|
|
|
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności ruchowej sześciolatków
|
Jest świadom niebezpieczeństw zagrażających życiu.
Intuicyjnie rozumie pojęcie zdrowia i zagrożeń, jakimi są choroby (choroby brudnych rąk, niemytych owoców, alergie, choroby zakaźne).
Jest przekonany o konieczności przestrzegania higieny i zdrowego odżywiania.
Rozumnie zachowuje się w sytuacji choroby (leczenie w domu, szpitalu, korzystanie z pomocy lekarza, obchodzenie się z lekarstwami.
Systematycznie gimnastykuje się i uczestniczy w zabawach ruchowych. Wie, że aktywność ruchowa jest warunkiem zdrowia.
Rozumie sytuację osób niepełnosprawnych (wie, dlaczego niektórzy muszą nosić aparaty słuchowe i ortodontyczne, okulary, obuwie ortopedyczne).
|
Wdrażanie do higieny i dbania o zdrowie.
Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia (pobyt na świeżym powietrzu. Aktywny wypoczynek).
Kształtowanie nawyku utrzymywania prawidłowej postawy ciała(ćwiczenia gimnastyczne).
Doskonalenie sprawności ruchowej.
Rozmowy na temat higieny spożywania śniadania.
Wdrażanie do higienicznego przygotowania posiłków.
Poznawanie zasad właściwego odżywiania się.
Pogadanka na temat szkodliwości hałasu.
Dostrzeganie oznak złego samopoczucia.
Kształtowanie przekonania o konieczności powiadamiania dorosłych o dolegliwościach własnych i zauważonych u innych.
Ustalanie zasad higieny wspólnego przebywania zwierząt i ludzi.
Rozmowy na temat odpowiedniego ubioru stosownie do pory roku i temperatury.
Wdrażanie dbałości o swoje ubrania.
Rozwijanie postaw prospołecznych i gotowości niesienia pomocy i współpracy.
|
Wychowanie do dbałości o bezpieczeństwo własne i innych.
|
Zna przedmioty i urządzenia groźne dla dziecka, wywrotne meble, niebezpieczne urządzenia, leki, środki czystości itp.
Zna zagrożenia ze strony zwierząt.
Zna niebezpieczne rośliny.
Zna zagrożenia ze strony dorosłych.
Rozumie konieczność pilnowania swoich rzeczy i chronienia domowego dobytku.
Bezpiecznie porusza się na drogach różnego typu.
Jest świadom niebezpieczeństw, jakie mogą grozić, gdy bawi się w domu, na podwórku, w lesie, nad wodą, bez opieki dorosłych.
|
Rozmowy i wyciąganie wniosków dot. zagrożeń i mądrego radzenia sobie w sytuacji, gdy zagrożenie stanie się faktem.
Rozmowy o życiu zwierząt, o zagrożeniach z ich strony (dzieci dowiadują się jak niebezpieczne są chore, wałęsające się i na półzdziczałe psy i koty) oraz, że bez zgody właściciela nie mogą zbliżać się do zwierząt.
Rozmowy o niebezpieczeństwie wynikającym ze spożywania trujących grzybów i roślin. Korzystanie z atlasu grzybów.
Rozmowa na temat dorosłych, którym nie wolno ufać, oraz do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia.
Wyjaśnianie zasad bezpiecznego poruszania się po drodze.
Rozmowy przed każdym wyjściem i wyjazdami.
Uświadamianie dzieciom zagrożeń wynikających z zabawy niebezpiecznymi przedmiotami, oraz w niebezpiecznych miejscach(zbiorniki wodne, lasy, drogi).
Wspólne oglądanie inscenizacji „Bezpieczne ferie zimowe”.
|
Wychowanie do radzenia sobie z samoobsługą oraz utrzymywania ładu i porządku.
|
Zna zasady higieny osobistej.
Kulturalnie zachowuje się przy stole.
Samodzielnie ubiera się i rozbiera.
Utrzymuje porządek na stoliku, w Sali, w szkole, w domu i na podwórku.
|
Kształtowanie umiejętności potrzebnych do utrzymania higieny osobistej, aby stały się nawykiem.
Wdrażanie do kulturalnego zachowania się przy stole podczas spożywania posiłków.
Wyrabianie nawyku dbałości o odzież i buty oraz kształtowanie umiejętności samodzielnego ubierania i rozbierania się.
Kształtowanie nawyku sprzątania po sobie i pomagania innym w utrzymywaniu porządku.
Kształtowanie nawyku odpowiedzialności za ład i porządek w klasie i otoczeniu.
|
Wychowanie do współdziałania z rówieśnikami i dorosłymi.
|
Jest w miarę zrównoważony, odważny, mądry, prawdomówny i dobry dla innych.
Wykazuje silną więź ze swoją rodziną i ma świadomość swoich korzeni.
Obdarza uwagą innych, słucha ich ze zrozumieniem, mówi w taki sposób, by inni chcieli słuchać.
Wykonuje polecenia i pomaga innym, umie zgodnie współdziałać w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Wie jak okazywać szacunek rodzicom.
Wie, kiedy dziadkowie obchodzą swoje święto.
Wie, że obdarowywanie się prezentami (nawet bardzo skromnymi) może sprawić przyjemność obu stronom.
Jest przygotowany do roli ucznia.
|
Kształtowanie obrazu własnego „ja” przez wzbogacanie wiedzy o sobie i przekonania o tym, że warto być odważnym, mądrym, dobrym i prawdomównym.
Wzmocnienie u dzieci więzi emocjonalnej z rodziną. Rozmowy o najbliższych przy okazji Dnia Ojca, Dnia Matki, Babci i Dziadka. Przygotowywanie upominków dla bliskich.
Wykonywanie ozdobnych kart na święta dla najbliższych.
Konsekwentne kształtowanie zdolności do obdarzania uwagą innych i wypowiadanie się w taki sposób, by inni rozumieli.
Przyzwoite zachowanie się w teatrze i miejscach publicznych.
Rozwijanie u dzieci postaw prospołecznych: gotowości niesienia pomocy i chęci usłużenia innym (np. „akcja sprzątanie świata”).
Kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania z innymi dziećmi w zabawach i różnych sytuacjach zadaniowych w trakcie zabaw dydaktycznych.
Realizowanie zadań w małych grupach.
Wdrożenie do współpracy w parach, na zasadzie naprzemiennego formułowania i wykonywania zadań.
Wdrażanie do rozumienia, że inni są równie ważni.
Dzień Chłopaka, wspólna zabawa przy muzyce.
Andrzejkowy wieczór, zabawy przy muzyce i andrzejkowe wróżby w klasie.
Boże narodzenie, wspólna Wigilia w klasie z udziałem rodziców.
Dzień Dziewczynek, gry i zabawy przy muzyce.
Nauka wierszy i poznanie tradycji związanych ze Świętami Wielkanocnymi.
Stosowanie zwrotów grzecznościowych na powitanie i pożegnanie.
|
Wychowanie rodzinne i obywatelskie: przynależność do rodziny, miejsca zamieszkania i kraju.
|
Rozumie sens przynależności do rodziny, zna relacje, jakie łączą najbliższych.
Rozumie, że sytuacja ekonomiczna rodzin jest różna, są rodziny bogatsze i biedniejsze.
Zna miejscowość, dzielnicę, w której mieszka, ważniejsze instytucje i ich znaczenie w życiu społecznym.
Zdaje sobie sprawę, z przynależności do narodu i kraju. Wie, że jest Polakiem, mieszka w Polsce, że Polska jest w Europie. Orientuje się, z kim sąsiaduje Polska.
|
Uświadamianie dzieciom, jakie mają powinności względem najbliższych, jak ważne jest miłe zwracanie się do innych, pomaganie innym.
Uświadomienie dzieciom, że ich rówieśnicy wychowują się w różnych rodzinach, (niepełnych, rozbitych, biednych), wspólne dojście do wniosku, że nie należy wypytywać innych o sprawy rodzinne i nie zawstydzać.
Organizowanie wycieczek do przychodni lekarskiej, poczty.
Wspólne spacery ulicami Moreny.
Udział w apelach, uroczystościach szkolnych (festyn rodzinny) i lokalnych.
Rozmowy na temat uroczystości szkolnych, nauka patriotycznych wierszy.
|