Witamy Nowy Rok.

Zadania programowe	Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy	Data realizacji
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP) Obszar 7. Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem. .(PP) Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Inspirowanie do działań konstrukcyjnych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. (PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.	I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela Zabawa dydaktyczna ,,Jaka to pora roku?” - omówienie cech charakterystycznych odpowiadającej poszczególnej porze roku przedstawionej na obrazku i przyporządkowanie do niego właściwego podpisu. Zabawa dydaktyczna „Miesiące i pory roku” - przyporządkowywanie nazw miesięcy do nazw i obrazków przedstawiających poszczególne pory roku. Zabawa teatralna Spotkanie czterech pór roku - chętne dzieci wspólnie z Nauczycielką wymyślają krótki scenariusz przedstawienia. Gra dydaktyczna ,, Dobierz pasujący obrazek” - zaprawa w szybkim ujmowaniu zbiorów liczbowych w zakresie 1-7. Zabawa dydaktyczna ,, Zgadnij, co tu nie pasuje? - prawidłowo wyszukuje i zaznacza szczegóły nie pasujące do obrazka. Zabawy w kąciku budownictwa - konstruowanie budowli z klocków plastikowych i drewnianych z zastosowaniem różnorodnych sposobów łączenia poszczególnych elementów, zwracanie uwagi na cichą i zgodną zabawę. Gra dydaktyczna wg Z. Bogdanowicz (s.150) ,,Kto szybciej i lepiej buduje” szybkie rozpoznawanie różnic w kształtach i ilości klocków. Wdrażanie do poprawnego odtwarzania układu klocków w określonym czasie. Zabawa z zastosowaniem techniki twórczego myślenia - przekształcenia - przekształcanie litery ,,r” w dowolny obrazek. ,,Co to jest?” - dorysowywanie szczegółów do dziwnych rysunków ( wg Programu PKD, s.85) Zabawy tematyczne w kącikach zainteresowań - wdrażanie do przestrzegania regulaminu grupy ustalonego wspólnie z dziećmi. Zabawa twórcza ,,Inne zastosowanie przedmiotów”- wymyślanie jak największej ilości zastosowań pokazanego dzieciom przedmiotu
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. (PP) 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. (PP) Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. (PP) Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. (PP) Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.	II. Zajęcia dydaktyczne ,,Jak pory roku grają w berka?” - rozmowa z dziećmi na temat zmian zachodzących w przyrodzie w różnych porach roku z wykorzystaniem treści krótkich rymowanek. Dzieci 6-letnie zapoznanie z literą ,,R, r” małej i wielkiej, pisanej i drukowanej w oparciu o wyraz ,,rok”.Przyporządkowywanie napisów z nazwami 4 pór roku do właściwych ilustracji. Zna i wymienia, we właściwej kolejności, nazwy 4 pór roku. Potrafi podać charakterystyczne ich cechy. Rozpoznaje i nazywa wśród innych literę ,,R, r”. Słuchanie baśni ludowej pt. ,,O Nowym Roku i młynarzu Sylwestrze” - próba oceny postępowania głównych bohaterów utworu ze zwróceniem uwagi na dobro, prawdę uczciwość. Zrozumienie sensu istnienia norm, zasad i zwyczajów, zapoznanie z tradycjami związanymi z żegnaniem starego i witaniem nowego roku. Zna normy oraz zasady postępowania i organizacji życia społecznego. Interesuje się tradycjami rodzinnymi, regionalnymi i narodowymi. ,,Zagadki na 12 miesięcy”- rozwiązywanie zagadek z treścią wyjaśniających genezę powstania ich nazwy. Nauka przez dzieci nazw poszczególnych miesięcy z zachowaniem właściwej kolejności. Globalne odczytywanie i przyporządkowywanie napisów z nazwami miesięcy do obrazków ilustrujących je. Zna i wymienia we właściwej kolejności 12 miesięcy roku. Potrafi omówić charakterystyczne dla niego cechy. Wprowadzenie cyfry 6- wykorzystanie wiersza H. Bechler ,,Nowy rok”, utrwalenie znaków matematycznych ,,< > =”, tworzenie zbiorów, przeliczanie elementów w zbiorach .Zna cyfrę 6, stosuje znaki matematyczne. Wycinanie wzorów gwiazdek z odpowiednio złożonego białego papieru po konturach narysowanych przez nauczycielkę i samodzielnie obmyślonych Naklejanie gotowych prac na granatowy lub niebieski karton - doskonalenie sprawności manualnej dłoni oraz umiejętnego posługiwania się nożyczkami z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Wykonanie prac plastycznych na temat ,,Cztery pory roku” z wykorzystaniem kartek podzielonych na 4części oraz kredek ołówkowych, świecowych, bambino, i pasteli - przedstawienie w formie plastycznej charakterystycznych cech poszczególnych pór roku. Piosenka do nauki,, Zimowa wyliczanka”, piosenki do słuchania,, Pory roku”, ,,Stary szklarz”, piosenki do śpiewania,, Zima, zima”, ,, Kulig pani zimy”, ćwiczenia rytmiczne, ćwiczenia inhibicyjno- incytacyjne, zagadki muzyczne, ćwiczenia słuchowe, taniec,, Kujawiak” Zapoznanie dzieci z różnymi instrumentami muzycznymi w oparciu o ilustracje - omówienie ich charakterystycznych cech wyglądu, określenie sposobu gry na nich. Zagadki słuchowe „Jaki to instrument?” - słuchowe rozpoznawanie przez wybrane dziecko na jakim instrumencie gra inne dziecko. Praca wyrównawcza- doskonalenie sprawności manualnych, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej. Gimnastyka buzi i języka Ćwiczenia warg: wysuwanie i spłaszczanie warg złączonych; zakładanie wargi dolnej na górną i górnej na dolną; wargi ściśnięte - cmokanie; dmuchanie przez wargi w kształcie dzióbka; dmuchanie z zębami górnymi na dolnej wardze, jak przy "f"; dmuchanie bokiem; parskanie; półuśmiech - odciąganie na przemian kącików warg; przesadna artykulacja samogłosek a - i - o - e - u - y, a - i - u, a - e - u - au, a - o -i itp.; nadymanie policzków i wypuszczanie powietrza ustami lub nosem.
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. (PP) Motywowanie do dbałości o sprawność fizyczną- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Systematyczne organizowanie zabaw i zajęć ruchowych w sali lub na powietrzu, organizowanie gier i zawodów sprawnościowych.( PWP) Aktywny wypoczynek na świeżym powietrzu - zabawy z wykorzystaniem urządzeń terenowych i przyborów sportowych.( PWP) Rozwijanie umiejętności zapewniających bezpieczeństwo sobie i innym- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. (PP) Wdrażanie dzieci do kierowania się zasadami bezpieczeństwa na terenie przedszkola i poza nim. ( PR)	III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K, Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”: - z elem. rzutu ,,Kto dalej rzuci” - z elem. czworakowania „ Tunel” - z elem. ,,Samochody” Zabawy ruchowe do wprowadzenia wg K. Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - bieżna ,,Dogoń swoją parę”, s.83 Poranne ćwiczenia gimnastyczne wg K. Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”: - zestaw II, s. 129 Ćwiczenia gimnastyczne: - zestaw 4 s.148 przybory: laski dla każdego dziecka jedna - kształtowanie motoryki w zakresie zwinności, zręczności szybkości oraz siły Zabawy w ogrodzie przedszkolnym- zabawy na śniegu; rzucanie śnieżkami . lepienie bałwana. Zjeżdżanie z górki na sankach- zwrócenie uwagi na bezpieczeństwo dzieci. Zabawy o charakterze sportowym w sali.
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. (PP) Wdrażanie do samodzielnego i kulturalnego zachowania się- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Podejmowanie zintegrowanych działań w celu przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole: - usprawnianie narządów mowy i doskonalenie sprawności artykulacyjnej(PR) Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.(PP) Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. .(PP) Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. (PP)	IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne Wysłuchanie wiersza S. Kraszewskiego, ,Idzie Nowy Rok”- rozmowa kierowana na temat treści wiersza. Zabawy z rymowanką „Niezwykły gość” W noc sylwestrową znika mrok, wszyscy witają Nowy Rok. - wymawianie rymowanki na przemian: cicho - głośno, legato (płynnie) - staccato (punktowo); - wymawianie z różną intonacją: wesoło, smutno, ze złością, ze strachem; - mówienie wg podanego wzoru, np. wysoko - nisko, rysując w powietrzu, podczas wymawiania poszczególnych sylab, linie do góry i na dół. Zabawa słowna „Łańcuch przyjaźni” - uczenie dzieci składania sobie nawzajem życzeń noworocznych. Wzmacnianie więzi sympatii pomiędzy dziećmi. Rozmowa na temat noworocznych planów i życzeń na podstawie fragmentu wiersza M. Terlikowskiej ,,Życzenia noworoczne”. Próba odpowiedzenia na pytania: ,,O czym marzą ludzie, kiedy kończy się stary rok kalendarzowy?” ,,Czy do marzeń mają prawo tylko ludzie dorośli?” ,,Jakie marzenia mają dzieci?” ,,Czy wystarczy tylko marzyć?” Podejmowanie przez dzieci zobowiązań na nowy rok kalendarzowy. Rozwiązywanie zagadek o porach roku i odszukanie odpowiednich obraz­ków w książce. Wysłuchanie wiersza F. Kobryńczuka ,,Maciej i Maciejowa.- utrwalenie nazw dni tygodnia. Rozmowa z dziećmi na temat kalendarzy- do czego służą ,rodzaje kalendarzy. Obejrze­nie różnych rodzajów kalendarzy: ściennego, kieszonkowego itp. Zabawa w słowa”- tworzenie nowych wyrazów 4,5 głoskowych poprzez zmianę ostatniej głoski na inną ( ,,a” na ,,y” lub ,i”), np. woda- wody, sowa - sowy, ptak -ptaki, itp. Ćwiczenie z rytmem - wyskakiwanie, wystukiwanie i wyklaskiwanie w/g rytmu podanego przez nauczycielkę. Zabawa ,, Co mam na obrazku?” synteza i analiza dźwiękowa wyrazów, wyodrębnianie głosek w nagłosie, wygłosie i śródgłosie. Porównywanie obrazków różniących się szczegółami - wyrabianie spostrzegawczości i logicznego myślenia. Identyfikowanie takich samych liter poprzez łączenie ich w pary - utrwalenie znajomości poznanych liter. Zabawa w słowa ,,Łańcuszek słów” - podawanie wyrazu na ostatnią głoskę słowa podanego przez kolegę . Wspólnie z dziećmi zmiana dekoracji w kąciku przyrody ( na zimową). Prace porządkowo-gospodarcze w kącikach zainteresowań- ścieranie kurzu, porządkowanie w szufladach indywidualnych, w półeczkach indywidualnych, segregowanie klocków. Bajka terapeutyczna,,Renia”- bajka pomagająca przezwyciężyć lęk przed brakiem akceptacji. Masaż twarzy,,Puszek” Jedno dziecko z pary kładzie się na plecach. Drugie dziecko (lub rodzic) kawałkiem postrzępionej, miękkiej, papierowej serwetki lekko gładzi czoło, policzki, szyję, ręce i odsłonięte do kolan nogi leżącego dziecka. Towarzyszy temu cicha, spokojna muzyka. Podczas posiłków zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie się przy stole, zjadanie całych porcji, nie rozmawianie.

ZIMĄ BAWIMY SIĘ WESOŁO I BEZPIECZNIE

Zadania programowe	Realizacja poprzez różnorodne metody i formy pracy	Data realizacji
Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. (PP) Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Inspirowanie do działań konstrukcyjnych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 10.Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych. (PP) Motywowanie do zgodnego udziału w życiu grupy, przedszkola- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka.	I. Zabawy swobodne przy niewielkim udziale nauczyciela Zabawa z wykorzystaniem technik twórczego myślenia: lista atrybutów ,, Zima jest ... ( jaka?)” - rozwijanie myślenia dedukcyjnego. Zabawa dydaktyczna ,,Pasujemy do siebie”zabawa rozwijająca zdolność logicznego dopasowywania przedmiotów oraz określania ich funkcji Gra dydaktyczna ,,Dobieranka"- ćwiczenia w porządkowaniu przedmiotów, wyrabianie umiejętności łączenia w logiczną całość. Zabawa dydaktyczna ,, Ciepło - zimno - zabawa , która  pozwala odróżnić czy ktoś jest bliżej czy dalej od przedmiotu. Doskonalenie świadomości własnego ciała: - wskazywanie poszczególnych elementów własnego ciała i na­zywanie ich; - wprowadzanie umownych określeń dotyczących stronności cia­ła: różnicowanie prawej i lewej strony ciała: np. to moja prawa ręka, to moja lewa ręka, zabawa „do przodu prawą rękę daj, do tyłu prawą rękę daj..."; zabawa „z mojej prawej lub lewej stro­ny jest wolne miejsce"; Zabawa ,, Moi najbliżsi i ja” - uświadomienie sobie przez dziecko co sprawia, że ktoś jest nam bliski i co takiego robimy, że naszym najbliższym jest z nami dobrze. (PKD, s.79). ,,Co to jest?” - dorysowywanie szczegółów do dziwnych rysunków( wg Programu PKD, s.85 Zabawa z zastosowaniem techniki twórczego myślenia ,,Czasem jest mi dobrze, czasem jest mi źle” - uświadomienie dzieciom, że mogą przeżywać miłe i przykre uczucia (Program PKD, s. 47). Zabawy konstrukcyjno- manipulacyjne z wykorzystaniem klocków różnej wielkości i różnych łączeń nazywanie swoich prac dzielenie się uwagami z kolegami . Zabawa twórcza rozwijająca zdolności skojarzeniowe ,,Znana postać Nauczyciel zaczyna opowieść opisując dzieciom znaną postać bajkową np. Kopciuszka. Podczas opowiadania za każdym razem dodaje jedno zdanie na temat tej postaci. Zadaniem dzieci jest jak najszybciej odgadnąć o jaką postać chodzi. Zabawa twórcza rozwijająca wyobraźnię ,,W krainie fantazji” Dzieci zastanawiają się, gdzie chciałyby się przenieść: w przeszłość lub w przyszłość. Nauczyciel podpowiada, że aby się tam przenieść, należy użyć swojej wyobraźni. Tam każde dziecko zobaczy siebie, co robi, kto tam jest, jak wygląda kraina, jak się tam czuje itp. Dzieci opowiadają o swojej krainie fantazji, mogą też przedstawić ją w formie plastycznej Zabawa twórcza rozwijająca pamięć ,, Podaj kolejność” Za parawanem jest zgromadzonych kilka przedmiotów. Nauczyciel odsłania parawan, dzieci przyglądają się przedmiotom zapamiętując ich kolejność. Nauczyciel ponownie zasłania parawan a zadaniem dzieci jest wymienić przedmioty w kolejności. Utrudnieniem może być podanie koloru każdego z przedmiotów. Ćwiczenia z kinezjologii edukacyjnej ,,Leniwe ósemki”- ćwiczenie rozwijające ruch gałki ocznej, koordynację ręka-oko i oko-ręka.
Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP) Obszar 11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń. .(PP) Obszar 13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną. Obszar 9. Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne. Motywowanie do wypowiadania się w różnych technikach plastycznych i rozwijanie wrażliwości na kształty i kolory- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Obszar 8. Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec. .(PP) Rozwijanie zainteresowań muzycznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka. Rozwijanie zainteresowań tanecznych- pr. Od przedszkolaka do pierwszaka	II. Zajęcia dydaktyczne Historyjka obrazkowa pt. ,,Niebezpieczna ślizgawka” - uświadomienie konieczności przestrzegania zakazu ślizgania się na naturalnych zbiornikach wodnych, wskazywania związków przyczynowo - skutkowych w opisywanych zdarzeniach, nabywanie umiejętności przewidywania konsekwencji swojego postępowania. Wprowadzenie litery ,,e” pisanej i drukowanej ,małej i wielkiej. Zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa podczas zabaw zimowych. Podejmuje próbę poszukiwania odpowiedzi na pytania zawierające problem do rozwiązania. Potrafi przewidywać skutki i konsekwencje własnego postępowania, zna literę ,,E” małą i wielką Zapoznanie dzieci z właściwościami wody, jej stanami: ciekłym, stałym i lotnym oraz czynnikami wpływającymi na zmianę jej stanu- wykorzystanie opowiadania: ,,Jak zajączek Szaraczek zaprzyjaźnił się ze źródełkiem”- dziecko wie jakie stany przybiera woda w niektórych sytuacjach(parowanie, zamarzanie). Opowiadanie ,, Trzy czerwone serca” J. Kusy- niebezpieczeństwa ślizgania się na zamarzniętym stawie, kształcenie myślenia przyczynowo- skutkowego podczas próby przewidywania zakończenia opowiadania. Wie, że nie można ślizgać się na stawach i innych zbiornikach wodnych. Wiersz L. Krzemienieckiej,,Przyjechała zima wozem”- zapoznanie z cyfrą 7 oraz utrwalenie nazw dni tygodnia, znaków matematycznych < > =. Zna nazwy dni tygodnia, zna cyfrę 7. Malowanie pastą do zębów na ciemnym kartonie na temat ,, Zabawy na śniegu” podczas słuchania muzyki z kasety magnetofonowej - wyrażanie przeżyć i wiedzy o świecie w powiązaniu z poznawaniem środowiska przyrodniczego i słuchaniem muzyki. Praca płaska na temat ,,Bałwan” lub „Zima” - wycinanie z papieru kolorowego i naklejanie na niebieski karton (temat do wyboru przez dziecko)- rozbudzanie inwencji twórczej dziecka. Słuchanie piosenki „Biały walczyk” Zabawa inscenizowana przy piosence ,, Sanna””. Nauka piosenki „Zimowa wyliczanka”. Ćwiczenia rytmiczne - odtwarzanie podanych rytmów. Zagadki muzyczne - rozpoznawanie znanych piosenek po nuconej bez słów melodii. Zabawa rytmiczna „Lepimy bałwana”. Śpiew piosenki ,, Bałwankowa rodzina”, taniec ,,Kujawiak Słuchanie piosenki ,, Pani Zima” - zabawa inscenizowana przy w/w piosence. Układanie melodii do krótkiego tekstu. Zabawa rytmiczna ,, Zaprzęgi” . Nauka piosenki ,,Zimowa wyliczanka”. Ćwiczenia słuchowe ,, Ile śnieżek uderzyło w drzewo?”'. Śpiew piosenki ,, Wkoło zima”, taniec,,Kujawiak”. Praca wyrównawcza- doskonalenie sprawności manualnych, doskonalenie analizy i syntezy słuchowej. Gimnastyka buzi i języka- ćwiczenia artykulacyjne.
Obszar 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. Obszar 6. Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych. .(PP) Systematyczne organizowanie zabaw i zajęć ruchowych w sali lub na powietrzu, organizowanie gier i zawodów sprawnościowych.( PWP) Obszar 4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia. .(PP) Obszar 12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt. .(PP)	III. Zajęcia na świeżym powietrzu lub w sali Zabawy ruchowe do powtórzenia wg K, Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”: z elementem rzutu ,,Kto dalej rzuci” z elementem równowagi ,, Marsz z przeszkodami” s.84 z elementem równowagi ,, Zanieś śniadanie” bieżna ,,Dogoń swoją parę”, s.83 Zabawy ruchowe do wprowadzenia wg K. Wlaźnik ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” - orientacyjno - porządkowa ,, Kto cię woła?”, s. 30 Poranne ćwiczenia gimnastyczne - ,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik zestaw III s.130 Ćwiczenia gimnastyczne-,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu” K. Wlaźnik - zestaw 4 s.148 przybory: laski dla każdego dziecka jedna - kształtowanie motoryki w zakresie zwinności, zręczności szybkości oraz siły Spacery: - przyzwyczajanie dzieci do częstego przebywania na świeżym powietrzu i odpowiedniego ubierania się w zależności od pogody oraz temperatury powietrza jako warunek zdrowego stylu życia - oglądanie śladów pozostawionych na śniegu i próby określania do kogo należą; - oglądanie drzew i krzewów pokrytych szronem lub śniegiem - wyrabianie u dzieci poczucia piękna. Zabawy na śniegu- lepienie bałwana, rzucanie śnieżkami- zwracanie uwagi na bezpieczeństwo dzieci. Zabawy o charakterze sportowym w sali - wykorzystanie przyborów gimnastycznych oraz chusty animacyjnej. Zabawy, prace i doświadczenia prowadzone w kąciku przyrody: a) okresowe prowadzenie kalendarza pogody - określanie pogody i zapisywanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy występujących w poszczególnych dniach tygodnia za pomocą umownych znaków, b) przeprowadzenie doświadczenia „Czy śnieg jest czysty?” - wyrabianie nawyku nie brania śniegu do ust, uświadomienie zanieczyszczeń środowiska oraz zmiany stanu wody (śnieg-woda)
Obszar 3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci. .(PP) Podejmowanie zintegrowanych działań w celu przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole: - usprawnianie narządów mowy i doskonalenie sprawności artykulacyjnej(PR) Obszar 14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.(PP) Obszar 2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku. .(PP)	IV. Czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne Rozmowy przy obrazkach na temat różnych form spędzania czasu na świeżym powietrzu. Rozumienie znaczenia świeżego powietrza oraz potrzeby aktywnego wypoczynku. Kształcenie poczucia humoru i umiejętności rozumienia konsekwencji swojego postępowania. Wysłuchanie wiersza F. Kobryńczuka ,,Maciej i Maciejowa.- utrwalenie nazw dni tygodnia. Kalkowanie i kolorowanie prostych obrazków o tematyce zimowej - doskonalenie sprawności manualnej, wyrabianie cierpliwości i umiejętności koncentracji uwagi na wykonywanej pracy. Zabawa w wyszukiwanie obrazków , w nazwie których podana głoska występuje w nagłosie, wygłosie i śródgłosie; ,,Zabawa w słowa” - tworzenie liczby mnogiej słów 4 -5 głoskowych poprzez zmianę ostatniej głoski na inną, np. pomnik - pomniki, miasto - miasta, mapa - mapy, itp. Nauka wiersza,, Kto wita zimę?” D. Gellner- uroki zimy i zabawy na śniegu. Porównywanie par obrazków, wskazywanie podobieństw i róż­nic; Porównywanie par wyrazów, wskazywanie i nazywanie różnią­cych je liter; Uzupełnianie braków na obrazkach; Uzupełnianie brakujących elementów na rysunkach, obrazkach; Doskonalenie słuchu fonematycznego poprzez dobieranie rymów do podanych wyrazów. Rozwiązywanie zagadek rysunkowych poprzez kolorowanie pól oznaczonych cyframi 1-8 na podany kolor - utrwalenie cyfr, doskonalenie sprawności manualnej. Zabawa ,, Gdzie schowana jest zabawka?” - kształtowanie pojęć dotyczących położenia przedmiotów z użyciem określeń: na, pod, za, obok, nad. Ćwiczenia słownikowe- podawanie słów przeciwstawnych do wymawianych przez nauczyciela, np.: miękki -twardy, mały-duży, wysoki-niski. Podczas posiłków zwracanie uwagi na kulturalne zachowanie się przy stole, zjadanie całych porcji oraz odnoszenie naczyń na umówione miejsce. Codzienne mycie zębów po posiłkach- zwracanie uwagi na dokładne szczotkowanie i płukanie jamy ustnej. Bajka terapeutyczna ,,Bajka o kotku”- lęk przed nieznanym otoczeniem

Maciej i Maciejowa

W poniedziałek Maciej grabił śnieg przy chacie.

Maciejowa mokry śnieg przewracała, żeby sechł.

Zbierał Maciej w worek śnieg suchy we wtorek.

Pomagała Maciejowa Maciejowi śnieg pakować.

W środę Maciej z worem na plecach szedł borem.

Maciejowa szła ślad w ślad, wór trzymała, bo by spadł.

W czwartek Maciej wreszcie wór postawił w mieście.

Maciejowa krzyczy: - Kumy, śnieg kupujcie!

Więc kum tłumy otoczyły wkoło Maćka.

- Proszę, dla mnie jedna paczka!

- Dla mnie osiem! Dla mnie sto! I już w worku puste dno.

W piątek koło chatki Maciej sadził kwiatki z Maciejowi,

a w sobotę ukończyli w mig robotę.

A w niedzielę rano wiosnę już witano.

Maciejowa woła: - Ech, dobrze, że sprzedałam śnieg!

Bajka terapeutyczna "Renia"

Bajka pomagająca przezwyciężyć lęk przed brakiem akceptacji.

W sklepie z zabawkami na półkach mieszkały różne zabawki: kolorowe lalki, pluszowe misie, samochody, klocki. Na najniższej półce
siedziała samotnie w kącie lalka inna niż wszystkie. Miała czarną buzię, kruczoczarne kręcone włosy i ubrana była tylko w spódniczkę z
trawy. Była bardzo samotna i smutna. Czuła się nielubiana, odrzucona, ponieważ nikt nie chciał się z nią bawić. Co noc wszystkie zabawki schodziły z półek i bawiły się wesoło. Renia, bo tak miała na imię czarna lalka, siedziała na swojej półeczce i zadawała sobie pytania: Dlaczego nikt nie chce się ze mną bawić? Czy ja jestem inna? Czy będę kiedyś mieć przyjaciół? Czy będę się bawić i śmiać jak inni?
Na najwyższej półce siedziały dwie piękne i dumne lalki Barbie, które były jej koleżankami. Co wieczór śmiały się z Reni, jej ubrania, włosów i ciemnego koloru skóry. Namawiały inne zabawki, aby nie bawiły się z Renią, a co było najstraszniejsze, wyzywały dziewczynkę, wołając na nią: brzydula, brudas, odmieniec. Reni było bardzo przykro i smutno. Łzy same cisnęły jej się do oczu, ściskała piąstki aż do bólu, jednak na twarzy nie pojawiła się żadna oznaka potwornego bólu.Pewnego dnia do sklepu przywieziono nowe zabawki, wśród nich był piękny kolorowy pajacyk. Wszystkie lalki były nim zachwycone i chciały się z pajacykiem zaprzyjaźnić. Postanowiły w nocy zorganizować bal, na którym odbędzie się konkurs na najciekawszy i najładniejszy taniec.Wszystkie zabawki ochoczo zabrały się do roboty - do przymierzania pięknych strojów.
Każda z nich chciała zatańczyć z pajacykiem i wygrać konkurs. A Renia smutno patrzyła na krzątaninę i coraz bardziej robiło się jej smutno
i przykro, gdyż nie miała pięknego stroju na bal. A kiedy bal się zaczął, wszystkie czekały, kogo wybierze pajacyk. Pajacyk jednak nie wybrał żadnej z pięknie ubranych lal, bo zauważył siedzącą samotnie w kącie smutną lalkę Renię, z którą nikt nie chciał się bawić. Przypomniała mu się sytuacja, kiedy on też tak siedział samotny i opuszczony na półce. Postanowił podejść do dziewczynki. Renia z przerażenieniem i strachem patrzyła na zbliżającego się pięknego pajacyka. Serduszko biło jej coraz mocniej, czuła, że zaraz jej wyskoczy. Nerwowo skubała swoją sukienkę i myślała: Co on ode mnie chce? Czy będzie się ze mnie śmiał tak jak inni? Pajacyk zapytał:- Dlaczego jesteś smutna i nie bawisz się z innymi?
- Nie mam ładnej sukienki i wyglądam inaczej niż wszystkie zabawki w
tym sklepie - odpowiedziała Renia.- Oj, nie przejmuj się, spójrz na mnie, ja też jestem inny: cały jestem drewniany, mam spiczasty, długi nos, chude ręce i nogi. Nie martw się tym. Bardzo lubię się bawić, więc zapraszam cię do tańca.Dziewczynka odczuwała wielki strach i niepokój. Nie poszłaby, gdyby pajacyk nie trzymał jej bardzo mocno za rękę i uśmiechał się do niej zachęcająco. Mówił: nie bój się, jestem obok ciebie, nic złego się nie stanie.Renia najpierw nieśmiało i z opuszczoną głową rytmicznie poruszała się w rytm muzyki, ale ponieważ nikt nie śmiał się z niej, coraz odważniej i coraz piękniej tańczyła, wirując lekko jak motylek fruwający z kwiatka na kwiatek. Pojawił się na jej buzi najpierw
lekki uśmiech, w miarę jak widziała zachwycone oczy zabawek uśmiech robił się jej coraz piękniejszy.- Czy to możliwe, żeby ta brzydula tak ładnie tańczyła? - pytały zabawki.- Jak cudownie wygląda - mówiły zabawki.- Zobacz, jak ślicznie faluje jej spódniczka - szeptały misie.
Nagle muzyka ucichła.Renia z niepokojem czekała na to, co się stanie. Znów posmutniała.Hura! Hura! Brawo! - rozległy się nagle oklaski. Jesteś wspaniała - wołali wszyscy. Okazało się, że Renia wygrała konkurs tańca.Po tej niezwykłej nocy na twarzy Reni zagościł na stałe uśmiech.
Poczuła się pewna siebie, nikt już jej nie przezywał i wyśmiewał. A zabawki chętnie bawiły się z dziewczynką. Pajacyk stał się jej
najlepszym przyjacielem. Przyjacielem, który pocieszy, ale który również zgani, kiedy zrobi coś niewłaściwego. Co roku o tej samej porze, kiedy organizowano bal, wszyscy chcieli, aby Renia z nimi zatańczyła. A dziewczynka z uśmiechem na twarzy, odważnie i pewnym krokiem wychodziła na środek i tańczyła, tańczyła. Tańczyła z różnymi zabawkami, aż do utraty sił.

,,Bajka o kotku”- bajka terapeutyczna - lęk przed nieznanym otoczeniem

Mały kotek samotnie wracał ze szkoły. Ciągnął łapkę za łapką wolno, jakby ospale. Był smutny, nic go nie cieszyło, czuł się bardzo nieswojo. Niechętnie prychał na inne przechodzące obok zwierzątka. Nagle nadleciał malutki motylek i nad samym nosem kotka zrobił okrążenia, jedno, drugie, trzecie. Chyba mi się przygląda - pomyślał kotek i łapką próbował odgonić motylka. Ale ten wcale nie odlatywał, tylko krążył, krążył i jak samolot kreślił znaki w powietrzu. Kotek patrzył i patrzył, jak zaczarowany, w piękny lot motyla. A ten wzbił się wyżej, jakby chciał dolecieć do słońca, i nagle znikł mu z oczu za wysokim ogrodzeniem. Zaciekawiony kotek zbliżył się do płotu, wdrapał się po deskach i znalazł się w ogrodzie. Rozejrzał się dookoła. Było tam tak pięknie, rosły wysokie owocowe drzewa sięgające koronami do nieba, a małe krzaczki, jakby przy nich przycupnięte, trzymały się ich jak maminej spódnicy. Rosły też kolorowe kwiaty, które jak dywan pokrywały cały ogród. Kotek poczuł zapach ziemi, kwiatów, krzewów i drzew. Pociągnął mocno noskiem i zapach jak fala, jakby ramionami, objął go. Kotek położył się na trawie i oddychał miarowo, równo i spokojnie. Przetarł oczy, podłożył łapki pod głowę, wyciągnął całe ciałko, było mu bardzo wygodne. Leżał teraz i odpoczywał. Poczuł senność. Słonko wysyłało swe promyczki na ziemię, by pogłaskały każdy kwiatek, każdy listek i każdą roślinkę. Kotek poczuł przyjemny dotyk ciepłych promieni. Zamknął oczy. A promyczki jeden po drugim głaskały go, przyjemnie ogrzewając. Po chwili pojawił się delikatny wiaterek, który kołysał listki i gałęzie, jakby do snu. Pochylił się nad kotkiem i też go kołysał, trzymając w swoich ramionach. Kotek poczuł, jak wiaterek przesuwając się teraz po nim od głowy do łap, do pazurków samych, z wolna uwalnia go od smutków, i jeszcze raz, i jeszcze delikatnie przesuwając się od głowy w dół ciałka, zabiera z sobą całe niezadowolenie. Kotek poczuł się tak dobrze, poczuł się spokojny, jakby obmyty ze wszystkich swoich dużych i małych zmartwień. Otworzył wolno oczka i popatrzył na chmurki, które płynęły po niebie, nie spiesząc się, leniwie, nie przeganiając się, zgodnie. Płynęły i płynęły, a wiatr wolno je popychał. Kotkowi było tak dobrze. Nagle jedna mała kropelka spadła mu na nos. Co to? - zdziwił się. Rozejrzał się dookoła i zobaczył, jak kwiatki wyciągają swoje małe główki do kropli deszczu, zupełnie jak on pyszczek do miseczki z mlekiem. Usiadł na trawie. Przeciągnął się. Kropelki deszczu wolno, lecz miarowo spadały na spragnione roślinki. Wraz z tym delikatnym deszczem wróciła mu sita. Wstał, otrząsnął futerko, uśmiechnął się do siebie zadowolony. Pora iść do domu - pomyślał. Ale dziwną przeżyłem przygodę w tym ogrodzie, gdzie przyprowadził mnie motylek. Wrócę tu jeszcze - obiecał sobie - tu jest tak pięknie i spokojnie. Wyprężył się do skoku i jednym zamachem przeskoczył płot. Radośnie machając ogonem, wracał do domu.

Literatura:

1.,,W co i jak się bawić”- Irena Dudzińska, Teresa Fiutowska

2.,,Wychowanie fizyczne w przedszkolu”- Kazimiera Wlaźnik

3.,,Zabawy i gry dydaktyczne dla przedszkoli”- Zofia Bogdanowicz

4.,,Kalendarz muzyczny w przedszkolu”- Urszula Smoczyńska- Nachtman

5.,,Wychowanie muzyczne w przedszkolu” - Krystyna Przybylska;

Skróty:

(PP)- Podstawa programowa

(PR)- Program Rozwoju)

(PWP)- Program Wychowawczo-Profilaktyczny

Opracowała: Zofia Kocjan.

22

---