odczytuje początek historii, który dla wszystkich grup
zaszyfrowanym tekstem (atrament sympatyczny  cytryna): jest taki sam  fragment z książeczki 120 przygód Koziołka
 Do zobaczenia, wasz Przyjaciel Kornel . Matołka, cz. 1, str.3
" Po odnalezieniu wskazówek warto zachęcić dzieci do wymi- " Zachęca dzieci do wspólnego zastanowienia się (w gru-
any pomysłów na temat tego, kim może być tajemniczy Ko- pach), jakie były dalsze losy Koziołka, do ułożenia obraz-
rnel. Próby zgadywania można poprzedzić wynajdywaniem ków według własnego pomysłu (w wybranej przez siebie
skojarzeń z odnalezionymi przedmiotami. Można również kolejności) i przyklejeniu ich na pustych kartkach książeczek.
podyskutować na ten temat podczas śniadania. " Nauczyciel zaprasza Kornela do wysłuchania pięciu różnych
opowieści.
2.  Cień Kornela  wstęp do zajęć " Po wysłuchaniu opowieści Kornel Makuszyński zaprasza do
dalszej zabawy. Może to zrobić w następujący sposób (tekst
" W celu wprowadzenia odpowiedniego klimatu, a wymyślony przez autorkę scenariusza):
przede wszystkim pobudzenia wyobraz
ni dzieci, można
przygotować niewielką inscenizację. Dowolna osoba dorosła Jesteście genialni, daję słowo!
wciela się w rolę zatroskanego pisarza, który zagubił jedną ze Przygody Koziołka tak ułożyć na nowo!
swoich opowieści. Ale co to? - Słyszycie, te dz
więki dzikie?
" Dla zbudowania atmosfery tajemnicy osoba ta może Czyżby krewni Koziołka szaleli w zachwycie?
siedzieć w kapeluszu za parawanem zrobionym z Ależ nie, to nie kóz wybryki,
prześcieradła  sala zaciemniona, dzieci widzą tylko cień Raczej Fiki-Miki przyleciała w odwiedziny z dalekiej
postaci i słyszą dochodzący zza zasłony głos. Można Afryki!
wykorzystać do tego poniższy wierszowany tekst (pomysł Czas ucieka, nie próżnujcie,
własny autorki scenariusza): Złapcie lianę i spróbujcie małpich figli na swej skórce!
4.  Małpy stroją małpie figle  zabawa ruchowa z el-
Kornel od rana głową z niedowierzaniem kręci, ementami akrobatycznymi
Napisałem nową książkę, szukam, nie ma!  Czyżby
zanik pamięci?! " Jeśli pogoda na to pozwala, najlepiej przenieść tę część
Patrzcie, co zostało, okładka pusta, obrazków parę, zajęć do ogrodu, wykorzystując dostępny sprzęt do
Czy ktoś z was może dać temu wiarę? sporządzenia  małpiego toru przeszkód.
Nie wiem, jak to się stało, ale reszta zniknęła, " Jeśli zajęcia odbywają się w sali, można, z zachowaniem
Czy ktoś mi pomoże w znalezieniu dzieła? zasad bezpieczeństwa, rozciągnąć linę lub zawiesić drew-
Hmm, mówicie, że historię od nowa ułożyć każdy niany kijek, na którym dzieci mogłyby zawisnąć w pozy-
może? cji  jak na trzepaku lub huśtać się na nim. Dzieci mogą
Dobra myśl, ciekaw jestem, czy któryś z przedszko- też przeskakiwać prze hula hop lub, jeśli nie ma takich
laków mi pomoże& możliwości, przeskakiwać z materaca na materac.
" Warto zaprosić dzieci do wymyślania własnych figli i sztuc-
zek  mogą to być śmieszne miny, pozy, nietypowe skoki lub
www.kula.gov.pl
ruchy. Warto dać dzieciom przestrzeń do nieskrępowanej Materiały:
ekspresji ruchowej. - Koperty;
" Zabawę można zakończyć wspólnym małpim tańcem przy - Literki;
dz
więkach ścieżki dz
więkowej do Księga Dżungli. - Gęsie pióro;
- Kałamarz;
5.  Co się stało z Fiki-Miki, gdy opuściła brzegi Afryki &  - Zaszyfrowana wiadomość (atrament sympatyczny  cy-
tryna, lub tekst pisany świecą);
" Nauczyciel zapoznaje dzieci z krótkim fragmentem przygód - Kapelusz;
małpki Fiki-Miki. - Prześcieradło lub płachta materiału;
" Dalszy ciąg zajęć można poprowadzić na dwa sposoby: - Lampka;
- Obrazki wycięte z książki 120 Przygód Koziołka Matołka lub
a) Krótka wizualizacja przy zmieniającym się podkładzie kolorowanki Podróże Koziołka Matołka;
muzycznym (szum morza, muzyka arabska i in. dostępne), - Kartki w formie składanej książeczki;
będąca wprowadzeniem do kolejnej aktywności. Podc- - Strzałki wycięte z papieru z napisem: Pacanów;
zas wizualizacji nauczyciel zachęca dzieci do wyobrażenia - Lina, drewniane kije, hula hop, pachołki gimnastyczne,
sobie, że są małpką Fiki-Miki, która wyrusza w daleką materace;
drogę. Odpowiednio zaaranżowana sytuacja: muzyka, - Ścieżka dz
więkowa z bajki Księga Dżungli;
materace, delikatne światło mają zachęcić dzieci do snucia - Muzyka relaksacyjna (szum morza);
marzeń na jawie. Następnie nauczyciel proponuje dzieciom - Dowolna muzyka arabska i/lub afrykańska;
namalowanie tego, co przeżyły podczas tej odbytej w - Dyktafon;
wyobraz
ni wyprawy. - Farby, pędzle, pojemniki na wodę, kartki;
- Zbiór dowolnych rekwizytów, koszyk;
b) Snucie opowieści o dalszych losach małpki Fiki-Miki z - Kartki z zadaniem do domu;
wykorzystaniem przygotowanych przez nauczyciela rekwiz- - Książki Kornela Makuszyńskiego (wydania z ciekawymi
ytów. Wyciągnięty z koszyka przedmiot może być inspiracją okładkami).
do snucia opowieści. Całą historię można nagrać na dyktafon
i odsłuchać z dziećmi za jakiś czas. Potrzebne książki:
- 120 przygód Koziołka Matołka, cz. 1,2,3,4, K. Makuszyński,
6. Wymyślanie tytułów książek do obrazka  zabawa M. Walentynowicz, Wydawnictwo: G&P
popołudniowa - Przygody Koziołka Matołka (wydanie z płytami CD),
Wydawnictwo G&P
Kornel Makuszyński pokazuje dzieciom okładki innych swoi- - Awantury i wybryki małej małpki Fiki Miki, K. Makuszyński,
ch książek i urządzą konkurs na najciekawszy tytuł książki. M. Walentynowicz, Wydawnictwo: G&P
Każde z dzieci zgłasza swój pomysł (można wykorzystać - Awantura o Basię, K. Makuszyński, Wydawnictwo: Nasza
okładkę Szatana z siódmej klasy czy Panny z mokrą głową). Księgarnia
- Panna z mokrą głową, K. Makuszyński, Wydawnictwo: Nasza
7. Zadanie do domu Księgarnia
- Szatan z siódmej klasy, K. Makuszyński, Wydawnictwo:
Narysuj, jak mogłaby wyglądać okładka książki, która nosi Nasza Księgarnia
tytuł: O dwóch takich, co ukradli księżyc. Może opowiesz
historię o takim tytule rodzicom na dobranoc?
www.kula.gov.pl