Scenariusz dla klasy III, Blok tematyczny: Poznajemy przygody psa Lampo
Temat dnia: Przygody psa Lampo na podstawie lektury R. Pisarskiego "O psie, który jeździł koleją"
Tematy z zakresu edukacji: polonistycznej, plastycznej, środowiskowej i matematycznej:
Zapoznanie z twórczością Romana Pisarskiego, autora książki "O psie, który jeździł koleją". Swobodne wypowiedzi na temat samodzielnie przeczytanej lektury. Nadawanie tytułów wydarzeniom z książki na podstawie fragmentów tekstu.
Przedstawianie środkami plastycznymi sceny z lektury R. Pisarskiego "O psie, który jeździł koleją".
Rodzaje i środki transportu samochodowego i kolejowego - ćwiczenia utrwalające.
Porządkowanie i porównywanie liczb w zakresie 1000.
Edukacja polonistyczna:
zapoznanie uczniów z życiem i twórczością Romana Pisarskiego,
kształtowanie opiekuńczej postawy wobec zwierząt,
przypomnienie zasad pisowni tytułów książek, imion, nazw geograficznych,
poszerzenie słownictwa uczniów o nowe terminy związane z pracą kolejarza i tresurą zwierząt (zawiadowca stacji, aportować itp.).
Edukacja środowiskowa:
utrwalenie wiadomości o środkach transportu samochodowego i kolejowego,
budzenie szacunku dla pracy kierowców i kolejarzy,
kształtowanie pozytywnych postaw wobec świata zwierząt - czworonożnych przyjaciół człowieka.
Edukacja muzyczna:
wyrażanie nastroju wcześniej poznanej piosenki "Kumpel pies" za pomocą gestu, ruchu, mimiki twarzy i dowolnych ekspresji, podczas jej wykonywania do nagrania magnetofonowego,
kształcenie poczucia rytmu w czasie śpiewania piosenki unisono.
Edukacja plastyczna:
projektowanie i wykonywanie form przestrzennych ze świadomym użyciem odpowiednich materiałów,
kształcenie estetyki wykonywania prac poprzez doskonalenie takich umiejętności jak: dokładność, precyzyjność, zachowanie właściwych proporcji.
Edukacja matematyczna:
porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 1000 z użyciem osi liczbowej i znaków: >, <, =.
Edukacja motoryczno-zdrowotna:
wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłków podczas przerwy śniadaniowej,
kształcenie potrzeby utrzymywania porządku i czystości wokół siebie, jako jeden z elementów higieny osobistej,
zwrócenie uwagi na konieczność dbania o kręgosłup w czasie zajęć: prawidłowa pozycja siedzenia przy pisaniu i czytaniu oraz podczas zabaw na dywanie.
Metody:
oparte na słowie (rozmowa, pokaz, obserwacja),
oparte na działaniu i przeżyciach (zabawy, ćwiczenia).
Formy pracy:
zbiorowa jednolita,
w grupach zróżnicowana,
indywidualna jednolita i zróżnicowana.
Środki dydaktyczne:
książka R. Pisarskiego "O psie, który jeździł koleją", zeszyt pracy ucznia nr 3, ćw. 3 s. 13, słownik pisarzy i lektur dla szkół podstawowych T. Januszewskiego, nagranie magnetofonowe z piosenką "Kumpel pies", albumy ze zdjęciami psów, obrazek przestawiający psa Lampo, zdjęcia przedstawiające różne rasy psów, kartoniki z napisami nazw rodzajów transportu samochodowego, kolejowego i nazwami pojazdów, różne źródła przedstawiające informacje o środkach transportu i rasach psów (czasopisma dziecięce, literatura uzupełniająca, dwa komplety kartoników z liczbami od 0 do 9 dla każdego ucznia, plastelina, papier kolorowy, klej, nożyczki, kredki, mapa Europy (Włochy).
Zajęcia (część I)
1. Przywitanie gości
2. Powitanie dzieci
3. Rozmowa wprowadzająca w kręgu
4. Tematykę kręgu proponują nauczyciel i uczniowie
5. Odczytanie hasła z kołówki sylabowej
Hasło: Roman Pisarski
6. Zapoznanie uczniów z twórczością autora lektury "O psie, który jeździł koleją"
7. Odczytanie z tablicy innych tytułów książek R. Pisarskiego i ułożenie ich w kolejności alfabetycznej
8. Rozwiązywanie krzyżówki (indywidualnie) dotyczącej lektury
9. Przypomnienie zasad pisowni tytułów książek, imion, nazw geograficznych
10. Swobodne wypowiedzi na temat wrażeń związanych z samodzielnie przeczytana lekturą "O psie, który jeździł koleją"
Pytania pomocnicze:
- Kto jest głównym bohaterem? Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów: zawiadowca, podróżnik.
- Gdzie rozgrywają się wydarzenia?
- Co najbardziej podobało się wam w książce? Dlaczego?
Uczniowie wypowiadają się, wskazują na mapie Europy Włochy - miejsce akcji. Zaznaczają na swoich mapkach miejscowość Marittima.
11. Zapisywanie informacji o lekturze w ćwiczeniach
12. Nadawanie tytułów wydarzeniom z książki na podstawie wybranych fragmentów przeczytanej lektury
Uczniowie pracują w grupach, następnie zapisują na tablicy tytuły wydarzeń, po uprzednim skorzystaniu ze słownika ortograficznego. Przepisanie do zeszytu ćwiczeń.
13. Przerwa śródlekcyjna
Prezentacja piosenki "Kumpel pies" do akompaniamentu nagrania magnetofonowego
Zajęcia (część II)
1. Zabawa wprowadzająca do tematu: środki transportu samochodowego i kolejowego
2. Przyporządkowywanie nazw pojazdów do odpowiednich rodzajów transportów
3. Zróżnicowana praca w grupach - wyróżnianie środków transportu i ich przeznaczenia
4. Sprawdzenie wykonania zadania - ocena efektów pracy przez nauczyciela i dzieci
5. Przerwa śniadaniowa jako element edukacyjny (mycie rąk, przygotowanie śniadania, zwrócenie uwagi na kulturę spożywania posiłków i aspekt zdrowotny, właściwa pozycja podczas jedzenia).
Uczniowie nie mający śniadania korzystają z tematycznych kącików w klasie.
Zajęcia (część III)
1. Przedstawienie środkami plastycznymi sceny z książki R. Pisarskiego "O psie, który jeździł koleją"
2. Omówienie technik, jakimi może być wykonana praca:
technika I - malowanie plasteliną
technika II - wycinanka z kolorowego papieru
technika III - rysunek kredkami
3. Wybór techniki twórcza praca dzieci
4. Omówienie prac i wykonanie wystawki
Zajęcia (część IV)
1. Zapis w zeszytach tematu lekcji: Porządkowanie i porównywanie liczb w zakresie 1000
2. Ćwiczenia w liczeniu:
- Jaka liczba składa się z 5 setek, 4 dziesiątek i 7 jedności itp.
- Z ilu setek, dziesiątek i jedności składa się liczba 624 itp.
- Wymieńcie liczbę trzycyfrową, która w rzędzie dziesiątek ma cyfrę 5.
- Wymieńcie liczbę trzycyfrową, których suma wynosi 4.
3. Łączenie liczb z ich nazwami oraz porządkowanie od największej do najmniejszej
4. Wpisanie brakujących liczb na osi liczbowej (zeszyt ćw. s. 61, z. 2 i s. 62, z. 6)
5. Porównywanie liczb poprzez wpisywanie odpowiednich znaków >, <, =
6. Porządkowanie liczb od najmniejszej do największej
7. Wpisanie liczb tylko w wyróżnione okienka
8. Zabawa w parach
Każda para ma dwa komplety kartoników od 0 do 9, które tasują i rozkładają pusta stroną do góry. Każdy z uczniów losuje trzy karty. Z wylosowanych cyfr układa największą liczbę trzycyfrową. Wygrywa ten, kto ma największą liczbę. W czasie gry każde dziecko zapisuje swoje wyniki, wstawiając miedzy porównywane liczby znaki >, <, =.
9. Zadanie pracy domowej
10. Podsumowanie zadań dnia: ocena i samoocena efektów pracy (postawy, zachowanie), podsumowanie zdobytych wiadomości i umiejętności.
11. Pożegnanie