Metoda nauki pisania i czytania M. Montessori

Celem metody Marii Montessori jest przygotowanie wychowanka do samodzielnego życia przez wspieranie jego potencjalnych możliwości. Do podstawowych technik obserwacyjnych zalicza się: dziennik obserwacji, technikę próbek zdarzeń, technikę próbek czasowych.

W metodzie M.Montessori nauka pisania wyprzedzała naukę czytania, ale obie te umiejętności były ze sobą powiązane. Nauka pisania obejmowała trzy etapy ćwiczeń:

I mający na celu wprawienie w ruch mechanizmu mięśniowego;

II zmierzający do wywołania obrazu wzrokowego i mięśniowego liter oraz zapamiętania ruchów niezbędnych przy pisaniu danej litery;

III składający wyrazy.

Dziecko poznawało litery oraz podejmowało różne działania z nimi związane na wymienionych wyżej etapach pisania. Autorka nie zaliczała jednak tych etapów do nauki czytania. Twierdziła, że działania te przygotowywały jedynie do czytania, ponieważ przyzwyczajały dziecko do mechanicznego przetwarzania dźwięków składających się na wyrazy. Umiejętności czytania dziecko nabywało dopiero wtedy, gdy rozpoznawało wyraz złożony z ruchomych liter i potrafiło powiedzieć, co on oznacza.

Proces czytania przebiegał według następującego schematu:

- pokazanie dziecku zapisu graficznego nazwy przedmiotu, który zna;

-dziecko wymawia kolejno głoski, potem przyśpiesza na polecenie nauczyciela; wypowiada głoski, ale bez zrozumienia treści;

- po przeczytaniu ze zrozumieniem dziecko kładzie kartkę z napisem na właściwym przedmiocie.

Kolejnym etapem nauki czytania według M.Montessori było czytanie zdań. Nauczyciel pisał zdania dotyczące pewnej czynności, dziecko cicho je odczytywało, a następnie wykonywało tę czynność.

Wszystkie pomoce w oddziałach Montessori są podzielone na grupy

odpowiadające wrażliwym fazom czy okresom sensytywnym:

a) do praktycznych ćwiczeń dnia codziennego ( do tej grupy należą

ćwiczenia samoobsługi, ćwiczenia dotyczące zachowań społecznych,

kultury osobistej, ćwiczenia ciszy i milczenia). Pomoce to: przybory

do przelewania wody, składania serwet, czyszczenia butów, ramki do

zawiązywania i zapinania.

b) do kształcenia zmysłów: wzroku, dotyku, słuchu, smaku,

wprowadzające w świat wymiarów, powierzchni i brył. tabliczki barwne kolorowe walce cylindry do osadzania rozróżnianie odcieni barw zasady serii i porządku doskonalenie małej motoryki

c) do edukacji językowej: wprowadzające w sztukę pisania, czytania,

rozwijające mowę dziecka, szorstkie litery metalowe ramki poznanie kształtu liter pisanych przygotowanie ręki do kreślenia liter

d) do rozwoju pojęć matematycznych: tablice Sequina wrzeciona do przeliczania złote perły

zasada tworzenia liczb dwucyfrowych przeliczanie w zakresie 0 - 9 wprowadzenie w system dziesiętny

e) do wychowania kosmicznego (dla wszechświata) w zakres wchodzi

wszystko to co jest związane z człowiekiem i jego życiem. globus kultury globus natury rozróżnianie i nazywanie kontynentów nauka pojęć ląd - woda

f) do wychowania religijnego

g) inne pomoce dydaktyczne spełniające zasady montesorriańskiej lekcji ciszy i milczenia.

---