Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Klucz punktowania arkusza  Teatr
KLUCZ PUNKTOWANIA ODPOWIEDZI DO ZADAC
ZAMKNI
TYCH
Nr zadania 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.
Poprawna
D B A C B A B C B B D A B C B C A C B B
odpowiedz

1 pkt  poprawna odpowiedz

0 pkt  błędna odpowiedz
lub brak odpowiedzi
SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAC
OTWARTYCH NR 21. 24.
Nr Liczba
Poprawna odpowiedz
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. punktów
21. 450 : 100 = 4,5 (cm) 0 1 1 pkt  podanie poprawnej 1) Jeśli uczeń
lub odpowiedzi podaje tylko
450 45
0 pkt  niepoprawne obliczenia odpowiedz
, bez
= = 45 (cm)
,
lub brak obliczeń wykonywania
100 10
jakichkolwiek
lub
obliczeń, to
1 : 100
nie otrzymu-
1 cm na planie to 100 cm
je punktów.
w rzeczywistości
2) Brak
450 : 100 = 4,50 (cm)
uzupełnienia
lub
odpowiedzi
1 : 100
nie wpływa
1 cm na planie to 100 cm
na punktacjÄ™.
w rzeczywistości
1 45 5
450 Å" = = 4 = 45 (cm)
,
100 10 10
lub
1 : 100
1 cm na planie to 100 cm
w rzeczywistości
4,5 cm na planie to 450 cm
w rzeczywistości
Odp. Na planie ten rzÄ…d ma
długość 4,5 cm.
22. Przykład rozwiązania za 2 pkt 0 2 2 pkt  ustalenie poprawnej 1) Jeśli uczeń
I akt  50 minut metody obliczenia podaje tylko
II akt  40 minut czasu od rozpoczęcia odpowiedz
, bez
III akt  40 minut do zakończenia wykonywania
I przerwa  10 minut przedstawienia, poprawne jakichkolwiek
II przerwa  10 minut obliczenia oraz podanie obliczeń, to
50 + 40 + 40 + 10 + 10 = 150 wyniku w godzinach nie otrzymu-
150 : 60 = 2,5 (h) 1 pkt  ustalenie poprawnej je punktów.
albo metody obliczenia 2) Brak zapisu
50 + 2 · 40 + 2 · 10 = 50 + 80 + czasu od rozpoczÄ™cia odpowiedzi
+ 20 = 150 do zakończenia nie wpływa
150 : 60 = 2,5 (h) przedstawienia, poprawne na punktacjÄ™.
albo obliczenia, ale niepodanie 3) W pracy ucznia
150 minut = 2 godz. 30 min wyniku w odpowiedniej z dysleksjÄ…
lub 150 minut = 2,5 h jednostce czasu dopuszcza
1
lub się 2 błędy,
lub 150 minut = 2 h
ustalenie poprawnej które powstały
2
metody obliczenia w wyniku: my-
Odp. Od rozpoczęcia do
czasu od rozpoczęcia lenia cyfr, ich
zakończenia przedstawienia
do zakończenia przestawienia
minęły 2,5 h.
przedstawienia, lub pominiÄ™-
poprawne obliczenia, ale cia przecinka
Przykład rozwiązania za 1 pkt
niepoprawna zamiana w liczbach dzie-
I akt  50 minut
jednostek czasu siętnych.
II akt  40 minut
1
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Nr Liczba
Poprawna odpowiedz
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. punktów
III akt  40 minut lub
I przerwa  10 minut ustalenie poprawnej
II przerwa  10 minut metody obliczenia
50 + 40 + 40 + 10 + 10 = 150 czasu od rozpoczęcia
albo do zakończenia
50 + 2 · 40 + 2 · 10 = 50 + 80 + przedstawienia, ale
+ 20 = 150 niepoprawne obliczenia
lub oraz podanie wyniku
I akt  50 minut w godzinach
II akt  40 minut 0 pkt  brak poprawnej metody
III akt  40 minut prowadzÄ…cej do obliczenia
I przerwa  10 minut czasu od rozpoczęcia
II przerwa  10 minut do zakończenia
50 + 40 + 40 + 10 + 10 = 150 przedstawienia
150 : 60 = 3 (h)
lub
I akt  50 minut
II akt  40 minut
III akt  40 minut
I przerwa  10 minut
II przerwa  10 minut
50 + 40 + 40 = 130
130 : 60 = 2,1 (h)
23. Przykład rozwiązania za 3 pkt 0 3 3 pkt  ustalenie poprawnej 1) Jeśli uczeń
220  70 = 150 metody obliczenia podaje tylko
150 : 2 = 75 długość I części długości poszczególnych odpowiedz
, bez
75 + 70 = 145 długość II części części taśmy, poprawne wykonywania
obliczenia jakichkolwiek
Odp. Poszczególne części taśmy 2 pkt  ustalenie poprawnej obliczeń, to
mają długość 75 cm i 145 cm. metody obliczenia nie otrzymu-
długości poszczególnych je punktów.
Przykład rozwiązania za 2 pkt części taśmy, poprawne 2) Brak zapisu
220  70 = 150 obliczenie długości odpowiedzi
150 : 2 = 75 jednej z części taśmy nie wpływa
75 + 75 = 150 i niepoprawne obliczenie na punktacjÄ™.
lub długości drugiej z części 3) W pracy ucznia
220  70 = 150 taśmy z dysleksją
150 : 2 = 70 lub dopuszcza siÄ™
70 + 70 = 140 ustalenie poprawnej 2 błędy, które
metody obliczenia długości powstały w wy-
Przykład rozwiązania za 1 pkt poszczególnych części niku: mylenia
220  70 = 150 taśmy, ale niepoprawne cyfr, ich prze-
150 : 2 = 75 obliczenia długości każdej stawienia.
części taśmy 4) Za poprawną
1 pkt  ustalenie poprawnego metodÄ™
związku między ustalenia
długościami związku między
poszczególnych części długościami
taśmy poszczególnych
lub części taśmy
obliczenie długości tylko uznaje się
jednej części taśmy, także rysunek.
brak kontynuacji liczenia
długości drugiej części
taśmy
0 pkt  brak poprawnej metody
prowadzÄ…cej do obliczenia
długości poszczególnych
części taśmy
Jeżeli uczeń rozwiązał zadanie inną metodą niż wskazana w schemacie punktowania, należy określić
czynności równoważne do czynności wymienionych w schemacie.
2
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Nr Liczba
Poprawna odpowiedz
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. punktów
24. Wersja 1. 0 4 4 pkt  ustalenie poprawnej 1) Jeśli uczeń
Przykład rozwiązania za 4 pkt metody obliczenia pola podaje tylko
P1  pole trójkąta prostokątnego powierzchni wielokąta, odpowiedz
, bez
P2  pole prostokąta obliczenie wymiarów wykonywania
P  pole wielokąta trójkąta prostokątnego jakichkolwiek
7  4 = 3 (wersja 1.) albo obliczenie obliczeń, to
9  7 = 2 wysokości trapezu (wersja nie otrzymu-
2 : 2 = 1 2.), poprawne obliczenia je punktów.
1 3
pól składowych, poprawne 2) Brak zapisu
P1 = ×1×3= =15 (m²)
,
obliczenia sumy pól odpowiedzi
2 2
składowych wielokąta nie wpływa
P2 = 7 · 7 = 49 (m²)
3 pkt  ustalenie poprawnej na punktacjÄ™.
P = 2 · 1,5 + 49 = 3 + 49 =
metody obliczenia pola 3) Brak
= 52 (m²)
powierzchni wielokÄ…ta, jednostek przy
Odp. Pole powierzchni sceny
obliczenie wymiarów obliczeniach
wynosi 52 m².
trójkąta prostokątnego nie wpływa na
(wersja 1.) albo obliczenie punktacjÄ™.
Przykład rozwiązania za 3 pkt
wysokości trapezu 4) Jeśli uczeń
P1  pole trójkąta prostokątnego
(wersja 2.), obliczenie w wersji 1.
P2  pole prostokÄ…ta
pól składowych, ale posłuży się
P  pole wielokÄ…ta
niepoprawne obliczenie oznaczeniem
7  4 = 3
sumy tych pól pola kwadratu
9  7 = 2
lub i wzorem na
2 : 2 = 1
ustalenie poprawnej pole kwadratu
1 3
P1 = ×1×3= =15 (m²)
,
metody obliczenia pola zamiast na pole
2 2
powierzchni wielokÄ…ta, prostokÄ…ta,
P2 = 7 · 7 = 49 (m²)
obliczenie wymiarów to także jest
P = 1,5 + 49 = 1,5 + 49 =
trójkąta prostokątnego to poprawne.
= 50,5 (m²)
(wersja 1.) albo obliczenie 5) Obliczenie
lub
wysokości trapezu wymiarów
P1  pole trójkąta prostokątnego
(wersja 2.), obliczenie pól trójkąta
P2  pole prostokÄ…ta
składowych (dopuszczalny prostokątnego
P  pole wielokÄ…ta
jeden błąd rachunkowy), (wersja 1.)
7  4 = 3
niepoprawne obliczenie albo obliczenie
9  7 = 2
sumy pól składowych wysokości
2 : 2 = 1
wielokÄ…ta trapezu (wersja
1 3
P1 = ×1×3= =17 (m²) lub 2.) może być
,
2 2
ustalenie poprawnej wykonane
P2 = 7 · 7 = 49 (m²)
metody obliczenia pola w postaci
P = 2 · 1,7 + 49 = 3,4 + 49 =
powierzchni wielokąta, działań lub
= 52,4 (m²)
obliczenie wymiarów ustalone
lub
trójkąta prostokątnego na rysunku.
P1  pole trójkąta prostokątnego
(wersja 1.) albo obliczenie 6) W pracy ucznia
P2  pole prostokÄ…ta
wysokości trapezu z dysleksją
P  pole wielokÄ…ta
(wersja 2.), dopuszcza
7  4 = 3
obliczenie pól składowych się 2 błędy,
9  7 = 2
wielokąta, nieobliczenie które powstały
2 : 2 = 1
sumy w wyniku: my-
1 3
2 pkt  ustalenie poprawnej lenia cyfr, ich
P1 = ×1×3= =15 (m²)
,
2 2
metody obliczenia pola przestawienia
P2 = 7 · 7 = 49 (m²) powierzchni wielokÄ…ta, lub pominiÄ™-
obliczenie wymiarów cia przecinka
Przykład rozwiązania za 2 pkt trójkąta prostokątnego w liczbach dzie-
P1  pole trójkąta prostokątnego (wersja 1.) albo obliczenie siętnych.
P2  pole prostokąta wysokości trapezu (wersja
P  pole wielokÄ…ta 2.), obliczenie pola jednej
7  4 = 3 z figur składowych
9  7 = 2 (trójkąta albo trapezu,
2 : 2 = 1 albo prostokÄ…ta)
1 3
P1 = ×1×3= =15 (m²)
,
2 2
albo
P1  pole trójkąta prostokątnego
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
P2 = 7 · 7 = 49 (m²)
3
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Nr Liczba
Poprawna odpowiedz
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. punktów
lub lub
P1  pole trójkąta prostokątnego ustalenie poprawnej
P2  pole prostokÄ…ta metody obliczenia pola
P  pole wielokÄ…ta powierzchni wielokÄ…ta,
7  4 = 3 obliczenie wymiarów
9  7 = 2 trójkąta prostokątnego
2 : 2 = 1 (wersja 1.) albo obliczenie
1 3
wysokości trapezu (wersja
P1 = ×1×3= =17 (m²)
,
2.), niepoprawne obliczenie
2 2
obu pól składowych
P2 = 7 · 7 = 48 (m²)
(dwa błędy rachunkowe),
P = 2 · 1,7 + 48 = 3,4 + 48 =
niepoprawne obliczenie
= 51,4 (m²)
sumy pól składowych
wielokÄ…ta
Przykład rozwiązania za 1 pkt
1 pkt  ustalenie wymiarów figur
9
składowych (na rysunku
1
lub w formie obliczeń)
lub
P1
obliczenie tylko pola
prostokÄ…ta
3
0 pkt  brak poprawnej metody
prowadzÄ…cej do obliczenia
P2 powierzchni wielokÄ…ta
7
4 4
7
lub
7  4 = 3
9  7 = 2
2 : 2 = 1
lub
P = 7 · 7 = 49 (m²)
Wersja 2.
Przykład rozwiązania za 4 pkt
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = · 3 = 8 · 3 = 24 (m²)
2
P2 = 7 · 4 = 28 (m²)
P = 24 + 28 = 52 (m²)
Odp. Pole powierzchni sceny
wynosi 52 m².
Przykład rozwiązania za 3 pkt
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = · 3 = 8 · 3 = 24 (m²)
2
P2 = 7 · 4 = 28 (m²)
P = 24 + 28 = 53 (m²)
lub
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = · 3 = 8 · 3 = 24 (m²)
2
P2 = 7 · 4 = 29 (m²)
P = 24 + 29 = 53 (m²)
4
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Nr Liczba
Poprawna odpowiedz
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. punktów
lub
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = · 3 = 8 · 3 = 24 (m²)
2
P2 = 7 · 4 = 28 (m²)
Przykład rozwiązania za 2 pkt
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = · 3 = 8 · 3 = 24 (m²)
2
albo
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
P2 = 7 · 4 = 28 (m²)
lub
P1  pole trapezu
P2  pole prostokÄ…ta
P  pole wielokÄ…ta
7  4 = 3
9 + 7
P1 = Å"3 = 8Å"3 = 25 (m²)
2
P2 = 7 · 4 = 29 (m²)
P = 25 + 29 = 54 (m²)
Przykład rozwiązania za 1 pkt
9
P1
3
7
7
4 4
P2
7
7  4 = 3
lub
P = 7 · 4 = 28 (m²)
Jeżeli uczeń rozwiązał zadanie inną metodą niż wskazana w schemacie punktowania, należy określić
czynności równoważne do czynności wymienionych w schemacie.
5
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
SCHEMAT PUNKTOWANIA ZADAC
OTWARTYCH NR 25. i 26.
Nr Poprawna Liczba
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. odpowiedz
punktów
25. I. Treść i for- 0 1 1 pkt  wypowiedz
trzy- lub dwuzdaniowa w formie 1) Uczeń otrzy-
ma wypowie- zaproszenia, zawiera wszystkie niezbędne muje punkty
dzi informacje: za kryterium II,
 adresat (uczniowie/koledzy, koleżanki) jeśli otrzymał
 rodzaj imprezy (przedstawienie, występ) punkt za treść
 tytuł imprezy (Czerwony Kapturek) wypowiedzi
 termin: data i godzina (dopuszczalny brak roku) (kryterium I).
 miejsce (wystarczy: np. w naszej szkole)
 organizator (Szkolne Koło Teatralne  Kurtyna )
0 pkt  ogłoszenie nie zawiera wszystkich niezbęd-
nych informacji lub wypowiedz
zapisana
w innej formie niż zaproszenie, lub/i niezgod-
na z tematem
II. Popraw- 0 1 1 pkt  tekst bezbłędny, nie zawiera błędów języko-
ność języko- wych, ortograficznych i interpunkcyjnych
wa, ortogra- 0 pkt  tekst zawiera 1 błąd językowy lub 1 błąd
ficzna ortograficzny, lub 1 błąd interpunkcyjny, lub
i interpunk- więcej błędów
cyjna Uczeń z dysleksją:
1 pkt  zamykanie myśli w obrębie zdania (dopusz-
czalny1 błąd)
0 pkt  więcej niż 1 błąd w zakresie wyznaczania
granicy zdań
Razem 0 2
26. I. Treść i for- 0 3 3 pkt 1) Uczeń otrzy-
ma wypowie- a) Wypowiedz
w formie opowiadania (przedstawia muje punkty
dzi ciąg wydarzeń, które: doprowadziły do przedsta- za kryteria II V,
wienia teatralnego; miały miejsce w trakcie spek- jeśli
taklu lub tuż przed jego rozpoczęciem  opowiada- a) otrzymał co
jący uczestnikiem lub świadkiem albo przedstawia najmniej 1
ciąg wydarzeń składający się na: treść przedsta- punkt za treść
wienia teatralnego; na działania na scenie i/lub opowiadania
wrażenia z tego przedstawienia  opowiadający (kryterium I)
widzem), zgodna z tematem (dotyczy przedstawie- oraz
nia teatralnego). Zachowanie przyczynowo-skutko- b) praca spełnia
wego porządku wydarzeń. podany w pole-
b) Fabuła rozbudowana. Historia opowiedziana cieka- ceniu warunek
wie. Wypowiedz
logicznie uporzÄ…dkowana. dotyczÄ…cy
c) Określenie miejsca (dopuszczalne wskazania objętości (co
ogólne, np. w szkole, w auli, w sali prób) i czasu najmniej 12
wydarzeń (dopuszczalne wskazania, np. ostatnio, linijek tekstu
pewnego razu). lub 70 słów).
d) Konsekwentnie stosowany typ narracji (pierwszo- 2) Jeśli praca
albo trzecioosobowa). jest całkowi-
2 pkt cie niezgodna
a) Wypowiedz
w formie opowiadania (przedstawia z tematem,
ciąg wydarzeń, które: doprowadziły do przedsta- uczeń nie otrzy-
wienia teatralnego; miały miejsce w trakcie spekta- muje punktów
klu lub tuż przed jego rozpoczęciem  opowiadający za pracę.
uczestnikiem lub świadkiem albo przedstawia ciąg
wydarzeń składający się na: treść przedstawienia
teatralnego; na działanie na scenie i/lub wrażenia
z tego przedstawienia  opowiadajÄ…cy widzem),
zgodna z tematem (dotyczy przedstawienia teatral-
nego). Zachowanie przyczynowo-skutkowego po-
rządku wydarzeń (dopuszczalne jedno odstępstwo).
b) Historia opowiedziana poprawnie, ale w sposób
niezbyt ciekawy. Wypowiedz
logicznie uporzÄ…dko-
wana.
c) Określenie miejsca (dopuszczalne wskazania ogól-
ne, np. w szkole, w auli, w sali porób) lub czasu
wydarzeń (dopuszczalne wskazania, np. ostatnio,
pewnego razu).
d) Konsekwentnie stosowany typ narracji (pierwszo-
albo trzecioosobowa).
6
www.operon.pl
Próbny Sprawdzian Szóstoklasisty
z OPERONEM i  GazetÄ… WyborczÄ…
Nr Poprawna Liczba
Zasady przyznawania punktów Uwagi
zad. odpowiedz
punktów
1 pkt
a) Uczeń opowiada o czynnościach związanych
z przedstawieniem teatralnym, ale nieprowadzÄ…-
cych do niego albo opowiada o przedstawieniu
teatralnym widzianym bez precyzyjnego wskazania
jego tematu. Zachowanie przyczynowo-skutkowe-
go porządku wydarzeń (dopuszczalne dwa odstęp-
stwa). Częściowa realizacja tematu (może dotyczyć
jakiegokolwiek przedstawienia lub występu).
b) Historia opowiedziana ogólnikowo, zdarzenia
przedstawione tylko w zarysie.
c) Brak określenia miejsca i/lub czasu wydarzeń.
d) Stosowanie wybranego rodzaju narracji (dopusz-
czalne jedno odstępstwo).
0 pkt
Niezgodność z tematem lub/i zastosowanie formy
wypowiedzi innej niż opowiadanie.
II. Styl wypo- 0 1 1 pkt  styl funkcjonalny, zastosowanie środków
wiedzi językowych służących określeniu następstwa
czasowego wydarzeń, dynamizowaniu akcji,
opisywaniu przeżyć itp.
0 pkt  styl niefunkcjonalny lub/i brak środków
językowych służących określeniu następstwa
czasowego wydarzeń, dynamizowaniu akcji,
opisywaniu przeżyć itp.
III. Popraw- 0 1 1 pkt  najwyżej 2 błędy
ność języko- 0 pkt  ponad 2 błędy
wa
IV. Popraw- 0 2 2 pkt  najwyżej 1 błąd
ność ortogra- 1 pkt  2 lub 3 błędy
ficzna 0 pkt  ponad 3 błędy
Uczeń z dysleksją:
2 pkt  komunikatywność wypowiedzi i zamykanie
myśli w obrębie zdania (nie dopuszcza się błę-
du)
1 pkt  komunikatywność wypowiedzi i zamykanie
myśli w obrębie zdania (dopuszczalny 1 błąd)
0 pkt  wypowiedz
niekomunikatywna lub/i błędy
w zakresie wyznaczania granicy zdań (2 błędy
i więcej)
V. Popraw- 0 1 1 pkt  najwyżej 2 błędy
ność inter- 0 pkt  ponad 2 błędy
punkcyjna Uczeń z dysleksją:
1 pkt  rozpoczynanie zdań wielką literą i kończenie
kropką (dopuszczalny1 błąd)
0 pkt  rozpoczynanie zdań wielką literą i kończenie
kropką (2 błędy i więcej)
Razem 0 8
7
www.operon.pl