• STANDARDY OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH - 5 LATKI

Zgodnie z programem „Zanim będę uczniem". Program wychowania i edukacji przedszkolnej

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych

Dziecko: Umie się przedstawić, potrafi podać adres zamieszkania Wie, kiedy i komu można podawać informacje o sobie Uświadamia sobie zmiany człowieka w wyglądzie i nabywaniu umiejętności wynikających z rozwoju i upływu czasu 4. Stara się dokonywać samooceny 5. Wie, co potrafi robić 6. Podejmuje próby kontrolowania swoich zachowań 7. Potrafi organizować zabawy i współdziałać z dziećmi, np. ustala rolę i spełnia ją w toku zabawy tematycznej Respektuje wspólnie ustalone zasady obowiązujące w zabawach i grach zespołowych Przestrzega umów zawartych w grupie przedszkolnej Dostrzega wartości: dobro, piękno, odwaga, prawda, przyjaźń, tolerancja Obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują Rozumie kierowane do niego polecenia i wykonuje je zgodnie z oczekiwaniami Dokonuje oceny zachowania własnego i zachowań innych Stara się myśleć i działać empatycznie Umie w sposób ugodowy rozwiązywać konflikty Potrafi opowiadać, co myśli i czuje bez naruszania godności własnej i innych

Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku

Dziecko: Rozumie konieczność mycia rąk przed każdym posiłkiem oraz za każdym razem po skorzystaniu z toalety. Korzysta samodzielnie i prawidłowo z urządzeń sanitarnych Zwraca uwagę na estetykę swojego wyglądu Stosuje zasadę kulturalnego zachowania się przy stole w trakcie spożywania posiłków Samodzielnie ubiera się i rozbiera Potrafi zawiązać sznurowadła, zapiąć guziki i klamerki, zasunąć zamek błyskawiczny Dba o porządek w sali przedszkolnej.

Wspomaganie rozwoju mowy dzieci

Dziecko: Zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy Opowiada o przebiegu wydarzenia w sposób logiczny Uwzględnia w wypowiedziach kolejność zdarzeń i zależności przyczynowo-skutkowe Słucha uważnie, np. poleceń, wypowiedzi innych Wypowiada się na określony temat Mówi o swoich potrzebach i decyzjach w sposób zrozumiały Wykonuje ćwiczenia oddechowe, fonacyjne i artykulacyjne. Wypowiada się poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym, składniowym. Wypowiada się w sposób zrozumiały o swoich potrzebach i decyzjach. Ma opanowaną technikę mówienia. Ma utrwaloną poprawną wymowę wszystkich głosek. Mówi płynnie, niezbyt głośno, dostosowując ton głosu do sytuacji. Układa dziecięce wyliczanki i rymowanki

Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia

Dziecko: 1. Rozpoznaje i nazywa przedmioty wykorzystywane w pracy, np. przez ludzi wykonujących różne zawody (lekarza, listonosza, strażaka, sprzedawcę, kucharza), oraz potrafi powiedzieć, do czego służą 2. Dostrzega i potrafi opisać cechy przedmiotów 3. Porównuje przedmioty charakteryzujące się wieloma cechami, wskazuje na różnice i podobieństwa między nimi 4. Rozwiązuje i próbuje układać zagadki słowne 5. Grupuje konkretne lub przedstawione na obrazkach przedmioty i określa słownie przyjęte przez siebie kryterium 6. Klasyfikuje przedmioty według cech jakościowych 7. Tworzy zbiory, opierając się na pojęciach ogólnych 8. Dzieli zbiory na podzbiory według różnych cech elementów 9. Wie, jakie zmiany są nieodwracalne, i próbuje ich unikać 10. Umie przewidzieć skutki określonych zachowań na podstawie posiadanej wiedzy i doświadczeń 11. Dostrzega związek między wykonywaniem czynności a jej efektem 12. Przewiduje fakty, które jego zdaniem mogą zaistnieć, np. układa zakończenie opowiadania 13. Układa i opowiada historyjki obrazkowe, wskazując związki przyczynowo-skutkowe

Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci

Dziecko: Dba świadomie o zdrowie, stosując się do określonych zasad Stara się przestrzegać zasad zdrowego żywienia Rozumie związek pomiędzy chorobą a leczeniem Podejmuje chętnie różnego rodzaju aktywność fizyczną Organizuje samodzielnie zabawy ruchowe w ogrodzie przedszkolnym, parku 6. Dostosowuje sposób poruszania się do panujących warunków, np. ostrożne stąpa po lodzie, omija kałuże 7. Kontroluje utrzymywanie prawidłowej postawy ciała w czasie stania, siedzenia, chodzenia i biegania 8. Porusza się sprawnie, zachowując równowagę 9. Rzuca, chwyta i toczy przybory 10. Podskakuje i przeskakuje przeszkody 11. Uczestniczy w zajęciach ruchowych organizowanych przez nauczyciela

Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych

Dziecko: Stosuje się do zawieranych umów o sposobie korzystania z zabawek i sprzętu terenowego Rozumie, dlaczego należy przestrzegać określonych reguł w zabawach i grach sportowych Korzysta ze sprzętu gimnastycznego zgodnie z jego przeznaczeniem Wie, że nie wolno oddalać się z miejsca zabawy bez wiedzy i zgody opiekuna 5. Próbuje samodzielnie i w bezpieczny sposób organizować sobie czas wolny w przedszkolu i w domu 6. Informuje o zauważonych zagrożeniach 7. Potrafi wybrać bezpieczne miejsce do zabawy 8. Zna podstawowe zasady zachowania się nad wodą, w lesie, na placu zabaw, podczas zabawy w domu 9. Nie uruchamia urządzeń elektrycznych bez wiedzy dorosłych 10. Przestrzega zakazu zbliżania się do włączonych maszyn i urządzeń 11. Rozumie, dlaczego nie wolno samodzielnie zażywać lekarstw i używać środków chemicznych stosowanych w gospodarstwie domowym 12. Zna i przestrzega podstawowe zasady poruszania się po drogach 13. Wie, w jaki sposób można bezpiecznie przejść przez jezdnię na przejściu z sygnalizacją świetlną i bez niej 14. Rozpoznaje wybrane znaki drogowe (informacyjne i ostrzegawcze) i wyjaśnia ich znaczenie 15. Wie, że może zwrócić się do policjanta w sytuacji zagrożenia 16. Zna zasady korzystania z publicznych środków komunikacji 17. Zna zasady bezpieczeństwa podczas podróży samochodem 18. Potrafi zauważyć sytuację zagrożenia i wie, jak się w niej zachować 19. Rozumie, dlaczego trzeba przestrzegać zasad ochrony przeciwpożarowej 20. Zna numery telefonów alarmowych (policja, pogotowie, straż pożarna oraz ogólny 112) i wie, w jakich sytuacjach trzeba z nich skorzystać 21. Wie, do kogo zwrócić się o pomoc w szczególnych sytuacjach, np. gdy się zgubi się na ulicy lub w sklepie (do personelu sklepu, policjanta, osoby z dzieckiem, starszej pani) 22. Jest ostrożne wobec nieznajomych 23. Potrafi grzecznie odmówić obcej osobie, kiedy np. czymś je częstuje lub proponuje wspólny spacer 24. Nie otwiera drzwi mieszkania, kiedy jest samo w domu 25. Zawsze informuje rodziców o dziwnych zachowaniach osób dorosłych 26. Wie, jak się zachować się w kontaktach ze zwierzętami 27. Wie, dlaczego nie wolno wkładać do ust i zjadać nieznanych roślin, zwłaszcza jagód i grzybów

Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem

Dziecko: Zna zasady zachowania obowiązujące w teatrze, w kinie, na koncercie oraz przestrzega ich Uczestniczy aktywnie w oglądanych przedstawieniach teatralnych i filmach Wypowiada się na temat obejrzanego spektaklu Potrafi dokończyć opowiadanie rozpoczęte przez nauczyciela Podejmuje próby układania opowiadań na podany i dowolny temat 6. Organizuje samodzielnie rozbudowane zabawy tematyczne, wykorzystując rekwizyty i odgrywając określone role 7. Pokazuje i rozwiązuje zagadki pantomimiczne 8. Odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub według własnego pomysłu 9. Recytuje wiersze indywidualnie i w grupie z podziałem na role 10. Występuje w inscenizacjach i teatrzykach, przyjmując określone role 11. Aktywnie uczestniczy w imprezach plenerowych, np. Święto Pieczonego Ziemniaka, Dzień Dziecka

Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec

Dziecko: Potrafi wypowiadać pojedyncze zdania i wyliczanki, zmieniając rytm, tempo, intonację, dynamikę lub barwę głosu Umie określić budowę wysłuchanej piosenki (zwrotki, refren, powtórzenie) i elementy piosenki (słowa, melodia, akompaniament) śpiewa poznane piosenki indywidualnie i w grupie, dokładnie i wyraźnie odtwarzając tekst Rozpoznaje akompaniament do biegu, marszu, podskoków Reaguje prawidłowo ruchem na zmiany metrum w czasie zabaw z akompaniamentem muzycznym Umie wymyśleć własny rytm, np. do naśladowania przez inne dzieci w zabawach zespołowych Potrafi swobodnie, według własnego pomysłu, interpretować muzykę ruchem Rozpoznaje po brzmieniu i nazywa instrumenty perkusyjne 9. Potrafi zastosować instrumenty perkusyjne i pomoce akustyczne dla ilustrowania zjawisk przyrody, rytmu i melodii 10. Podejmuje próby grania własnego akompaniamentu do piosenki 11. Rozpoznaje odległości dźwięku (bliżej, dalej) 12. Jest wrażliwe na niewielkie różnice dźwięku, np. odbicia piłki od podłogi, ściany, dywanu 13. Rozpoznaje i określa 3 rejestry wysokości dźwięku (nisko, wyżej, wysoko), 3 rodzaje tempa (wolno, szybciej, bardzo szybko) 14. Odróżnia dynamikę o różnym natężeniu (głośno, cicho, średnio) 15. Uważnie słucha utworów muzyki instrumentalnej granej na żywo lub odtwarzanej 16. Rozróżnia barwy dźwięków muzycznych pojedynczych i w utworze granym przez orkiestrę instrumentalną 17. Potrafi określić według własnych skojarzeń nastrój utworu (wesoły, smutny, pogodny, ponury itp.) 18. Uczestniczy aktywnie w słuchaniu koncertów muzycznych w przedszkolu 19. Porusza się sprawnie cwałem, galopem, podskokami z nogi na nogę 20. Zna wybrane tańce regionalne

Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne

Dziecko 1. Ogląda zdjęcia, obrazy lub ich reprodukcje związane z omawianymi tematami, np. różne krajobrazy i środowiska przyrodnicze: morze, góry, las, łąka 2. Potrafi wyrazić słowami ogólne wrażenia na temat oglądanych dzieł sztuki (malarstwa, rzeźby) 3. Umie rozpoznać najważniejsze zabytki znajdujące się w jego mieście lub najbliższej okolic 4. Rozpoznaje wybrane pomniki i budowle o charakterystycznej architekturze (np. warszawską Syrenkę, Wawel, smoka wawelskiego i inne, znajdujące się w jego regionie) 5. Zwraca uwagę na ciekawą architekturę różnych budowli 6. Zauważa estetykę i funkcjonalność oglądanych pomieszczeń 7. Dostrzega piękno przyrody 8. Przedstawia ludzi i świat przyrody w pracach plastycznych 9. Podejmuje próby przedstawienia ruchu w pracy plastycznej 10. Potrafi oddać nastrój w wykonanych pracach 11. Projektuje pracę plastyczną (rysunek, malunek, wydzierankę itp.) na całej powierzchni arkusza 12. Zdobywa doświadczenia w zakresie twórczości plastycznej, stosując nowe techniki 13. Wypowiada się na temat planowania prac plastycznych 14. Próbuje dokonywać oceny wytworów własnych i kolegów 15. Uczestniczy aktywnie w zespołowym wykonywaniu prac plastycznych 16. Wykonuje prace plastyczno-techniczne według wzoru 17. Tworzy samodzielnie upominki dla członków swojej rodziny i kolegów

Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych

Dziecko: Tworzy rozbudowane budowle z klocków różnego rodzaju 2. Dostrzega zależność przyczynowo-skutkową między działaniem a uzyskanym efektem, między rodzajem materiału konstrukcyjnego a otrzymanym wytworem 3. Umie wykonać prace techniczne, łącząc różnorodne materiały, takie jak materiał przyrodniczy, surowce wtórne 4. Wykonuje samodzielnie i według wzoru składanki papierowe z różnych kształtów papieru, np. koła, kwadratu 5. Lepi z mas plastycznych różne kształty według własnego pomysłu i na określony temat 6. Obserwuje z uwagą pracę ludzi wybranych zawodów w czasie zorganizowanych wycieczek 7. Wie, na czym polega praca krawcowej, listonosza, lekarza, policjanta, strażaka, księgarza, pisarza itp. 8. Rozpoznaje i nazywa narzędzia i urządzenia, którymi posługują się ludzie wykonujący poznane zawody 9. Podejmuje prace gospodarcze i prace na rzecz innych z własnej woli 10. Rozumie znaczenie pracy swojej i kolegów 11. Szanuje wytwory pracy 12. Wie, co znaczy pojęcie środki lokomocji 13. Rozróżnia i wskazuje środki lokomocji według podziału na lądowe, wodne i powietrzne 14. Rozumie, że dzięki zastosowaniu urządzeń technicznych można szybciej i sprawniej wykonać różne prace 15. Potrafi wyodrębnić urządzenia wykorzystywane w gospodarstwie domowym, określić ich przeznaczenie i opisać sposób działania, np. po włączeniu do prądu, włożeniu brudnych ubrań, nasypaniu proszku i płynu, włączenia przycisku - pralka pierze 16. Korzysta samodzielnie z tych urządzeń, które wolno mu uruchamiać za zgodą dorosłych 17. Rozpoznaje i nazywa środki łączności, tj. telefon i telefon komórkowy 18. Potrafi wypowiadać się na temat obserwowanych zjawisk, opisując przyczynę i skutek ich powstawania, np. tęczy 19. Rozumie niektóre zjawiska optyczne, tj. powstawanie cienia, odbicie lustrzane 20. Wiąże obecność cienia ze źródłem światła 21. Próbuje formułować wnioski z przeprowadzonych doświadczeń, np. na temat zastosowania koła 22. Rozumie właściwości badanych ciał, np. tonięcie przedmiotów w wodzie, unoszenie się przedmiotów napełnionych powietrzem na powierzchni wody czy balonu w powietrzu 23. Zna cechy i właściwości materiałów

Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń

Dziecko: Wie, jak zachować się w czasie każdej pogody, aby nie narażać się na niebezpieczeństwo Obserwuje pogodę i potrafi ją zapisać za pomocą umownych znaków Rozumie informacje podawane w prognozie pogody Uczestniczy w zabawach badawczych, próbuje wyciągać wnioski z zaobserwowanych zjawisk Określa właściwości fizyczne śniegu i lodu Umie rozpoznać i nazwać zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla pór roku

Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt

Dziecko: 1. Wskazuje cechy różniące poznawane środowiska przyrodnicze 2. Określa części jadalne roślin, np. owoce - ogórek, pomidor; korzeń - marchewka, burak 3. Potrafi na podstawie systematycznej obserwacji opowiedzieć etapy rozwoju roślin 4. Wyróżnia części roślin 5. Potrafi określić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku 6. Rozumie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa, bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin (światło, temperatura, wilgotność) 7. Wie, w jaki sposób przebiega rozwój niektórych roślin i zwierząt 8. Wie, w jaki sposób człowiek może chronić zwierzęta i rośliny, aby pomóc im przetrwać zimę, i gromadzi pokarm, aby je dokarmiać 9. Rozumie, że działalność człowieka może mieć negatywny wpływ na środowisko naturalne 10. Potrafi właściwie zachować się w lesie i parku 11. Wie, w jaki sposób człowiek chroni przyrodę 12. Zna pojęcie surowce wtórne i oznaczenie recyklingu 13. Potrafi segregować odpady według ich rodzaju 14. Nazywa elementy środowiska naturalnego (gleba, powietrze, woda) i rozumie ich znaczenie dla świata ludzi, roślin i zwierząt 15. Uczestniczy w akcjach propagujących ochronę środowiska, np. Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi

Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną

Dziecko: Wskazuje prawą i lewą stronę swojego ciała Nazwa pojedyncze i podwójne części własnego ciała Samodzielnie określa położenie przedmiotów w przestrzeni Wskazuje kierunki w przestrzeni w odniesieniu do własnego ciała: w prawo, w lewo Próbuje określić prawą i lewą stronę w stosunku do innej osoby Potrafi policzyć 10 przedmiotów i więcej Umie rozróżnić błędne liczenie od poprawnego Podaje poprawnie liczbę przedmiotów Ma świadomość, że ostatni z wypowiadanych liczebników określa liczbę liczonych obiektów Posługuje się prawidłowo liczebnikami głównymi i porządkowymi w dostępnym mu zakresie Rozumie, że dwa zbiory są równoliczne, niezależnie od wielkości, kształtu czy innych cech obiektów zbiorów Układa zbiory w ciągu rosnącym i malejącym Potrafi za pomocą liczebników porządkowych określić miejsce przedmiotu Potrafi określić liczbę elementów zbioru i porównać liczebność zbiorów, posługując się określeniami: tyle samo, więcej o, mniej o Dodaje, odejmuje i porównuje liczby na konkretach Pokonuje trudności podczas rozwiązywania zadania Rozpoznaje kształty figur geometrycznych płaskich i przestrzennych oraz używa ich nazw: koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt, kula, sześcian Potrafi odwzorować kształty figur za pomocą dostępnego materiału, np. wycina z papieru, modeluje z plasteliny Dostrzega symetrię występującą w naturze, np. skrzydła motyla, lub w sytuacjach zadaniowych, np. wycinanki ludowe Wie, w jaki sposób powstaje lustrzane odbicie Wie, na czym polega pomiar długości, i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą Dokonuje pomiaru długości, posługując się wspólną miarą, np. sznurkiem Stosuje nabyte umiejętności w praktycznym działaniu Określa wysokość, porządkując przedmioty (osoby) od najniższego do najwyższegoi odwrotnie Zauważa powtarzające się sekwencje i kontynuuje występujące w danym układzie regularności, np. koralik czerwony - 2 guziki - klamerka - koralik czerwony - 2 guziki - klamerka Potrafi przełożyć zaobserwowaną regularność na inną formę, np. narysować za pomocą linii rytm wyliczanek, wystukać na bębenku rytm ułożony z klocków Zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku

Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania

Dziecko: Opowiada i interpretuje treść obrazka Potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące treści obrazka, oglądanego w czasie krótkiej ekspozycji Odgaduje, o którym obrazku opowiada nauczyciel Przewiduje, co może przedstawiać ilustracja na podstawie kolejno odsłanianych fragmentów Porównuje 2 obrazki różniące się 6 szczegółami (lub większą liczbą szczegółów) Dostrzega zmiany w uprzednio oglądanym układzie elementów Dobiera obrazki znanych przedmiotów do ich konturowych rysunków Rozpoznaje takie same symbole i znaki graficzne Układa klocki według wzoru i własnego pomysłu, np. z mozaiki geometrycznej Składa według wzoru i bez niego obrazki pocięte na wiele części o różnych kształtach, np. puzzle Potrafi odwzorować na kratkowanej kartce przedmiot narysowany z figur geometrycznych lub przenieść rysunek w formie odbicia lustrzanego Potrafi dokładnie obrysować kształty, korzystając z szablonów Umie nakleić na karton własną kompozycję z wydartych z papieru określonych kształtów Posługuje się poprawnie przyborami do pisania Potrafi rozpoznać kod i zgodnie z nim pokolorować obrazek Zachowuje prawidłowy kierunek od lewej do prawej strony, np. przy rysowaniu lub układaniu wzorów w układzie pasowym poziomym na wąskich paskach papieru Posługuje się sprawnie nożyczkami, wycinając dowolne kształty, drobne ozdobne elementy, wzory po wyznaczonej linii Odwzorowuje różne wzory graficzne Potrafi narysować lub ułożyć elementy na kartce papieru według wzoru Określa miejsce na kartce papieru, wskazując środek kartki, górny lewy i prawy róg, dolny lewy i prawy róg Rysuje na kratkowanym papierze według instrukcji nauczyciela lub podanego wzoru, tworząc szlaczki i labirynty Uczestniczy w zabawach rytmicznych Rozpoznaje i nazywa dźwięki z najbliższego otoczenia oraz odgłosy przyrody Dzieli zdanie na wyrazy Dzieli wyrazy na sylaby Rozwiązuje zagadki z podaniem pierwszej sylaby nazwy lub wymyśla wyrazy rozpoczynające się wskazaną sylabą Dokonuje syntezy słuchowej wyrazu wypowiadanego sylabami Wyodrębnia głoski w wyrazie Słucha dłuższych opowiadań i wierszy Wie, że w książkach można odnaleźć informacje na określony temat Szanuje książki i potrafi korzystać z nich tak, aby nie uległy zniszczeniu Rozumie znaczenie wybranych znaków drogowych Rozumie, że informacje można przedstawiać w formie symbolicznego zapisu, np. symbole oznaczające cechy przedmiotów: kolor, wielkość, kształt

Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne

Dziecko: Wymienia imiona i nazwiska osób bliskich Rozumie role, jakie pełnią poszczególni członkowie rodziny w domu Wie, na czym polega praca zawodowa rodziców i potrafi o niej opowiedzieć Utożsamia się ze swoją rodziną i ma poczucie przywiązania do najbliższych Interesuje się historią i tradycjami swojej rodziny Posiada informacje o miejscowości, w której mieszka Posługuje się nazwą miejscowości w wypowiedziach słownych Nazywa i rozpoznaje najważniejsze miejsca lub obiekty z najbliższej okolicy, np. miejsca pamięci narodowej Wie, jakie instytucje i urzędy znajdują się w najbliższej okolicy, np. szkoła, poczta, komisariat policji, przychodnia zdrowia, szpital, straż pożarna Dostrzega różnice w architekturze, np. stare i nowe budownictwo Nazywa region, w którym mieszka Wie, że kraj, w którym żyje to Polska, i że jest Polakiem Rozpoznaje symbole narodowe: godło, barwy, hymn Rozróżnia krajobraz nizinny, nadmorski, górski Wie, że są różne regiony w kraju, które mają odmienne tradycje, język, kulturę Potrafi wymienić sławnych Polaków i wie, kim byli Mikołaj Kopernik, Jan Paweł II, Fryderyk Chopin Uświadamia sobie, że Polska jest jednym z krajów europejskich i należy do Unii Europejskiej Zna symbole Unii Europejskiej: hymn, flagę, maskotkę - Syriusza Rozumie, że kraje graniczą z innymi państwami Zna nazwy kilku państw europejskich i ciekawostki z nimi związane, np. Holandia słynie z tulipanów, we Włoszech ulubioną potrawą jest pizza Wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa bez względu na narodowość, kolor skóry, płeć

Zgodnie z programem ,,Moje imię - to Ja” (opracowanym w oparciu o metodę I. Majchrzak ,,Wprowadzenie dziecka w świat pisma”)

Dziecko: Rozróżnia pierwszą literę swojego imienia. Rozróżnia pierwszą literę imienia swojego kolegi. Uczy się reguł pisowni naszego języka i odkrywa kombinatoryczny charakter pisma Odczytuje poznane wyrazy globalnie. Wybiera napis oznaczający imię, aby podpisać własną pracę plastyczną Orientuje się w relacji między literami a głoskami Nabiera sprawności w przekładaniu liter na głoski mowy Potrafi przekształcić aktywność odtwórczą w twórczą, jest kreatywne Zdobywa pozytywną motywację związaną z wysiłkiem, jaki musi włożyć w opanowywanie umiejętności czytania

Zgodnie z programem ,,Moje miasto - moja mała ojczyzna”

Dziecko: Zna źródła kultury domowej Ceni wartość rodziny, przedszkola, otoczenia - zachowuje tradycje Rozumie na czym polega życie w społeczności i ma poczucie przynależności do niej Zna i szanuje zabytki, pomniki przyrody, dobra publiczne i potrafi z nich korzystać Potrafi dzielić się swoimi wiadomościami i doświadczeniami z rówieśnikami Zna tradycje, zwyczaje i obyczaje lokalne Dostrzega w swojej „małej ojczyźnie” różne walory i potrafi je zareklamować

---