Karolina Widera
Gr.4, 3 rok EPIW
„MONOGRAFIA CYFRY SIEDEM”
1. Czas trwania: 1 jednostka lekcyjna
2. Ośrodek tematyczny: „Gospodarstwo wujka Janka”
3. Temat dnia: „Jajko czy kurka?”
4. Temat zajęć: Monografia liczby siedem.
5. Cele ogólne:
- kształtowanie pojęcia liczby naturalnej.
- rozwijanie myślenia matematycznego poprzez rozwiązywanie prostych zadań tekstowych.
6. Cele szczegółowe:
Uczeń:
- rozumie pojęcie liczby siedem
- pisze cyfrę 7
- rozwiązuje proste zadania z treścią w zakresie od 1 do 7
- zna dni tygodni i ich kolejność
- porównuje liczby w zakresie 7
7. Metody: samodzielnych doświadczeń, pokaz.
8. Formy: indywidualna, zbiorowa jednolita.
9. Środki dydaktyczne:
- Joanna Białobrzeska, Beata Szurowska „Ala i Adam” podręcznik i ćwiczenia do nauczania zintegrowanego dla klasy zerowej, cz.2, str72-78,
-Teresa Fiatowska, Jadwiga Misiak „Od A do Z - zabawy i ciekawostki matematyczne”
-płyta CD z muzyką do zabaw ruchowych - U. Bissinger - Ćwierz ,,Muzyka i ruch dla każdego'' wyd. Klanza,
-tekst wiersza J. Brzechwy ,, Tydzień''.
-plansze z cyframi, kartoniki z cyframi, sylwety ptaków z tektury, jajka z tektury, liczmany, klocki, kartoniki z nazwami dni tygodnia, obręcze, ołówki, pastele olejne
Przebieg zajęć:
Powitanie piosenką „ Czy wszyscy są dziś z nami?”
Zabawa ruchowa : „ Czy znasz magiczną liczbę siedem?”
Ćwiczenie liczbowe „Kurczęta do kurnika”. Dzieci- kurczęta , na sygnał dźwiękowy oznajmiający burzę chowają się do kurników- obręczy. W każdej obręczy znajduje się tabliczka z liczbą określającą ilość kurcząt, które mogą zmieścić się w danym kurniku. Kura- nauczycielka sprawdza czy liczba kurcząt w kurniku się zgadza. Na sygnał „po burzy dzieci rozbiegają się znowu, następnie chowają się do innego kurnika niż poprzednio.
Oglądanie różnych jaj (kurzych, gęsich, strusich, przepiórczych), ćwiczenia porządkujące- układanie jaj w zbiory wg. określonych przez n-la właściwości ( kształt, barwa, wielkość), porządkowanie jaj od najmniejszego do największego
Ćwiczenia liczbowo-porządkowe w zakresie określonego zbioru „Indycze jajo”:
Indyki wielkich zmartwień nie mają,
Czy ktoś gotuje indycze jajo?
Czy jajecznicę z niego usmaży?
O koglu- moglu indyczym marzy?
Skąd znowu! Od tego są jaj kurze.
Indycze jajo jest bardzo duże.
I kto by takie zjadł z ochotą, brzuch by go bolał
Więc jeść je? Po co?
Morał z tego prosty wynika:
Niech z indyczego jajka indycza mama
Wysiedzi indyka
Żartobliwy wierszyk posłuży jako wstęp do kolejnego ćwiczenia. Indycza mama znosiła więc jajka- n-lka umieszcza na tablicy siedem jajek. Dzieci układają przed sobą otrzymane w kopertach jajka. Układają je w szeregu uporządkowane wg wielkości, tak jak zrobiła to n-lka. N-lka zadaje pytanie-„ Ile jajek zniosła indyczka?” i opowiada: „ Po pewnym czasie z jajek słychać cichutkie stuk- puk, stuk- puk, skorupki zaczęły pękać, z jajka wykluwa się indorek…( n-lka odsłania górną część jajka- nakładkę i wyciąga sylwetkę indorka)… Z drugiego jajka wykluwa się indorek…Z…jajka wylęga się indorek ( pomagają dzieci). Z szóstego jajka wykluwają się dwa indorki- bliźniaki:
- Ile jajek zniosła indyczka?
-Czego jest więcej, jaj czy indorków?
-Pokażcie trzecie pisklę z lewej stron
-Pokażcie szóste pisklę. Które jest siódme?
- Które jest między czwartym a szóstym? Które z kolei ono jest?
Monografia liczby 7
Nauczyciel przypina na tablicy 6 sylwetek kur, kaczek i indyków, uczniowie liczą głośno 1,2,3,4 itd.
Nauczyciel pyta:
Ile jest ptaków?
Nauczyciel dokłada jeszcze jedną sylwetkę i pyta:
Ile ptaków jest teraz?
O ile więcej niż na początku?
Uczniowie układają 6 białych klocków, następnie poszukują jednego, który będzie miał długość 6.
Jaki ma kolor?
Uczniowie dokładają do niego 1 biały klocek i sprawdzają jaki kolor ma klocek długości 7.
Nauczyciel pokazuje planszę z cyfrą 7.
7.Ćwiczenia w pisaniu cyfry 7.
Nauczyciel rozdaje kartonik z cyfrą 7, dzieci wkładają do foliowych koszulek i ćwiczą pisanie na folii.
- pisanie cyfry w linii w zeszycie
- rysunek „Siódemkowe stwory”- dzieci rysują śmiesznego stwora o kształcie siódemki oraz siedmiogłowego smoka
8. Utrwalanie nazw i kolejności dni tygodnia.
- nauczyciel czyta wiersz pt. ,,Tydzień''
- dzieci wymieniają dni tygodnia i czynności, jakie te dni wykonywały
- nauczyciel układa na tablicy kartoniki z cyframi o 1 do 7
1.-------------------------
2.-------------------------
3.-------------------------
4.-------------------------
5.-------------------------
6.-------------------------
7.-------------------------
Uczniowie wymieniają dni tygodnia i umieszczają kartoniki z nazwą we właściwe miejsce.
Nauczyciel pyta:
- Jak nazywa się drugi dzień tygodnia, jak czwarty, jak piąty itd.
- Którym dniem tygodnia jest niedziela, środa, poniedziałek itd.
9.Rachunek pamięciowy:
- nauczyciel podaje działania na dodawanie i odejmowanie w zakresie 7 np. 3+1, uczniowie przeliczają działania za pomocą liczmanów i pokazują kartoniki z wynikiem
- nauczyciel pokazuje kartonik z liczbą 6, 5, 4. Uczniowie pokazują przykładowe składniki tych liczb. Rozkładają liczby na 2 i 3 składniki.
- nauczyciel pokazuje kartonik z liczbą 3, 2, 4 uczniowie podnoszą kartoniki z liczbą o 2 większą lub mniejszą
10. Zabawa ,,Głoskomania''
Siedzimy w kręgu. Uczniowie otrzymują kartoniki z nazwami dni tygodnia. Jedna osoba stoi w środku i głosuje nazwę jednego z dni tygodnia wypowiadając pierwszą głoskę wskazuje na siebie, a potem kolejne osoby w kręgu. Osoba na którą wypadnie ostatnia głoska wstaje i kontynuuje zabawę, a osoba ze środka zajmuje miejsce w kręgu.
11. Zabawy ruchowe: „Mało nas do pieczenia chleba”, „Zamieniamy się miejscami”
12.Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań