A. Przeczytaj opis badania i na jego podstawie wykonaj zamieszczone niżej polecenia

W badaniu wzięły udział 54 osoby (27 mężczyzn i 27 kobiet). Zastosowano plan czynnikowy 3x2. Osoby badane przydzielano losowo do trzech warunków pierwszego czynnika - były prowadzone do pomieszczeń ze słabym, z typowym albo z jaskrawym oświetleniem. W obrębie tych trzech grup, także w sposób losowy, przydzielano badanym wartość drugiego czynnika - połowie osób puszczano muzykę, polowa osób siedziała w cichym pomieszczeniu. Następnie wszystkie osoby dostały do przepisania tekst na maszynie. Sprawdzano poziom wykonania - wskaźnikiem była liczba popełnionych błędów (każda pomyłka liczona była jako jeden punkt, skala rozciągała się więc od całkowitego braku błędów do 27, co było maksymalną liczbą błędów, jaka pojawiła się u osób badanych). Wyniki wskazują, że istotny był jedynie wpływ drugiego czynnika - osoby wykonujące zadanie w pomieszczeniu z muzyką wypadły gorzej niż osoby siedzące w ciszy.

1. Sformułuj hipotezę operacyjną (1 p):

Np.:

Warunki otoczenia wpływają na poziom wykonania prac biurowych.

lub

Trudne warunki zewnętrzne (hałas, nieodpowiednie oświetlenie) obniżają wykonywanie zadań biurowych.

lub

Osoby pracujące w cichym pomieszczeniu popełniają mniej błędów niż osoby w pomieszczeniu z muzyką.

2. Wymień zmienne niezależne główne i zmienne zależne (1 p)

określ wartości zmiennych i wskaż zastosowaną skalę pomiarową (1 p):

zmienne niezależne (X): zmienne zależne (Y):

Oświetlenie Poziom wykonania zadania biurowego

(słabe / typowe / jaskrawe) - zmienna nominalna wskaźnik - liczba błędów (od 0 do 27)

Bodźce dźwiękowe skala ilorazowa

(muzyka / brak muzyki) - zmienna nominalna

3. Naszkicuj schemat badania (wraz z uwzględnieniem występowania pretestów bądź posttestów) (1 p) i określ, czy był to: eksperyment / quasieksperyment (podkreśl właściwą odpowiedź (1 p))

randomizacja randomizacja

muzyka -> posttest grupa I

oświetlenie słabe <

brak muzyki -> posttest grupa II

/

/ muzyka -> posttest grupa III

Grupa - - - oświetlenie typowe <

\ brak muzyki -> posttest grupa IV

\

muzyka -> posttest grupa V

oświetlenie jaskrawe <

brak muzyki -> posttest grupa VI

4. Na schematycznym wykresie naszkicuj układ wyników (1 p) i określ, czy wystąpiły:

tylko efekty główne / interakcja (podkreśl właściwą odpowiedź (1 p))

lub:

B. Odpowiedz krótko na zamieszczone poniżej pytania:

1. Mierzymy poziom wielowartościowej zmiennej Y u osób A i B. Aby móc powiedzieć, że osoba A ma 3 razy wyższy wynik od osoby B, zmienna Y musiałaby być mierzona przynajmniej na skali (0,5p):

ilorazowej czyli stosunkowej

Skala ta odróżnia się od skali niższego typu tym, że (0,5p):

posiada obiektywny punkt zerowy

2. W poniższym, klasycznym planie eksperymentalnym dokonujemy w sumie czterech pomiarów zmiennej Y (dwa pretesty i dwa posttesty):

/ pretest(e) -> manipulacja X -> posttest(e)

populacja -> próba

\ pretest(k) -> brak manipulacji -> posttest(k)

Jeżeli chcemy wykazać, że pod wpływem manipulacji poziomem zmiennej X wyniki ulegają zmianie, a obawiamy się, że grupy nie były wyjściowo identyczne, powinniśmy porównać ze sobą wyniki następujących pomiarów (1p):

Ponieważ grupy nie były identyczne, nie możemy porównywać grup (e) z (k), tylko musimy dokonać porównań wewnątrzgrupowych, czyli:

posttest(e) z pretestem(e)

oraz

podtest(k) z pretestem(k)

3. Mówiąc o trafności planów eksperymentalnych, rozróżniamy trafność wewnętrzną i zewnętrzną. Na co wpływa poziom trafności wewnętrznej (1p)?

Na pewność, z jaką na podstawie wyników przyjmujemy lub odrzucamy hipotezę.

Lub:

Duża trafność wewnętrzna to duża pewność, że podejmując decyzję, czy hipotezę można uznać za prawdziwą, nie popełnimy błędu.

Lub:

Na wyeliminowanie alternatywnych, poza hipotezą, przyczyn uzyskania określonych wyników.

wersja 0-PZ6

---