PROGRAM PRACY INDYWIDUALNEJ

Z DZIECKIEM AUTYSTCZNYM

II SEMESTR 2008/2009

KONRAD ZYCH

ORNETA 2009r.

Cele edukacyjne główne:

Wspieranie rozwoju dziecka w zakresie obszarów edukacyjnych:

1. Edukacja społeczno- emocjonalna

2. Edukacja w zakresie mowy i myślenia

3. Edukacja przygotowania do pisania (rozwój motoryki dużej i małej)

Cele edukacyjne szczegółowe:

1. Poznaję i przestrzegam reguł życia w grupie

2. Świat wartości moralnej/ emocjonalnej

3. Rozumienie informacji przekazywanych w sposób niewerbalny

4. Kontakt z książką- analiza tekstu

5. Opowiadanie obrazków i historyjek obrazkowych

6. Spostrzegawczość wzrokowa

7. Przygotowanie do pisania

Procedury osiągania celów:

Metody pracy z dzieckiem:

1. Metody czynne oparte na praktycznym działaniu i bezpośredniej obserwacji

2. Metoda Ruchu Rozwijającego W. Sherborne

3. Kinezjologia Edukacyjna P. Dennisona

4. Ćwiczenia rozwijające sprawność ruchową ręki wg V. Maas, H. Tymichowej, M. Frostig

Formy pracy:

• Praca indywidualna, w małych zespołach, grupowa

Środki dydaktyczne:

• Materiały bliskie dziecku, z najbliższego otoczenia, pomagające w wielozmysłowym poznaniu

Ocena osiągnięć dziecka:

• Ocena opisowa, będąca diagnozą pedagogiczną na podstawie obserwacji zawierającą ocenę postępów dziecka

Ewaluacja programu:

• Dokonana zostanie na koniec roku szkolnego i zawierać będzie:

• Ocenę skuteczności podjętych działań

• Wnioski wypływające z podjętych działań

Lp.	Obszar edukacyjny	Treści programowe
1.	Edukacja społeczno- emocjonalna: Reguły życia w grupie Świat wartości moralnych i emocjonalnych	Dbanie o porządek i ład na swojej półce, samodzielne temperowanie ołówka i kredek ołówkowych. Przynoszenie przyborów z domu i pomocy do zajęć, które prosi n-l Samodzielne przygotowanie przyborów i materiałów do zajęć Przestrzeganie zasad, norm i reguł ustalonych na zajęciach Przestrzeganie zasad kulturalnego zwracania się do siebie nawzajem, właściwe stosowanie zwrotów grzecznościowych Kształtowanie umiejętności podporządkowania się regułom obowiązujących w grze, zabawie Rozwijanie umiejętności właściwego reagowania na przegraną, gratulowanie wygranej Okazywanie wzajemnej życzliwości, mówienie sobie miłych słów, dziękowanie innym za okazanie serdeczności Uczenie się odróżnianie spraw ważnych od mniej ważnych, unikanie krzyku, kłótliwości i zawziętości w kontaktach z innymi Respektowanie poleceń nauczyciela 1. Odpowiednie korzystanie ze sprzętów i zabawek znajdujących się w przedszkolu; rozumienie konsekwencji niewłaściwego ich użytkowania; rozróżnianie pojęć: moje, twoje, wspólne 2. Odpowiedzialne i sumienne wykonywanie podejmowanych zadań 3. Nabywanie samodzielności w organizowaniu i udziale w zabawach: sprawiedliwe dzielenie się zabawkami rozwiązywanie konfliktów i dochodzenie do kompromisów 4.Słuchanie utworów literackich, które zawierają dylemat moralny 5. Uczenie się przyjmowania pochwał i krytyki ze strony innych, jako wskazówek do dalszego postępowania 6. Uczenie się właściwego reagowania na przejawy emocji innych ludzi 7. Nabywanie umiejętności hamowania własnych reakcji agresywnych 8. Próby negocjowania w sytuacjach trudnych 9. Wyrażanie swoich stanów emocjonalnych w różnych formach werbalnych i niewerbalnych
2.	Edukacja mowy i myślenia rozumienie informacji przekazywanych w sposób niewerbalny kontakt z książką historyjki obrazkowe	1. Odbieranie, rozumienie i wyrażanie treści przekazywanych przez niewerbalne środki wyrazu: ruchu ciała, gest, mimikę, spojrzenie 2. Interpretowanie treści przekazywanych przez inne znaki wzrokowe np. z niezadowolenia kręcenie głową 3. Interpretowanie treści przekazywanych przez znaki słuchowe- rozpoznawanie i respektowanie sygnałów dźwiękowych oznaczających określone czynności i zachowania 4. Rozpoznawanie dotykiem różnych przedmiotów- określanie ich właściwości 1. Wypowiadanie się na temat zdarzeń przedstawionych na kolejnych ilustracjach i interpretowanie związków przyczynowo- skutkowych pomiędzy kolejnymi obrazkami 2. Opowiadanie treści ilustracji- domyślanie się wydarzeń wcześniejszych i późniejszych 3. Korzystanie z książek do rysowania- staranne wykonywanie zadań graficznych i kolorowanie rysunków konturowych bez wychodzenia za linię 1. Rozmowy przy obrazkach i snucie domysłów na temat zdarzeń poprzedzających daną sytuację oraz mogących nastąpić później. Wzbogacanie słownictwa i doskonalenie poprawności gramatycznej 2. Nazywanie przeżyć i uczuć postaci na podstawie wyrazu twarzy. Zastanawianie się, co mogą myśleć, czuć i mówić do siebie 3. Odtwarzanie z pamięci treści i szczegółów obrazka po zasłonięciu jego części. 4. Układanie pod obrazkami podpisów 5. Opowiadanie treści historyjek obrazkowych- wyodrębnianie elementów akcji i związków przyczynowo- skutkowych pomiędzy obrazkami; używanie różnych określeń odnoszących się do czasu wydarzeń
3.	Przygotowanie do pisania spostrzegawczość wzrokowa przygotowanie do pisania	Porównywanie ze sobą 2,3 takich samych zabawek pod względem cech różniących je i podobnych Zgadywanie, co zostało schowane i jak wyglądało Zgadywanie, który z obrazków został schowany i co się na nim działo Wyszukiwanie drobnych szczegółów różniących dwa takie same obrazki Składanie obrazków pociętych na części Klasyfikowanie przedmiotów wg kilku cech Tworzenie z figur geometrycznych różnorodnych kompozycji Wykonywanie prac plastyczno- konstrukcyjnych wg pomysłu własnego i wg wzoru Korzystanie z gier, domin, loteryjek, układanek, mozaik Znajdowanie wybranych rzeczy na obrazku 1. Wykonywanie zabaw ilustrowanych ruchem rąk, dłoni i palców 2. Odgadywanie zagadek ruchowych- rysowanie ręką, dłonią, palcem w powietrzu 3. Prawidłowe trzymanie kredki i prawidłowe ułożenie ręki podczas rysowania. Umiejętność utrzymania odpowiedniego napięcia mięśni dłoni i wykonywanie ćwiczeń rozluźniających 4. Doskonalenie sprawności manualnej przy wykonywaniu różnorodnych prac plastyczno- konstrukcyjnych. Sprawne posługiwanie się narzędziami i przyborami plastycznymi 5. Sprawne posługiwanie się nożyczkami- wycinanie po liniach 6. Wykonywanie prac różnymi technikami 7. Zapełnianie barwą obrazków konturowych bez przekraczania linii 8. Wykonywanie rysunków postaci i rzeczy z uwzględnieniem ich szczegółów 9. Rysowanie polegające na: uzupełnianiu rysunku o części brakujące, rysowaniu przedmiotów wg podanego wzoru, ozdabianie przedmiotów wg pomysłu 10. Wykonywanie ćwiczeń graficznych polegających na: wodzeniu palcem, kredką, mazakiem po śladzie

Niniejszy program w pełni akceptuję/ nie akceptuję ……………………………….(podpis rodzica)

Niniejszy program został skonsultowany z Panią Małgorzatą Dumarow ……………………………..(podpis)

Program przyjęto do realizacji dnia………………………………

Opracowała:

mgr Justyna Przytuła

---