Charakterystyka dziecka.
Przyjęte kierunki pracy
z dzieckiem niepełnosprawnym
w roku szkolnym 2005/2006
Imię i nazwisko dziecka:
Data urodzenia: ………………. Wiek: ……..
I. Ogólna charakterystyka dziecka.
Rozwój fizyczny (motoryka mała i duża):
- motoryka duża - w normie rozwojowej (chłopiec uczęszcza na zajęcia rehabilitacyjne);
- rozwój zmysłowy:
* zmysł wzroku - prawidłowy,
* zmysł dotyku i smaku - prawidłowy,
* zmysł słuchu - obustronny niedosłuch czuciowo - nerwowy średniego stopnia, chłopiec nosi aparat słuchowy,
- sprawność manualna - w granicach normy, chłopiec prawidłowo posługuje się narzędziem piszącym, nożyczkami, potrafi lepić z plasteliny, nawleka koraliki na sznurowadło;
- koordynacja wzrokowo - ruchowa - chłopiec rysuje proste kontury, dokładnie zakolorowuje kontury.
Rozwój intelektualny:
- kształtuje się na poziomie przeciętnym,
- dobrze radzi sobie z myśleniem na materiale werbalnym,
- poziom lotu na materiale konkretno - obrazowym jest odpowiedni do wieku.
Rozwój emocjonalny, społeczny i zachowania:
- chłopiec prawidłowo okazuje emocje, dość mocno akcentuje niezadowolenie, gdy nie radzi sobie z emocjami wówczas wyłącza aparat słuchowy.
Rozwój komunikacji:
- mowa bierna jest odpowiednia do wieku, ……. rozumie proste polecenia,
- mowa czynna : ….. wypowiada niektóre słowa, gdy są zbyt długie wówczas słychać jedynie końcówki; chłopiec bierze udział w zajęciach indywidualnych z logopedą,
- z otoczeniem komunikuje się przy pomocy słów i gestów.
Rozwój społeczny:
- chłopiec nawiązuje kontakty z dziećmi, bawi się z chłopakami na podwórku i w kąciku samochodowym, naśladuje zachowania niewłaściwe, negatywne,
- chłopiec okazuje emocje samodzielność sposób wyraźny,
niechętnie dzieli się zabawkami, przeżywa, gdy nie potrafi znaleźć swej zabawki, dość silnie okazuje emocje,
- samodzielność - ……… jest dzieckiem samodzielnym.
II. Cel pracy.
Celem pracy z dzieckiem było stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego
i społecznego na miarę jego możliwości.
III. Zasady pracy z dzieckiem podczas zajęć. (wg Wł. Dykcik)
1. Zasada akceptacji dziecka - takim, jakim ono jest.
2. Zasada podmiotowości i indywidualności łącząca się ściśle
z poszanowaniem praw dziecka upośledzonego i jego
możliwościami, potrzebami i oczekiwaniami oraz z partnerskim
podejściem do niego we wszelkich działaniach rewalidacyjnych.
3. Zasada refleksyjności polegająca na systematycznym
analizowaniu podjętych działań i twórczym modyfikowaniu ich
w zależności od postępów w rozwoju dziecka.
4. Zasada systematyczności i konsekwencji dająca swym
“uporządkowaniem działań” poczucie bezpieczeństwa,
przewidywalność zdarzeń, a przez to szansę na przygotowanie
się do nich oraz poczucie niezależności i wzmocnienie poczucia
własnej wartości.
5. Zasada komfortu psychicznego wymagająca pozytywnych
stosunków między dzieckiem upośledzonym a pedagogiem,
terapeutą, odpowiedniego czasu prowadzenia zajęć.
6. Zasada liczenia się z innymi osobami uczestniczącymi
w realizacji programu.
IV. Kierunki pracy przyjęte na rok szkolny 2005/2006
1. Stymulowanie i usprawnianie rozwoju psychoruchowego:
a) kontakty społeczno-emocjonalne,
b) wrażliwość słuchowa,
c) stymulowanie mowy,
d) motoryka mała - sprawność manualna i graficzna.
2. W pracy z dzieckiem będą wykorzystywane nowatorskie metody
pracy:
naturalna nauka języka,
zabawy integrujące, terapeutyczne, rozwijające inteligencję emocjonalną…
A. Kontakty społeczno - emocjonalne:
- pomoc nauczycielce w przygotowywaniu pomocy do zajęć,
- rozumienie i przestrzeganie zasad dotyczących zgodnego
współżycia w grupie:
szanowanie innych i ich potrzeb,
uczenie się samodzielnego, kulturalnego rozwiązywania zaistniałych konfliktów zgodnie z ustalonymi normami postępowania i przestrzeganie podstawowej zasady, że nie wolno nikogo krzywdzić,
zgodne korzystanie ze wspólnych miejsc do zabawy, spokojne oczekiwanie na swoją kolejność.
- przyzwyczajanie do zgodnego współdziałania w zespole,
- poszanowanie własności i wytworów pracy kolegów,
- okazywanie zainteresowania i współczucia w sytuacjach kiedy
ktoś się uderzy,
- rozumienie, że inni czują i przeżywają zdarzenia podobnie,
- dostrzeganie i przeciwstawianie się przejawom samolubstwa,
okrucieństwa…
- włączanie chłopca w życie grupy,
B. Edukacja zdrowotna → nawyki higieniczno - kulturalne:
- dbanie o czystość osobistą,
- opanowanie umiejętności kulturalnego spożywania posiłków.
C. Rozwój mowy i myślenia:
- interpretowanie treści przekazywanych przez sygnały
wzrokowe i znaki słuchowe,
- wykonywanie różnego rodzaju ćwiczeń kształtujących narządy
mowy:
* naśladowanie zwierząt, pojazdów, zjawisk przyrody,
czynności,
* ćwiczenia artykulacyjne,
* ćwiczenia oddechowe.
D. Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:
- obserwacja otoczenia,
- porównywanie, dopasowywanie, dobieranie, klasyfikowanie,
- rozpoznawanie różnorodnych dźwięków,
- zabawy i ćwiczenia plastyczne.
V. Uwagi o realizacji i podsumowaniu:
- zadania powyższe będą realizowane w ciągu całego roku
szkolnego podczas zajęć, ze szczególnym uwzględnianiem
potrzeb i umiejętności chłopca,
- nauczyciel będzie szczególną uwagę przywiązywał do sposobu
wykonywania zadań przez chłopca,
- podsumowanie zostanie opracowane po półrocznej pracy.
Opracowała:
Marzanna Mazurek