NAUKA

Kamienie szlachetne

ZASTOSOWANIE CZYTANIA l PISANIA

Litery i kształty podobne do liter

Dzieci stosują znaki i litery jako reprezentacje dźwięków i znaczeń. Gdy występują razem, czasem również mogą reprezentować ich myśli. Po napisaniu zestawu liter i literopodobnych form dzieci często pytają, co one oznaczają. Czują się podekscytowane i dumne, że udało im się coś napisać. Często usły­szysz pytania takie jak: „Co napisałem?" albo „Co tu jest napisane?", które pokazują, że dzieci nadają znaczenie temu, co piszą, to znaczy rozumieją, że znaki i litery posiadają znaczenie. Gdy czytasz, co dzieci zapisały fonetycznie czasem są one zdziwione, gdyż napis na papierze nie odzwierciedla tego, co maluchy chciały napisać. Pomaga to im wkroczyć na następny etap rozwoju piśmienności, czyli rozumienia, że litery muszą być układane w określonej kolejności. Maluchy zaczną pytać: „Jak się pisze____?". Pozwól dzieciom przechodzić przez te stadia rozwoju we własnym tempie. Podczas szukania kamieni i podpisywania ich maluchy będą zapisywać litery i znaki reprezentujące ich myśli.

CELE PIŚMIENNOŚCI

Dzieci będą:

• udawać, że czytają wspomagając się obrazkami.

• próbować zapisywać litery alfabetu tworząc oznaczenia.

GŁÓWNE SŁOWA

Duży, kryształy, ciężki, ogromny, lekki, mały, średni, gładki, chropowaty, ostry

MATERIAŁY

Książki, kryształy, szkła powiększające, kartki papieru na oznaczenia, tabela kamieni, torebki na kamienie, przykłady różnych kamieni

PRZYGOTOWANIE MIEJSCA ZABAW

Przygotuj miejsca zabaw w taki sposób, by wyglądało jak sklep z kamieniami szlachetnymi albo muzeum geologiczne z długimi stołami, na których wystawione są kamienie. Wybierzcie się na spacer i poszukajcie różnego rodzaju kamieni. Daj dzie­ciom notesy by mogły tworzyć opisy znalezionych przez siebie kamieni. Pokaż maluchom

---