Mając na uwadze trudności uczniów w zapamiętaniu reguł ortograficznych opracowałam tzw."niezbędnik ortograficzny"dla uczniów klas I-III.
Jak ułatwić uczniom zapamiętanie reguł ortograficznych?
Nauczanie ortografii sprawia uczniom i nauczycielom wiele kłopotu. Systematyczną pracę nad zasadami ortograficznymi należy rozpocząć od najmłodszych lat. Należy ukształtować w dzieciach tzw. „czujność ortograficzną”.
W klasach I-III nauczanie ortografii ma charakter okazjonalny. Ćwiczenia w tym zakresie należy wplatać w tok nauczania. Należy jednak pamiętać o systematyczności i planowości działań.
W klasach II i III wprowadzamy zasady ortograficzne. Są one często mało zrozumiałe dla uczniów. Dlatego postanowiłam pomóc uczniom w ich opanowaniu przygotowując im w zwięzłej i przejrzystej formie podstawowe reguły ortograficzne przewidziane programem kształcenia zintegrowanego.
Każdy uczeń otrzymuje zbiór takich reguł i korzysta z nich przez cały rok szkolny ( można foliować). Z moich obserwacji wynika, że uczniowie chętnie zaglądają do swojej pomocy, korzystają przy pracach pisemnych i dyktandach. Szczególnie przydatne stały się one dla dzieci objętych ryzykiem dysleksji.
PODSTAWOWE ZASADY POLSKIEJ ORTOGRAFII
dla uczniów klas II i III szkoły podstawowej
Literę ó pisz: - jeżeli wymienia się na o, e, a ( np. mówić - mowa, siódmy- siedem, wrócić -wracać... ); - w zakończeniach -ów, -ówka, -ówna ( np. żarówka, krówka, butów, kolegów ) - wyjątki: skuwka, zasuwka, okuwka; - na początku wyrazów: ów, ówczesny, ówdzie, ósemka, ósmy; - jako ó niewymienne do zapamiętania ( np. córka, jaskółka, góra, tchórz, królowa ...); - litera ó nigdy nie występuje na końcu wyrazu;
Literę u pisz: - w cząstkach -uję, -uje, -ujesz, -ują ( np. prasuję, maluje, malują, prasujesz ...); - w wyrazach z cząstkami -uch, -uchna, -uchny, -ula, -ulec, -unek, -unia, -unio, -uś, -usia, -uszek, -utka; ( np. kłamczuch, brzydula, hamulec, rachunek, ciotunia, dzidziuś, wianuszek, matusia ...); - na początku wyrazu z wyjątkiem: ów, ówczesny, ówdzie, ósemka, ósmy; - na końcu wyrazu; - w wyrazach bez uzasadnienia do zapamiętania np. but, gruby, zupa, suma;
Dwuznak rz pisz: - jeśli wymienia się na r ( np. morze - morski, chmurzyć się - chmura, ); - po spółgłoskach p, b, t, d, k, g, ch, j, w ( np. przystanek, brzoza, trzeba, drzewo, krzak, grzyby, chrzest, ujrzeć, wrzos ... ) - wyjątki: bukszpan, kształt, pszenica, pszczoła, wszystko, zawsze - w stopniach przymiotnika: lepszy, dłuższy, najpiękniejszy, brzydszy; - w cząstkach -arz, -erz ( np. murarz, lekarz, drukarz, weterynarz; kalendarz, kołnierz, zwierz ) - wyjątki: odzież, młodzież, masaż, kradzież, instruktaż; - jako rz niewymienne do zapamiętania np. rzeka, porzeczka, warzywa, rzucać;
Literę ż pisz: - gdy wymienia się na g, dz, h, z, ź, s ( np. ważyć - waga, drużyna - druh, koleżanka - kolega, wiążę - wiązać) - po literach ł, l, r np. rżeć, małża, oskarżyć, ulżyć; - w wyrazach obcego pochodzenia np. bandaż, pejzaż; - w wyrazach bez uzasadnienia do zapamiętania, np. żegnać, żyto, życzyć ...;
Dwuznak ch pisz: - gdy wymienia się na sz ( np. puch -puszek, suchy -susza, ucho -uszko ); - po literze s ( np. schłodzić, schodzić, schab ); - na końcu wyrazu, np. pech, dach, duch, dziewczynkach ( wyjątek : druh ); - w pozostałych wyrazach do zapamiętania;
Literę h pisz: - tam gdzie wymienia się na g, z, ż, dz ( np. druh-drużyna, błahy-błazen ); - w wyrazach do zapamiętania, np. hamulec, humor, bohater, hala, hejnał;
Nie pisz rozdzielnie: - z czasownikami, np. nie wiem, nie zjem, nie marzę, nie należy, nie mówiła; - z liczebnikami, np. nie pierwsza, nie sto; Nie pisz łącznie: - z rzeczownikami, np. nieposłuszeństwo, niepokój, nieszczęście; - z przymiotnikami, np. niemały, nieładny, niewysoki, niegrzeczny;
- z przysłówkami, np. nieładnie, nieciekawie, niemądrze, niegrzecznie;
Opracowała: Renata Woronowicz
|