Aktywności dzieci
Temat dnia |
Językowo-literacka i słuchowa |
Społeczno-przyrodnicza |
Matematyczna |
Plastyczno-techniczna i grafomotoryczna |
Muzyczna |
Ruchowo-zdrowotna |
W PRZEDSZKOLU |
||||||
Poznajmy się |
Rozmowy z dziećmi na temat: w jaki sposób spędziły wakacje. Nasz przyjaciel Tup - zapoznanie z postacią przewodnią. „Nasze imiona” - zabawa dydaktyczna. Piękne zwyczaje - rozmowa na podstawie treści wiersza; wprowadzenie zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia, proszę, dziękuję. |
Zapoznanie nowych dzieci z N., dziećmi, kącikami zainteresowań. Wdrażanie do wspólnego porządkowania sali. „Wędrująca piłeczka” - zabawa w kole ułatwiająca zapamiętanie imion dzieci. |
|
„Tup” - wyklejanie szablonu kawałkami włóczki. „Rodzina paluszków” - zabawa rozwijająca koordynację ruchową. „Palce się witają” - zabawa rozwijająca koordynację ruchową. „Słoneczne paluszki” - stemplowanie palcami |
Zabawy w kole do wyboru N. -Balonik, Stary Niedźwiedź, Mało nas, Kółko graniaste, Ulijanka, Mam chusteczkę, Ojciec Wirgiliusz „Jesteś ty, jestem ja” - powitanka w kole |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami: ustalenie zasad zachowania w łazience, omówienie etapów mycia rąk. „Poznajmy się” - zabawa ruchowa pobudzająco- hamująca. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych
|
|
|
|
WP 1 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 1 - 1, 2 |
2 - 5; 10 - 1 |
|
9 - 2; 14 - 3; |
8 - 1 |
2 - 1, 2, 3; 5 - 3, 4 |
Kąciki zabaw |
„Magiczne pudełko Tupa” - zabawa dydaktyczna - określanie cech przedmiotów: gruby - cienki, długi - krótki, okrągły - kanciasty itp.; czytanie globalne wyrazów klocki, gry, kredki itp.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - ustalenie zasad zgodnej zabawy; integracja grupy. Dowolne zabawy wybraną zabawką - zwrócenie uwagi na przestrzeganie przyjętych zasad (odkładanie zabawek na ich miejsce, stosowanie zwrotów grzecznościowych). Zabawy z chustą animacyjną - integrowanie grupy. Spacer wokoło przedszkola - poznanie najbliższego sąsiedztwa przedszkola: zakłady pracy, bloki, sygnalizator świetlny, przejście dla pieszych itp. Utrwalenie nazwy i znaczka przedszkola.
|
„Zabawki” - klasyfikowanie wg określonej cechy. „Czego brakuje?” - zabawa dydaktyczna. |
|
Kółko graniaste - zabawa ze śpiewem w kole. Nie chcę cię - zabawa muzyczno- ruchowa przy piosence. |
„Tworzymy pary” - zabawa integracyjna. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. „Zabawki” - zabawa naśladowcza. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
WM |
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4 |
1 - 1, 2, 3; |
4 - 2; 14 - 2 |
|
8 - 1, 2; |
2 - 1, 2, 3; 5 - 3, 4 |
Mój znaczek |
Maczek - słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego; rozmowa na podstawie treści; nazywanie przedmiotów na obrazku.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań -porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Praca z KP1 1- nalepianie brakujących części obrazka, dziecko w przedszkolu. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym. Tworzenie w piaskownicy budowli z wykorzystaniem foremek. |
|
„Mój znaczek” - zabawa plastyczna - kolorowanie własnego znaczka wg wzoru. |
„Jaki dźwięk?” - ćwiczenia ortofoniczne. Zając Tup - osłuchanie z piosenką; zabawy rytmiczne i ruchowe przy piosence; nauka piosenki. „Piłki małe i duże” - zabawa ruchowa; odróżnianie tempa (szybko, wolno). |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. „Czy znasz swój znaczek?” - zabawa ruchowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
KP1, 1 |
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 14 - 5 |
1 - 3; 4 - 3; 6 - 5 |
|
14 - 3; |
3 - 1; 8 - 1, 2; |
5 - 3, 4 |
Poznajemy przedszkole |
„Co słyszysz?” - rozpoznawanie odgłosów z najbliższego otoczenia. Powitanka w kole. „Kto pracuje w przedszkolu?” - rozmowa na podstawie opowiadania; nazywanie zawodów związanych z przedszkolem. |
Zabawy w kole do wyboru N. - wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery w grupie. „Zwiedzamy przedszkole” - spacer po terenie przedszkola, zwiedzanie sal i pomieszczeń.
|
„Co potrzebne?” - zabawa dydaktyczna - klasyfikowanie przedmiotów. Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - wznoszenie budowli z klocków nazywanie ich (dom, wieża, garaż itp.); posługiwanie się nazwami kolorów, pojęciami: mały - duży, krótki - długi. |
|
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. Po kamyczkach - zabawa ruchowa. Rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej.
|
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
Księga zawodów |
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 14 - 2, 5; |
1 - 1, 2, 3; 6 - 5; |
4 - 1, 2; 10 - 1; |
|
|
5 - 3, 4 |
Razem grzecznie się bawimy |
To moja zabawka - rozmowa na temat treści opowiadania I. Salach.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania ze sprzętu terenowego. Reagowanie na sygnał zbiórki. „Kodeks Grupy” - zawarcie z dziećmi umowy dotyczącej prawidłowego zachowania się w grupie. |
|
,,Klocki” - wypełnianie konturu kolorem. „Moja ulubiona zabawka” - rysowanie kolorową kredą na chodniku. |
Podaj rączkę - zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence; opanowanie układu tanecznego. |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1.
|
Wykorzystanie materiałów pomocniczych. |
|
|
|
WP 2 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4 |
1 - 1, 2, 3, 4; 6 - 5; 14 - 7 |
|
9 - 2 |
8 - 1, 2; |
5 - 3, 4 |
NA ULICY |
||||||
Mój dom, moja ulica |
„Mój dom” - swobodne wypowiedzi dzieci na temat swoich domów (domek jednorodzinny, blok, kolor domu, kolor dachu, gdzie się znajduje - przy jakiej ulicy). Światełko - zapoznanie z wierszem I. Salach. Próba pamięciowego opanowania wiersza; poznanie znaczenia kolorów na sygnalizatorze. |
„Czy znasz swój adres?” - nauka adresu; uświadamianie dzieciom, komu można podawać swój adres Wycieczka na pobliskie skrzyżowanie - obserwacja ruchu ulicznego, znaków pionowych i oznakowania na jezdni. „Ruch uliczny” - zabawa tematyczna; konstruowanie z klocków domków, tras itp. |
„Domy” - dopasowywanie figur do szablonu - porównywanie kształtów. |
Malowanie rolek po papierze toaletowym czarną farbą plakatową. „Rysujemy koła” - ćwiczenia rozmachowe; kreślenie kół. „Sygnalizator świetlny” - praca przestrzenna - naklejanie kół na rolkę po papierze. |
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1 „Trzy kolory” - zabawa orientacyjno-porządkowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 15 - 2 |
1 - 5; 10 - 1; |
14 - 2 |
9 - 2; 10 - 1, 2; 14 - 3 |
|
5 - 3, 4 |
Chcę być kierowcą |
„Co słyszysz?” - zabawa słuchowa - rozpoznawanie dźwięków ulicy. „Sygnalizatory” - rozmowa z dziećmi; czytanie globalne: zielone światło - Tak; czerwone - Nie; żółte - Uwaga. „O czym mówię?” - synteza sylabowa. |
Zabawy w kole - wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery Zabawy w ogrodzie przedszkolnym - przestrzeganie zasad bezpiecznego korzystania ze sprzętu terenowego. |
„Czym jeździmy?” - klasyfikowanie obrazków pojazdów wg kategorii: wodne, lądowe, powietrzne. |
„Kto szybciej?” - zabawa ruchowa rozwijająca koordynację wzrokowo-ruchową. |
Będę kierowcą - zabawy ruchowo-rytmiczne przy piosence. |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. „Samochody” - zabawa ruchowa, bieg w rozsypce bez potrącania się. „Pantomima” - zabawa z elementem dramy. „Pojazdy” - zabawa ruchowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1; 14 - 2, 6 |
1 - 2, 3; 6 - 5 |
4 - 1, 2 |
14 - 3 |
8 - 1, 2 |
5 - 3, 4 |
Bezpiecznie na ulicy |
,,Strażak” - rozmowa na podstawie Księgi zawodów; zapoznanie z pracą i atrybutami strażaka; analiza i synteza sylabowa wyrazów Jak paw przez jezdnię przechodził - słuchanie wiersza J. Wasilewskiego; próba oceny zachowania postaci. „Zebra i zebra” - rozwiązywanie zagadek. Rozumienie wieloznaczności słowa zebra. |
„Znaki drogowe” - zabawa wzrokowa - oglądanie plansz, rozpoznawanie okolicznych znaków drogowych. |
Łączenie w pary takich samych obrazków. Kolorowanie ramek na właściwy kolor. |
„Pasy” - cięcie nożyczkami pasków białego papieru, naklejanie na czarnym kartonie. |
Będę kierowcą - zabawa muzyczno-ruchowa przy piosence |
Idą i biegną - zabawa sensoryczna wg M. Bogdanowicz. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. „Na ulicy” - zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
Księga zawodów |
|
KP1, 2 |
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 15 - 2; |
14 - 7 |
4 - 1, 2; |
14 - 3 |
8 - 2, 3 |
5 - 3, 4 |
Bezpiecznie w samochodzie |
„Pamiętamy o zapinaniu pasów w samochodzie” - rozmowa z dziećmi; kształtowanie bezpiecznych nawyków podczas jazdy samochodem. Praca z KP1 3 „Tak czy nie?” - utrwalenie wiadomości o ruchu drogowym. |
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu |
„Gra-ściganka” - próba zabawy. |
Zapełnianie korków po napojach plasteliną (do zajęć w III części dnia). „Znaki drogowe” - praca z małą grupą - składanie obrazka z części |
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 1. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 1. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
KP1, 3 |
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 6 - 1, 2, 3; 15 - 2; |
1 - 2; 2 - 5; 6 - 5 |
1 - 2; 13 - 1; 14 - 7 |
9 - 2; 10 - 2; 14 - 3 |
|
5 - 3, 4 |
Pan policjant |
Wycieczka -słuchanie opowiadania O. Masiuk i rozmowa na podstawie jego treści. ,,Policjant” - rozmowa na podstawie ilustracji w Księdze zawodów - wypowiedzi dzieci na temat obrazka; poszerzanie czynnego słownika dziecka.
|
Zabawy w kole do wyboru N. - wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery. „Po pasach” - przypomnienie etapów prawidłowego przechodzenia przez jezdnię. ,,Spotkanie z policjantem” - poznanie pracy policjanta.
|
„Gdzie stoi samochód?” - określanie położenia przedmiotu w przestrzeni. |
Lizak - wyklejanie powierzchni kawałkami kolorowego papieru „Miasteczko ruchu drogowego” - rysowanie drogi kolorową kredą na chodniku. |
|
Idą i biegną - zabawa dotykowa wg M. Bogdanowicz. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. Tup przechodzi na drugą stronę - zabawa ruchowa - nauka prawidłowego przejścia przez jezdnię „Jedź uważnie!” - zabawa ruchowa bieżna. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych
|
Księga zawodów |
|
|
WP 3 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 15 - 2; |
6 - 2; |
13 - 4 |
9 - 2; 10 - 2; 14 - 3 |
|
5 - 3, 4 |
JA I ŚRODOWISKO |
||||||
Ja i moi koledzy - tacy sami, ale inni |
Koledzy - słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego; rozmowa na temat ulubionych zabaw dzieci.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Tablica dyżurów” - wprowadzenie prostych dyżurów pełnionych przez dzieci Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. „Co w tobie lubię” - zabawa integracyjna. Kto nam pomaga? - rozmowa na podstawie Księgi zawodów - poznanie zawodów policjant, strażak, ratownik medyczny. „Czyja to ręka?” - zabawa integracyjna. |
|
„Dłonie i stopy” - rysowanie kredą na chodniku. „To ja” - rysowanie postaci zgodnie z instrukcją. |
„Dwóm tańczyć się zachciało” - układ ruchowy w parach. |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. „Lustro” - zabawa ruchowa naśladowcza z gestami ciała i mimiką twarzy. „Cień” - zabawa naśladowcza „Ustawmy się” - zabawa pobudzająco-hamująca. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
Księga zawodów |
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4 |
1 - 1, 2, 3; 6 - 1, 5; 15 - 2 |
|
9 - 2; |
8 - 1, 2 |
5 - 3, 4 |
Co czujemy? |
„W lusterku” - obserwacja swojej twarzy; nazywanie i wskazywanie jej szczegółów. Praca z KP1, 4 - rysowanie szczegółów twarzy Tupa, nalepianie brakujących elementów ubrania. „Kostka emocji” - próba nazywania emocji. |
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Tu płynie rzeczka” - masażyk; nawiązywanie kontaktu przez dotyk z innymi dziećmi. „Jak się dzisiaj czuję” - poznanie różnych stanów emocjonalnych; uświadomienie dzieciom, że wszyscy ludzie odczuwają emocje. |
|
|
Tańczymy labada - zabawa taneczna. |
„Maciek i Małgosia” - zabawa ruchowa integracyjna. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. „Figurki” - zabawa ruchowa pobudzająco-hamująca. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
KP1, 4 |
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4 |
1 - 1, 2, 3, 4 |
|
|
8 - 1, 2; |
5 - 3, 4 |
Jesteś czysty - jesteś zdrowy |
,,Lekarz” - oglądanie ilustracji w Księdze zawodów, nalepianie atrybutów lekarza; wypowiedzi na temat obrazka.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Spotkanie z panią pielęgniarką - wizyta pielęgniarki w przedszkolu. |
„Chusteczki Tupa” - zabawa dydaktyczna - określanie przeznaczenia różnego rodzaju chusteczek; posługiwanie się określeniami dotyczącymi położenia przedmiotów w przestrzeni. |
„Magiczne pudełko Tupa” - rozpoznawanie przedmiotów za pomocą dotyku. ,,W łazience” - malowanie wodą. |
„Taniec z chustką” - swobodna improwizacja dzieci przy melodii Dla Elizy Ludwiga van Beethovena. |
„Maciek i Małgosia” - zabawa ruchowa integracyjna. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. „Bańki, banieczki” - zabawy z pianą. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych. |
Księga zawodów |
|
|
WP1 4 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4;14 - 5; |
2 - 2, 3, 4, 5; 6 - 4 |
13 - 4 |
9 - 2; |
8 - 2, 3, 4; |
5 - 3, 4 |
Dbamy o zęby |
„U dentysty” - rozmowa na temat ilustracji w Księdze zawodów; Kino w łazience - teatrzyk kukiełkowy do wiersza W. Chotomskiej.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „U dentysty” - wycieczka do gabinetu dentystycznego. Rozmowa z lekarzem o higienie jamy ustnej i leczeniu zębów. |
„Nasze kubki” - zabawa dydaktyczna - klasyfikowanie, porządkowanie, posługiwanie się określeniami wielkości, kształtu; przeliczanie. |
KP1, 5 - wypełnianie kolorem przyborów do mycia zębów; analiza sylabowa. „Mój kubek” - samodzielnie ozdabianie swoich kubków za pomocą mazaków wodoodpornych (farb witrażowych). „Zdrowy ząb” - praca w małej grupie; naklejanie na szablon zęba obrazków przedstawiających produkty zdrowe dla zębów. |
|
„Maciek i Małgosia” - zabawa ruchowa integracyjna. „TUP myje zęby” - nauka szczotkowania zębów z wykorzystaniem maskotki Tupa. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. „Równowaga” - zabawa ruchowa z elementem równowagi. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
KP1, 5 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
7 - 2; 3 - 1, 2, 3, 4; |
2 - 1, 3, 5; |
4 - 2;13 - 1 |
9 - 2 |
|
5 - 3, 4 |
Czysto wokół nas |
„Dlaczego zbieramy nakrętki?” - wskazanie możliwości wtórnego wykorzystania odpadów. Wyjaśnienie pojęć segregacja, recykling. Posłuchajcie mojej prośby - słuchanie fragmentu wiersza W. Broniewskiego. Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za środowisko, w którym żyjemy. Posłuchajcie mojej prośby - rozmowa na temat konieczności dbania o porządek na podstawie fragmentu wiersza W. Broniewskiego |
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - zachęcanie dzieci do zabaw, korzystania z gier planszowych i układanek. Porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Spacer wokół przedszkola - obserwacja zieleni wokół przedszkola. Rozmowa na temat tego, co można zrobić, by wokół nas było czysto i przyjemnie. „Do którego kosza?” - kształtowanie umiejętności dzielenia odpadów na papierowe, szklane i plastikowe. Rozwijanie zainteresowań ekologicznych. |
„Przybory higieniczne” - praca z WM, klasyfikowanie przyborów higienicznych „Nakrętkowe zabawy” - rozwijanie umiejętności liczenia, koncentracji, sprawności manualnej. |
|
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2 . Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
WM |
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4 |
2 - 5 |
4 - 2; 13 - 1, |
|
|
5 - 3, 4 |
OWOCE |
||||||
W jesiennym sadzie |
Jesienią, jesienią - zabawa dydaktyczna na podstawie wiersza M. Konopnickiej. Omówienie treści wiersza, wyjaśnienie niezrozumiałych zwrotów: sady się czerwienią, jabłuszko uroni.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. Wycieczka do sadu - oglądanie drzew, dotykanie kory, liści, gałęzi. Rozmowa z sadownikiem na temat prac wykonywanych w sadzie. Zbieranie owoców do kącika przyrody W Kąciku przyrody: mycie owoców przez dzieci, osuszanie ręcznikiem kuchennym i umieszczenie w pojemnikach, rozmowa na temat: dlaczego należy myć owoce przed jedzeniem. |
„Tup układa jabłka i gruszki” - zabawa matematyczna - porządkowanie rosnąco, malejąco „Jabłka i gruszki” - wykonanie zadania w KP1, 6 - naklejanie jabłek i gruszek we właściwe miejsca, porządkowanie wg wielkości. |
„Nasz sad” - zabawa plastyczna - wykonanie drzew owocowych z wykorzystaniem rolek po papierze toaletowym. |
|
„Maszeruje Tomek” - zabawa integracyjna. Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2 „W sadzie” - opowieść ruchowa. „Drzewa w sadzie” - zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych. |
|
|
KP1, 6 |
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 14 - 5; |
12 - 3; 6 - 5; 5 - 1; 12 - 1 |
4 - 1, 2 |
9 - 2; 10 - 1; |
|
5 - 3, 4 |
Moje ulubione owoce |
„Magiczne pudełko Tupa” - zabawa dydaktyczna - rozpoznawanie i nazywanie owoców na podstawie dotyku.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Tu płynie rzeczka” - masażyk |
„Owoce” - praca z WM. Klasyfikowanie obrazków przedstawiających owoce. |
,,Jabłko i gruszka” - rysowanie mazakiem w tunelu. „Owoce” - zabawy w kąciku plastycznym. Zapełnianie farbami konturów owoców plakatowymi. Próby łączenia dwóch kolorów. |
Wpadła gruszka - zabawy rytmiczne z tekstem; różnicowanie tempa szybko - wolno. „Owocowy taniec” - improwizacja ruchowa do muzyki. „Układamy piosenki” - improwizacja wokalna. |
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2. Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami „Sałatka owocowa” - zabawa orientacyjno-porządkowa. „Szukamy połówki” - zabawa ruchowa. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
WP 5 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 15 - 2 |
1 - 2, 3; 6 - 5 |
4 - 2 |
9 - 2 |
8 - 1, 2 |
5 - 3, 4 |
Owocowe zabawy |
Czego brakuje? - zabawa rozwijająca pamięć wzrokową.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. |
Kto powie? - przeliczanie w zakresie trzech; liczenie tego, czego nie widać (słowo) na podstawie wiersza Marii Czerkawskiej. Tup matematyk - zabawa dydaktyczna Przeliczanie. „Owocowe drogi” - układanie rytmów. |
„Młynek do kawy” - zabawa paluszkowa. Kosz z owocami - rysowanie po śladzie, wypychanie i nalepianie owoców w koszyku ,,Owoce z masy solnej” - lepienie owoców z masy solnej |
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2 Kształtowanie codziennych nawyków higienicznych po zabawie i przed posiłkami. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
WP 5, 6 |
|
|
Realizacja podstawy programowej |
14 - 2 |
1 - 2; 2 - 5; 6 - 5 |
13 - 1; |
14 - 3; 9 - 2; |
|
5 - 3, 4 |
Owocowe przetwory |
„Czy znamy te owoce?” - rozpoznawanie owoców krajowych i zagranicznych. Układanie zdania Winogrona - słuchanie wiersza Z. Poletyło. Poznanie sposobu powstawania rodzynek.
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie miejsca zabawy po jej zakończeniu. „Witaminowe szaszłyki” - samodzielne działanie dzieci; nakłuwanie owoców na wykałaczki; degustacja owoców. |
|
„Owoce” - stemplowanie opuszkiem palca. |
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2 „Sałatka owocowa” - zabawa ruchowa orientacyjno-porządkowa ,,Jabłka” - zabawa z elementem współzawodnictwa„Po pniu drzewa” - zabawa ruchowa z elementem równowagi. „Który kosz?” - zabawa ruchowa, ćwiczenie uwagi słuchowej. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 14 - 5 |
1 - 2, 3;5 - 1 |
|
9 - 2 |
|
5 - 3, 4 |
Witaminki dla chłopczyka i dziewczynki |
„Co jest w środku?” - zabawy badawcze - oglądanie pestek owoców z wykorzystaniem szkła powiększającego. „Soki i smaki” - zabawa sensoryczna - posługiwanie się określeniami dotyczącymi smaków;
|
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań - porządkowanie Zabawy w kole do wyboru N. - wytwarzanie miłej i życzliwej atmosfery. Spacer wokół przedszkola - szukanie drzew owocowych; „Tup - ogrodnik” - zabawa w kąciku przyrody. Samodzielne sadzenie pestek owoców cytrusowych w pojemnikach. |
|
„Witaminki” - malowanie twarzy dzieci na kolory owoców. |
|
Zestaw porannych zabaw ruchowych nr 2 Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 2. |
Wykorzystanie materiałów pomocniczych |
|
|
|
|
|
|
Realizacja podstawy programowej |
3 - 1, 2, 3, 4; 15 - 2; 4 - 3 |
1 - 2, 3; 2 - 5; 4 - 1; 6 - 5; |
|
9 - 2 |
|
5 - 3, 4 |
Szczegółowy rozkład materiału - wrzesień
18