Roz 1 Pedagogika pozytywistyczna


Pedagogika pozytywistyczna (Teresa Hejnicka- Bezwińska)

1.1. Ewolucja orientacji pozytywistycznej Pojęcie pozytywizmy (fr. positivisime)jest pojęciem wieloznacznym. W niniejszym rozdziale pojęcie to zostało zastosowane do opisania, wyjaœnienia i zinterpretowania formacji intelektualnej oraz stylu myœlenia o edukacji i oœwiacie, mających swoje uzasadnienie w"filozofii pozytywnej".Orientacja pozytywistyczna jeets więc powstaniem nowej formy myœlenia o edukacji, zwanego naukowym, obok już wczeœniej istniejacego myœl. potocznego i filozoficznego.

Najważniejsze tezy formacji intelektualnej pozytywistycznej dotyczą epistemologii i związane są z wartoœciowaniem różnychtypów wiedzy, tworcy i zwolennicy orientacji poz. najwyżej w hierarchii sytuują wiedzę wytwarzną przez nauki szczegółowe, posługujące się metodologią badań empirycznych - ponieważ ta wiedza ich zdaniem jest wiedzą najbardziej pewną, nietylko opisuje ona jakiœ fragment rzeczywistoœci, ale prognozuje doœć pewnie wydarzenia, procesy i stany, które muszą sie pojawić lub mogą zaistnieć. Istotą orientacji pozytywistycznej w pedagogice jako dyscyplinie naukowej jest więc dążenie do wytwarzania wiedzy pewnej o rzeczywistoœci edukacyjnej i oœwiatowej oraz przydatnej do przewidywania.

Cechy filozofii pozytywistycznej jest koncentracja na problemach epistemologicznych -podstawowe tezy z tego obszaru:

- najwartoœciowszym rodzajem poznawczego oswajania œwiata jest poznanie naukowe

-stosowana "twarda metodologia"-badania empiryczne

-górują nauki przyrodnicze-fizyka

dzięki takiej metodologii nauki szczegółowe są w stanie wytwarzać "wiedzę pozytywną ", czyniąc przedmiotem badań "nagie fakty"

wynikiem pewnych prognoz będzie racjonalne działanie ludzi

1.2. Program pozytywistów.

Pełen program wraz z nazwą został wydany w szeœciotomowym dziele Augusta Comte'a "Cours de philosophie positive" w latach 1830-1842

Przekonanie o społecznej misji czynienia œwiata lepszym skłaniało do uznania prymatu kolektywu nad koncepcją indywidualizmu,

Rolą nauki jest skonstruowanie jednolitego obrazu œwiatateoria"wsazystkiego"

John Stuart Mill- scalił cały dorobekpokoleń empirystów,

- głosił że jedynym żródłem wiedzy jest doœwiadczenia

- był zwolennikiem utylitaryzmy

Ewolucja poglądów pozytywistycznych [przełom XIX i XX]w.

DRUGI POZYTYWIZM - EMPIRIOKRYTYCYZM

(R. Avenarius i Ernst Mach):

Zmierzali do :

- uwolnienia nauki od "wtrętów"(to nie błąd!), w postaci różnych wartoœciowań estetycznych i etycznych,

-uwolnienia nauki od "wtrętów" właœciwych poznaniu potocznemu(naiwnemu)

Drugi pozytywizm stanowiłuzasadnienie póżniejszychprocesów uwalniania pedagogiki od teoretycznoœci i wymogu spójnoœci systemu kategorii pojęciowych

TRZECI POZYTYWIZM- NEOPOZYTYWIZM

-zwany logicznym pozytywizmem

-Trzeci poz. jak cały poz. głosił kult nauki, opisu i doœwiadczenia.

- Zwalczałwszelką metafizykę!

-poII wojnie œw.oœrodkiem neopozytywizmu stała się Ameryka

- wtym czasie nie formułował wymogu weryfikacji a zadowalał się falsyfikacją badań empirycznych ,

1.3. Charakterystyka orientacji pozytywistycznej w pedagogice.

Podstawowe cechy :

-hierarchizowanie wiedzy o edukacji (zasady scjentyzmu),

-metody badań empirycznych w edukacji,

-szczególne przywiązanie do badań iloœciowych

-wiedza o faktach pozwala przewidywanie zjawisk edukacyjnych,

-kontrola wszystkich procesów eduk. jako postęp w praktyce eduk.,

-autorytet pedagoga jako działacza praktycznego,

PEDAGOGIZM nie ma jeszcze definicji słownikowej należy posłużyc się analogią do zjawisk "psychologizmu","socjologizmu",, tóre związane były z poz. modelem uprawiania nauk humanistycznych.

1.4. Od "pedagigii" do "pedagogiki".

pedagogia to zespół œrodków i metod wychowania stosowanych przez nauczyciela; ukrytu program szkolny,

Proces przechodzenia od p. do pedagogiki to unaukowienie myœlenia o edukacji. Za twórcę pedagogiki naukowej uznaje sie J.F. Herbarta, dzięki wprowadzeniu projektu nauczania wychowującego - oferował ponadto"wiedzę pozytywną".

Unaukowienie pedagogiki poprzez wykorzystanie dorobku i osiągnięć psychologii - psychologizm pedagogiczny: pojęcia te powstały jako epitety oznaczające mało racjonalne zafascynowanie psychologią jako nauką wytwarzającą najbardziej podstawową, ważną i pożądaną wiedzę o człowieku; proces psych. pedagogicznego nazwano terapią, wspomaganiem rozwoju, stymulacją i wzmocnieniem pozytywnym.

W myœleniu o edukacji psychologizm pedagogiczny zaowocował powstaniem nowej dyscypliny naukowej - pedologii}"mowa dziecka"nauka i badania nad dzieckiem

Unaukowienie pedagogiki poprzez wykorzystanie dorobku i osiągnięć socjologii :

socjologizm pedagogiczny pojęcia te powstały jako epitety oznaczające mało racjonalne zafascynowanie socjologią jako nauką wytwarzającą najbardziej podstawową, ważną i pożądaną wiedzę o człowieku która dobrze nadaje się do natychmiastowego wykorzystania w projektowaniucelowoœciowych działań edukacyjnych(przedstawiciel: E. Durkheim)

SCJENTYZM nazwa postaw myœlowych i œwiatopoglądowych; stanowisko filozoficzne; podejœcie metodologiczne.

S. - poznanie naukowe - jak w pozytywiżmie!

Zawierał w sobie:filozofię pozytywną, materializm, ewolucjonizm, utylitaryzm,

1.5.Krytyka pozytywizmu (XIX/XX)

- fakty i prawa naukowe są niezawodne, jedne idrugie są w gruncie rzeczy konwencjami,

-wiedza hum.,nie jest nie może być i nie powinna być taka jak przyrodnicza,

-wiedza nie może wspierać się na samych faktach bo pewne prawdy ogólne ujmujemy bezpoœrednio z całą oczywistoœcią,

-przyroda nie jest jedyną ani nawet pierwotną postacią bytu,

kultura nowożytna powinna być obalona,



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Roz 1 Pedagogika pozytywistyczna
Roz 1 - Pedagogika pozytywistyczna
PEDAGOGIKA POZYTYWISTYCZNA
Roz 4 Pedagogika egzystencjalna[1]
Roz Pedagogika Petera Petersena[1]
Elementy prawa dla ekonomistĂłw roz. 1, Pedagogika specjalna
pedagogika, Roz 5 - Pedagogika religii, PEDAGOGIKA RELIGII- wskazuje na swoisty przedmiot badań, a w
Roz 5 - Pedagogika religii, PEDAGOGIKA RELIGII- wskazuje na swoisty przedmiot badań, a więc procesy
Roz 3 Pedagogika personalistyczna[1]
Roz 4 - Pedagogika egzystencjalna, Janusz Tarnowski - Pedagogika egzystencjalna
Empiriokrytycyzm i neopozytywizm (pedagogika pozytywistyczna), Pedagogika
PEDAGOGIKA POZYTYWISTYCZNA, Pedagogika
Roz 7 - Pedagogika Rudolfa Steinera, Pedagogika Rudolfa Steinera

więcej podobnych podstron