Schiller auf Tschechisch

An einer Schule im s�chsischen Pirna lernen deutsche und tschechische Sch�ler - in beiden Sprachen

Am Anfang stand das Bier: pivo. Das Wort hat Sarah Ulbig schon als kleines Kind von ihrem Vater gelernt. Jetzt kennt sie Vokabeln wie ty vole! - „Du Ochse!“ Der Vater sch�tzt das tschechische Bier, die Tochter mag inzwischen die tschechische Sprache.

Dass daf�r ein Ausdruck wie „Du Ochse!“ als Beweis dienen soll, erscheint ungew�hnlich. Aber erstens verwenden diesen Ausdruck, meint Sarah, extrem viele Tschechen, wenn sie „verdammt!“ sagen wollen. Zweitens hat die 15-J�hrige ihr Vokabel-Wissen einem ungew�hnlichen Umstand zu verdanken: Klassenkameraden haben ihr viele umgangs-sprachliche W�rter beigebracht, tschechische wohlgemerkt. Sarah geht auf das erste deutsch-tschechische Gymnasium in Deutschland. Binational und bilingual, das sind die Schlagw�rter, mit denen das Friedrich-Schiller-Gymnasium im 25 Kilometer von der tschechischen Grenze entfernten Pirna f�r sich Werbung macht. 100 Sch�ler in drei Klassen bereiten sich dort in jedem Herbst auf das Abitur vor. 15 Sch�ler in einer besonderen Klasse d�rfen sich dabei als Auserw�hlte f�hlen. Sie sind es sogar im w�rtlichen Sinne, denn sie haben eine Aufnahmepr�fung bestanden.

In der f�nften Klasse lernen sie sieben Stunden pro Woche Tschechisch, in der sechsten Klasse sechs Stunden. Im Jahr darauf werden sie mit 15 tschechischen Sch�lern, die bis dahin in ihrer Heimat Deutsch gelernt haben, zu einer Klasse zusammengef�hrt. Von da an werden die Sch�ler in immer mehr F�chern gemeinsam unterrichtet: In Informatik, Sport und Musik auf Deutsch, in Kunsterziehung auf Tschechisch. In Geographie findet getrennter, aber jeweils zweisprachiger Unterricht statt. Am Schluss machen alle das Abitur, das in beiden L�ndern anerkannt wird.

Das Tschechische begegnet einem im Schulgeb�ude auf Schritt und Tritt. Alles ist zweisprachig, von den Fluchtwegpl�nen bis zur Tafel mit der Schiller-Biographie. Aber das stellt f�r die Sch�ler kein großes Problem dar. Sie haben andere Sorgen. Der zehnj�hrige Michael �rgert sich, dass er „vorne“ und „hinten“ verwechselt. Die 14-j�hrige Julia klagt �ber die Konditionals�tze. „Aber immerhin komme ich jetzt mit den sieben F�llen klar.“ Und Sarah Ulbig k�mpft mit dem Unterschied zwischen vollendeten und unvollendeten Verben. „Aber das Hauptproblem waren von Anfang an die Ausnahmen“, sagt die Zehntkl�sslerin. Die ersten hat sie gleich in der f�nften Klasse gelernt, die letzten wird sie wohl bis zur zw�lften Klasse nicht schaffen. „Eigentlich besteht die ganze Sprache aus Regeln, die nicht gelten“, sagt Kl�ra Czastkov�, eine von elf tschechischen Lehrerinnen und Lehrern, die am Schiller-Gymnasium unterrichten. „Es ist eine sehr schwere Sprache.“

Schulleiter Bernd Wenzel hat dennoch nicht das Gef�hl, mit der Zweisprachigkeit die Sch�ler zu �berfordern. „Mit dem Tschechischen erschließen sich die Sch�ler eine zus�tzliche Welt“, sagt er. Tschechien, als Teil Mitteleuropas, ist ein wichtiger sprachlicher Raum. Nat�rlich ist an seiner Schule Englisch weiterhin Pflicht, auch Franz�sisch und Russisch sind im Angebot. „Aber wir m�ssen Grundhaltungen durchbrechen. Die l�ngste Außengrenze hat Deutschland schließlich nicht zu Frankreich, sondern zu Tschechien.“ Im Grenzgebiet und bei Firmen, die grenz�berschreitend arbeiten, k�nnten die Tschechisch-Kenntnisse der entscheidende Vorteil sein, wenn sich seine Sch�ler sp�ter bewerben, meint Wenzel mit Hinweis auf die Mitglied-schaft Tschechiens in der Europ�ischen Union.

Auch Sarah ist sich sicher, eine wichtige Sprache zu lernen. „Ich m�chte vielleicht mal nach Prag gehen. Ich interessiere mich f�r Fotografie und Innenarchitektur - und Prag ist eine echte K�nstlerstadt.“ Judith freut sich, eine Sprache zu sprechen, die nicht jeder kann. Und Michael denkt pragmatisch: Sp�ter werde er beim Einkaufen im Nachbarland besser klarkommen.

Sein �lterer Bruder lernt auch in einer Tschechisch-Klasse. Das war sein Anreiz. Bei Sarah war es die „beste Freundin, die auch hierhin wollte. Und die Tatsache, dass ich schon in der Grundschule Englisch und Franz�sisch hatte und wusste: Sprachen lernen liegt mir sehr.“ Also nahm Sarah 1997 an der Aufnahmepr�fung teil. „Wir geh�ren zu den Schulen in Sachsen, die Begabte besonders f�rdern“, erl�utert Bernd Wenzel. „In der Pr�fung testen wir vorwiegend das Denk- und Merkverm�gen, die Kreativit�t sowie die soziale Kompetenz.“ Auch auf tschechischer Seite gibt es eine Auswahl.

Die tschechischen Sch�ler wohnen wenige Minuten von der Schule entfernt im Internat am Markt, in einem 700 Jahre alten Geb�udekomplex, der aufw�ndig saniert wurde. Auch deutsche Sch�ler k�nnen dort wohnen. Unterbringung und Verpflegung werden vom tschechischen Staat und dem Freistaat Sachsen mitfinanziert. Von den 90 Sch�lern, die derzeit im Internat wohnen, sind aber nur 15 Deutsche. „Eigentlich wollen wir ein binationales Internat haben, aber das ist noch nicht gelungen“, sagt Schulleiter Wenzel.

Sarah Ulbig geht mindestens einmal pro Woche ins Internat, obwohl sie nicht dort wohnt. Sie m�chte mit den Tschechen zusammenkommen. „Das ist gar nicht so einfach“, meint die 15-J�hrige. „Die Integration ist schwierig. Trotz des gemeinsamen Unterrichts dauert es lange, die Sprachbarriere zu �berwinden.“

Auch Sarah hat sich erst nach und nach �fter mit den tschechischen Mitsch�lern unterhalten. Inzwischen hat sie mehrere Freundschaften geschlossen, darunter eine ganz besondere zur gleichaltrigen Sylva. „Meine Sprachkenntnisse werden ja auch immer besser, und Freundschaften sind dabei sehr hilfreich.“

(Quelle: DIE ZEIT, 5/ 2003- zu Pr�fungszwecken bearbeitet)

ARBEITSZEIT: 50 MINUTEN

Verstehendes Aufnehmen eines gelesenen Textes (LV)

Deutsches Sprachdiplom der KMK, Stufe II, Fr�hjahr 2005, Seite 1 von 2

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