TEMAT: „MORSKA WYPRAWA”, czyli prawie wszystko o morskich podróżach i piratach.
PRZEBIEG ZAJĘCIA
Powitanie i przedstawienie się dzieci. Integracja dzieci z przybyłymi gośćmi.
Opowiadanie nauczycielki: Dzisiaj nasza załoga uda się na długą, morską wyprawę. Wszyscy marynarze na pokład! Zasiądźcie wygodnie na pokładzie naszego żaglowca. Wypłynęliśmy już na pełne morze. Słonce przygrzewa mocno (dzieci ocierają pot z czoła), a wiatr jest tak lekki, że żaglowiec płynął powoli. Zmęczeni marynarze z utęsknieniem wypatrywali już lądu (dzieci robią z dłoni „lornetki „ i obserwują horyzont. Nagle wszyscy ujrzeli wyspę. Natychmiast żaglowiec popłynął w jej kierunku. Wszyscy zeszli na ląd. Jak tu cicho i spokojnie. To chyba bezludna wyspa. Ale, ale ktoś chyba tu mieszka!
Nauczycielka wiesza ilustrację przedstawiającą bezludną wyspę. „Kto może mieszkać na tej wyspie?” - rozmowa z dziećmi. Dzieci podają swoje propozycje, wspólnie wybierają jedną z nich, jedno z nich dorysowuje mieszkańca wyspy, uzupełnienie podpisu pod ilustracją: np.: ”Na bezludnej wyspie mieszka...(smok, rozbitek, czarodziej itp.)”
„Po nitce do ... tajemniczej skrzyni” - praca w trzech grupach. Dzieci zwijając wełnę docierają do kasetek, w których znajdują kartki z zagadkami. Prawidłowe rozwiązanie zagadki upoważnia ich do otrzymania koperty z zadaniami dla grupy.
Zagadka 1. Zagadka 2. Zagadka 3.
Ona całe swoje życie Kiedy ma żagiel, to jest żaglówką Żeby port odszukać
W wodzie pływa znakomicie. Jeśli ma motor jest motorówką: statkom było łatwiej
Na jej cieniuteńkie kości a gdy ma wiosła, to wtedy możesz nocą do nich mruga
Wszyscy mówią, że to ości. Wiosłując pływać nią po jeziorze bardzo silnym światłem.
”Odszyfruj ukryte hasła” - dalsza praca w 3 zespołach wymagająca dalszego podziału np.: na trójki, pary. Stosując kod literowy dzieci w wyznaczone miejsca wpisują odpowiednie litery, odczytują ukryty wyraz i odszukują pasujacą do wyrazu ilustrację.(wyrazy: kajak, łódka, żaglówka, motorówka, tratwa, statek, okręt wojenny, kuter, wodolot, lotniskowiec, prom pasażerski, okręt podwodny)
Spotkanie w kręgu - wspólna ocena wykonanej przez dzieci pracy; „Co to za pojazdy?” - rozmowa w kręgu. Którym z tych pojazdów mógł przybyć na wyspę nasz „bohater”?
Dalszy ciąg opowiadania nauczycielki: Marynarze wrócili na swój żaglowiec i popłynęli dalej. Nagle zerwała się burza.
„Burza na morzu” - zabawa ruchowa.
„WÓDZ PIRATÓW” - praca z dużą książką
wprowadzenie do historyjki - opowiadanie nauczycielki,
oglądanie i opowiadanie treści ilustracji
czytanie nauczycielki - czytanie dla dzieci
czytanie wspólne z dziećmi.
„Tajemnica kapitana” - kapitan zdradza swoim marynarzom tajemnicę, ze jego pradziadkiem był „PIRAT KUTERNOGA”. Dzieci ze wsparciem nauczycielki podpisują ilustrację przedstawiającą Kuternogę - części jego ciała, imię.
„Piraci” na naszych małych wyspach pozostawili dla was zadania do wykonania. Praca indywidualna w kącikach:
kącik alfabetyczny (połącz z piratem wszystkie litery „p”, wstaw brakujące litery w wyrazie „pirat”, połącz litery tak, aby powstał wyraz „skarb”)
kącik rysowania (pokoloruj skarby w skrzyni, dokończ rysowanie szlaczków literopodobnych, dorysuj, czym odpłyną piraci, dorysuj, co jest skarbem pirata)
kącik czytania - połącz podpisy z odpowiednimi obrazkami
kącik pisania - podpisz środki lokomocji, którymi można pływać
kącik matematyczny (pomaluj chmurki z wynikiem działania równym 5, połącz chmurki z piratami, ile to jest i kto to jest?)
Spotkanie w kręgu i ocena prac dzieci.
„PIRAT” - karta poetycka (czytanie nauczycielki dla dzieci, czytanie wspólne)
„Co wiemy o piratach?” - rozmowa z dziećmi.
„Skarb Pirata Piotra” - wspólna praca z historyjką obrazkową - opowiadanie treści historyjki.
„Co znalazł pirat w swojej skrzyni?” - aktywność twórcza. Samodzielne wykonanie małych książeczek - rysowanie kredkami lub pisakami.
Podpisywanie ilustracji w książeczkach - pisanie samodzielne lub ze wsparciem.
Chętnie odpowiem na wszelkie pytania dotyczące NNJ i pracy tą metodą.
Mój adres: ewa_psinska@o2.pl