Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny dotyczący Mateusza Maziarza, lat 5, opóźnionym w rozwoju psychoruchowym i emocjonalno - społecznym (autyzm dziecięcy).

Charakterystyka dziecka:

Strony mocne:

- samodzielnie je łyżką;

- wchodzi i schodzi po schodach trzymając się poręczy;

- jeździ na zabawkach;

- kontroluje potrzeby fizjologiczne;

- myje ręce i twarz samodzielnie;

- myje zęby;

- chętnie ubiera się i rozbiera samodzielnie;

- słucha prostych poleceń;

- dostrzega różnice płci;

- umie posługiwać się ołówkiem;

- rysuje (o charakterze bazgrołów);

- chętnie maluje farbami;

- rozumie i wykonuje proste polecenia;

- nie potyka się przy kopaniu piłki (zachowuje równowagę, podskakuje)

Strony słabe:

- rozlewa przy piciu;

- nie potrafi myc się dokładnie;

- słabo lepi z plasteliny;

- nie potrafi celnie rzucać;

- nie reaguje na dźwięki wydawane przez zwierzęta;

- nie reaguje na obecność zwierząt (jakby wcale nie istniały);

- nie nawiązuje kontaktu wzrokowego;

Cele ogólne:

1. Rozwijanie aktywności ruchowej.

2. Zachęcanie do współdziałania i współpracy.

3. Rozwijanie samoobsługi i samodzielności w życiu codziennym.

4. Rozwijanie sprawności manualnej.

5. Rozwijanie sprawności percepcyjno - motorycznych.

6. Utrwalanie pamięci ruchowej.

Cele szczegółowe:

1. Rozwijanie aktywności ruchowej:

• Potrafi poruszać się po linii prostej (dł. 1 metr);

• Chodzi po równoważni;

• Umie dwoma rękami formułować kulę z szarego papieru;

• Lepienie kulek z plasteliny;

2. Zachęcanie do współdziałania i współpracy:

• Umie skupić uwagę na wykonywanym zadaniu;

• Coraz chętniej zbliża się do innych osób otaczających go;

• Bawi się wspólnie z siostrą;

3. Rozwijanie samoobsługi i samodzielności w życiu codziennym:

• Potrafi całkowicie samodzielnie korzystać z toalety, bez jakiejkolwiek pomocy;

• Utrzymuje porządek na swojej półce z zabawkami;

• Używa widelca przy spożywaniu posiłków;

4. Rozwijanie sprawności manualnej:

• Przesuwanie koralików po drucie;

• Nakręcanie zabawek na sprężynkę;

• Samodzielnie używa stempelków;

5. Rozwijanie sprawności percepcyjno - motorycznych:

• Rzucanie piłką do celu;

• Rzucanie i łapanie piłki;

• Gra w pchełki;

• Obrysowywanie szablonów;

• Malowanie farbami dużych kształtów;

• Mozaiki, układanki, kolorowe klocki, budowanie kompozycji wg wzoru;

6. Utrwalanie pamięci ruchowej:

• Zagadki ruchowe (kreślenie w powietrzu kształtu)

• Demonstrowanie za pomocą ruchów, różnych czynności z życia codziennego (np. mycie, jedzenie, rąbanie drzewa).

Formy do stosowania:

a) praca indywidualna;

b) praca dziecka z rodzicami;

c) konsultacja z lekarzem specjalistą;

Metody:

a) zabawa;

b) naśladownictwo;

c) pokaz;

Elementy metod:

a) elementy zabaw;

b) praktyczne działania;

c) praca indywidualna;

Środki:

a) farby;

b) kredki, ołówki, mazaki;

c) papier szary, blok;

d) przybory toaletowe;

e) sznurki, listwy, druciki

f) książki z bajkami

Ewaluacja:

a) arkusz oceny stopnia realizacji celów;

b) ocena terapeuty (nauczyciela).

---