Konspekt lekcji dla 4 klasy szkoły podstawowej
Temat lekcji: Poznajemy budowę listu. Piszemy list z przeprosinami do pana Brożka.
Szkoła podstawowa, klasa 4
Czas: 45min
Prowadzący: Michalina Wyspiańska
Cele lekcji:
Poznawcze
1. Uczniowie potrafią przytoczyć treść opowiadania „Gołębie pana Brożka” - pojęcie AKCJI.
2. Uczniowie potrafią określić w opowiadaniu CZAS AKCJI, MIEJSCE AKCJI i BOHATERÓW.
3. Uczniowie potrafią odpowiedzieć na pytania nauczyciela dotyczące treści opowiadania.
4. Uczniowie poznają i przyswajają budowę LISTU.
5. Uczniowie poznają pojęcie AKAPITU i stosują go.
6. Uczniowie potrafią napisać list stosują poprawnie odpowiednią formę pisarską.
Kształcące
1. Zamykanie całości myślowej w zdania.
2. Rozwijanie umiejętności pracy z tekstem u uczniów.
3. Wykorzystywanie wiedzy teoretycznej w praktyce.
4. Bogacenie słownictwa uczniów.
Wychowawcze
1. Uczniowie dbają o poprawność wypowiedzi ustnej i pisemnej.
2. Uczniowie ćwiczą zdolność samodzielnego myślenia.
3. Rozbudzenie w uczniach wyobraźni, fantazji, chęci aktywnego uczestniczenia w lekcji i życiu klasy.
Formy pracy:
Praca jednostkowa
Praca zbiorowa
Metody pracy:
Metoda problemowa - dialog,
Metoda problemowa - ćwiczenie w tworzeniu wypowiedzi ustnej i pisemnej,
Praca z tekstem.
Środki dydaktyczne:
Podręcznik do języka polskiego dla klasy czwartej „Jutro pójdę w świat”.
Plansza z zasadami pisania listu.
Gazeta.
OGNIWO WSTĘPNE
Czynności wstępne.
Podanie tematu lekcji.
Dialog nauczyciela z uczniami. Uczniowie przytaczają przebieg wydarzeń w opowiadaniu (akcja). Mówią o tym, co wydarzyło się w opowiadaniu. Określają czas akcji. Z pomocą nauczyciela potrafią rozróżnić akcję w teraźniejszości (dorosły bohater) i przeszłości (wspomnienia bohatera z czasów szkolnych). Określają miejsce akcji, próbują wymyślić możliwe miejsca dla akcji w teraźniejszości i podają na podstawie tekstu miejsce akcji we wspomnieniach głównego bohatera. Uczniowie wymieniają bohaterów opowiadania.
Nauczyciel motywuje uczniów do aktywnego udziału w lekcji przy pomocy pochwał i plusów, które zostaną wpisywane na końcu lekcji.
Czas: ok.15 minut
OGNIWO CENTRALNE
Uczniowie odpowiadają na pytania dotyczące treści opowiadania, oceniają obecną sytuację bohatera. Nauczyciel kieruje rozmową tak, aby poprzez gazetę (nauczyciel pokazuje przyniesioną na lekcję gazetę jako źródło informacji), od której wywiązuje się akcja dojść do momentu, w którym bohater postanawia napisać list do swojego dawnego nauczyciela.
Nauczyciel informuje uczniów o tym, że dziś będą pisać list, w którym wcielą się w postać głównego bohatera i spróbują wytłumaczyć swoje zachowanie i przeprosić za nie.
Nauczyciel wprowadza LIST jako formę wypowiedzi pisemnej. Pokazuje uczniom planszę, na której pokazane są przykładowe listy i Przytoczne wskazówki da piszącego list. Opracowuje go dokładnie, rysuje na tablicy schemat, który uczniowie przenoszą do zeszytów i według, którego będą pisać swój list. Jako jeden z punktów wprowadza pojęcie AKAPITU i pokazuje techniczną stronę jego tworzenia na papierze.
Uczniowie rozpoczynają samodzielną pracę nad swoim listem, w razie problemów proszą nauczyciela o pomoc.
Czas: ok. 25 minut
OGNIWO KOŃCOWE
Nauczyciel prosi o dokończenie listów w domu.
Nauczyciel dziękuje za aktywną pracę uczniów, wpisuje „+”.
Czas: ok. 5 minut
3