Pytania, które mogą zostać zadane podczas rozmowy kwalifikacyjnej na stopień nauczyciela dyplomowanego
Par. 8 ust. 2 pkt 1
1. Uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej, wychowawczej lub opiekuńczej na skutek wdrożenia działań mających na celu doskonalenie pracy własnej i podniesienie jakości pracy szkoły;

W pierwszej kolejności należy się zastanowić, co rozumiemy pod pojęciem pozytywne efekty i jakie działania można tu zakwalifikować?
O ile pojęcie pozytywnego efektu w pracy dydaktycznej czy wychowawczej jest znane, ponieważ jest to efekt końcowy, który jest zbieżny z założeniami, celem, który sobie postawiliśmy.

Można tu między innymi zaliczyć:

• poprawę stanu bezpieczeństwa,

• integrację zespołu klasowego,

• wyższy wynik egzaminu zewnętrznego,

• osiągnięcia uczniów w konkursach przedmiotowych czy olimpiadach,

• pozytywny wizerunek szkoły w środowisku lokalnym.

Sam opis realizowanych działań i sklasyfikowanie ich jest rzeczą bardziej skomplikowaną i często sprawia nauczycielom trudność.

Można tu zaprezentować:

• różnorodne programy realizowane przez nauczyciela, zarówno własne, jak i uczestnictwo w programach regionalnych, ogólnopolskich;

• przedsięwzięcia zakresu współpracy z instytucjami wspierającymi działalność szkoły w zakresie opieki, wychowania, dydaktyki;

• własną działalność wychowawczą i profilaktyczną w ramach programów ogólnopolskich, lokalnych;

• organizację imprez i uroczystości szkolnych, lokalnych;

• publikacje, które miały wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły, promocję;

• organizację lub współorganizację konkursów przedmiotowych szkolnych, lokalnych;

• pracę z uczniem zdolnym.

• Wszystkie opisywane i analizowane działania podejmowane przez nauczyciela w okresie stażu powinny mieć charakter refleksji, ze szczególnym uwzględnieniem odpowiedzi na pytanie: jaki pozytywny efekt ono przyniosło?

O efektach należy mówić kontekstowo:

• w ujęciu pracy własnej - nauczyciel jako refleksyjny praktyk;

• w ujęciu pracy z uczniem- bo to do niego większość działań podejmowanych przez nauczycieli jest kierowanych - jakie zmiany, czy osiągnięcia uzyskał uczeń w trakcie realizacji oraz po zakończeniu działania;

• często też należy widzieć rodzica jako klienta naszej szkoły;

• oraz samą szkołę jako organizację uczącą się, doskonalącą i podnoszącą jakość swojej pracy poprzez organizację pracy własnej nauczyciela oraz promującą swoje osiągnięcia w środowisku lokalnym.

Uwaga! Programy opisane w tym punkcie nie mogą być powtórnie zakwalifikowane w § 8 ust. 2 pkt 4 lit. a.

Jakich pytań można się spodziewać?

1. Co uważa Pan/Pani za swój największy sukces w trakcie realizowanych zadań?

2. Co uważa Pan/Pani za swoją największą porażkę w trakcie realizowanych zadań?

3. Które z realizowanych zadań przyniosło Panu/Pani najwięcej satysfakcji?

4. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na podniesienie jakości Pana/Pani pracy?

5. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na podniesienie jakości pracy szkoły?

6. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na zmianę zachowań uczniów?

7. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na lepsze wyniki kształcenia?

8. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na efektywniejszą współpracę z rodzicami?

9. Które z realizowanych podczas stażu zadań wpłynęło w znaczący sposób na doskonalenie Pana/Pani warsztatu pracy?

10. Jaki wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły w obszarze wychowania miał opracowany i wdrożony przez Pana/Panią program?

11. Które metody i formy pracy z uczniem zdolnym stosowane przez Pana/Panią są najskuteczniejsze?

12. W jakim stopniu zrealizowane przez Pana/Panią (przedsięwzięcie) działanie wpłynęło na poprawę jakości pracy szkoły?

13. W jaki sposób prowadziła Pana/Pani ewaluację programu/przedsięwzięcia?

14. W jaki sposób przeprowadzone przez Pana/Panią działania wpłynęły na uzyskanie pozytywnych efektów w pracy dydaktycznej?

15. Jakie efekty dla rozwoju ucznia przyniosło wdrożenie programu…?

16. Proszę wskazać efekty podejmowanych działań w odniesieniu do…..

17. Proszę omówić wpływ realizowanych zadań na podniesienie jakości pracy szkoły.

2. Wykorzystywanie w pracy technologii informacyjnej i komunikacyjnej

Technologia informacyjna i komunikacyjna to dziś nie tylko telefon, faks, komputer, Internet. To również umiejętność wykorzystania tych środków do pracy w szkole przy:

• pracy własnej - korzystanie z Internetu, komputera;

• prowadzeniu zajęć z wykorzystaniem komputera i innych środków  multimedialnych;

• komunikowaniu się z rodzicami, innymi nauczycielami;

• zamieszczaniu publikacji na stronach internetowych;

• tworzeniu blogu;

• korzystaniu z gadu-gadu, portali internetowych, czatu;

• posiadaniu skrzynki e-mail;

• umieszczaniu informacji na stronach WWW szkoły;

• ale to również umiejętność wyszukiwania, przetwarzania i gromadzenia informacji elektronicznej.

Opis działań w tym zakresie jest wyjątkowo prosty, ponieważ codziennie wykorzystujemy te rodzaje technologii.
Należy tylko zastanowić się, w jaki sposób efekty podejmowanych działań wpływają na podniesienie jakości pracy nauczyciela i szkoły.

Niektóre z efektów

Pozytywne efekty:

• urozmaicenie form i metod pracy,

• uatrakcyjnienie zajęć dydaktycznych,

• szybkość i łatwość kontaktu,

• dostępność do informacji,

• wymiana informacji,

• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły,

• promocja szkoły w środowisku lokalnym,

• rozwój zawodowy nauczyciela,

• możliwość doskonalenia pracy własnej dzięki Internetowi.

Pytania:

1. Jakie są efekty wykorzystywania przez Pana/Panią technologii informacyjnej w pracy dydaktycznej?

2. Co zyskali Pana/Pani uczniowie dzięki wykorzystaniu na lekcjach technologii informacyjnej?

3. Jakie są efekty wykorzystywania w pracy z uczniami programów multimedialnych?

4. Jaki był wpływ prowadzenia zajęć z zakresu edukacji informacyjnej na podniesienie jakości pracy szkoły?

5. Jaki jest wpływ technologii informacyjnej na wzbogacenie Pana/Pani warsztatu pracy?

6. W jaki sposób dokonywał/a Pan/Pani ewaluacji własnej pracy w zakresie wykorzystania technologii komunikacyjnej przy współpracy z rodzicami?

7. Czy zadania realizowane w ramach stażu z zakresu wykorzystania technologii informacyjnej pozwoliły na podniesienie wyników kształcenia?

8. Które z realizowanych zadań w ramach wykorzystania technologii komunikacyjnej przyniosło Panu/Pani najwięcej satysfakcji?

9. W jaki sposób wykorzystanie technologii informacyjnej i komunikacyjnej pomaga Panu/Pani w codziennej pracy w szkole?

3. Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami, w tym przez prowadzenie otwartych zajęć, w szczególności dla nauczycieli stażystów i nauczycieli kontraktowych, prowadzenie zajęć dla nauczycieli w ramach wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego lub innych zajęć

Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami jest elementem koniecznym w pracy każdego nauczyciela. Bez względu na realizację ścieżki awansu zawodowego wymiana doświadczeń i wiedzy jest koniecznością, ponieważ pozwala na:

• doskonalenie własnego warsztatu pracy;

• zdobywanie nowej wiedzy;

• korektę form i metod pracy, zarówno własnych, jak i innych nauczycieli;

• wymianę doświadczeń;

• podnoszenie jakości własnej pracy i pracy szkoły;

• budowanie pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku poprzez promowanie przykładów "dobrej praktyki";

• wdrażanie do refleksji;

• doskonalenie rozwoju nauczycieli młodszych stażem;

• samoocenę i autokorektę podejmowanych działań.

Do realizowanych działań można zaliczyć:

• prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli stażystów i kontraktowych;

• prowadzenie zajęć otwartych dla nauczycieli z innych szkół w ramach wymiany doświadczeń, realizowanych programów i przedsięwzięć;

• organizację lekcji otwartych dla rodziców;

• opiekę nad nauczycielem rozpoczynającym pracę w zawodzie;

• opiekę nad praktykantami, w tym prowadzenie dla nich zajęć otwartych;

• dzielenie się wiedzą w ramach funkcjonującego w szkole WDN-u;

• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem w ramach funkcjonujących w szkole zespołów zadaniowych;

• publikacje, manuskrypty, opracowania na tematy związane z dydaktyką, wychowaniem, profilaktyką i innymi zadaniami wspomagającymi działalność szkoły.

Pytania:

1. Jaki był wpływ Pana/Pani działań w ramach WDN-u na podniesienie jakości pracy szkoły?

2. Jak, zdaniem Pana/Pani, dzielenie się wiedzą i doświadczeniem wpływa na podniesienie jakości pracy szkoły?

3. W jaki sposób Pana/Pani wiedza i umiejętności zdobyte w trakcie kursu ….  wpłynęły na pracę innych nauczycieli?

4. Jakie są pozytywne efekty Pana/Pani pracy w zakresie dzielenia się wiedzą podczas zajęć otwartych prowadzonych dla nauczycieli stażystów?

5. Czy widzi Pan/Pani pozytywne efekty w pracy innych nauczycieli w wyniku realizowanych zadań w zakresie dzielenia się wiedzą i doświadczeniem?

6. Czy pedagogizacja rodziców wpłynęła na podniesienie jakości Pana/Pani pracy oraz pracy szkoły?

7. Czy działania podejmowane przez Pan/Panią w ramach realizowanego projektu wpłynęły na podniesienie jakości pracy szkoły?

8. Czy opracowane przez Pana/Panią materiały na temat…… wpłynęły na modyfikację form i metod pracy innych nauczycieli?

9. Jakie są efekty Pana/Pani pracy w zakresie realizowanego projektu wymiany doświadczeń między nauczycielami?

10. W jaki sposób ukończone przez Pana/Panią formy doskonalenia wpłynęły na podniesienie jakości Pana/Pani pracy i pracy szkoły?

11. W jaki sposób zdobytą wiedzę w trakcie doskonalenie i dokształcania wykorzystuje Pan/Pani w pracy z uczniami? Jakie przynosi to efekty?

12. Które z realizowanych zadań przyniosło Panu/Pani najwięcej satysfakcji?

13. Które z realizowanych zadań miało największy wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły?

14. Które umiejętności uzyskane podczas doskonalenia zawodowego przynoszą najlepsze efekty w Pana/Pani pracy wychowawczej?

4. Realizację co najmniej trzech zadań, spośród takich jak:

a) opracowanie i wdrożenie programu działań edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych lub innych związanych odpowiednio z oświatą, pomocą społeczną lub postępowaniem w sprawach nieletnich;
Forma realizacji zadania jest prosta: nauczyciel powinien opisać i dokonać analizy opracowanego i wdrożonego przez siebie programu.

Analiza dotyczy wdrożenia, realizacji i ewaluacji realizowanych zadań ujętych w programie pod kątem uzyskanych pozytywnych efektów w stosunku do założonych celów.
Należy przy tym mieć na uwadze, w jaki sposób realizacja programu wpłynęła na podniesienie jakości pracy nauczyciela oraz szkoły.

Trudno jednoznacznie opisać, jakie elementy powinny się znaleźć w tym punkcie, ponieważ będzie to zależne od programu, jaki nauczyciel realizował (kształcenie, wychowanie, opieka).
Jednocześnie należy pamiętać, że program powinien być autorstwa danego nauczyciela.

Jakie mogą być pozytywne efekty pracy (uogólnione przykłady):

• podniesienie wyników kształcenia (w bardzo ogólnej formie), ponieważ program może dotyczyć kształcenia poszczególnych umiejętności w procesie nauczania;

• ograniczenie przejawów agresji słownej;

• polepszenie relacji nauczyciel - uczeń, uczeń - nauczyciel;

• integracja zespołu klasowego;

• ograniczenie palenia papierosów;

• wzrost frekwencji;

• wzrost współodpowiedzialności uczniów za bezpieczeństwo w szkole;

• intensyfikacja współpracy rodziców ze szkołą;

• zintensyfikowanie pomocy koleżeńskiej;

• wysokie lokaty uczniów w konkursach przedmiotowych i olimpiadach;

• wysoki wynik klasy z egzaminu zewnętrznego;

• promocja szkoły w środowisku lokalnym;

• pozytywny wizerunek szkoły w środowisku;

• większy udział uczniów w zajęciach pozalekcyjnych;

• postawy proekologiczne wśród uczniów;

• postawy patriotyczne.

Pytania:

1. Jaki wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły w obszarze wychowania miał opracowany i wdrożony przez Pana/Panią program?

2. Jakie trudności napotkał/a Pan/Pani w czasie realizacji zadań wynikających z opracowanego przez Pana/Panią programu?

3. Jakie efekty w zakresie przeciwdziałania uzależnieniom przyniósł wdrożony przez Pana/Panią program profilaktyczny…….?

4. Proszę przedstawić motywy opracowania programu "…." i efekty jego realizacji?

5. Co stanowiło dla Pani motywacje do opracowania własnego programu "…."?

6. Co może Pan/Pani uznać za największy sukces podczas realizacji zadań ujętych w programie?

7. W jaki sposób realizacja programu wpłynęła na podniesienie jakości pracy szkoły?

8. Czy realizacja programu przyczyniła się do promocji szkoły w środowisku lokalnym?

9. Czy opracowany i wdrożony przez Pana/Panią program pozwolił na doskonalenie Pana/Pani warsztatu pracy?

10. Jakie pozytywne efekty w pracy dydaktycznej przyniósł realizowany przez Pana/Panią program………?

11. W jaki sposób prowadził Pan/Pani ewaluację zaplanowanych i realizowanych zadań w programie…….?

12. Jaki był udział w programie……podmiotów szkoły i jakie przyniósł on im efekty?

b) wykonywanie zadań doradcy metodycznego, egzaminatora okręgowej komisji egzaminacyjnej, eksperta komisji kwalifikacyjnej lub egzaminacyjnej dla nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy;

W punkcie tym nauczyciel nie tylko powinien legitymować się zaświadczeniem, które potwierdzi jego kwalifikacje jako egzaminatora czy eksperta, ale również powinien dokonać opisu i analizy swojej pracy w tym obszarze z uwzględnieniem pozytywnych efektów, jak również wpływu wykonywanych zadań na podniesienie jakości pracy własnej oraz szkoły.

Co można zaliczyć do pozytywnych efektów?

• Umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem;

• Możliwość rozwiązywania problemów edukacyjnych i wychowawczych;

• Służenie pomocą innym nauczycielom;

• Efektywny udział w opracowywaniu programów i projektów w szkole, co wpływa na podniesienie jakości jej pracy;

• Aktywny udział w pracy WDN-u w szkole;

• Aktywny udział w pracy zespołów zadaniowych w szkole;

• Dostęp do nowych narzędzi diagnostycznych;

• Umiejętność budowy narzędzi diagnostycznych;

• Umiejętność oceniania kryterialnego;

• Umiejętność analizowania wyników egzaminów zewnętrznych;

• Znajomość prawa oświatowego;

• Umiejętność oceny stopnia realizacji podstawy programowej;

• Znajomość standardów egzaminacyjnych;

• Refleksyjne spojrzenie na awans zawodowy nauczycieli;

• Umiejętność oceny realizacji podejmowanych działań w zakresie spełniania wymagań na kolejne stopnie awansu.

Pytania:

1. Jak wykorzystuje Pan/Pani w praktyce szkolnej doświadczenia wynikające z pełnienia funkcji egzaminatora OKE?

2. W jakim stopniu pełnienie funkcji doradcy metodycznego wpływa na podniesienie jakości pracy szkoły, w której Pan/Pani pracuje?

3. W jakim stopniu pełnienie funkcji doradcy metodycznego wpływa na podniesienie jakości pracy innych nauczycieli?

4. W jaki sposób pełnienie funkcji doradcy metodycznego przekłada się na uzyskiwanie pozytywnych efektów w Pana/Pani pracy w szkole?

5. Czy pełnienie funkcji doradcy metodycznego ma wpływ na umiejętność dzielenia się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami?

6. Czy wykorzystuje Pan//Pani zdobytą wiedzę w pracy WDN w szkole?

7. Jak wykorzystuje Pan/Pani w praktyce szkolnej doświadczenia wynikające z pełnienia funkcji eksperta?

8. Czy wiedza i doświadczenie wynikające z pełnienia funkcji egzaminatora wpływają na podniesienie jakości Pana/Pani pracy?

c) poszerzenie zakresu działań szkoły, w szczególności dotyczących zadań dydaktycznych, wychowawczych lub opiekuńczych;

Mogą tu być opisane różne działania podejmowane przez nauczyciela:
ukończenie form doskonalenia, które umożliwiają poszerzenie zakresu działań. Ważne jest ich wykorzystanie na rzecz poszerzenia oferty programowej szkoły, np. zajęć pozalekcyjnych.
Mogą to być:

• szkolenia z zakresu pomiaru;

• ewaluacji, których ukończenie nie daje kwalifikacji do zajmowania stanowiska nauczyciela przedmiotu, ale umożliwia poszerzenie wiedzy i umiejętności.

W analizie należy wskazać również sposób wykorzystania szkoleń do konstruowania testów, przeprowadzania ewaluacji, prowadzenia koła zainteresowań.
Można tu również opisać:

• Program wymiany młodzieży;

• Program współpracy szkoły ze środowiskiem (scenariusz i harmonogram przebiegu), przedsięwzięcia na rzecz organizacji pomocy osobom starszym, niepełnosprawnym;

• Działalność organizacji, np. ZHP;

• Działalność stowarzyszeń.

Zawsze mając na uwadze pozytywne efekty podejmowanych działań oraz ich wpływ na podniesienie jakości pracy szkoły.
 Pozytywne efekty
(przykłady)

• Poznanie kultury i obyczajów innych narodów,

• Umiejętność pracy w grupie,

• Otwartość na inne narody,

• Rozbudzanie ciekawości i zdolności poznawczych,

• Potrzeba działania na rzecz innych,

• Uwrażliwienie uczniów na potrzeby innych,

• Zagospodarowanie uczniom czasu wolego,

• Zmniejszenie przejawów agresji,

• Oddziaływanie prozdrowotne,

• Rozwijanie zdolności i zainteresowań,

• Promocja szkoły w środowisku lokalnym i mediach,

• Kreowanie pozytywnego wizerunku,

• Kształtowanie postaw proobywatelskich.

Pytania:

1. W jaki sposób zamierza Pani kontynuować współpracę z instytucjami działającymi na rzecz edukacji?

2. Które z realizowanych zadań przyniosło Panu/Pani najwięcej satysfakcji?

3. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na podniesienie jakości Pana/Pani pracy?

4. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na podniesienie jakości pracy szkoły?

5. Które z realizowanych przez Pana/Panią zadań wpłynęło w znaczący sposób na zmianę zachowań uczniów?

6. W jakim stopniu wymiana młodzieży wpłynęła na podniesienie jakości pracy szkoły?

7. Jakie są pozytywne efekty działalności na terenie szkoły organizacji……?

8. W jaki sposób działalność na rzecz osób starszych wpłynęła na zmianę postaw uczniów?

9. Czy działalność na rzecz środowiska lokalnego przyczyniła się do budowania pozytywnego wizerunku szkoły w środowisku lokalnym?

10. W jaki sposób dokonywał/a Pan/Pani ewaluacji podejmowanych działań w zakresie realizowanego przedsięwzięcia……..?

e) wykonywanie zadań na rzecz oświaty, pomocy społecznej lub postępowania w sprawach nieletnich we współpracy z innymi osobami, instytucjami samorządowymi lub innymi podmiotami;

Nauczyciel powinien opisać tu zadania realizowane we współpracy z innymi, uwzględniając swój wkład w realizację tych zadań.

Można wskazać na współpracę nauczyciela z instytucjami wspierającymi pracę szkoły w obszarze kształcenia, opieki i wychowania. Należy zwrócić uwagę na uzyskane efekty.
Współpraca w realizacji zadań może dotyczyć instytucji samorządowych, rządowych, pozarządowych, jednakże podejmowane działania muszą mieć związek  z działaniami i zadaniami wykonywanymi na rzecz szkoły z uwzględnieniem ich wpływu na podniesienie jakości pracy.

Efekty:

• Podniesienie jakości pracy szkoły w zakresie organizacji wycieczek szkolnych,

• Pomoc uczniom rodzin zagrożonych patologiami,

• Ograniczenie przejawów agresji,

• Organizacja czasu wolnego uczniom,

• Promocja szkoły,

• Wzrost bezpieczeństwa na terenie szkoły,

• Wymiana doświadczeń,

• Doskonalenie warsztatu pracy.

Pytania:

1. Jakie pozytywne efekty w zakresie wspomagania ucznia z dysfunkcjami przyniosła Pana/Pani współpraca ze Stowarzyszeniem……?

2. W jaki sposób Pana/Pani współpraca z Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie wpłynęła na rozwój warsztatu pracy jako wychowawcy klasy?

3. W jakim stopniu współpraca z Orkiestrą Świątecznej Współpracy wpłynęła na podniesienie jakości pracy szkoły?

4. Czy realizacja zadań z zakresu zapobiegania patologiom we współpracy z policją wpłynęła na ograniczenie agresji wśród uczniów?

5. Proszę wskazać pozytywne efekty realizowanych zadań z zakresu udzielania pomocy materialnej uczniom w ramach współpracy z Centrum Pomocy Rodzinie oraz z Ośrodkiem Pomocy Społecznej.

6. W jakim stopniu realizacja zadań z zakresu pedagogizacji rodziców wraz z sądem i policją wpłynęła na poprawę frekwencji uczniów?

f) uzyskanie innych znaczących osiągnięć w pracy zawodowej;

Opis analiz powinna dotyczyć znaczących osiągnięć potwierdzonych uzyskaniem, np.: nagrody ministra, kuratora oświaty, Medalu Komisji Edukacji Narodowej, krzyży zasługi lub innych odznaczeń resortowych. Można uwzględnić tu również nagrody prezydenta, burmistrza lub wójta.

5. umiejętność rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły, w której nauczyciel jest zatrudniony;

Nauczyciel może opisać tu własne rozwiązania, które zastosował przy rozwiązywaniu przypadku.
Przedstawienie problemu powinno uwzględniać sposób postrzegania przez nauczyciela sytuacji problemowej, interpretację, planowanie i podejmowanie działań prowadzących do jej rozwiązania.

Czego dotyczy problem?

• Przypadek/problem edukacyjny, wychowawczy to coś, co funkcjonuje, działa, jest zawsze czymś szczególnym o niepowtarzalnej strukturze i kontekście;

• Przypadek/problem edukacyjny, wychowawczy wymaga pogłębionego badania przez jakiś czas przy wykorzystaniu danych z różnych źródeł oraz uwzględnieniu kontekstu;

• Przypadkiem/problemem może być konkretne dziecko, grupa dzieci, rodziców, szkoła, nauczyciel, program, sposób oceniania, dyrektor, proces, wydarzenie, procedura;

• Problem może mieć charakter dydaktyczny, wychowawczy, opiekuńczy, organizacyjny, przedstawiać stosunki interpersonalne, opisywać postawy.

Jakie zjawiska można zakwalifikować jako przypadek edukacyjny bądź wychowawczy?

• pomoc uczniom z rodzin patologicznych, alkoholowych, niewydolnych, niepełnych;

• motywowanie uczniów, wspieranie ich samooceny, samodzielności, samorządności;

• praca z uczniami zdolnymi, dyslektycznymi, zadawanie prac domowych;

• działania integrujące klasę, rodziców ze szkołą, grono nauczycieli;

• wspieranie uczniów z upośledzeniem umysłowym, fizycznym, ciężko chorych, z fobiami;

• organizacja pracowni komputerowej, pracowni językowej, multimedialnej;

• usprawnienie dojazdów uczniów do szkoły, powołania świetlicy socjoterapeutycznej;

• przeciwdziałanie wulgaryzmom, nałogom, agresji, dewastacji szkoły, wagarom, słabej frekwencji, niskiej motywacji;

• poprawy relacji między uczniami i nauczycielami, dyrektorem i nauczycielami, rodzicami i nauczycielami;

• negatywnych relacji interpersonalnych w klasie, odrzucenia, nieakceptacji;

• pozyskiwanie sponsorów, promocji placówki, stworzenia i prowadzenia strony internetowej;

• przygotowanie uczniów do konkursów, egzaminów zewnętrznych, olimpiad, projektów;

• pomocy materialnej, dydaktycznej, psychologicznej uczniom, rodzicom.

Opis i analiza ze szczególnym uwzględnieniem efektów
umiejętności rozpoznawania i rozwiązywania problemów edukacyjnych, wychowawczych lub innych, z uwzględnieniem specyfiki typu i rodzaju szkoły.

Opis problemu (edukacyjnego, wychowawczego, innego)

• Nazwanie problemu

• Jak ten problem jest przedstawiany w literaturze? Jaka jest jego teoria?

• Opisanie, na czym polega (Jakie są jego objawy? Jak długo trwa? Jak się pogłębia?)

• Zdiagnozowanie problemu (Skąd się wziął? Co jest jego przyczyną? Skąd wynika?)

• Jakie znaczenia ma problem dla dziecka, nauczyciela, szkoły? Jakie skutki może przynieść, jakie niesie niebezpieczeństwa?

• Jak przebiegała praca? Jakie działania zostały podjęte przez nauczyciela? (opisać chronologicznie, wymienić podać terminy)

• Opisanie szczegółowo działania najciekawszego, najefektywniejszego, zaskakującego.

Analiza ze szczególnym uwzględnieniem efektów

• Jakie były efekty opisanych wyżej działań?

• Co można było zaobserwować?

• Co można było sprawdzić?

• Co mówiły osoby zainteresowane?

• Jakie były wyniki ewaluacji, ankiety?

• Jakie korzyści można wskazać (dla uczestników, szkoły, nauczyciela)?

• Jakie wnioski, refleksje na przyszłość można wysnuć?

Ewentualne pytania:

1. Jakie były efekty podjętych przez Pana/Panią działań w celu rozwiązania problemu?

2. W jakim stopniu identyfikacja zjawiska/przypadku wpłynęła na podniesienie jakości Pana/Pani pracy?

3. Jakie wnioski do dalszej pracy formułuje Pan/Pani na podstawie analizy ………. przypadku?

4. W jakim stopniu rozwiązanie problemu…………wpłynęło na poprawę relacji uczeń - nauczyciel?

5. Jak ocenia Pan/Pani efekty swojej pracy w zakresie oddziaływań wychowawczych i ich wpływ na społeczność szkolną?

6. Czy opis i analiza problemu……to Pana/Pani sukces czy porażka?

7. Czy posiadając doświadczenie w rozwiązaniu opisanego przypadku, dzisiaj podjąłby/ęłaby Pan/Pani takie same działania?

---