|
|
|
|
|
|
|
odpowiedź wzbogacona o dodatkowe informacje
uzyskane na podstawie własnych poszukiwań
|
|
|
|
odpowiedź płynna, poprawna merytorycznie,
wyczerpująca
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
błędy rzeczowe w zakresie tematyki wypowiedzi
|
|
|
|
odpowiedź rozwinięta o własne zainteresowania
|
|
|
|
odpowiedź poparta własnymi przemyśleniami
|
|
|
|
|
|
|
|
interpretuje posiadaną wiedzę
|
|
|
|
nie potrafi uzasadnić wypowiedzi
|
|
|
|
wzbogacona o duży zasób słów i wyrażeń
technicznych
|
|
|
|
stosuje wyrażenia techniczne ze zrozumieniem
|
|
|
|
odpowiedź swobodna; uczeń używa słownictwa
technicznego,
|
|
|
|
odpowiedź krótkimi, prostymi zdaniami, samodzielna
|
|
|
|
odpowiedź złożona z pojedynczych słów,
wymaga dodatkowych pytań nauczyciela
|
|
|
|
ciekawy, interesujący, poszerzony o opracowane
własnoręcznie pomoce
|
|
|
|
wzbogacony o rysunki schematyczne, wykresy
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Podejmowanie
i planowanie działań (zadań)
|
|
stosuje rozwiązania nietypowe, racjonalizatorskie,
wykazuje szczególną aktywność na zajęciach,
|
|
|
|
jest inicjatorem działań, planuje samodzielnie, wprowadza
nowe rozwiązania, wspiera swoich kolegów w działaniu
jest aktywny na zajęciach,
|
|
|
|
podejmuje zadania, samodzielnie planuje prace
zazwyczaj jest aktywny na zajęciach,
|
|
|
|
wykonuje nieskomplikowane zadania, wymaga wsparcia
nauczyciela, planuje i konsultuje z nauczycielem
jest mało pozytywnie aktywny na zajęciach.
|
|
|
|
pracuje na polecenie nauczyciela, samodzielnie nie podejmuje żadnych działań, pracuje wg narzuconego planu
brak pozytywnej aktywności na zajęciach.
|
|
Wykonanie podjętych zadań
|
|
wprowadza innowacyjne rozwiązania,
|
|
|
|
|
|
|
|
dobiera materiały, ustala samodzielnie tok postępowania
i sposób realizacji
|
|
|
|
dobiera materiały, ustala kolejność wykonania, realizuje,
konsultuje w nauczycielem
|
|
|
|
nie potrafi samodzielnie dobrać materiałów oraz właściwych narzędzi, ustalać toku wykonania
|
|
Organizacja
i bezpieczeństwo pracy
|
|
doskonale opanował zasady organizacji pracy i przepisy bhp obowiązujące w pracowni technicznej,
umiejętnie organizuje swoje miejsce pracy,
utrzymuje nienaganny ład i porządek na stanowisku,
potrafi maksymalnie wykorzystać czas pracy,
|
|
|
|
zwraca uwagę na ergonomię stanowiska pracy i bezpieczne metody pracy
bardzo dobrze organizuje swoje miejsce pracy,
utrzymuje ład i porządek na stanowisku,
potrafi właściwie wykorzystać czas pracy,
|
|
|
|
samodzielnie organizuje stanowisko pracy i wykonuje zadania,
zwraca uwagę na zachowanie zasad bhp
wykorzystuje czas pracy zaplanowany przez nauczyciela,
utrzymuje ład i porządek na stanowisku,
|
|
|
|
organizuje stanowisko pod kierunkiem nauczyciela,
stara się pracować bezpiecznie
mało efektywnie wykorzystuje czas pracy zaplanowany przez nauczyciela,
utrzymanie ładu i porządku na stanowisku pracy sprawia mu trudności,
nie w pełni potrafi zorganizować sobie pracę,
|
|
|
|
stanowisko pracy organizuje nauczyciel, który czuwa nad
bezpieczeństwem ucznia podczas pracy
wybiórczo stosuje podstawowe zasady organizacji
i bezpieczeństwa pracy,
nieefektywnie wykorzystuje czas pracy zaplanowany przez nauczyciela,
utrzymanie ładu i porządku na stanowisku pracy sprawia mu duże trudności,
|
|
|
|
wzbogacona o własne rozwiązania racjonalizatorskie,
|
|
|
|
estetyczna, wykonana wzorowo
|
|
|
|
praca zgodna z projektem, estetyczna, terminowo wykonana
|
|
|
|
uchybienia projektowe; praca wykonana poprawnie,
terminowo
|
|
|
|
praca niezgodna z projektem, mało estetyczna, wykonana
nieterminowo
|
|
|
|
|
|
Prowadzenie
zeszytu
przedmiotowego
|
|
uczeń systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
samodzielnie i z własnej inicjatywy dokonuje wpisów
do zeszytu,
|
|
|
|
uczeń systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
dokonuje wpisów ważniejszych informacji do zeszytu,
|
|
|
|
uczeń systematycznie prowadzi zeszyt przedmiotowy,
w niewielkim stopniu występują uchybienia w estetyce.
|
|
|
|
uczeń prowadzi zeszyt przedmiotowy,
występują uchybienia w estetyce.
|
|
|
|
zeszyt przedmiotowy uczeń prowadzi niesystematycznie,
wpisy i prace są mało czytelne i niestaranne, często
niedokończone,
|
|
Sporządzanie
dokumentacji
zadań
praktycznych
|
|
uczeń samodzielnie sporządza dokumentację w postaci
rysunków technicznych, planów, projektów (poza zeszytem przedmiotowym),
cechuje je poprawność i estetyka.
|
|
|
|
uczeń sporządza dokumentację w postaci rysunków
technicznych,
cechuje je poprawność i estetyka.
|
|
|
|
uczeń sporządza dokumentację w postaci rysunków
technicznych w zeszycie przedmiotowym,
w niewielkim stopniu występują uchybienia w poprawności
i estetyce.
|
|
|
|
sporządza nieskomplikowaną dokumentację, wymaga
wsparcia nauczyciela,
występują uchybienia w poprawności i estetyce.
|
|
|
|
pracuje na polecenie nauczyciela, pracuje wg podanych
schematów
zastrzeżenia do poprawności.
|
|
|
|
|
|
Przygotowanie dokumentacji technicznej
wyrobu
zgodność z zasadami rysunku technicznego
opracowanie planu wykonania
wprowadzenie elementów usprawnień konstrukcyjnych
|
|
projekt rozbudowany, ze szczegółowymi rysunkami elementów; plan pracy przemyślany z wskazaniem czasowym wykonania operacji technologicznych; rozwiązania racjonalizatorskie
|
|
|
|
projekt rozwinięty, zgodny z zasadami rysunku
technicznego; samodzielnie opracowany plan wykonania; wprowadzone usprawnienia konstrukcyjne
|
|
|
|
samodzielne wykonanie nieskomplikowanego
projektu; zachowanie podstaw rysunku technicznego; uproszczony plan pracy; próby usprawnień konstrukcyjnych wymagające akceptacji nauczyciela
|
|
|
|
projekt przygotowany przez nauczyciela
i analizowany z uczniem; opracowanie planu pracy pod kierunkiem uczącego; nieskomplikowana
konstrukcja przedmiotu
|
|
Realizacja zadania technicznego
organizacja stanowiska pracy
wykorzystanie czasu pracy
dobór narzędzi i przyborów
poprawność posługiwania się narzędziami i przyborami
stopień samodzielności podczas pracy
|
|
samodzielnie organizuje własne stanowisko pracy
i pomaga kolegom; samodzielnie dobiera narzędzia
z zastosowaniem przyrządów; wprowadza nowe
materiały i usprawnienia technologiczne; praca wzorcowa; pomaga przy pracy słabszym kolegom
|
|
|
|
samodzielnie organizuje stanowisko pracy; właściwie dobiera narzędzia i przybory; oszczędza materiał;
pracę wykonuje samodzielnie i w terminie
|
|
|
|
stanowisko pracy uczeń organizuje pod kontrolą
nauczyciela; sam dobiera narzędzia, przybory i prosi
o akceptację uczącego; wymaga nadzoru podczas pracy i zwrócenia uwagi na właściwe zastosowanie
narzędzi i przyborów; uczeń zwraca uwagę na oszczędne gospodarowanie materiałem
|
|
|
|
stanowisko organizuje nauczyciel; ustala także czas wykonania pracy; dobiera właściwe narzędzia
i przybory; przeprowadza instruktaż użycia narzędzi
i przyborów, nadzoruje wykonanie pracy przez ucznia, znikoma oszczędność materiału przez ucznia
|
|
Stopień opanowania przez ucznia operacji technologicznych
przenoszenie wymiarów na materiał
|
|
samodzielnie nanosi wymiary na materiał, nawet gdy przedmiot ma skomplikowaną budowę; dobiera
właściwe metody cięcia i obróbki materiału; stosuje nowe technologie połączeń; pracuje wzorowo
|
|
|
|
samodzielnie przenosi wymiary na materiał; tnie
i łączy elementy zgodnie z dobraną do materiałów
obróbką; wykańcza starannie; dodaje elementy
zdobnicze
|
|
|
|
ma trudności z przeniesieniem wymiarów na materiał; wymaga pomocy nauczyciela; tnie materiał pod
kontrolą uczącego; łączy elementy używając prostych połączeń; pracuje estetycznie
|
|
|
|
odwzorowuje od szablonu przygotowanego przez
nauczyciela; tnie po linii prostej; stosuje nieskomplikowane sposoby połączeń; pracuje mało estetycznie
|
|
zgodność z rysunkiem technicznym
wykonanie zgodne z rysunkiem technicznym
wykonanie zgodne z harmonogramem
|
|
zgodny z rozwiniętą dokumentacją; skrócony czas pracy; dodatkowo wygospodarowany czas na pomoc kolegom; wysokie walory użyteczności
|
|
|
|
zgodny z rysunkiem; wykonany planowo; użyteczny
|
|
|
|
drobne niezgodności z rysunkiem; wykonany planowo; użyteczny
|
|
|
|
niezgodny z rysunkiem; opóźnienia w wykonaniu
terminowym; błędy konstrukcyjne obniżają przydatność wyrobu
|
|
|
|
|
|
|
|
podejmują rolę zgodnie z osobistymi predyspozycjami,
|
|
|
|
samodzielnie rozdzielają role i pracują bezkonfliktowo
|
|
|
|
samodzielnie rozdzielają role, starają się wywiązać
z powierzonych funkcji
|
|
|
|
role przydziela nauczyciel, uczniowie identyfikują się
z przydzielonymi rolami
|
|
|
|
brak akceptacji powierzonych ról w grupie, podział
narzucony przez nauczyciela
|
|
|
|
rozumieją się, wyciągają wnioski, dochodzą do konsensusu
|
|
|
|
argumentują swoje stanowisko, dbają o jedność grupy,
|
|
|
|
starają się rozwiązać konflikty we własnym zakresie
|
|
|
|
stosują aluzje i dygresje, wymagają ingerencji nauczyciela
|
|
|
|
wywiązują się konflikty, które łagodzi nauczyciel
|
|
|
|
|
|
|
|
konsultują z liderem grupy
|
|
|
|
równomiernie rozdzielają zadania, pracują samodzielnie
|
|
|
|
przydzielają zadania samodzielnie, ale proszą o akceptację nauczyciela
|
|
|
|
nie potrafią samodzielnie rozdzielić wśród członków grupy pracy
|
|
Przedstawienie rezultatów pracy
|
|
prezentację wzbogacają o reklamę pracy swojej grupy
|
|
|
|
samodzielną prezentację popierają argumentami
|
|
|
|
wyniki swojej pracy prezentują samodzielnie
|
|
|
|
wyniki swojej pracy prezentują samodzielnie po konsultacji
z nauczycielem
|
|
|
|
przygotowują prezentację pod kierunkiem nauczyciela
|