JMN:H4567897>4:;6<=>?@A:EM
Celem praktyki pedagogicznej jest bezposrednie poznanie działalnosci wychowawczej
i dydaktycznej szkoły, prowadzonej w formie zajec lekcyjnych i pozalekcyjnych, pracy
z organizacjami młodzie.owymi oraz działalnosci w srodowisku szkolnym. W czasie praktyki szkoła
ma umo.liwic studentowi weryfikacje posiadanej wiedzy oraz kształcenie umiejetnosci jej stosowania
w pracy na stanowisku nauczyciela przedmiotu fizyka i astronomia.
N:HG@?:<IO=C:4567897>P - poznanie psychiki i zachowan uczniów oraz ich postaw społeczno-moralnych w zespole klasowym
i wychowawczym,
- poznanie funkcjonowania procesów psychicznych, warunkujacych przebieg uczenia sie
i zachowan społecznych uczniów,
- pogłebienie znajomosci celów, zadan, tresci, zasad, metod i form organizacji procesu kształcenia
fizyki oraz sposobów planowania pracy nauczyciela,
- zapoznanie sie z funkcjonowaniem pracowni fizycznej, opanowanie doboru i stosowania srodków
dydaktycznych, technologii informacyjnej, przygotowania i wykorzystania w toku lekcji
pokazów i eksperymentu fizycznego;
- kształcenie umiejetnosci stosowania wiedzy z pedagogiki, psychologii i fizyki przy projektowaniu
i realizacji zajec,
- kształcenie umiejetnosci prowadzenia zajec z klasa lub grupa uczniów, kierowania ich zachowaniem
przez sterowanie procesami psychicznymi niezbednymi w toku uczenia sie oraz umiejetnosci
wywierania wpływu wychowawczego na grupe i indywidualnego ucznia,
- zdobywanie umiejetnosci i nawyków współdziałania w zespole nauczycieli w realizacji wspólnych
zadan pedagogicznych,
- podejmowanie własnych inicjatyw w działaniach wychowawczych i dydaktycznych,
w połaczeniu z krytyczna analiza osiaganych wyników i ocena skutecznosci swoich poczynan
pedagogicznych.
- 2/7 -
JM_5:__4567897>@6;A>6G@?:<IO=C:;H6G8F;:A86M
Przedstawione cele student realizuje w toku wykonywania konkretnych zadan (cwiczen)
w nastepujacych zakresach:
1. Praca wychowawcza i dydaktyczna w formie lekcji.
2. Działalnosc w zakresie kształtowania i umacniania systemu wychowawczego, organizacji wolnego
czasu, rozwijania indywidualnych zainteresowan i uzdolnien.
3. Organizacja pracy zespołu nauczycieli i kierowanie szkoła.
4. Inne cwiczenia zlecone przez nauczycieli akademickich.
Wymiar cwiczen w powy.szych zakresach podany jest dalej - w bilansie czasu pracy.
W uzasadnionych przypadkach mo.e byc modyfikowany przez dyrekcje w zale.nosci od warunków
organizacyjnych szkoły.
W realizacji cwiczen zaleca sie stosowanie poni.szych wskazan:
_. .56?C9?B=C6?@6>;96789?@A6C L=5D>:H7?E>.
W ramach tego zadania student powinien poznac praktycznie prace nauczyciela. Słu.yc temu
beda hospitacje i szczegółowe analizy wzorowych lekcji prowadzonych przez nauczyciela oraz
przygotowanie i przeprowadzanie lekcji przez studenta. W poczatkowych dniach student hospituje
i analizuje lekcje pokazowe, a nastepnie rozpoczyna prowadzenie przygotowanych przez siebie zajec.
Lekcje pokazowe nale.y hospitowac i analizowac w tych klasach, w których student bedzie
prowadził zajecia. Ułatwi to ich przygotowanie i prowadzenie. Nie nale.y rozpraszac zajec studenta
w zbyt wielu klasach, gdy. stwarza to dodatkowe trudnosci w ich realizacji z coraz nowymi zespołami
uczniów.
W planowaniu i prowadzeniu lekcji student powinien da.yc do opanowania umiejetnosci
stosowania ró.norodnych metod, srodków i form organizacji nauczania oraz konstruowac
i organizowac ró.ne typy lekcji tak, aby zapewnic optymalne warunki do osiagania celów lekcji.
Szczególnie zaleca sie prowadzenie nauczania problemowego, stosowanie korelacji miedzy przedmiotami,
nauczanie w zespołach, stosowanie pracy indywidualnej z uczniami (szczególnie uzdolnionymi
i majacymi trudnosci w nauce), stosowanie nowoczesnych srodków i nowych technik podnoszacych
efektywnosc uczenia sie. Wskazane jest, by student prowadził lekcje ró.nych typów
(wprowadzajace nowy materiał, cwiczeniowe, utrwalajace, powtórzeniowe, kontrolne). Ich wykaz
zawarty jest w arkuszach - hospitacyjnym i opinii o przebiegu praktyki.
Szczególna uwage przy prowadzeniu zajec zaleca sie zwracac na:
- stosowanie metod problemowych i aktywizujacych,
- umiejetne wykorzystywanie ró.norodnych srodków dydaktycznych;
- stosowanie eksperymentu fizycznego - pokazowego i cwiczen uczniowskich;
- wiazanie teorii z praktyka - wskazywanie na praktyczne zastosowania fizyki,
- stosowane uproszczenia,
- przestrzeganie zasad bezpieczenstwa i higieny pracy.
_. _@>6OHA=__C @675:G>7G@86O=C6A>6 FD6?A>6A>6 G98:DF C9?B=C6?@:<=_5<6A>@6?E> C=HA:<=?@6GF_5=C>EA6A;9C>;FH9?B@>8:5G=C_>F@;=HA>:_M
W toku cwiczen w tym zakresie student ma poznac:
- system wychowawczy szkoły, a szczególnie role organizacji uczniowskich i samorzadu szkolnego
w procesie wychowania,
- prace w zakresie zajec pozalekcyjnych z uczniami o specjalnych zainteresowaniach
i uzdolnieniach.
W celu poznania pracy wychowawcy, student przez kilka dni asystuje wychowawcy z jednej
z klas. W tym czasie poznaje uczniów, obowiazki wychowawcy, plan pracy i wynikajace z niego
aktualne zadania oraz dokumentacje klasy. W dalszym toku praktyki pełni funkcje wychowawcy
klasy i pod kierunkiem nauczyciela wykonuje czesc obowiazków wewnatrz szkoły oraz uczestniczy
w jego działaniach w srodowisku (sprawy opiekuncze, kontakty i zebrania z rodzicami).
- 3/7 -
W pierwszym tygodniu student hospituje godzine wychowawcza, a pózniej prowadzi ja pod kierunkiem
nauczyciela.
_M05<6A>@6?E456?9@:G4=OFA6F?@9?>:H>7:5=C6A>:G@7=O_.
W tym zakresie dyrektor zapozna studenta z realizacja podstawowych zadan organizacyjnych
i kierowaniem szkoła. Dotyczy to:
- stopnia organizacji szkoły i zasad jego ustalania (rekrutacja uczniów, sporzadzanie arkusza organizacji
szkoły, plan nauczania, etatyzacja),
- organizacji procesu dydaktycznego oraz zało.en ideowych i organizacyjnych systemu wychowawczego,
- regulaminu i dokumentacji klasyfikowania uczniów (dziennik, arkusze ocen, swiadectwa) oraz
trybu postepowania w tym zakresie,
- planowania i realizacji planów pracy,
- pracy rady pedagogicznej (praw i obowiazków członka rady),
- dokształcania i doskonalenia nauczycieli,
- zasad finansowania szkoły,
- innych aktualnych problemów w szkole (wg uznania dyrekcji).
_MJA:_C>?@:A>6@H:?=A:45@:A6F?@9?>:H67;:D>?7B.
Student mo.e wykonywac w szkole i jej srodowisku inne zadania, takie jak: obserwacje, wywiady,
eksperymenty, gromadzenie materiałów do prac seminaryjnych, badan naukowych itp. Tresc,
metody i formy tych zadan ustalaja nauczyciele akademiccy prowadzacy zajecia ze studentami.
J
JM3 :8=;9>L=5D9456?9G8F;:A86_;=7FD:A86?E>C65FA7>@6H>?@:A>64567897>M
Zadania okreslone w drugiej czesci programu maja charakter cwiczen. Wykonaniu ich słu-
.yc beda obserwacje, wywiady, studiowanie dokumentacji szkoły, hospitacje pokazowych zajec
wraz z ich dogłebna analiza i dyskusja oraz zajecia prowadzone przez studenta pod kierunkiem nauczyciela.
Z wykonanych cwiczen nale.y sporzadzac sprawozdania i notatki w dzienniku praktyki.
Dziennik praktyki (segregator z wpietymi do niej kartkami) przeznaczony jest do udokumentowania
wykonania zadan zawartych w programie. Notatki w dzienniku maja miec charakter odpowiedzi na
zagadnienia podane w programie. Odpowiedzi te nale.y ilustrowac konkretnymi przykładami zaobserwowanymi
w pracy, uzyskanymi z wywiadów i dokumentacji. Szczególnie dokładnie i wnikliwie
nale.y zanotowac w dzienniku sprawozdania analityczne z ka.dego hospitowanego zajecia oraz
ka.dy konspekt zajec przygotowanych i prowadzonych przez studenta. Analiza ma odzwierciedlac
istotne, znane studentowi z teorii elementy, które wystapia w hospitowanych zajeciach. Wskazane
jest, by zapisowi analizy nadac postac odtworzonego na pismie konspektu. Zwiekszy to przejrzystosc
zapisu lekcji, ułatwi zrozumienie jej struktury jako jednostki metodycznej w całosci, ułatwi
dokonanie poprawnej analizy pedagogicznej i przeprowadzenie rzeczowej dyskusji nad lekcja z
kierujacym praktyka nauczycielem.
Zajecia hospitowane powinny byc dla studenta pouczajacym wzorem i umo.liwic zapoznanie
sie z zastosowaniem wiedzy teoretycznej w działaniu praktycznym.
Przygotowanie studenta do hospitacji powinno obejmowac:
- zapoznanie z tematem zajecia przewidzianego do hospitacji i analizy,
- ustalenie zadan lekcji i skonkretyzowania zagadnien, na które w czasie hospitacji nale.y zwrócic
uwage,
- przypomnienie przez studenta odpowiednich wiadomosci rzeczowych i metodycznych, niezbednych
do zrozumienia zjawisk wystepujacych w toku hospitowanego zajecia,
- zapoznanie z planem lub konspektem zajecia.
Sprawozdania z zajec hospitowanych jest dołaczane do dziennika praktyk jako: czesc planu praktyk
- druk: „Tematy lekcji hospitowanych, nazwy zajec dodatkowych i pozalekcyjnych”, sprawozdanie
z hospitacji lekcji fizyki na druku „Hospitacja lekcji fizyki”, sprawozdan z pozostałych zajec przy
czym inne hospitowane lekcje - wg wymogów nauczyciela prowadzacego.
- 4/7 -
W pewnych przypadkach (zajecia typowe lub trudne) mo.na polecic studentowi opracowanie
własnej koncepcji hospitowanej jednostki.
Zajecia hospitowane nale.y przeanalizowac ze studentem pod wzgledem rzeczowym
i metodyczno-organizacyjnym. Dyskusja powinna byc problemowa - wdra.ac studenta do refleksji,
wyciagania wniosków i szukania ró.nych rozwiazan wystepujacych problemów pedagogicznych.
Kierujacy praktyka nauczyciel oceni wartosc analizy pod wzgledem ich trafnosci i poprawnosci
uto.samiania i okreslania wystepujacych w jednostce metodycznej zjawisk dydaktycznych oraz
oceny ich znaczenia w całosci lekcji. W podsumowaniu dyskusji nauczyciel oceni stwierdzenia,
uwagi i wnioski studenta oraz wska.e jego błedy popełnione w analizie.
Bardzo istotne dla wartosci praktyki jest przygotowanie i prowadzenie przez studenta zajec.
Tematy lekcji do przeprowadzenia przez studenta powinny byc mu podane na poczatku praktyki
(druk „Zaplanowane tematy lekcji do przeprowadzenia”) i wysłane do organizatora praktyki łacznie
z: „Planowany rozkład zajec na praktyce” Wymagane jest, by student wystarczajaco wczesnie
otrzymał wskazówki dotyczace tematu lekcji i zalecenia dotyczace jej przeprowadzenia, przeanalizował
je, przygotował materiały i przedstawił koncepcje lekcji w takim czasie aby przedło.ona koncowa
forme konspektu nauczyciel miał czas sprawdzic, natomiast student mógł uwzglednic uwagi,
naniesc poprawki, lecz nie pózniej ni. w przeddzien zajecia.
Student mo.e prowadzic zajecia dopiero po zaakceptowaniu przez nauczyciela ostatecznej wersji
jego konspektu.
We wstepnych wskazówkach nale.y udzielic informacji dotyczacych:
- zakresu materiału przeznaczonego do realizacji na lekcji,
- tresci lekcji poprzedniej i zadania domowego z tej lekcji.
Zakres udzielonej pomocy powinien byc regulowany zasada niedopuszczenia do błedów rzeczowych
i metodycznych oraz stopniowego rozwijania samodzielnosci i inwencji twórczej praktykanta.
Przygotowanie sie studenta do zajec po otrzymaniu od nauczyciela tematu i wstepnych wskazówek,
obejmuje:
- zapoznanie sie z wymaganiami programu nauczania dotyczacymi realizacji zagadnienia objetego
tematem lekcji,
- poznanie odpowiednich rozdziałów podrecznika uczniowskiego,
- przestudiowanie literatury dotyczacej rzeczowej i metodycznej strony tematu oraz literatury pomocniczej,
- przygotowanie konspektu i potrzebnych pomocy dydaktycznych.
- W konspekcie nale.y okreslic nastepujace komponenty lekcji:
- zadania programowe realizowane na lekcji (wg programu nauczania),
- temat lekcji (sformułowanie zapisane w dzienniku lekcyjnym oraz sformułowanie podane
uczniom) i sposób podania tematu,
- cele lekcji (ogólne, szczegółowe i w postaci operacyjnej) oraz sposoby i formy ich realizacji,
- typ lekcji adekwatny do jej zadan dydaktycznych,
- metody nauczania stosowane na lekcji,
- formy organizacji pracy uczniów,
- srodki dydaktyczne,
- własciwa dla danego typu strukture lekcji z okresleniem jej kolejnych czesci odpowiadajacych
ogniwom procesu nauczania,
- szczegółowy przebieg lekcji obejmujacy czynnosci nauczyciela i uczniów istotne dla realizacji
celów i zadan oraz powodujace aktywnosc poznawcza uczniów,
- istotne dla sprawnego przebiegu lekcji notatki rzeczowe i metodyczne (np.: tresc wprowadzanych
pojec, twierdzen, formuł, zapisów na tablicy i w zeszytach, pytan i oczekiwanych na nie
odpowiedzi, wniosków i uogólnien, tresc zadania domowego, nazwiska uczniów przewidzianych
do kontroli i oceny).
- 5/7 -
_6_;:45@:45=C6; @=A:@6E_?>:D FG>_9_=DIC>=A:6 76_;6E: ;A=G876H:7?9EA6= ?:A>=A6 @C4>GA>D FC6< 47=G47845@ :A6F?@9?H:CA8FH>45@ G6D:<G8F;8=8C:5;@:A>D 5@:45C6;@_?:<=A6F?@9>:H6M W ocenie lekcji nale.y zwrócic uwage na:
- umiejetnosci okreslenia zadan i swiadoma ich realizacje,
- umiejetnosc planowania, doboru i podziału materiału nauczania oraz odpowiedniego dozowania
go na lekcji,
- własciwa, zgodna z typem budowe lekcji,
- posługiwanie sie odpowiednimi metodami, dobranymi stosownie do celów i tresci oraz do stopnia
trudnosci realizowanego materiału i poziomu mo.liwosci poznawczych uczniów,
- dobór i samodzielne wykonanie srodków dydaktycznych,
- przestrzeganie zasad nauczania,
- umiejetnosci dydaktyczne, techniczne, samokontroli i samooceny.
Materiał gromadzony i opracowany przez studenta powinien byc sprawdzany, korygowany
i oceniany systematycznie. Pozwoli to studentowi doskonalic swoja prace, unikac błedów
i wytwarzac nawyki samokontroli i samooceny.
Warunkiem zaliczenia praktyki jest wykonanie wszystkich zadan, poprawne opracowanie ich
w dzienniku praktyk, w którym nale.y notowac:
rodzaj i tematy zajec, dla hospitowanych lekcji wypełniajac arkusze hospitacyjne,
uwagi własne i nauczyciela (potwierdzone podpisem nauczyciela),
inne uwagi o przebiegu praktyki,
uwagi dotyczace srodków dydaktycznych ze szczególnym uwzglednieniem podrecznika uczniowskiego,
ocena ich wartosci przez kierujacego praktyka nauczyciela i uzyskanie pozytywnej opinii dyrekcji
o jej przebiegu i wynikach. Po spełnieniu powy.szych warunków student mo.e przystapic do zaliczenia
w terminie wyznaczonym przez opiekuna praktyki w uczelni. Koncowe zaliczenie praktyki
pedagogicznej dokonuje nauczyciel akademicki pełniacy role organizatora praktyki w postaci wpisu
do indeksu - stosujac wymienione kryteria ocen oraz własne spostrze.enia i opinie nauczycieli oraz
dyrekcji szkół.
JKM05<6A>@6 ?E4567897>C G@7=H:M
Ogólny nadzór nad praktyka pełni dyrektor szkoły. Studenci podlegaja jego decyzjom
w zakresie organizacji praktyki i realizacji jej programu. Bezposrednim kierownikiem praktyki (instruktorem)
jest doswiadczony nauczyciel przedmiotu fizyka i astronomia. Opiekunem praktyki jest
te. powołany przez rektora nauczyciel akademicki zwany organizatorem praktyki, który utrzymuje
kontakt z dyrekcja, nauczycielami i studentami, pomaga w realizacji praktyki i dokonuje jej zaliczenia.
Dyrekcja szkoły ustala plan zajec dla ka.dego studenta tak aby zapewnic mu wykonanie
wszystkich zadan. W planie mo.na uwzglednic dodatkowe .yczenia studenta i rozszerzyc niniejszy
program. Przed praktyka wskazana jest krótka konferencja nauczycieli dla zapoznania ich z programem
praktyki i ustalenia jej planu, a po zakonczeni - konferencja z udziałem studentów dla podsumowania
wyników i ustalenia ocen ich pracy.
Studenci nie moga pełnic zastepstw za nieobecnych nauczycieli ani prowadzic zajec bez
nadzoru odpowiedzialnego za uczniów nauczyciela. Praktyka nie jest równoznaczna ze stosunkiem
pracy i odpowiedzialnosc za prawidłowy tok zajec, za bezpieczenstwo uczniów spoczywa na nauczycielu.
Powinien on nadzorowac prowadzone przez studenta zajecia, ingerowac w miare potrzeby
w ich przebieg a. po przerwanie w przypadku nieprawidłowosci w prowadzeniu zagra.ajacej
bezpieczenstwu uczniów.
Nie nale.y zwiekszac ilosci zajec ponad przewidziana w programie. Wa.ne jest bowiem, by
zapewnic studentowi warunki do ich wnikliwego przemyslenia, przedyskutowania i poprawnego
przygotowania, do przestudiowania literatury i przygotowania srodków dydaktycznych. Bardzo
istotne jest równie. by dyrekcja szkoły i nauczyciele, udostepniajac studentom swoje doswiadczenia,
wymagały od nich inicjatywy i rzetelnego wysiłku w pracy.
- 6/7 -
Dyrekcja szkoły sporzadza opinie o przebiegu i wynikach praktyki (wg załaczonego wzoru
i sugerowanych w nim kryteriów) oraz ocenia wyniki pracy studenta jednym ze stopni skali ocen od
bardzo dobry do niedostateczny.
Sugeruje sie, by w ocenie praktyki studenta uwzglednic nastepujace kryteria:
- stopien realizacji zadan zawartych w programie praktyki,
- przygotowanie merytoryczne,
- przygotowanie metodyczne,
- postawe wobec uczniów i oddziaływanie wychowawcze,
- postawe w stosunku do charakteru zadan i obowiazków nauczycielskich,
- inne zjawiska istotne w ocenie pracy studenta, w jego postawie i przydatnosci do zawodu nauczyciela.
KM_>H6AG ?@6GF 456?9A645678976?BM
Łaczny czas praktyk - 7 tygodni. Wymagana liczba zajec - 150 godzin. Przyjmujac 5 dniowy
tydzien pracy studenta otrzymujemy 35 dni praktyk. Oznacza to, .e student na prace w szkole musi
przeznaczyc od 4 do 5 godzin lekcyjnych dziennie. Tabela 1 ujmuje wymiar zajec studenta.
_6_:H6_.
_ 9D>65_C>?@:_45@:C>;@6A9?B;=5:6H>@6?E>45@:G8F;:A86A45678976?B.
Objasnienia: H - hospitacja i analiza zajec, ZP - zajecia praktyczne.
Liczba godzin do przeprowadzenia
w szkole
gimnazjum
ponadgimnazjalnej
4 tygodnie 3 tygodnie
H ZP H ZP
_. .56?;96789?@A=_C9?B=C6?@6
- lekcje z przedmiotu fizyka i astronomia 10 35 8 22
- sprawdzanie i punktowanie zadan otwartych z fizyki 3 2
- lekcje z przedmiotów pokrewnych 3 3
1 8 1 3 - zapoznanie z pracownia fizyczna, przygotowanie
zestawów doswiadczalnych do lekcji
- samoocena pracy z przeprowadzonych lekcji
5 3
_. _@>6OHA=__C9?B=C6?@6_=5<6A>@=C6A>:C=HA:<=?@6GF
- lekcje wychowawcze 2 1 1 1
- samorzad klasy, szkolny 1 1
- zebranie z rodzicami 1 1
- apel szkolny, imprezy szkolne 3 1
- koło zainteresowan, lekcje indywidualne w szkole
2 2 1 1
_. 05<6A>@6?E>7:5=C6A>:G@7=O_
- wywiad z dyrektorem szkoły 1 1
- zapoznanie z dokumentacja pracy szkoły, nauczyciela,
wychowawcy
2 2
- wywiad z wychowawca klasy, pedagogiem szkolnym 1 1
- zapoznanie sie z działalnoscia biblioteki szkolnej 1 1
- udział w posiedzeniu Rady Pedagogicznej, zespołów
samokształceniowych
2 2
_. _=;9G4=@9?E>=4>:7FA64567897>C<4=85@:_G@7=O9 6 4
0_=C>_@7=C6H>?@_6<=;@>A4=_98FG8F;:A86A456789?: __ __
- 7/7 -
KJM_@?:<IHA: FC6<>=5<6A>@6?9EA:M
1. Plan zajec studenta na praktyce powinien byc sporzadzony w pierwszych dniach jego pobytu
w szkole i niezwłocznie przekazany przez studenta lub wysłany do organizatora praktyki na adres:
Instytut Fizyki Uniwersytetu Szczecinskiego, ul.Wielkopolska 15, 70-451 Szczecin. Wymagany
jego termin dostarczenia - nie pózniej ni. czwartego dnia od rozpoczecia praktyki.
Plan zajec studenta na praktyce Planowany rozkład zajec na praktyce
2. Wszelkie zmiany w planie zajec nale.y niezwłocznie (najlepiej e-mailem lub faksem - dane
w nagłówku) przekazac organizatorowi praktyki z PDFiA.
3. Obcia.enie studenta zajeciami nie mo.e przekraczac 6 godz. dziennie, celem umo.liwienia mu
przygotowania sie do realizacji zadan dydaktycznych wynikajacych z programu praktyki.
4. Ilosc lekcji prowadzonych samodzielnie przez studenta jednego dnia nie powinna przekraczac
trzech jednostek lekcyjnych.
5. Ostatnia lekcja prowadzona przez studenta nie mo.e odbyc sie wczesniej ni. w przedostatnim
dniu praktyki, a to celem umo.liwienia opiekunowi z ramienia uczelni hospitacji praktykantów.
Dlatego te. studenta nale.y obcia.yc równomiernie ró.nymi zajeciami w całym okresie jego
praktyki. 04>A_ @4567897>A6H:_9 45@:GO6_ 4=?@8_ HF_ 45@:76@_ @6 4=_5:;A>?8C:D G8F;:A86 ;= ________ _________________:_5:;A>=E7=_?:A>FM
__________________
1. Zaliczenia praktyki dokonuje organizator praktyki z ramienia Uczelni na podstawie:
a) opinii Dyrekcji Szkoły i nauczyciela o przebiegu praktyki wraz z ocena (na dołaczonym druku),
b) przedstawionych dokumentów:
dziennika praktyk (poswiadczonego przez szkołe),
konspektów lekcji prowadzonych w czasie praktyki i ocenionych przez nauczyciela,
sprawozdania z praktyki.
2. Pełna dokumentacje z przebiegu praktyki nale.y przedstawic organizatorowi praktyki z Pracowni Dydaktyki
Fizyki i Astronomii w ciagu tygodnia od zakonczenia praktyki.
__ ___________
1. Po.adane jest umo.liwienie studentowi hospitowania lekcji u ró.nych nauczycieli danej specjalnosci jak
i lekcji z przedmiotów pokrewnych.
2. Wskazane jest aby student prowadził ró.ne typy lekcji i stosował aktywizujace metody nauczania.
3. Zaleca sie zwrócenie uwagi na wyrobienie u studenta nastepujacych umiejetnosci:
a) organizowania sytuacji problemowych, kierowania procesem rozwiazywania i weryfikowania problemów
przez uczniów,
b) kierowania praca zespołów uczniowskich i indywidualizowania procesu nauczania,
c) stosowania kryterialnej oceny pracy uczniów,
d) wyboru odpowiedniej do tresci metody nauczania i stosowania metod problemowych,
e) stosowania wiedzy z fizyki do integracji wiedzy o przyrodzie i jej zastosowan w technice,
f) rozbudzania zainteresowan fizyka i eksponowania znaczenia wiedzy z fizyki,
g) przygotowania i wykorzystania szkolnego eksperymentu fizycznego, srodków dydaktycznych
i korzy-stania z technologii informacyjnej.
Opracowanie: dr Tadeusz M. Molenda
Kierownik Pracowni Dydaktyki Fizyki i Astronomii.