do pliku daneprzy.sta
1. Dokonaj opisu statystycznego zmiennej „średnia w nauce” i zinterpretuj uzyskane wyniki.
1. Oszacuj przeciętny IQ w populacji uczniów klasy czwartej.
2. Czy dziewczęta i chłopcy uzyskują takie same wyniki w nauce?
2. Czy uczniowie - w świetle uzyskiwanych ocen - osiągają lepsze wyniki w bieżącym roku szkolnym, w porównaniu z rokiem ubiegłym?
2. Czy istnieje jakaś zależność między zachowaniem ucznia a osiąganymi przezeń wynikami?
2. Czy zachowanie ucznia zależy od płci?
3. Klasa A ma zajęcia z j. polskiego z tą samą panią R. Z. w środę wcześnie rano, klasa B - w południe, C - bardzo po południu, zaś D - jeszcze później. Czy można uznać, że pora zajęć ma wpływ na wyniki osiągane z języka polskiego? Które terminy zajęć są istotnie mniej, a które bardziej odpowiednie na uczestnictwo w tych zajęciach?
3. Przypuszcza się, że wyniki w nauce zależą liniowo od inteligencji. Sprawdź istotność siły tej zależności i podaj jej postać. Czy mają sens praktyczny przewidywania średniej z ocen na podstawie IQ? Jakiej średniej można spodziewać się po uczniu, który ma IQ=132?
3. Spróbuj stworzyć wielowymiarowy model regresji liniowej wyników w nauce w zależności od wybranego najlepszego zestawu zmiennych objaśniających, które łączy istotny związek liniowy ze zmienną „wyniki w nauce”. Podaj postać tego modelu i przykład przewidywania wyniku konkretnej osoby.
3. Czy oceny z języka polskiego zależą od płci i od pory zajęć? Czy płeć modyfikuje wpływ tego drugiego czynnika na oceny? Czy spełnione są założenia zastosowanej metody? Jaki dokładnie jest wpływ czynników i efektu ich współdziałania na oceny z języka polskiego?