Liczby w zakresie 100. Kolejność wykonywania działań.

CELE OGÓLNE:
-przypomnienie tabliczki mnożenia
-doskonalenie umiejętności +, -, x, : w zakresie 100
-zwrócenie uwagi na kolejność wykonywania działań
-rozwijanie logicznego myślenia

CELE SZCZEGÓŁOWE: Dziecko…
-zna tabliczkę mnożenia
-potrafi +, -, x, : w zakresie 100
-potrafi korzystać z liczydeł
-oblicza w pamięci i podaje wynik
-poprawnie przepisuje z tablicy zadania tekstowe
-umie rozwiązać zdania za pomocą formuły matematycznej, grafu i drzewa liczbowego
-wie jak zapisać działanie za pomocą formuły matematycznej
-wykonuje określona liczbę podskoków, pajacyków, przysiadów itp.
-uważnie słucha poleceń nauczycielki

METODY:
-czynne: doświadczenia, zadań stawianych uczniom, ćwiczeń utrwalających
-słowne: rozmowa, objaśnienia
-oglądowe: obserwacja, pokaz

FORMY:
-zbiorowa
-indywidualna

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
Zeszyty w kratkę do zajęć wyrównawczych, liczydła, zestaw zadań, liczydła, kostka do gry, kartoniki z cyframi.

LITERATURA:
-Ludwa Agata : „Matematyka bez problemów dla klas I-III”, Wydawnictwo PAPILON.

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.Powitanie słowami : „Dzień dobry”
Uczniowie wstają i wychodzą z ławek. Nauczycielka poleca, aby podzieliły zwrot „Dzień dobry” na sylaby. Następnie mówi dzieciom, żeby powtarzając sylaby wykonywały polecenia:
-uderzały dłońmi o ławkę;
-uderzały o kolana;
-klaskały w dłonie;
-klaskały nad głową; itp.

2.Rozdanie zeszytów i podanie tematu zajęć.
Każdy uczeń po wyczytaniu przez nauczycielkę jego imienia i nazwiska podnosi się z krzesła, otrzymuje swój zeszyt i przygotowuje się do zajęć.

3.Rozgrzewka matematyczna-Kostka do gry.
Nauczycielka podchodzi do wybranych uczniów i poleca im dwa razy rzucić kostką do gry. Po czym mówi dziecku jakie działanie musi z tymi liczbami wykonać i podać wynik.

4.Rozwiązywanie zdań tekstowych na +, -, x, : w zakresie 100. Zwrócenie uwagi na kolejność wykonywania działań.
Prowadząca zapisuje kolejno na tablicy treść zadań. Po przepisaniu pierwszego , wszyscy uczniowie zastanawiają się nad jego rozwiązaniem, zapisaniem działania, obliczeniem i udzieleniem odpowiedzi. Gdy zadanie zostanie wykonane uczniowie przystępują do pracy nad następnym. Nauczycielka postępuje jak poprzednio. Uczniowie , który mają duże trudności z obliczeniami w pamięci korzystają z liczydeł.

Treść zdań:

a)Pociąg Adasia miał 10 wagonów. Podczas zabawy chłopiec dopiął 4 wagony osobowe, a odpiął 3 wagony towarowe. Ile wszystkich wagonów ma teraz pociąg Adasia?

10 + 4 - 3 = 11.

Odp. Pociąga Adasia ma teraz 11 wagonów.


b)Zosia miała 30 cukierków. 10 podzieliła równo pomiędzy siebie i brata.
Ile cukierków zostało Zosi?

30 - 10 : 2 = 25. graf nie!


Odp. Zosi zostało 25 cukierków.


c)Kasia dostała 3 paczki ciastek od mamy i cztery paczki ciastek od taty. W każdej paczce jest po 5 ciastek. Ile jest wszystkich ciastek?

(3 + 4 ) x 5 = 35

Odp. Wszystkich ciastek jest 35.

d)Na stole leży 4 paczki gum. W każdej paczce jest 10 sztuk. Dla ilu osób wystarczy gum, jeśli każda z nich dostanie po 2 gumy?

4 x 10 : 2 = 20

Odp. Gum wystarczy dla 20 osób.


e)W klasie jest 20 ławek i 30 uczniów. W każdej ławce siedzi dwóch uczniów. Ile pozostało wolnych ławek?

20 - 30 : 2 = 5 graf nie!

Odp. W klasie pozostało 5 wolnych ławek.

5.Zabawa śródlekcyjna - „Spójrz i wykonaj tyle razy…”
Gdy nauczycielka zauważy wśród uczniów znużenie, poleca im, aby wykonywali poszczególne czynności tyle razy , jaką ona pokazuje cyfrę na karteczkach:
-podskoczyli do góry jak piłeczki
-zrobili skłony w przód
-pokręcili nadgarstkami, jakby odkręcali wodę
-zrobili przysiad
-wyciągnęli się, jakby dopiero wstali
-itp.

5. Zebranie zeszytów i podziękowanie za wspólne zajęcia.
Nauczycielka zbiera od każdego ucznia zeszyt , wkłada go do biurka i dziękuje wszystkim za przybycie oraz wspólne rozwiązywanie zadań. Dzieci żegnają się z prowadzącą tak jak na początku zajęć tylko, ze teraz mówią słowa „ Do widzenia”.

---