CYKL 5.
Podróże czarodziejskim dywanem  czyli wyprawy w krainę wyobraz
ni
Dzień 55.
Temat dnia: W krainÄ™ wyobraz
ni  czarodziejskim dywanem.
Wizyta w  Gaju mądrości  samoocena. Planowanie pracy na najbliższe dni. Przygotowanie
do zdobycia liścia  Podróżuję po krainie fantazji na podstawie tekstu  Czarodziejski
dywan . Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z  rz po spółgłoskach. Ilustracja
fragmentu tekstu  pastele. Powtórzenie materiału  mnożenie, dzielenie, temperatura.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Obserwacja drzewek w  Gaju mądrości E, A - Dokonuje samooceny,
w celu dokonania samooceny pracy w szczerze siÄ™ wypowiada na
minionym cyklu. temat swoich osiągnięć i
braków.
- Korzysta z rad i pomocy
wychowawcy przy
uzupełnianiu niedociągnięć.
2. Planowanie pracy na najbliższe dni A, F - Czyta poprawnie tekst w
 Sadzimy nowe drzewo na podstawie określonym celu.
tekstu str. 48 Ćw. - Swobodnie wypowiada się
na temat przewidywanych
osiągnięć zaproponowanych
w tekście.
- Współuczestniczy w
ustalaniu tematyki zajęć.
3. Przygotowanie do zdobycia liścia A - Zdaje sobie sprawę, że
 Podróżuję po krainie fantazji : zdobycie nowego liścia
- czytanie tekstu  Czarodziejski wymaga wiele ćwiczeń.
dywan str. 72-73 P.; - Czyta płynnie, wyraziście.
- swobodne wypowiedzi na temat - Właściwie odróżnia
przeczytanego tekstu; rzeczywistość od fantazji.
- wskazywanie w tekście rzeczy - próbuje w zwięzłej formie
realnych i fantastycznych; przekazać swoje zdanie.
- dyskusja nad słowami Mędrca i
wyrażanie własnego sądu;
- wymienianie  kluczy (książek) - Odczuwa, że książka jest
uruchamiajÄ…cych czarodziejski kluczem do poznawania
dywan. świata.
4. Wyszukiwanie w tekście wyrazów z  rz A - Wyszukuje wyrazy z  rz po
po spółgłoskach i uzupełnianie nimi spółgłoskach.
klasowego słowniczka.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
klasowego słowniczka. - Sprawdza w klasowym
słowniku i uzupełnia o nowe
wyrazy.
5. Wybór fragmentu tekstu  przepisanie A, D - Wybiera fragment tekstu,
do zeszytu ćwiczenia w kształtnym płynnie, czytelnie,
pisaniu  wykonanie ilustracji. estetycznie i bezbłędnie
przepisuje go.
- Zachowuje właściwe
proporcje liter.
- Ilustruje wybrany fragment
pastelami.
6. Powtórzenie materiału  mnożenie, B - Biegle mnoży i dzieli w
dzielenie, temperatura: zakresie 30.
a) ćwiczenia usprawniające mnożenie i - Samodzielnie lub pod
dzielenie w zakresie 100 i kierunkiem nauczyciela
zastosowanie tej umiejętności w zapisuje działania, oblicza i
zadaniach tekstowych. ćw. str. 35 zapisuje odpowiedz

Ćw. i ćw. 1 str. 36 Ćw.: - Dzieli przez 9 i 8 w razie
b) ćwiczenia związane z mierzeniem wątpliwości korzysta z
temperatury  ćw. 2 str. 36 Ćw. tabelek.
- Zapisuje wskazania
termometru. Rysuje słupki
zgodne ze wskazaniami
temperatury.
Dzień 56.
Temat dnia: Z wizytą w księgarni.
Wizyta w księgarni  obserwacja organizacji pracy. Czytanie wiersza  Książka . Swobodne
wypowiedzi wokół tematu książka  tworzenie rodziny wyrazów. Redagowanie i zapisywanie
notatki  ćwiczenia w coraz szybszym pisaniu. Powtórzenie materiału  zadania złożone,
kolejność wykonywania działań, dni tygodnia.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. RozwiÄ…zanie zagadki jako A - Zapisuje rozwiÄ…zanie
wprowadzenie do tematu zajęć. zagadki.
Najpierw człowiek mnie wymyślił, potem
drukarz wydrukował.
Do księgarni po mnie przyszli
by dla dzieci mnie kupować.
(książka)
2. Swobodne wypowiedzi dzieci wokół A, D - Wypowiada się w zwartej
tematu książka. Grupowanie wyrazów formie, rozszerza
należących do tej samej rodziny, np.: słownictwo związane z
księgarnia, księgarz, księga, książnica, książką.
księgarstwo, księgozbiór z
równoczesnym wyjaśnieniem
niezrozumiałych wyrazów.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
księgarnia, księgarz, księga, książnica, książką.
księgarstwo, księgozbiór z - Tworzy rodzinę wyrazów.
równoczesnym wyjaśnieniem
niezrozumiałych wyrazów.
3. Czytanie wiersza  Książka str. 74 P. A - Czyta głośno z właściwą
jako przygotowanie do wizyty w intonacjÄ….
księgarni: - Wypowiada się na temat
- wypowiedzi uczniów na temat wartości książki, odwołuje
wiersza; siÄ™ do tekstu  Czarodziejski
- zapowiedz
wizyty w księgarni. dywan .
- Przestrzega zasad
bezpieczeństwa w drodze do
4. Wizyta w księgarni: księgarni.
- obserwacja organizacji pracy w A, C - Właściwie zachowuje się w
księgarni; księgarni, obserwuje
- zwrócenie uwagi na sposoby D, E kupujących, uczy się jak
reklamowania książki. zakupić książki.
5. Rozmowa na temat wizyty w księgarni  A - Grzecznie, kulturalnie
zredagowanie i zapisanie krótkiej prowadzi rozmowę z
notatki, np.: W dniu dzisiejszym personelem księgarni.
odwiedziliśmy księgarnię przy ul. - Współredaguje notatkę.
Trzeciego Maja. To duża księgarnia. - Doskonali umiejętność
Książki ułożone są wg działów. Nas kształtnego i coraz
najbardziej interesowały działy: szybszego pisania.
Literatura dla dzieci, Podręczniki dla
szkół podstawowych, Przewodniki
turystyczne.
Z radością powitaliśmy nasze
podręczniki leżące na półce.
Kupiliśmy cztery książki.
Praca domowa
Przynieść swoją ulubioną książkę.
Przygotować krótką zagadkę
dotyczącą bohatera tej książki lub
wydarzenia, np.: Kim jestem? 
Jestem malutka, zostałam porwana
przez ropuchę, wyleczyłam jaskółkę.
(Odrobinka  H.Ch. Andersen
 Dziecię elfów).
Mieszkał w niej  Elegancik
( Zaczarowana zagroda  A. Cz.
Centkiewiczowie)
Zawieram zbiór wiadomości,
ilustracji uporzÄ…dkowanych
alfabetycznie zwiÄ…zanych z przyrodÄ….
(Encyklopedia przyrodnicza)
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
6. Powtórzenie materiału: B - Rozwiązuje zadania
a) rozwiązywanie zadań złożonych ćw. dowolnym sposobem.
2, 3 str. 37 Ćw.;
b) zadania złożone ćw. 4 str. 37 Ćw.;
c) Ćwiczenia związane z kolejnością - Przy obliczeniach stosuje
dni tygodnia  ćw. 1, 2, 3, 4 str. 38 reguły kolejności działań.
Ćw.
- Uzupełniając fragmenty
kalendarza wykazuje
znajomość kolejności dni
tygodnia.
Dzień 57.
Temat dnia: Sięgamy po książki i prasę!
Zorganizowanie klasowej wystawki ulubionych książek jako przygotowanie do wypowiedzi
wokół tematu książka i prasa. Wizyta w bibliotece  rozwiązanie  Czytelniczej zgaduj-
zgaduli . Wielka litera w tytułach i nazwiskach. Redagowanie zawiadomienia. Wykonanie
ilustracji do wymyślonego tytułu książki. Matematyka  praca klasowa nr 5.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Prezentacja przygotowanych zagadek A, D - Przygotował się do lekcji,
związanych z książką (patrz praca przyniósł ulubioną książkę i
domowa zajęcia dnia 55): zagadkę z nią związaną.
- uczniowie prezentują swoją zagadkę, - Domyśla się tytułu książki,
po odgadnięciu tytułu, autora i bohatera na podstawie
postaci, egzemplarz książki prezentacji.
umieszczają na klasowej wystawie - Umieszcza swoją książkę na
ulubionych książek. klasowej wystawie.
2. Rozmowa na temat zorganizowanej A, D - Wypowiada siÄ™ w formie
wystawki: wielozdaniowej na tematy
- ulubionych książek; związane z książką.
- książek, które ostatnio - Uzasadnia swoje zdanie.
przeczytaliśmy;
- podręczników;
- czasopism;
- ilustracji w czasopismach i
książkach.
3. Redagowanie zawiadomienia dla A - Współredaguje
uczniów innych klas o klasowej zawiadomienie.
wystawie  Ulubionych książek - Posługuje się pismem w
praktycznym celu, aby
zawiadomić o wystawie.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
Z a w i a d o m i e n i e
W dniach 10-15 maja 2001 r. w sali nr
7 jest zorganizowana wystawa pod
hasłem:  Nasze ulubione książki .
Wystawę można zwiedzać w godz.
1200-1500.
Zapraszamy miłośników książek!
uczniowie kl. II
A - Dostrzega potrzebÄ™
4. Wypowiedzi na temat Dni Oświaty
organizowania dni
Kultury, Książki i Prasy na podstawie
poświęconych kulturze.
ilustracji str. 75 P. i publikacji:
- Pamięta o zachowaniu się w
- przygotowanie do wizyty w
bibliotece i celu wizyty.
bibliotece
-
A, D - Z uwagą słucha wypowiedzi
5. Wizyta w bibliotece.
bibliotekarki na temat
Zwrócenie uwagi na pozycje ułatwiające
zgromadzonych książek i
rozwiązanie rebusów, logogryfu i
prasy dla dzieci.
zagadek str. 49 Ćw. Wskazane jest
- Porównuje różne wydania
przypomnienie z jakich elementów
edytorskie tego samego
zbudowana jest książka.
tytułu.
- Rozmawia na temat okładki,
ilustracji i próbuje ustalić
czy jÄ… obrazujÄ….
- Wyodrębnia utwory napisane
prozÄ… i wierszem.
- Rozróżnia główne elementy
książki  okładka, grzbiet,
strona tytułowa, stronice,
ilustracje, spis treści.
A - Odgaduje tytuły książek i
6. Wykonanie  Czytelniczej zgaduj-
autorów.
zgaduli str. 49 Ćw.
- Pamięta o wielkiej literze.
Rozwiązując logogryf można przy
niektórych autorach podać krótką notkę
biograficzną, np.: uzupełniając tekst ćw.
1 str. 48 Ćw.
Dzień 58.
Temat dnia: Dziś myśli mądra głowa, co znaczą niektóre słowa.
Czytanie tekstu  Majowy spacer w wyobraz
ni jako przygotowanie do obserwacji języka
ojczystego. Ćwiczenia usprawniające korzystanie ze słowników  rozszerzenie słownictwa
ucznia. Poznanie niektórych wyrazów wieloznacznych i układanie z nimi zdań. Gry i zabawy
zwinnościowo-ruchowe. Poprawa pracy klasowej nr 5 z matematyki.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Przygotowanie do czytania tekstu A, D - Wyszukuje w słowniku
 Majowy spacer w wyobraz
ni  str. 76 wybrane hasło i czyta
P.: objaśnienia, przy pomocy
- zorganizowanie wystawki nauczyciela ustala ich
słowników i encyklopedii znaczenie.
- szukanie objaśnień niektórych
terminów występujących w tekście
pod hasłem:
 Niech pomyśli mądra głowa, co
znaczą te słowa :
kolaska,
gwint,
gust,
guma,
gwar itp.
2. Czytanie tekstu  Majowy spacer w A - Z uwagą śledzi tekst, by
wyobraz
ni . wziąć udział w rozmowie na
jego temat.
3. Rozmowa na temat bogactwa naszego A - W wypowiedziach odróżnia
języka i wieloznaczności niektórych fikcję od rzeczywistości.
wyrazów. - Odkrywa, że to samo słowo
Zwrócenie uwagi na to, że język jest może mieć różne znaczenia.
żywy, dzięki niemu można odbywać - Docieka, które ze znanych
podróże w przestrzeni i w czasie: mu słów są rzadko używane
- wyrazy pochodzenia obcego; i dlaczego, a które są
- obumieranie niektórych wyrazów; nowopowstałymi i dzięki
- przybywanie nowych wyrazów; czemu powstały.
- homonimy. - Dostrzega, że są wyrazy
identyczne lecz majÄ… inne
znaczenie, np. rola aktora,
rola uprawna.
4. Wyszukiwanie wyrazów A, D, F - Samodzielnie lub pod
wieloznacznych i układanie z nimi zdań, kierunkiem nauczyciela
np.: blok wyszukuje wyraz
Na horyzoncie widać płynący blok wieloznaczny i układa z nim
lodowy. Tomek kupił blok rysunkowy. zdania.
Blok, w którym mieszka Zosia jest - Korzysta ze słownika lub z
najwyższy w okolicy. W programie własnego słownictwa.
telewizyjnym interesuje mnie bok
sportowy.
5. Gry i ćwiczenia zwinnościowo-siłowe  C - Wykonuje ćwiczenia pod
przechodzenie przez wolno toczÄ…cÄ… siÄ™ kierunkiem nauczyciela.
obręcz.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
obręcz.
Praca domowa: Przypomnieć sobie i
przećwiczyć jeden z wcześniej
wyuczonych wierszy.
6. Poprawa pracy klasowej z matematyki.
Uczeń powinien uzyskać pełną
informację o swoich postępach w nauce
oraz wskazówki w celu wyrównania
swoich niedociągnięć, co pozwoli mu
uzyskać liść z daną umiejętnością na
drzewku w  Gaju mądrości .
Dzień 59.
Temat dnia: Fantazja jest od tego  żeby bawić się na całego.
Recytacja wierszy i czytanie utworów  Jak poeta pisze wiersze i  Koncert życzeń jako
przygotowanie do rozmowy na temat znaczenia wyobraz
ni, fantazji w twórczości artystycznej
człowieka. Tworzenie klasowej książeczki majowej twórczości. Wymyślanie gier
zespołowych. Zadania złożone  umowy o kolejności działań.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Wygłaszanie przygotowanych wierszy. A - Wygłasza wcześniej
Należy podać tytuł i autora. wyuczony wiersz.
- Podaje jego tytuł i autora.
2. Rozmowa na temat twórców wierszy A - Dostrzega, jaką rolę odgrywa
poetów  gromadzenie słownictwa. wyobraz
nia w twórczości
Poeci mają: poety i jego wrażliwość na
- fantazjÄ™, talent, wyobraz
nię, polot, piękno przyrody.
lubią bawić się słowami, są wrażliwi
na piękno przyrody, na niedolę
ludzkÄ…, kochajÄ… dzieci.
3. Czytanie wierszy  Jak poeta pisze A - Czyta z właściwą intonacją,
wiersze str. 52 Ćw. i  Koncert życzeń przestrzega zasad kodeksu
str. 77 P. dobrego czytelnika.
4. Wypowiedzi na temat przeczytanych A - Doskonali swoje
wierszy  czy ich autorzy posiadajÄ… wypowiedzi, unika
cechy zgromadzone w punkcie 2. niepotrzebnych wtrąceń.
5. Dobieranie wyrazów, które się rymują  A - Umiejętnie dobiera wyrazy
ćw. 3 str. 77 P.  jako przygotowanie do rymujące się, z uwagą
wykonania klasowej majowej książeczki obserwuje ich pisownię.
poezji. Zwrócenie uwagi na pisownię
wyrazów.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
wykonania klasowej majowej książeczki obserwuje ich pisownię.
poezji. Zwrócenie uwagi na pisownię
wyrazów.
6. Pisanie swobodnych tekstów lub A - Wybiera najbliższą sobie
tworzenie prac plastycznych. formÄ™ ekspresji.
 Uruchamiam swojÄ… wyobraz
niÄ™, piszÄ™
wiersze, krótkie opowiadanie tworzę
pracę plastyczną . ćw. 2 str. 52 Ćw.
Uwaga! Uczeń wybiera jedną z form.
W maju jak w raju!
Pięknie jest w maju nad morzem,
w górach, w ogródku i gaju.
Zatrzymaj siÄ™ przechodniu
powÄ…chaj kwiatki,
które zakwitły w ogródku Agatki.
(Agatka)
W majowy poranek obudziły mnie ptaki,
świergotały, świergoliły
i do spaceru namówiły.
To wam opisałem najlepiej
jak umiałem.
(MaciuÅ›)
Uwaga! Praca plastyczna może być
wykonana dowolnÄ… technikÄ….
7. Układanie klasowej książeczki majowej A, D - Przedstawia swoją pracę, dba
twórczości. o jej estetyczny wygląd.
- Przy składaniu książeczki
wykazuje się znajomością
budowy książki.
8. Wymyślanie gier zespołowych. C - Wspólnie ustala zasady i
reguły gry.
9. Zadania złożone  umowy o kolejności B - Wykonując zadania stosował
działań: umowy o kolejności działań.
a) kolejność działań przy dodawaniu i - Obliczając działania ćw. 1
odejmowaniu  zad. 1, 2, 3 str. 82 P. zauważył, że jeżeli do danej
i ćw. 1 str. 39 Ćw.; liczby dodamy i odejmiemy
b) rozwiązywanie złożonych zadań tyle samo to otrzymamy
tekstowych różnymi sposobami  daną liczbę.
ćw. 2, 3 str. 39 Ćw. - W zależności od
umiejętności przedstawia
obliczenia w jednym zapisie
lub w pojedynczych
działaniach.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
L E K T U R A
Dzień 60
Temat dnia: Poznajemy przygody mieszkańców wiejskiego podwórka na podstawie
lektury  Puc, Bursztyn i goście .
Zakładamy, że książka została samodzielnie przez uczniów przeczytana.
Wskazane jest, aby dzieci w czasie zajęć dysponowały egzemplarzami lektury.
W czasie opracowania lektury doskonalimy umiejętności:
- wyodrębnianie postaci głównych i drugorzędnych;
- wyrażanie własnego sądu o postaciach i zdarzeniach;
- odróżnienie fikcji od rzeczywistości;
- wskazywanie w tekście dialogu (np.: Kacperka i Melanci; Puca i Bursztyna);
- sporządzenie metryczki książki, prowadzenie zeszytu lektur;
- wskazanie momentów humorystycznych, określanie nastroju;
- wiązanie treści z własnymi przeżyciami.
Układanie zagadek związanych z lekturą, np.:
1. Zawsze zgadzała się z mężem. (Melancia)
2. Zgadnij kto w psiej budzie mieszka?
....................... Puc ...................... Bursztyn i ................ kocica Inka
3. Który to pies z rozpieszczonego stał się odważny? (Mikado)
lub  można namalować sylwetkę wybranego psa i napisać uzasadnienie, np.:
Chciałbym mieć takiego psa jak Puc, gdyż był wesoły, mądry, opiekuńczy, pomysłowy i
przyjacielski.
(Kuba)
Chciałabym mieć takiego psa jak buldog Lord  bo było to psisko łagodne, choć wyglądał
bardzo groz
nie, był przyjacielski grzeczny.
(Kasia)
Mam taki sam gust jak Krysia. Chciałabym mieć takiego psa jak Mikado. Sypiałby w pokoju
przy moim łóżku i pilnował mnie, gdyż był on bardzo dzielny i odważny.
(Kamila)
Przy opracowaniu lektury można skorzystać z pozycji:
Lektura w klasach I-III  Krystyna Lenartowska, Wacława Świątek Warszawa 1993 
Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
Dzień 61.
Temat dnia: Moja pierzynka snuje puchowe opowieści!
Czytanie tekstów  Pierzynka ,  Kto przymierzał moje sny jako inspiracja do wypowiedzi na
temat własnych snów. Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów z  ch  rozpoznawanie
rzeczownika. Redagowanie i zapisywanie notatki  ćwiczenia w kształtnym pisaniu.
Rozwiązywanie zadań złożonych.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Czytanie przez nauczyciela tekstu A - Z uwagą słucha tekstu
 Pierzynka str. 78 P. jako czytanego przez nauczyciela.
przygotowanie do snucia opowieści o
własnych snach.
2. SÅ‚uchanie muzyki relaksacyjnej. D, E - Wycisza siÄ™, pobudza swojÄ…
Uczniowie z zamkniętymi oczami w pamięć i wyobraz
niÄ™.
swobodnych pozach słuchają muzyki 
myślami przypominają sobie swoje sny.
3. Malowanie opowieści swojej pierzynki i D, A - Przedstawia swoje sny w
opowiadanie jego treści z formie plastycznej i
wykorzystaniem zdań  ćw. 2 str. 78 P. opowiada je.
- Słucha opowieści innych o
ich snach, zdaje sobie
sprawę, że są one wytworem
wyobraz
ni.
4. Indywidualne czytanie tekstu  Kto A - Poprawnie w odpowiednim
przymierzał moje sny str. 79 P. tempie czyta fragmentu
tekstu.
5. Opowiadanie treści i dyskusja na temat A - Zrozumiał treść, swobodnie
trafności tytułu  próby zastąpienie go wypowiada się na jej temat.
innymi  ćw. 6 str. 78 P. - Dostrzega, że w świecie
fantazji wszystko zdarzyć się
może.
6. Ćwiczenia gramatyczno-ortograficzne A - Rozpoznaje rzeczowniki
ćw. 3, 4, 5 str. 78 P. wśród innych części mowy.
- Dostrzega pisowniÄ™
wyrazów z  ch .
- Uważnie obserwuje wyrazy,
tworzy pary, które różnią się
tylko jedną głoską, np. echo
 ucho.
- Szuka słów ukrytych w
wyrazach, np.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
 wyrazach, np.
puchata - chata
puch.
7. Zredagowanie krótkiej notatki z A - Współredaguje tekst.
wykorzystaniem fragmentu tekstu, np.: - Przepisuje do zeszytu,
Dzisiaj pracowała nasza wyobraz
nia. doskonali estetykÄ™ pisma,
Słuchaliśmy snucia opowieści naszych pamięta o mieszczeniu się
pierzynek. To były sny wielkiej urody, liniaturze.
tak piękne że hej!
8. Rozwiązywanie zadań złożonych B - Rozwiązywanie zadania
różnymi sposobami  str. 83 P. i str. 40 dowolnym sposobem.
Ćw. (zadanie dodatkowe). - Przestrzega kolejności
wykonywania działań.
Dzień 62.
Temat dnia: Królowa pszczół uczy nas przepraszania.
Ustalanie kolejności zdarzeń w tekście  Malowany ul jako przygotowanie do opowiadania.
Wyodrębnienie fragmentu dotyczącego przeprosin  formy grzecznościowe w rozmowie.
Układanie zdań  utrwalanie pisowni z  ą i  ę . Wykonanie ilustracji  akwarela. Biegi i
zabawy bieżne. Praktyczne stosowanie łączności w dodawaniu  wstawianie i opuszczanie
nawiasów.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Czytanie głośne tekstu  Malowany ul A - Czyta w skupieniu by wziąć
str. 80-81 P. udział w ustalaniu kolejności
zdarzeń.
2. Ustalanie i zapisanie na tablicy A - Wyodrębnia w utworze
kolejności zdarzeń jako przygotowanie kolejne zdarzenia i dostrzega
do opowiadania, np.: związki między nimi.
A) Spotkanie Bze-Bze z malarzem
B) Opis obrazu
C) Gromadzenie farb
D) Malowanie ścian ula
E) Rozmowa z królową
F) Kara za  nieróbstwo
G) Zimowe spotkanie królowej z
kwitnÄ…cÄ… Å‚Ä…kÄ….
H) Przeprosiny królowej.
3. Opowiadanie treści zgodnie z A - Przestrzega kolejności
kolejnością zdarzeń. zdarzeń.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
4. Wyodrębnienie fragmentu dotyczącego A, E - Wskazuje w tekście
przeprosin: odpowiedni fragment.
- zwrócenie uwagi na formy - Wyodrębnia formy
grzecznościowe; grzecznościowe związane z
- pisanie wyrazów z  ą i  ę . przeprosinami.
5. Drama: - odgrywanie scenki związanej z E, D - Uświadamia sobie, że w
przeprosinami  wyrażanie uczuć z tą wyniku urażenia lub
sytuacją. skrzywdzenia należy
przeprosić i naprawić
szkodÄ™.
- Odczuwa, że mówienie służy
różnym celom, np.
pogodzeniu siÄ™.
- Pamięta o zwrotach
grzecznościowych i
odpowiedniej intonacji.
6. Ćwiczenia sprawności ortograficznej: A - Utrwala pisownię wyrazów z
- wypisywanie z fragmentu przeprosin  Ä™ i  Ä… .
wyrazów z  ą i  ę w różnych - Układa i zapisuje zdania
pozycjach; pamiętając o jego budowie.
- wybór jednego wyrazu z  ę i
jednego z  ą i ułożenie z nimi zdań,
np.: kwitnÄ…cÄ…, proszÄ™
Marek podziwia kwitnącą jabłonkę.
Codziennie proszę mojego małego
brata, by nie ruszał moich książek.
7. Wykonanie ilustracji do D - Czerpie inspiracje z tekstu i
wyodrębnionych zdarzeń  inspirowanie muzyki.
działalności plastycznej muzyką (np. - Maluje akwarelą na dużym
 Pszczółka Fr. Schuberta). formacie.
8. Biegi i zabawy bieżne  bieg na czas ze C, B - Biegnie po prostej na
startu wysokiego na dystansie 30-40 m, dystansie 40 m.
mierzenie czasu  porównywanie - Posługuje się matematyką w
wyników. praktycznym celu.
- Porównuje wyniki własne z
Praca domowa. Należy przeprowadzić innymi.
rozmowÄ™ z rodzicami na temat
wykonywanych przez nich zawodów.
9. Praktyczne stosowanie łączności w B - Wypowiada się na temat
dodawaniu: oczekiwanych prezentów.
a) rozmowa na temat prezentów z
różnych okazji w tym również z - Oblicza koszt prezentu dla
okazji Dnia Dziecka i porównywanie Patrycji.
z prezentami jakie chciałyby - Przedstawia obliczenia w
otrzymać Patrycja; jednym zapisie nie używając
nawiasów.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
b) rozwiązywanie złożonych zadań  nawiasów.
zad. 1 a, b, c str. 84 P.; - Wykonuje obliczenia
c) ćwiczenia związane z praktycznym przedstawione przez
zastosowaniem łączności dodawania Patrycję, następnie
zad. 2 str. 84 P., ćw. 1, 2, 3 str. 41 obliczenia przedstawione
Ćw. przez rodziców. Porównuje
wyniki obliczeń i dochodzi
Praca domowa: Przygotować do wniosku, że wynik jest
[ W-4] [W-5] taki sam.
- Obliczając zauważył, że przy
dodawaniu można wstawiać
i opuszczać nawiasy, a
wynik pozostanie taki sam.
- Proponuje, by łączyć te
składniki sumy, które łatwo
jest dodać.
- Spostrzegł, że przy
odejmowaniu należy bardzo
uważać.
Dzień 63.
Temat dnia: W każdym zawodzie mogę być pracowity jak pszczółka.
Swobodne wypowiedzi na temat poznanych zawodów na podstawie rozmowy z rodzicami,
logogryf i zagadki. Pisownia  rz w nazwach zawodów na podstawie tekstu:  Jakie to
zawody? Spotkanie z trÄ…bkÄ… i gitarÄ…  budowa instrumentu i rozpoznawanie brzmienia.
Figury geometryczne: koło, trójkąt, prostokąt, kwadrat.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. RozwiÄ…zanie logogryfu jako A - RozwiÄ…zuje logogryf i
uzupełnienie tematu zajęć. Poznajemy uzupełnia temat zajęć.
różne ............. (zawody) (Logogryf na
końcu scenariusza).
2. Swobodne wypowiedzi dzieci na temat: A, F - Przygotował się do lekcji,
- znanych zawodów na podstawie o rozmawiał z rodzicami na
logogryf, wywiad z rodzicami i temat ich zawodów.
zagadki ćw. 5 str. 53 Ćw.
- ćwiczenia w pisaniu  rz na końcu
wyrazów w nazwach zawodów ćw.
1, 2, 3. 4 str. 53 Ćw.
3. Próby wyjaśnienia określenia  pracowity A,E - Odczuwa, że określenie
jak pszczółka . również pasuje do
człowieka.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
4. Wyodrębnienie grupy zawodów A - Utrwala pisownię  rz w
zwiÄ…zanych z wyobraz
nią człowieka nazwach zawodów.
- pisarz, rzez
biarz, malarz.
5. Zabawa dydaktyczna  Czy potrafisz A - Posługuje się wyobraz
niÄ…
twórczo myśleć ? ćw. 1, 2 str. 54 Ćw., podając różne sposoby
ćw. 3, 4 str. 55 Ćw. wykorzystania kubka po
jogurcie oraz kończąc pracę
malarza.
- Docieka, co utrudnia
oderwanie siÄ™ od Ziemi,
szuka odpowiedzi w
dostępnych z
ródłach.
- Obserwuje spadanie piłki i
nadmuchanego balona i
zapisuje wynik obserwacji.
- Podaje pomysły na inne tego
rodzaju doświadczenia, np.:
podrzuca ptasie pióro i
kasztan.
6. Spotkane z trÄ…bkÄ… i gitarÄ…  D - RozwiÄ…zuje zagadki i
rozwiÄ…zywanie zagadek: zapisuje nazwy
a) gra na niej strażnik na wieży instrumentów.
mariackiej (trÄ…bka);
b) chłopiec z ............... (gitarą) byłby - A
Ä…czy nazwy z
dla mnie parą odpowiednimi częściami
(śpiewa Karin Stanek); instrumentu.
- pokaz i opis instrumentów 
wskazywanie ich części wg ćw. 5 - Rozróżnia brzmienie trąbki i
str. 55 Ćw.; gitary wśród innych
- słuchanie muzyki na trąbkę i gitarę; dz
więków
próby rozpoznawania dz
więków
granych na trąbce i na gitarze; - Wzbogacił swoje informacje
- uzupełnienie zdań  ćw. 6 str. 55 o zawody związane z
Ćw.; muzyką.
- zawody zwiÄ…zane z muzykÄ…: muzyk,
muzykolog, trębacz, gitarzysta,
lutnik, trębacz.
7. Figury geometryczne: B - Rozpoznaje podstawowe
a) ćwiczenia w rozpoznawaniu figur figury geometryczne
geometrycznych np. na materiale - Tworzy zbiory kół,
logicznym lub w otoczeniu dziecka; trójkątów, prostokątów i
b) porządkowanie figur wyciętych z podaje ich liczbę.
[W-4] wg kształtu  wklejanie do - Wśród prostokątów
zeszytu, podpisywanie str. 85 P.; wyróżnia kwadraty.
- Podaje nazwÄ™ utworzonej
figury oraz liczbę elementów
z których się składa.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
c) układanie większych figur z - Z podanych figur wybiera
mniejszych figur wyciętych z [W-5] odpowiednie . Koloruje
str. 85 P.; zgodnie z instrukcjÄ….
d) rozpoznawanie figur
geometrycznych ćw. 1, 2 str. 42 Ćw.
Praca domowa: Przygotować [W-6]
[W-7]
L O G O G R Y F
(Zawody)
Poziomo
1. Wstawia szyby (szklarz)
2. Urzędnik banku (bankowiec)
3. Prowadzi księgi firmy (księgowa)
4. Zna siÄ™ na komputerach i programowaniu (informatyk)
5. Prezentuje modne stroje na pokazach (modelka)
6. Uczy dzieci (nauczyciel)
Dzień 64.
Temat dnia: Niezwykłe przygody z nowymi kredkami.
Słuchanie tekstu  Kredki . Próby nadania innego tytułu. Wyodrębnienie fragmentów
opisujących rysunki. Rysowanie zgodnie z opisem. Wskazywanie fragmentów realistycznych
i fantastycznych w wierszu  Podkradanie błękitu . Układanie i zapisywanie zdań o rysunku
jako przygotowanie do opisu. Ćwiczenia utrwalające przymiotnik. Gry i ćwiczenia
zwinnościowo-siłowe. Układanki z figur geometrycznych.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Czytanie przez nauczyciela tekstu A - Aktywnie słucha tekstu
 Kredki str. 82-83 P. czytanego przez nauczyciela.
- Próbuje nadać inny tytuł i
2. Rozmowa na temat trafności tytułu oraz A uzasadnia swój wybór.
propozycje innego tytułu z
uzasadnieniem, np.:
Figlarne kredki
Zaczarowane kredki
Kolorowe psotnice
Wesołe kredki
Psotne kredki.
3. Wyszukiwanie fragmentów opisujących A, D - Z uwagą czyta tekst i
rysunki chłopca i jego siostry oraz wyszukuje opisy rysunków.
omówienie zmian w rysunkach
dokonanych przez kredki (np.: do
portretu siostry dorysowały rude
pokręcone wąsy)
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
omówienie zmian w rysunkach
dokonanych przez kredki (np.: do
portretu siostry dorysowały rude - Rysuje zgodnie z opisem.
pokręcone wąsy)
- wybór jednego z nich i narysowanie
zgodnie z opisem.
Rysując portret należy zwrócić uwagę,
że powinien on uwzględnić
charakterystyczne cechy postaci
ludzkiej.
W przypadku malarstwa krajobrazowego
(drugi rysunek chłopca i rysunek Izy)
należy zwrócić uwagę na dynamiczne
przedstawienie wydarzeń. Dobrze
byłoby określić położenie przedmiotów
bliżej, dalej, najdalej.
4. Omówienie wykonanych prac  ocena A, D - Dokonuje samooceny,
zgodności rysunku z opisem. przedstawia i opisuje swój
rysunek posługując się
tekstem.
5. Czytanie wiersza  Podkradanie błękitu A - Samodzielnie czyta tekst,
str. 83 P.  wskazywanie co w wierszu określa nastrój, wskazuje
jest prawdziwe, a co na niby. fragmenty prawdziwe i
fantastyczne.
6. Zabawa: malowanie w wyobraz
ni, np.: A, D - Posługuje się wyobraz
niÄ…
- aby namalować cytrynę zamaczamy mówiąc o  podkradaniu
pędzelek; kolorów .
w promieniach słońca,
w mleczu,
w płatkach słonecznika
(potrzebny mi kolor żółty);
- aby namalować żabkę zamaczam
pędzelek w trawie,
w liściach tulipana,
w ziarenku grochu,
w brokułach
(potrzebny mi kolor zielony);
- aby namalować kominiarza
zamaczam pędzelek
w kominie,
w ziemi,
w węglu
(potrzebny mi kolor czarny).
7. Wypisywanie kolorów  określenie A - Wypisuje przymiotniki 
części mowy  przymiotnik. nazwy kolorów.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
8. Ogłoszenie konkursu na znalezienie w A - Z uwagą czyta tekst,
tekście  Kredki jak najwięcej wyodrębnia przymiotniki.
przymiotników. (czas 5 min.)
Uczeń, który znajdzie najwięcej
przymiotników otrzymuje tytuł, np.:
Wtorkowy mistrz przymiotników.
Przymiotnikowe sokole oko.
PatrzÄ™  przymiotnik widzÄ™.
Uwaga! Można dzieciom polecić, aby
wykonały opis własnego rysunku z - Zapisuje zdania o swoim
wyobraz
ni na podstawie opisów rysunku rysunku z wyobraz
ni
chłopca i Izy. Przy opisie należy posługując się odpowiednimi
wykorzystać jak najwięcej przymiotnikami.
przymiotników, np.:
Narysowałem ciemny, gęsty las. Na
zielonej polanie stoi stara, tajemnicza
leśniczówka. Z komina unosi się szary
dym. Przed leśniczówką pasie się duże
stado młodych saren.
(Jarek)
lub
Narysowałam portret mojego
ulubionego wujka. Ma na nim siwe,
gęste włosy, brązowe oczy i rumiane
policzki. Ubrany jest w nową, żółtą,
flanelowÄ… koszulÄ™.
(Zosia)
9. Gry i ćwiczenia zwinnościowo-siłowe z C - Czołga się na wprost pod
zastosowaniem czołgania połączone z przeszkodami na przemian z
marszem lub biegiem. biegiem lub marszem.
10. Układanki z figur geometrycznych: B - Wśród różnych figur
a) ćwiczenia w rozpoznawaniu figur  geometrycznych rozpoznaje
str. 43 Ćw.; prostokąty i koloruje je.
b) układanie z figur geometrycznych - Obserwując ilustrację
str. 86 P. i str. 44 Ćw.  praca z uzasadnia nazwę planety.
wykorzystaniem [W-6] [W-7]. - KorzystajÄ…c z obserwacji
planety  Trójkątowców
układa przedmioty z planet
 Prostokątowców i
 Kwadratowców .
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
Dzień 65.
Temat dnia: Czy muzykę można namalować?
Czytanie tekstów:  Mały książę i  Muzyczny malarz jako przygotowanie do wypowiedzi
na temat:  Czy wszyscy odbieramy świat tak samo ? Redagowanie i zapisywanie pytań do
artysty. Praca plastyczna inspirowana muzykÄ…: Mazurek opus 7 nr 5 Fr. Chopina. Dodawanie
i odejmowanie typów: 54 + 32; 97 35.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Praca plastyczna inspirowana muzyką, D - W skupieniu słucha muzyki.
np. Mazurek opus 7 nr 5 F. Chopina. - Maluje ilustrację, która
Uczniowie słuchają utworu nie znając odzwierciedla uczucia
jego tytułu. związane z wysłuchanym
utworem.
2. Prezentacja prac: A, D - Przedstawia swojÄ… pracÄ™,
- podanie tytułu; objaśnia co usłyszał, jaki
- określenie nastroju pracy (barwna, nadał tytuł i z jakimi
wesoła, żywa, dynamiczna); kolorami skojarzyła mu się
- uzasadnienie doboru kolorów usłyszana muzyka.
zwiÄ…zanych z muzykÄ….
3. Ponowne wysłuchanie utworu  podanie D - Porównuje swój tytuł z
jego tytułu i kompozytora. tytułem wysłuchanego
utworu.
- Podaje inne znane utwory F.
Chopina.
4. Rozmowa na temat trafności A, D - Zauważył, że dzieła artystów
wykonanych prac do utworu. każdy odbiera inaczej.
Ustalenie wniosku, np.:
Wszyscy słyszymy ten sam utwór ale
każdy odbiera go inaczej.
5. Czytanie tekstów  Mały książę i A - Z uwagą czyta tekst,
 Muzyczny malarz str. 84-55 P. oraz przekonuje się, że dzieci
obserwacja ilustracji jako przygotowanie inaczej spostrzegają świat
do wypowiedzi na temat trafności niż dorośli.
wcześniej ustalonego wniosku. - Dostrzega, że artyści w
piękny sposób przekazują
nam swoje spostrzeżenia.
6. Układanie i zapisywanie pytań do A, E, D - Przygotowuje się do
malarza lub muzyka, np.: rozmowy z kompozytorem,
a) Ile miał Pan(i) lat, gdy zaczął malarze.
malować? (komponować utwory) - Układa pytania.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
b) Kto odkrył Pana(i) talent? - Odczuwa, że mówienie służy
c) Jaką szkołę trzeba ukończyć, aby różnym celom, aby się z kim
zostać malarzem (kompozytorem)? zapoznać, aby zapytać.
d) Jak wygląda Pana(i) dzień pracy?
e) SkÄ…d czerpie Pan(i) natchnienie?
f) Gdzie Pan(i) tworzy?
Uwaga! Wskazane byłoby E - W czasie spotkania pamięta
zorganizowanie spotkania z malarzem o właściwym zachowaniu się
lub kompozytorem. w trakcie rozmowy.
7. Dodawanie i odejmowanie: B - Dodaje i odejmuje liczbÄ™
a) ćwiczenia związane z liczeniem dwucyfrową do dwucyfrowej
pieniędzy  wykorzystanie [W-7] bez przekroczenia dziesiątki
[W-8] (jesienny zeszyt) zad. 1, 2 str. posługując się kartonowymi
87 P.; pieniędzmi.
b) rozwiązywanie zadań tekstowych  - Samodzielnie rozwiązuje
obliczenia pieniężne zad. 3, 4, 5 str. zadania różnymi sposobami.
87 P.; - Uzupełniając grafy
c) ćwiczenia  uzupełnianie grafów str. spostrzega, że liczenie
45 Ćw. można sobie ułatwić
rozkładając składniki na
dziesiątki i jedności.
Dzień 66.
Temat dnia: I nutki mogą być bohaterkami bajek.
SÅ‚uchanie wzorowo czytanego tekstu  Bajka o Piosence i nutkach . Rozmowa na temat
wysłuchanego tekstu. Tworzenie liczby mnogiej do podanych rzeczowników. Rozróżnienie
czasów czasownika. Śpiewanie gamy solmizacją. Gry i zabawy rytmiczne. Dodawanie i
odejmowanie typów: 54 + 16; 40  12.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Nauczyciel przygotowuje pięciolinie, na D - Zapisuje wybraną nutę na
których uczniowie zaznaczają dowolną pięciolinii i podaje jej
nutę i podpisują ją, np. fa. położenie.
Następnie uczniowie podają jej
położenie  np. nuta fa leży na
pierwszym polu.
Z kolei na planszy z pięciolinią i nutami
gamy uczniowie podpisujÄ… nazwy
solmizacyjne i śpiewają lub grają na
dowolnym instrumencie.
2. Zaśpiewanie dowolnej znanej piosenki, D - Chętnie śpiewa wyuczone
np.: Piosenka o mapie  rozmowa na piosenki.
temat:  Z czego składa się piosenka ?
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
np.: Piosenka o mapie  rozmowa na piosenki.
temat:  Z czego składa się piosenka ? - Określa budowę piosenki.
tekst melodia
“! “!
zwrotki nuty
refren dz
więki
3. Słuchanie ukierunkowane tekstu  Bajka A - Z uwagą słucha czytanego
o Piosence i nutkach str. 86-88 P. tekstu i wykonuje ćwiczenie
Sprawdzenie zrozumienia tekstu w sprawdzajÄ…ce jego
formie testu wyboru, np.: zrozumienie.
A) Piosenka mieszkała:
a) w parku
b) w lesie
c) w stawie
B) Z piosenkÄ… mieszkali:
a) kotka Zwrotka i pies Refren
b) chomik Gitara
c) słoń Trąbalski
C) Piosenkę odwiedziło:
a) dziesięć nutek
b) siedem nutek
c) trzy nutki
D) Królem wszystkich nutek został:
a) Grzesio
b) Henio
c) Franek
Po wykonaniu ćwiczenia oceniamy
zrozumienie tekstu.
4. Rozmowa na temat przeczytanego A - Wypowiada siÄ™ w zwartej
tekstu: formie na temat wysłuchanej
- zachęcenie do przeczytania książki bajki.
Lidii Bajkowskiej ćw. 1 str. 88 P.
- zwrócenie uwagi na ćw. 3 str. 88 P.
5. Ćwiczenia gramatyczne  ćw. 5, 6 str. A - Tworzy i zapisuje liczbę
88 P. mnogÄ… do podanych
rzeczowników.
- Rozróżnia czasowniki w
czasie przeszłym i
przyszłym.
6. Praca plastyczna inspirowana tekstem  D - Maluje ilustracjÄ™ z
ćw. 2 str. 88 P. wyobraz
ni.
7. Gry i zabawy rytmiczne. C - Wykonuje zadania i
ćwiczenia w określonym
rytmie.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
Praca domowa: Przynieść kubek, rytmie.
słomkę, mydło lub płyn.
8. Dodawanie i odejmowanie: B - Wykonuje obliczenia
a) rozwiązywanie zadań  dopełnianie posługując się kartonowymi
do dziesiątki i odejmowanie od pieniędzmi.
pełnych dziesiątek na podstawie - Stosuje zdobyte umiejętności
przykładu str. 88 P. zad. 1, 2 str. 88 dodawania i odejmowania w
P. i ćw. 1 str. 46 Ćw.; rozwiązywaniu zadań
b) rozwiązywanie zadań tekstowych tekstowych.
str. 46 Ćw.  ćw. 2, 3.
Dzień 67.
Temat dnia: Słuchamy opowieści baniek mydlanych.
Określenie nastroju wierszy  Bańki mydlane i  Moje próżnowanie . Wyszukiwanie w
tekście wskazanych fragmentów. Przedstawienie usłyszanych opowieści w wybranej formie.
Pisanie z pamięci wybranego tekstu. Dodawanie typu: 28 + 45.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Obserwacja reprodukcji  Bańki A, D - Z uwagą obserwuje i
mydlane  str. 91 P.: wypowiada siÄ™ na jej temat.
- rozmowa na temat odczuć
zwiÄ…zanych z obrazem;
- zwrócenie uwagi na twarz dziecka
obserwującego lecącą bańkę.
2. Czytanie tekstu  Bańki mydlane str. 90 A - Samodzielnie czyta tekst.
P.; - Wypowiada siÄ™ na temat
- wypowiedzi na temat wiersza i wiersza i ilustracji,
ilustracji, określenia nastroju; nawiązuje do własnych
- wyszukiwanie fragmentu przeżyć.
opisującego jak zrobić mydlane - Określa nastrój wiersza.
bańki. - Wyszukuje potrzebny
fragment.
3. Przygotowanie i puszczanie baniek. F - Korzysta z tekstu wiersza
jako instrukcji do wykonania
baniek.
4. Słuchanie opowieści swoich baniek A - Posługuje się wyobraz
niÄ…
mydlanych. przy komponowaniu
Przedstawienie usłyszanej opowieści w opowieści i przedstawia za
jednej z trzech zaproponowanych form: pomocÄ… jednej z
- namalowanie bajki, zaproponowanych form.
- zapisanie,
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
- ułożenie rymowanki (wiązać rymy
za ogonki).
Przed przystąpieniem do pracy należy
przeczytać wiersz pt.:  Moje
próżnowanie str. 89 P., np.:
Jestem bańką psotnicą.
Lubię siadać ludziom na nosach
Kiedy robiÄ…  A psik
Ja uciekam i nie złapie mnie nikt.
(Ola)
Słuchaj uważnie! Nie jestem zwykłą
bańką mydlaną.
Jestem kapsułą kosmity w czapce
niewidce
Przypatrz mi siÄ™ dobrze, a zobaczysz
Wszechświat.
(Maciek)
Uwaga! Uwaga! Dzieci,
Bańka mydlana leci.
(Tomek)
5. Wybór tekstu lub rymowanki do pisania A - Bierze udział w wyborze
z pamięci. tekstu do pisania z pamięci.
6. Pisanie z pamięci. A - Uważnie obserwuje tekst i
pisze go z pamięci.
7. Dodawanie typu: 28 + 45: B - Oblicza żądane sumy
a) rozwiązywanie zadań z dowolnym sposobem.
przekroczeniem dziesiÄ…tki  zad. 1,
2, 3 str. 89 P.; ćw. 1, 2, 3 str. 47
Ćw. na podstawie przykładu ze str.
89 P.
Dzień 68.
Temat dnia: Ruszamy z kopyta  czyli podróż w krainę fantazji na koniu skrzydlatym.
Głośne czytanie wiersza  Pegaz z zastosowaniem kodeksu dobrego czytelnika. Wyjaśnianie
niezrozumiałych wyrazów i zwrotów. Zaznajomienie się z życiem i znaczeniem koni. Pisanie
z pamięci. Nauka piosenki  Nasz konik . Biegi i zabawy bieżne. Odejmowanie typu: 42 29,
różne sposoby obliczania różnic.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. Ćwiczenia przygotowujące do odbioru A
wierszy  Pegaz i  Nasz konik :
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
a) rozwiÄ…zywanie zagadki jako
przygotowania do rozmowy wokół - Czyta ze zrozumieniem
tematu koń; zagadkę i zapisuje jej
Na wyścigach galopuje, rozwiązanie.
pole orze lub bronuje.
Wozi ludzi i ciężary,
sianko jaka, lubi owies
A co jeszcze? Ty dopowiedz!
(koń)
b) po rozwiÄ…zaniu zagadki uczniowie A, G - Dzieli siÄ™ informacjami na
wybierają znane sobie wyrazy temat trybu życia i znaczenia
związane z tematem koń i używają je koni.
w czasie rozmowy. Przykładowe - Wzbogacił słownictwo
słownictwo: zaprzęg, obrok, żłób, związane z koniem i
stajnia, chomąto, wędzidła, kłus, właściwie go używa w
kierat, klapki na oczy, grzywa, rozmowie.
jez
dziec, siodło, uzda, cugle, wodze
itp. Uwaga!  Niezrozumiałe wyrazy
można wyjaśnić wykorzystując
encyklopediÄ™.
2. Czytanie wiersz pt.:  Pegaz str. 92 P. A - Poprawnie wyraziście czyta
wiersz.
-
3. Wypowiedzi dzieci na temat wiersza i A, F - Mówi o Pegazie posługując
ilustracji. siÄ™ wyrazami i zwrotami z
wiersza.
By odpowiedzieć na pytanie: - Umiejętnie korzysta z
- Czyś nie słyszał o Pegazie?  można encyklopedii.
posłużyć się encyklopedią. Należy
zwrócić uwagę, że Pegaz uznawany
jest za symbol natchnienia
poetyckiego.
4. Nauka piosenki  Nasz konik (Śpiewnik D - Z chęcią uczy się tekstu i
kl. 2 - str. 40-41) melodii piosenki.
Przy nauce słów piosenki należy - Piosenkę śpiewa wesoło
wyjaśnić niezrozumiałe wyrazy i zwroty, czyli allegro.
które nie wystąpiły w punkcie 1 b.
5. Ćwiczenia relaksacyjne  uczniowie w A, E, D - Odczuwa, że w świecie
dowolnej pozycji ciała zamykają oczy, fantazji wszystko zdarzyć się
odprężają się i udają się na koniu może.
skrzydlatym w krainÄ™ fantazji i dzielÄ… siÄ™ - RelaksujÄ…c siÄ™ korzysta z
swoimi doznaniami. własnej wyobraz
ni.
6. Pisanie z pamięci refrenu piosenki. A - Uważnie obserwuje tekst,
napisał bezbłędnie wyrazy:
wędzidło, skrzydła, trzeba,
wiśta.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
7. Biegi i zabawy bieżne: C - Z uwagą słucha poleceń
- bieg po wyznaczonych trasach np. po nauczyciela, biegnie za
obwodzie koła prowadzącym.
- zmiany tempa biegu - Przestrzega reguł gry.
- zabawa  Bomba w górę .
8. Odejmowanie typu: 42 29: B - Układa pieniądze i oblicza
a) obliczanie różnic typu: 42  29  różnicę.
obliczenia pieniężne  zad. 1, 2 str.
90 P. ćw. 1 str. 50 Ćw. na podstawie
przykładu str. 90 P.;
b) rozwiązywanie zadań tekstowych C - Samodzielnie lub przy
zad. 3, 4 str. 90 P. ćw. 2, 3 str. 50 pomocy nauczyciela
Ćw. przedstawia treść zadania w
Można wykonując zad. 3 str. 90 P. postaci formuły
ćwiczyć ze skakanką i porównać swoje matematycznej, dokonuje
wyniki z wynikami. Marzeny i Zosi. obliczeń i zapisuje
odpowiedz
.
Dzień 69.
Temat dnia: Zapnij pasy  lecimy do gwiazd!
Gromadzenie słownictwa wokół tematu powietrzne środki komunikacji. Głośne czytanie
legendy  O Ikarze i Dedalu . Nadawanie tytułu ilustracji. Majsterka  montowanie szybowca.
Klasowe pokazy lotnicze inspirowane tekstem  Parasolka i spadochron . Utrwalanie
dodawania i odejmowania w zakresie 100.
Scenariusz
Przebieg zajęć Obszary Działania uczniów
aktywności
1. RozwiÄ…zywanie logogryfu jako A, F - Samodzielnie lub przy
ćwiczenie służące do rozszerzenia pomocy nauczyciela
wiadomości na temat powietrznych rozwiązuje logogryf.
środków komunikacji. - Wzbogaca swoją wiedzę na
(Logogryf na końcu scenariusza). temat powietrznych środków
komunikacji.
2. Wypowiedzi dzieci na temat A, F - Rozszerzył słownictwo o
powietrznych środków komunikacji na terminy związane z
podstawie logogryfu i własne powietrznymi środkami
doświadczenia. lokomocji.
3. Zapoznanie z legendą o początkach A, E - Dostrzega, że już od dawna
powietrznych podróży  czytanie tekstu ludzie interesowali się
str. 94 P.  omówienie. podróżami do gwiazd i
Uwaga!  Przy rozmowie o wzorowali siÄ™ na
wynalazkach można odwołać się do otaczającym ich środowisku
zajęć w dniu 18. (skrzydła ptaka).
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
 - Zrozumiał, że należy
korzystać z rad rodziców,
nieposłuszeństwo może
prowadzić do przykrych
konsekwencji.
4. Indywidualne próby nadania tytułu A - Podaje propozycje tytułu
ilustracji str. 94 P., np.: ilustracji i zapisuje.
Lot Ikara w stronę słońca.
Zapowiedz
katastrofy.
Rozpadanie się skrzydeł.
5. Rozmowa na temat współczesnych A, F - Porządkuje swoje
środków komunikacji powietrznej ich wiadomości związane z
roli i znaczenia, np.: lotami.
- loty pasażerskie, - Sięga do różnych z
ródeł
- towarowe, informacji, aby zaspokoić
- sanitarne, swoje zaciekawienie
- wojskowe, tematem.
- pokazy lotnicze.
6. Czytanie tekstu  Parasolka i A - Z uwagÄ… czyta tekst, by
spadochron str. 95 Ćw. jako przygotować się do
przygotowanie do klasowych pokazów  klasowych pokazów
lotniczych. lotniczych .
7. Majsterka  montowanie modelu F - Montuje zgodnie z
szybowca z gotowych zestawów instrukcją.
konstrukcyjnych (np. Majsterkowanie  - Bezpiecznie posługuje się
kl. II  Dariusz Lorek; Muza Szkolna) narzędziami.
lub dowolnego modelu obiektu
latajÄ…cego.
Należy przygotować  lotnisko w klasie
lub na podwórku i zaznaczyć na nim cel,
na którym będą lądować wykonane
modele.
8.  Pokazy lotnicze  puszczanie E, C - Rozumie, co oznacza zdrowa
wykonanych modeli. rywalizacja.
Uczeń, którego model spadł najbliżej - Szanuje wytwory prac
celu otrzymuje tytuł, np.  Wspaniały koleżanek i kolegów.
szybownik . - Stosuje zasady
bezpieczeństwa w czasie
Praca domowa: Przynieść lusterka. puszczania modeli.
9. Utrwalenie dodawania i odejmowania w B - Wykonuje zdania
zakresie 100;. rachunkowe.
a) ćwiczenia usprawniające dodawanie - Kolorując okienka utrwala
i odejmowanie liczb dwucyfrowych rozpoznawanie rzędów
str. 53-54 Ćw. jedności i dziesiątek.
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com
i odejmowanie liczb dwucyfrowych rozpoznawanie rzędów
str. 53-54 Ćw. jedności i dziesiątek.
- RozwiÄ…zuje zadania
tekstowe różnymi
sposobami.
LOGOGRYF
(Lecimy do gwiazd)
Poziomo:
1. Powietrzny statek (samolot)
2. Inaczej śmigłowiec(helikopter)
3. SkaczÄ… z nim z samolotu (spadochron)
4. Pod trójkątnym płatem zawieszony jest pilot (lotnia)
5. Dba o stan techniczny samolotu (mechanik)
6. Mają je ptaki, mają je samoloty (skrzydła)
7. Samolot o napędzie odrzutowym (odrzutowiec)
8. Osoba prowadzÄ…ca samolot (lotnik)
9. Wyznacza trasÄ™ statku powietrznego (nawigator)
10. Bez niego lata szybowiec, spadochron, lotnia (paliwo)
11. Polecisz nią na Księżyc (rakieta)
12. Służy nie tylko do zabawy, ale i do lotu (balon)
13. Statek powietrzny bez silnika (szybowiec)
14. Po starcie, locie następuje (lądowanie)
PDF created with FinePrint pdfFactory trial version http://www.pdffactory.com