Pytania egzaminacyjne w roku akademickim 2009/2010 dla studentów dziennych- Kierunek Fizjoterapia.
Charakterystyka rozwoju dziecka przed urodzeniem.
Scharakteryzuj szkodliwe czynniki w rozwoju w okresie prenatalnym.
Wymień „symptomy alarmowe”, które mogą niepokoić rodziców obserwując niemowlę.
Ocean żywotności noworodka wg punktów Apgar (charakterystyka 5 funkcji).
Wymień odruchy prymitywne i automatyzmy noworodkowe. Do kiedy mogą być obecne, a kiedy są patologią?
Wymień „kamienie milowe” statomotoryki (dużej) w pierwszym półroczu życia.
Wymień „kamienie milowe” statomotoryki (dużej) w drugim półroczu życia.
Wymień „kamienie milowe” motoryki spontanicznej w pierwszym roku życia.
Profil rozwojowy niemowlęcia na podstawia MFDR. Wymień badane umiejętności.
Dziecko ryzyka (nieprawidłowego rozwoju- czynniki anamnestyczne) na podstawie informacji o przebiegu ciąży, porodu i okresu noworodkowego.
Opisz testy stosowane w diagnostyce zaburzeń rozwoju psychomotorycznego niemowląt w pierwszym roku życia (MFDR, reakcje ułożeniowe wg Vojty).
Wymień okresu rozwoju ontogenetycznego człowieka i ich charakterystykę (prenatalny i postnatalny).
Profil rozwojowy dziecka wg MFDR 2 i 3 letniego. Wymień testowane umiejętności.
Neurokinezjologiczna diagnostyka Vojty w 1 roku życia określa stopnie ZOKN (zaburzenie ośrodkowej koordynacji nerwowej). Wymień stopnie ZOKN świadczące o zaburzonym rozwoju.
Wymień 7 prób reakcji ułożeniowych niemowlęcia, opracowanych przez Vojtę do diagnostyki ZOKN.
Jakie są stopnie ZOKN i ich znaczenie prognostyczne w populacji dzieci ryzyka oraz w populacji wszystkich noworodków?
Neurokinezjologiczna diagnostyka motoryki spontanicznej w pierwszym półroczu życia (kamienie milowe).
Neurokinezjologiczna diagnostyka motoryki spontanicznej w drugim półroczu życia (kamienie milowe).
Mózgowe porażenie dziecięce (definicja, postacie i ich charakterystyka wg Hagberga).
Stymulacja rozwoju dziecka zdrowego wg B. Zukunft. Scharakteryzuj ćwiczenia w 3-4 i 6-7 miesiącu życia.
Stymulacja rozwoju dziecka zdrowego wg B. Zukunft. Scharakteryzuj ćwiczenia w 9-10 i 12-14 miesiącu życia.
Charakterystyka masażu niemowlęcego Shantali, wskazania i przeciwwskazania.
Plastyczność mózgu (definicja, rodzaje plastyczności).
Charakterystyka plastyczności pamięciowej mózgu, odpowiedzialnej za proces uczenia się.
Charakterystyka plastyczności rozwojowej mózgu, odpowiedzialnej za proces rejestracji wpływu środowiska sensorycznego na rozwój.
Charakterystyka plastyczności kompensacyjnej mózgu, odpowiedzialnej za procesy naprawcze po uszkodzeniu mózgu.
Charakterystyka struktur mózgowych odpowiadających za integrację sensoryczną.
Rozwój integracji sensorycznej przed urodzeniem. Znaczenie 7 zmysłów bazalnych w integracji dziecka ze środowiskiem.
Wymień 4 poziomy integracji sensorycznej i wiek kształtowania się poszczególnych umiejętności wg Ayres.
Mózg w procesie przetwarzania informacji z układu zmysłu w integracji sensorycznej.
Wymień i opisz rodzaje zaburzeń integracji sensorycznej w zakresie wrażliwości zmysłowej na bodźce dotykowe.
Wymień zasady terapii w nadwrażliwości układu zmysłu dotyk i czucia głębokiego.
Wymień zasady terapii w niedostatecznej wrażliwości układu zmysłu dotyku i czucia głębokiego.
Opisz elementy konieczne w więzi osobowej między matką i dzieckiem w okresie prenatalnym. Jakie sygnały odbiera matka od dziecka, a jakie jemu przekazuje w okresie ciąży.
Co kształtuje rozwój więzi emocjonalnej między matką i dzieckiem po porodzie?
Korzyści karmienia piersią dziecka po porodzie dla matki i dla dziecka.
Rola rodziny oraz postaw rodzicielskich w rozwoju społecznym dziecka (dojrzałość
i kompetencje społeczne).
Zespół deprywacji pod nazwą maternal deprivation znany jest pod innymi nazwami. Podaj je i scharakteryzuj różnice.
Wymień objawy choroby sierocej, szpitalnej i karłowatości psychospołecznej i dzieci.
Wymień objawy niewytworzenia lub zerwania więzi uczuciowej z matką u niemowlęcia.
Zespół Downa jest chorobą uwarunkowaną genetycznie. Podaj zapisy kariotypów (postacie).
W jakim okresie powstają nieprawidłowości rozwojowe w chorobach genetycznych (monogenowych i poligenowych). Wymień przykłady tych chorób.
Wymień choroby uwarunkowane genetycznie, które można wyleczyć dzięki inżynierii genetycznej.
Zespół Downa- co jest przyczyną upośledzenia umysłowego w tym zespole?
Cele i zależenia wychowawczo- edukacyjne przedszkola lub szkoły integracyjnej.
Wymień najczęściej występujące narządowe wady rozwojowe w zespole Downa.
Wymień zasady prowadzenia profilarki układu stomatognatycznego u dzieci z zespołem Downa.
Kiedy zalecana jest terapia ustno- twarzowa Castillo- Moralesa.
Co jest przyczyną cukrzycy typu I u dzieci, wymień główne objawy braku insuliny i konsekwencje metaboliczne.
Kiedy u dzieci z cukrzycą typu I występuje najczęściej hipoglikemia. Wymień sytuacje życiowe.
Wymień objawy hiperglikemii u dziecka z cukrzycą typu I.
Podaj definicje otyłości, charakterystyka zespołu metabolicznego.
Wymień konsekwencje zdrowotne otyłości u dzieci i sposoby przeciwdziałania (profilaktyka).
Wymień i scharakteryzuj przyczyny występowania wad serca u dzieci.
Scharakteryzuj rodzaje wad wrodzonych serca u dzieci sinicze i niesinicze.
Wady serca nabyte (najczęściej zastawkowe) u dzieci i ich przyczyny.
Kiedy powstają wady wrodzone serca. Jakie czynniki je wywołują?
Siniczą wadą serca jest tetralogia Fallota (9% wad wrodzonych), której najgroźniejszym objawem jest stan niedotlenienia mózgu. Wymień objawy niedotlenienia.
Dlaczego ubytek przegrody międzykomorowej (VSD), najczęściej obejmujący część błoniastą rzadziej mięśniową jest wskazaniem do operacji u niemowląt?
Charakterystyczną wadą dla zespołu Downa jest wspólny kanał przedsionkowo- komorowy. Czym się charakteryzuje ta wada?
Wymień wady wrodzone OUN, w których stosowana jest fizjoterapia od okresu niemowlęcego.
Charakterystyka i ogólny podział przepuklin oponowo- rdzeniowych oraz wady współistniejące.
Cele i zadania fizjoterapii u osób z przepukliną oponowo- rdzeniową z uwzględnieniem dysfunkcji w obrębie narządu ruchu.
Wymień objawy napadu hipoksemicznego w wadach serca oraz postępowanie ratujące życie.
Wymień skuteczne sposoby leczenia wad serca i dlaczego.
Wymień i scharakteryzuj choroby układu oddechowego genetycznie uwarunkowane, w których należy stosować rehabilitację oddechową.
Scharakteryzuj WMU jako koncepcję diagnostyczno- leczniczą, która opiera się na etapach rozwoju ontogenetycznego człowieka.
Wymień neurofizjologiczne metody usprawniania niemowląt z zaburzeniem rozwoju psychomotorycznego.
Założenie i sposób terapii metodą Vojty u niemowląt.
Charakterystyka i zalety stymulacji metodą NDT Bobath.
Wymień i scharakteryzuj metody pedagogiczne (Dobrego Startu M. Bogdanowicz, Knillów, Marii Montesori, Arteterapia i Choreoterapia).
Charakterystyka i zalety Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne (metoda niewerbalna) stosowanej u dzieci.
Charakterystyka terapii ustno- twarzowej Castillo- Moralesa stosowanej u niemowląt
i małych dzieci.
Opisz na czym polega profilaktyka układu stomatognatycznego u dzieci (wady zgryzu, próchnica zębów, higiena jamy ustnej i odpowiednie karmienie).
Zasady pedagogiki integracyjnej (leczniczej) Marii Montessori.
Terapia z zastosowaniem sztuki muzycznej (muzykoterapia). Muzykoterapia aktywna i muzyka w metodach relaksacyjnych.
Hipoterapia jako metoda wspomagająca rozwój dzieci z zaburzeniami w rozwoju.
Scharakteryzuj metodę Domana Delacato. Scharakteryzuj program wzorców motorycznych (patterning) i program intelektualny (bity informacji).
Wymień i wyjaśnij zasadę Kinezjologii Edukacyjnej wg Denisonów w zakresie ćwiczeń z grupy I (ćwiczeń umożliwiających przekroczenie linii środkowej ciała)
i grupy II (ćwiczeń na koncentrację).
Wymień i wyjaśnij zasadę Kinezjologii Edukacyjnej wg Denisonów w zakresie ćwiczeń z grupy III (ćwiczeń na ześrodkowanie) i grupy IV (ćwiczeń pogłębiających).
Wymień i scharakteryzuj najczęstsze wady postawy u dzieci przedszkolnych (kręgosłup i kończyny dolne) i zasady gimnastyki korekcyjnej.
Wymień i scharakteryzuj najczęstsze wady postawy u dzieci szkolnych (klatka piersiowa, kręgosłup, kończyny dolne) i zasady gimnastyki korekcyjnej.
Scharakteryzuj asymetrię ułożeniową u niemowląt ryzyka i jej rola w kształtowaniu posturalnym dzieci.
Zasady terapii motorycznej u dzieci z zaburzonym rozwojem psychomotorycznym w wieku przedszkolnym i szkolnym (Maria Montessori, Dobrego Startu, Weronika Sherborne, Peto).
Zasady i charakterystyka ćwiczeń metody nauczania kierowanego wg Peto u dzieci w wieku przedszkolnym i szkolnym.
Scharakteryzuj rodzaje terapii przez sztukę (arteterapia) tj. muzyka, plastyka, literatura, teatr i film.
Program aktywności ruchowej metodą H. i M. Knillów u dzieci z wieloraką niepełnosprawnością.
Profil rozwoju i rozumienia mowy wg testów MFDR u niemowląt i małych dzieci.
Zaburzenia rozwoju mowy- przyczyny i sposób terapii. (Castillo- Morales, Masgutowa, itd.).
Niepełnosprawność intelektualna- charakterystyka i stopień, stosowane metody usprawniania.
Literatura przedmiotu
1. Sadowska L. Neurokinezjologiczna diagnostyka i terapia dzieci z zaburzeniami rozwoju psychoruchowego, AWF, Wrocław 2001
2. Sadowska L.,Neurofizjologiczne metody usprawniania dzieci z zaburzeniami rozwoju. Wydawnictwo AWF, Wrocław, 2004.
3. Kwolek A., Rehabilitacja medyczna tom II, Urban&Partner, Wrocław, 2003,
4. Sadowska L., Diagnostyka i rehabilitacja dzieci ryzyka, Materiały pomocnicze z kursu doskonalącego dla lekarzy, pedagogów i terapeutów specjalizujących się w dziedzinie wspierania rozwoju dzieci ryzyka, Wrocław 2008,
5. Kowalski I., Lewandowski R., rehabilitacja pediatryczna wybrane zagadnienia, Wyd. Mirdruk, Olsztyn, 2003,
6. Kaczmarek B., B., Wspomaganie rozwoju dzieci z zespołem Downa - teoria i praktyka, Wyd. Impuls, Kraków 2008,
7. Cytowska B., Winczura B., Dziecko chore. Zagadnienia biopsychiczne i pedagogiczne, Wyd. Impuls. Kraków 2007,
8. Sekułowicz Ma, Kruk - Losocka J., Kulmatycki L., Psychomotoryka ruch pełen znaczeń, Wyd. Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej, Wrocław 2008
9. Cytowska B., Winczura B., Wczesna interwencja i wspomaganie rozwoju małego dziecka, Wyd. Impuls, Karków 2006
10. Tecklin J., Fizjoterapia pediatryczna, PZWL, Warszawa, 1996,
11. Masgutowa S., Regner A., rozwój mowy dziecka w świetle integracji sensomotorycznej, Wyd. Continuo, Wrocław 2009