PLAN PRACY wychowawczo - dydaktycznej na m-c grudzień 2010r.
Grupa dzieci 4-letnich.

Opracowała mgr Izabela

GRUDZIEŃ

Torba pana listonosza.

Dziecko:

• Szanuje cudzą pracę i dostrzega jej przydatność społeczną (praca listonosza oraz pracowników poczty)

• Przestrzega zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych

• Zna podstawowe funkcje poczty

Już blisko koęda

Dziecko:

• Zapoznało się z ideą świąt Bożego Narodzenia - narodzenie Dzieciątka w szopce, wizyta pastuszków i mędrców , poznać zwyczaje wigilijne m.in. dzielenie się opłatkiem, pierwsza gwiazda, choinka, kolędy itp.

• Wzmacnia więzi emocjonalne z rodziną i współuczestniczy w życiu rodziny.

TORBA PANA LISTONOSZA.

CEL GŁÓWNY: dziecko: zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez ważne osoby, np. policjanta, strażaka;

CEL KSZTAŁCĄCY: Kształtowanie szacunku dla pracy i wytworów pracy ludzi

CELE OPERACYJNE: dziecko: szanuje cudzą pracę i dostrzega jej przydatność społeczną (praca listonosza oraz pracowników poczty)

• przestrzega zasady kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych

• zna podstawowe funkcje poczty

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dziecko potrafi …
Sfera rozwoju społecznego − Nabywanie wiedzy na temat najbliższego otoczenia: dziecko jako członek społeczeństwa Zapoznanie się z pracą ludzi wykonujących różne zawody, spotykanych w sąsiedztwie przedszkola i domu (narzędzia, wytwory, rodzaj świadczonych usług). Dostrzeganie sensu pracy ludzi. Okazywanie im szacunku. Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Nauka wierszy na pamięć. • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazkowych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych Dostrzeganie cech jakościowych przedmiotów. Porównywanie cech dwóch przedmiotów. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt Wielozmysłowy kontakt z przyrodą w najbliższym otoczeniu przedszkola. - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Określanie pogody i charakterystycznych dla zimy zjawisk atmosferycznych: opady śniegu, wiatr, niska temperatura, krótkie dni, długie noce, „zasypianie” roślin. Rozpoznawanie śladów pozostawionych na śniegu. - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Poznawanie różnych technik plastycz-nych i technicznych z zastosowaniem różnorodnych materiałów i przyborów Łączenie różnorodnych materiałów i technik, poszerzenie możliwości wyrazu. - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Ptaszek z torby wypuszczony, śle życzenia w różne strony” - słuchanie opowiadani H. Łochockiej - dziecko potrafi: uważnie wysłuchać dłuższego opowiadania, odpowiedzieć na pytanie: „Jaki kłopot miał Elemelek?”, wie co jest potrzebne aby wysłać list. (Podstawa Programowa Ad 3 p. 2,3; )
		2. Zestaw zabaw ruchowych nr 7- dziecko wzmacnia wytrzymałość fizyczną, właściwie reaguje na sygnał dźwiękowy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		3. „Kolorowe koperty” - zabawa dydaktyczna - Klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych,- dziecko potrafi grupować je w sensowny sposób, formułuje uogólnienia typu: to do tego pasuje, te przedmioty są podobne, a te są inne. (Podstawa Programowa Ad.4 p.2;)
		4. „Chodzi listonosz”- słuchanie piosenki śpiewanej przez nauczyciela- dzieci: zapoznać się z treścią i melodią piosenki, potrafią zaśpiewać piosenkę rozróżnić rozpoznać odgłosy klaskania, tupania, szelestu papieru, określić charakter piosenki wolno, spokojnie. (Podstawa Programowa Ad. 8 p.1;)
		5. Zestaw zabaw ruchowych nr 7- dziecko wzmacnia wytrzymałość fizyczną, właściwie reaguje na sygnał dźwiekowy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		4. Rytmika (Podstawa Programowa Ad 8 p.1,2,3;)
		5. „Kolorowe koperty” - wycinanie i składanie papieru.(I gr) klocków - dziecko potrafi dokładnie wykonać pracę zgodnie ze słowną instrukcją n-la, prawidłowo i bezpiecznie posługiwać się nożyczkami, „Skrzynka na listy” (II gr) - budowanie z - dziecko potrafi budować konstrukcje przestrzenne z różnorodnych klocków (Podstawa Programowa Ad.9 p.2, Ad.10 p.1)
		8. Zestaw zabaw ruchowych nr 7- dziecko wzmacnia wytrzymałość fizyczną, właściwie reaguje na sygnał dźwiękowy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
Inne Formy Pracy I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela) Zabawy poranne: Zabawy orientacyjno-porządkowe: Poczta, Każdy Tomek ma swój domek. zabawy ruchowo--naśladowcze: Ptaszki szukają jedzenia, Ostrożne koty. zabawa muzyczno - ruchowa Ptaszki w karmnikach - wspomaganie prawidłowego rozwoju - rozwijanie sprawności fizycznej dzieci Zabawa ruchowa: „Spłoszone ptaki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem orientacji - słuchanie i rozumienie poleceń; „Wróbelki” - wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem skoku - rozwijanie skoczności i zwinności „Koleżanko i kolego pobawimy się razem” - zabawy samorzutne, tematyczne, zabawy dowolne w kącikach zainteresowań wg upodobań układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, rysowanie, lepienie, budowanie oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci, zabawy indywidualne w wybranych kącikach ,; korzystanie ze sprzętu i zabawek zgodnie z ustalonymi regulaminami - nie wyrywanie koledze zabawek zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy uznawanie wzajemnych praw do zabawy rozwijanie umiejętności samodzielnego wyboru i zainteresowanie się dowolną działalnością. zabawa tematyczna - samodzielne dobieranie pomocy do zabawy, wczuwanie się w rolę, uznawanie wzajemnych praw do wspólnej zabawy. rysowanie na temat dowolny; - wdrażanie do zagospodarowania całej powierzchni kartki rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie rozwijanie prawidłowej analizy i syntezy wzrokowej przestrzeganie zasady nieprzeszkadzania kolegom w zabawie i pracy czerpanie radość ze wspólnej zabawy Zabawy konstrukcyjne różnorodnym klockami:. zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy podczas budowanie z różnorodnych klocków ; zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji , rozwijanie wyobraźni przestrzennej. umiejętnego łączenie klocków w całość i tworzenie kilkuelementowych budowli. doskonalenie sprawności manualnej palców i całej dłoni; po zabawie samodzielne układanie klocków w pojemnikach; II Zabawy na powietrzu- gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki „Zimowe zabawy” - zabawy na śniegu w ogrodzie przedszkolnym „Ślady na śniegu” - wydeptywanie śladów i ścieżek na śniegu lepienie kul śniegowych, rzuty w dal i do celu próby toczenia kul śniegowych zjeżdżanie na sankach pod opieką nauczycielki dotlenienie organizmu oraz rozwijanie ogólnej sprawności ruchowej „Zimowe spacery” - spacer w pobliżu przedszkola: obserwowanie zmian jakie zaszły w przyrodzie, umiejętność dostrzegania zmienności warunków pogodowych w okresie zimy oraz konieczności dobierania odpowiedniego stroju, rozwijanie sprawności ruchowej, nabywanie przeświadczenia o ważności spacerów dla zdrowia, jako jednego ze sposobów nabywania odporności na choroby, zwracanie uwagi na zachowanie odpowiedniej odległości od krawężnika „Śnieżne zaspy” - spacer po najbliższej okolicy - chodzenie po zaspach śnieżnych, wykonywanie ćwiczenia ortofonicznego na zgłoskach „szu - szu”. IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne „List” - słuchanie wiersz pt. Uświadomienie dzieciom faktu, że nie tylko listonosz jest odpowiedzialny za dostarczenie korespondencji, czuwa nad tym wiele osób. Okazywanie szacunku ludziom, którzy ułatwiają innym życie. „Wycieczka na pocztę.”- obserwowanie i omawianie czynności wykonywanych przez pracowników poczty, zaznajomienie z podstawowymi funkcjami poczty, pracy listonosza. „Wędrówka listu.”- historyjka obrazkowa- poprawne formułowanie wypowiedzi w czasie przeszłym i przyszłym, aktywizowanie myślenia, wyciągania wniosków przyczynowo- skutkowych. „Pocztylion.” Słuchanie wiersza J. Ficowski- zapoznanie z dawnymi sposobami dostarczania poczty. Zagadki- rymowanki o poczcie- aktywizowanie myślenia podczas układania i rozwiązywania zagadek. „Kłopoty z adresem.” -zabawa dydaktyczna. - utrwalenie znajomości własnego adresu „Gdzie mieszka Zosia Kasprzyk.” S. Aleksandrzak słuchanie opowiadania - zwrócenie uwagi na konieczność dokładnego adresowania listu „Na poczcie.”- zabawa tematyczna- utrwalenie podstawowych funkcji poczty. „List do mamy.”- słuchanie opowiadania n-ki , próby samodzielnego układania zakończenia. „List do dzieci” - teatrzyk cieni wg opowiadania Cz. Janczarskiego Zapoznanie z zasadami wrzucania listu do skrzynki pocztowej. „Zanieś list” - zabawa dydaktyczna - zastosowanie w zabawie posiadanych umiejętności i zdobytej wiedzy, czynnie uczestniczy w zabawie „Droga listu” - układanie historyjki obrazkowej - układanie obrazków w odpowiedniej kolejności, rozwijanie logicznego myślenia „Chodzi listonosz.”- zabawa oparta na treści piosenki-ćwiczenie słuchu i rytmu, zapoznanie z rysowanymi listami. „Na poczcie” - praca z obrazkiem - poszerzenie czynnego słownika dzieci, pobudzenie do myślenia. wyróżnianie na obrazach i nazywanie znanych przedmiotów, osób oraz określenie wykonywanych przez nie czynności podczas rozmowy na podstawie ilustracji. „Wywiad z panem listonoszem” - wprawki dramowe - rozwijanie słownika dzieci, rozszerzanie i różnicowanie znaczenia słów; „Zagubiona paczka” - szukanie orzeszków na zasadzie „ciepło-zimno”, kształcenie orientacji w przestrzeni „Skrzynka pocztowa.”- budowanie z klocków- wyrabianie umiejętności organizowania sobie miejsca pracy (przygotowanie powierzchni, dobór materiałów) „Listonosz.”- kolorowanie - dokładne wypełnianie konturów ( 5 l.) „Głuchy telefon.”- zabawa słowna - ćwiczenie narządów mowy podczas wymawiania poszczególnych wyrazów. „Listonosz” - rysowanie wewnątrz konturu - doskonalenie właściwego nacisku, prawidłowe trzymanie kredki, „Paczka” - zabawa z chustą animacyjną - prawidłowa reakcja na bodźce słuchowo wzrokowe. „Telegrafista” - zabawa rytmiczna - rozwijanie poczucia rytmu, odwzorowywanie podanego rytmu ćw. grafomotoryczne - regulowanie siły nacisku dłoni na papier, usprawnianie celowych i precyzyjnych ruchów rąk oraz ich współdziałanie: Doskonalenie sprawności manualnej rąk, rozwijania percepcji wzrokowej. kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu, rysowanie po śladzie, przejdź przez labirynt; obrysowywanie szablonów Zabawy i cieczenia oddechowe: „Listki” - ćw. oddechowe - sprawne wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami. „Igiełki” - ćwiczenia oddechowe- zdmuchiwanie igieł sosnowych z chropowatej powierzchni „Listy i liściki”- ćw. oddechowe - rozwijanie głębokości wydechu „Znaczek” - ćwiczenia oddechowe - umiarkowane dmuchanie na znaczki pocztowe, próba utrzymania go przez chwilę w powietrzu. Doskonalenie techniki oddychania. Zabawy ortofoniczne: - ćwiczenie mięśni narządów mowy; „Wiatr” przećwiczenie narządów mowy na zgłosce „szu-szu, pac”. „Co krasnoludki widziały na spacerze?”- ćwiczenie na zgłoskach: „zzz, sss, mmm, fff” itp. „Jedzie listonosz” - zabawa ortofoniczna - Przećwiczenie mięśni narządów mowy na zgłoskach „Tut, tu tu „ i głosce „u” podczas zabawy. „Na poczcie” - ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi odszukaj różnice, dobierz do pary, „Leniwa ósemka” - ćwiczenie na przekraczanie linii środka doskonali koordynację ręka-oko, oko -ręka, wzmacnia mięśnie oczu „Co schowano” - ćw. spostrzegawczości, wyróżnianie i nazywanie znanych przedmiotów. „Jaki jest znaczek” - Łączenie w pary takich samych znaczków, kolorowanie ich -doskonalenie spostrzegawczości, zręczności palców „Co do siebie nie pasuje?” - zabawa dydaktyczna - rozwijanie spostrzegawczości, dzieci wskazują, co do siebie nie pasuje. próbują wyjaśnić, dlaczego. „Wszystko zjadam z talerzyka…” - czynności samoobsługowe - przy stole: zachęcanie do spożywania warzyw i owoców, jako cennego źródła witamin i składników odżywczych Przezwyciężanie uprzedzeń do niektórych potraw. kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków; Doskonalenie czynności samoobsługowe, usprawnienie techniki samodzielnego jedzenia; Pełnienie dyżurów - w łazience przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu; przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania; kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych; Nabywanie umiejętności samodzielnego korzystania z toalety i prawidłowego sposobu mycia rąk, wdrażanie do przestrzegania reguł obowiązujących w społeczności dziecięce - w szatni: przy schodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry”; czynności samoobsługowe w szatni - dziecko samodzielnie zakłada obuwie i wierzchnie nakrycie. Doskonalenie sprawności samoobsługowych (mycie rąk z zachowaniem odpowiedniej kolejności, ubieranie się i rozbieranie się, zapinanie guzików). Przyzwyczajanie się do zmian w sposobie ubierania, w zależności od temperatury.

JUŻ BLISKO KOLEDA

CEL GŁÓWNY: dziecko: obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

CEL KSZTAŁCĄCY: : Zapoznanie z tradycjami Bożonarodzeniowymi, wzmacnianie więzi uczuciowej z rodziną

CEL OPERACYJNY: dziecko: - zapoznało się z ideą świąt Bożego Narodzenia - narodzenie Dzieciątka w szopce, wizyta pastuszków i mędrców

- poznać zwyczaje wigilijne m.in. dzielenie się opłatkiem, pierwsza gwiazda, choinka, kolędy itp.

- wzmacnia więzi emocjonalne z rodziną i współuczestniczy w życiu rodziny.

III Zajęcia dydaktyczne

Treści programowe	Zadanie, metody pracy, przewidziane efekty pracy wychowawczo-dydaktycznej (cele operacyjne) dzieci …
Sfera rozwoju społecznego − Czynne uczestniczenie w życiu rodziny: dziecko jako członek rodziny. Rozwijanie postawy zaangażowania w życie najbliższego otoczenia społecznego: rodziny, grupy przedszkolnej (współdecydowanie, współodpowiedzialność). Poznawanie tradycji rodzinnych (zwyczaje, religia, język). Współorganizowanie i uczestniczenie w uroczystościach przedszkolnych i rodzinnych (np. święta Bożego Narodzenia) Sfera rozwoju poznawczego - Edukacja językowa − Rozwijanie ekspresji werbalnej. Nauka wierszy na pamięć. • Wypowiadanie się na różne tematy związane z działaniem, przeżyciami, obserwacjami − Rozwijanie zainteresowania słowem pisanym, utworem literackim, książką i ilustracją. Kształtowanie motywacji do nauki czytania. Opowiadanie historyjek obrazkowych i treści ilustracji z książek. - Edukacja matematyczna − Klasyfikowanie przedmiotów według cech jakościowych Dostrzeganie cech jakościowych przedmiotów. Porównywanie cech dwóch przedmiotów. - Edukacja przyrodniczo-zdrowotna - Nabywanie wiedzy przyrodniczej przez bezpośredni kontakt Wielozmysłowy kontakt z przyrodą w najbliższym otoczeniu przedszkola. - Dostrzeganie zmienności przyrody w różnych porach roku. Określanie pogody i charakterystycznych dla zimy zjawisk atmosferycznych: opady śniegu, wiatr, niska temperatura, krótkie dni, długie noce, „zasypianie” roślin. Rozpoznawanie śladów pozostawionych na śniegu. - Edukacja plastyczno - techniczna − Wyrażanie własnych obserwacji i odczuć w formie plastycznej. • podejmowanie działalności plastycznej na tematy dowolne i określone - Poznawanie różnych technik plastycznych i technicznych z zastosowaniem różnorodnych materiałów i przyborów Łączenie różnorodnych materiałów i technik, poszerzenie możliwości wyrazu. - Edukacja muzyczna − Udział w zabawach i zajęciach rozwijających wrażliwość słuchową (Wesołe przedszkole i przyjaciele s.24-47)	1. „Lola i Mikołaj” - słuchanie opowiadania z płyty CD - dzieci potrafią: uważne wysłuchać treści utworu literackiego, poprawnie stosować formy fleksyjne podczas wypowiedzi nt. usłyszanego opowiadania, podjąć próbę określenia stanu emocjonalnego: co mi się najbardziej podobało; Wprowadzanie w atmosferę Świąt Bożego Narodzenia : strojenie choinki, wieczerza wigilijna, legenda o zwierzętach mówiących ludzkim głosem (Podstawa Programowa Ad 12 p.1,3 Ad,14 p.5;)
		2. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		3. „Prezenty od Mikołaja”- zabawa manipulacyjna - Tworzenie dwóch zbiorów z różnorodnych elementów pasujących do siebie np. Mikołaj - sanie - prezenty; ptaki - karmnik. Klasyfikowanie zbiorów wg cech jakościowych. Porównywanie liczebności zbiorów : dużo, mało, tyle samo. (Podstawa Programowa Ad.4 p.3)
		4. „Wigilia w przedszkolu” - uroczystość przedszkolna - dzieci: chętnie uczestniczą w przygotowaniach do uroczystości, wiedzą jak zachować się podczas uroczystości, potrafią podzielić się opłatkiem z innymi, używają zwrotów grzecznościowych w typowych okolicznościach (otrzymanie prezentu, powitanie i pożegnanie gościa). Tworzenia radosnego nastroju podczas wizyty Mikołaja, samodzielne odbieranie prezentu z rąk przybyłego gościa. (Podstawa Programowa Ad 7, p.1;)
		5. „Odwiedziny świętego Mikołaja” - śpiewanie piosenki - dziecko: zna i potrafi wymienić kilka cech charakteryzujących postać św. Mikołaja. zna słowa i potrafi zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki, bawi się przy jej słowach, potrafi zagrać jej rytm na instrumentach perkusyjnych (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		6. „Bombka” - wykonywanie plastycznych form płaskich z różnorodnych materiałów - dzieci potrafią rysować kredkami, lepić z plasteliny, ciastoliny, ciąć papier - rozwijanie sprawności manualnych dzieci Wdrażanie do ostrożnego obchodzenia się z bombkami z powodu ich delikatności, kruchości. Rozwijanie precyzji ruchów. (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		7. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		8. „Boże Narodzenie” - recytacja wiersza A. Baronowskiego - dziecko potrafi: recytować wiersz, zna tradycję dekorowania drzewka iglastego na święta Bożego Narodzenia, odczuwać radosny, świąteczny nastrój. (Podstawa Programowa Ad. 7 p 2;)
		9. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		10. „Świąteczne ozdoby” - zab. dyd. - posługiwania się wyrażeniami; na, pod, obok, za mną, przede mną itp. w konkretnych sytuacjach (utrwalenie pojęć) (Podstawa Programowa Ad.4 p2;)
		11. „Jedzie do nas Mikołaj”- zabawa rytmiczna w formie opowieści ruchowej - dzieci potrafią: rozwijać wyobraźnie, estetycznie się poruszać; podejmują próby zapamiętania treści i melodii prostej piosenki, podjąć próbę odzwierciedlenia ruchem treści opowiadania .Doskonalą pamięć muzyczną, rozpoznają brzmienie bębenka, grzechotki, kołatki. (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		12. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		13. „To już czas” śpiewanie piosenki - dzieci: znają słowa i potrafią zaśpiewać pierwszą zwrotkę i refren piosenki, bawią się przy jej słowach, potrafią określić nastrój piosenki - wesoła , smutna, wolna szybka Sprawnie ustawić się w parach tworząc zaprzęgi, (Podstawa Programowa Ad.8 p1,2,3,)
		14. „Ozdoby choinkowe” - wykonywanie plastycznych form przestrzennych z różnorodnych materiałów. - -dobiera materiały potrzebne do wykonania wybranej ozdoby, dba o jej estetykę, (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		15. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		16. „Noworoczne obyczaje” -wprowadzenie dzieci w tematykę witania Nowego Roku i żegnania Starego Roku w różnych miejscach na Ziemi, wyjaśnienie znaczenia słów „Do siego roku” oraz powiedzenia „co kraj, to obyczaj”; wprowadzenie wyrazu do globalnego czytania „Nowy Rok 2011”. Słuchanie przysłów związany z zima i początkiem roku, poznawanie i rozumienie trudniejszych elementów mowy ojczystej. Próba wytłumaczenia ich znaczenia (Podstawa Programowa Ad.9 p2;)
		17. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		18. „Nowy Rok”. - inscenizacja utworu J. Kiersta „Dwunastu braci” -osłuchanie dzieci z nazwami miesięcy, wspólne ustalenie z dziećmi „znaku rozpoznawczego” dla każdego miesiąca - wykorzystanie w inscenizacji; oglądanie różnego rodzaju kalendarzy na rok 2009 - wyszukiwanie kolejnych dni tygodnia, znanych dzieciom cyfr określających kolejne dni miesiąca; utrwalenie pojęć: dzień, tydzień, miesiąc; - Zapoznanie dzieci z mijającym starym i nadchodzącym nowym rokiem. Uświadomienie dzieciom mijającego czasu,  następowania po sobie kolejnych pór roku oraz tego, że będą starsze o rok. Przedstawienie kalendarza na 2010 rok. (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		19. „ Zaczarowany worek” - zabawa rytmiczna z piosenką - dzieci: sprawnie ustawiają się w kole, potrafią wyklaskać fragment rytmiczny piosenki, (Podstawa Programowa Ad.8 p 1;)
		20. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)
		21. „Bal sylwestrowy” - zabawy przy muzyce - dzieci: potrafią płynnie poruszać się cwałem bocznym w rytm muzyki, kształcić poczucie rytmu (Podstawa Programowa Ad.8 p.1;)
		22. „Nowy Rok” - rysowanie - dziecko starannie wypełnia kontur, stosując szerszą paletę barw, rozija płynność ruchu (Podstawa Programowa Ad.9 p.2;)
		23. Zestaw zabaw ruchowych nr 8- dziecko przestrzega zasad bezpiecznej zabawy, kontroluje własne ruchy. (Podstawa Programowa Ad.5 p 4)

Inne Formy Pracy

I Zabawy samorzutne, dowolne (lub z niewielką pomocą nauczyciela)

Zabawy poranne:

orient. - porządk. „Wyścigi zaprzęgów”, z elem. biegu „ Kto szybciej dowiezie bagaż”, z elem. celowania : „Kto przewróci klocek”.- utrwalanie poznanych zabaw, zachęcanie do aktywnego udziału w zabawach

Zabawa ruchowa:

• „Dzwoniące Mikołaje.”- wprowadzenie zabawy ruchowej orientacyjno - porządkowej -właściwa reakcja na umówione sygnały słuchowe, skracanie czasu reakcji na sygnały i polecenia

• „Rzucanie śnieżkami” wprowadzenie zabawy ruchowej z elementem rzutu - wyrabianie pewności rzutu oraz właściwej oceny kierunku i odległości

• „Czy można wesoło bawić się w sali?” - zabawy w kącikach zainteresowań.- zabawy samorzutne manipulacyjno konstrukcyjne, tematyczne, układanie puzzli, rysowanie, kolorowanie, oglądanie książeczek wg zainteresowań dzieci

• kształcenie umiejętności przestrzegania zasady nie wyrywania sobie zabawek, odkładania ich na właściwe miejsca,

• utrwalenie reguł dobrej zabawy, zachęcanie do współdziałania

• gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców - układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami;

• dowolny wybór puzzli gąbkowych, drewnianych lub kartonowych.- prace przy stolikach doskonalące chwyt pensetkowy;

• rysowanie na temat dowolny - rozwijanie pomysłowości- próby nazywania swoich prac;

• samodzielne zagospodarowanie czasu, przestrzeganie ustalonych norm zabaw w grupie, odkładanie zabawki na miejsce po zabawie;

• odegranie roli przyjętej w zabawie

• zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne: budowanie dowolnych konstrukcji , rozwijanie wyobraźni przestrzennej.

• zwrócenie uwagi na nie podnoszenie głosu podczas zabawy

• uznawanie wzajemnych praw do zabawy

• rozwijanie umiejętności pracy w ciszy i spokoju, rozwijanie sprawności manualnej

• „Choinka z klocków - zabawy konstrukcyjne.- zachęcanie do zgodnej i wspólnej zabawy, swobodny dobór klocków (drewniane, plastikowe, mozaika),

• Jakie układanki mamy w naszej sali? - zabawy dydaktyczne.- kształcenie umiejętności składania obrazków w całość, zachęcanie do współdziałania z rówieśnikami

• Świąteczne obrazki? - zabawy dowolne kredkami. - rozwijanie zdolności manualnych, kształcenie umiejętności prawidłowego trzymania kredki

• „Dzwonki Mikołaja” - zabawy dowolne. - zachęcanie do tworzenia własnego akompaniamentu, utrwalanie nazw instrumentów

• Gry i zabawy stolikowe rozwijające spostrzegawczość i zręczność palców.- m.in. „Świąteczne kartki” - układanie obrazków z części - rozwijanie percepcji wzrokowej

• Droga dla Mikołaja” - zabawy manipulacyjno - konstrukcyjne z wykorzystaniem różnych rodzajów klocków zachęcanie do zgodnej współpracy w grupach zwracanie uwagi na konieczność poszanowania pracy innych dzieci

II Zabawy na powietrzu - gry i zabawy ruchowe, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, spacery i wycieczki

• Spacer po najbliższej okolicy - wskazywanie drzew iglastych i liściastych

• przyzwyczajanie i zachęcanie do przebywania na świeżym powietrzu

• „Świerkowe gałązki” - zabawa badawcza. - obserwacja świerku i gałązek świerkowych - poznanie nazwy drzewa, charakterystycznych cech.

• „Świerk w naszym ogrodzie” - rozmowa połączona z bezpośrednią obserwacją świerku rosnącego w ogrodzie przedszkolnym. zapoznanie z nazwą i wyglądem drzewa, szacowanie jego wysokości, liczenie igieł na gałązce, itp. wykształcanie postaw proekologicznych

• Spacer w okolicach przedszkola - obserwacji szybkich zmian zachodzących w przyrodzie - rozwijanie umiejętności poruszania się w parach , reagowania na polecenia nauczycielki

• Oglądanie świątecznych dekoracji w sklepach i na powietrzu, wytwarzanie uczucia radosnego oczekiwania na święta.

• Zabawy na terenie przedszkolnego placu zabaw z wykorzystaniem sanek - doskonalenie ogólnej sprawności ruchowej dzieci - wdrażanie do przestrzegania umów i zasad dotyczących bezpiecznej zabawy na dworze;

• „Bałwanek” - zabawy na powietrzu - rozumienie konieczności dostosowania ubioru do temperatury

• „Idą święta” - spacer w najbliższej okolicy - oglądanie świątecznych dekoracji na wystawach sklepowych i przydomowych ogródkach.

IV Zabawy zorganizowane przez nauczyciela - zabawy dydaktyczne, zajęcia indywidualne, wyrównawcze (zabawy ortofoniczne, grafomotoryczne, dowolne zagospodarowanie czasu przez nauczyciela- czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne

• „Święta, święta” - słuchanie bajek o tematyce świątecznej, przypomnienie zwyczajów wigilijnych: pierwsza gwiazdka, potrawy wigilijne, wolne miejsce przy stole.

• „Święta Bożego Narodzenia” - praca z serią obrazków - ukazanie piękna Świąt oddziaływującego na dzieci w sposób radosny, poszerzanie wiadomości na temat zwyczajów ludowych dotyczących tych Świąt. Wzbogacanie dziecięcego słownictwa o nowe zwroty zaczerpnięte z wypowiedzi na temat ilustracji.

• „Choinka w naszej sali” - rozmowa połączona z działaniem - wspólne ubieranie choinki w sali, oglądanie ozdób choinkowych, nazywanie ich. Próby samodzielnego wieszania niektórych ozdób (nietłukących) przez wybrane dzieci, posługiwanie się pojęciami : na dole, u góry, na środku, nad, obok, pod,

• „Rozmowa z choinką” - teatrzyk sylwet w oparciu o wiersz A. Baranowskiego - utrwalenie wiadomości nt. tradycji związanych ze świętami Bożego Narodzenia

• „Święta w naszym domu” - swobodne rozmowy z dziećmi na temat Świąt Bożego Narodzenia spędzonych w gronie rodzinnym.- wypowiadanie się dzieci na podstawie własnych przeżyć, obserwacji na temat obchodzenia świąt w ich domach..

• „Wieczór wigilijny" - słuchanie wiersza T. Kubiaka - wypowiadanie się nt. treści w sposób zrozumiały dla otoczenia, doskonalenie poprawności gramatycznej wypowiedzi.

• „Składamy życzenia” - zabawa dydaktyczna - zapoznanie ze zwyczajem wysyłania kartek pocztowych z życzeniami świątecznymi do rodziny i znajomych, oglądanie różnych kartek świątecznych

• „Łańcuch na choinkę” - sklejanie pasków papieru, wykonanie papierowego łańcucha na choinkę - umiejętne sklejanie pasków papieru, rozwijanie sprawności manualnej rąk; przymierzanie łańcuchów i określanie który jest dłuższy

• „Wigilijny wieczór” - oglądanie czasopism dziecięcych - wdrażanie dzieci do właściwego obchodzenia się z książką

• „Wigilijne zwyczaje” - rozmowa z obrazkiem - dostrzeganie piękna tradycji Świąt Bożego Narodzenia, ubieranie choinki, śpiewanie kolęd, obdarowywanie się prezentami

• „Nakrywamy stół do Wigilii” - zabawa tematyczna - pełnienie określonych ról w zabawie np. mama, tata, babcia itp.

• „Świąteczne zagadki”- próby rozwiązywana zagadek słowno-obrazkowych -ćwiczenie procesów myślowych w toku podejmowanych prób rozwiązywana zagadek. rozwijanie umiejętności zwracania się bezpośrednio do rozmówcy

• „Choineczka” - recytacja wiersza I. Salach - rozwijanie pamięci

• „Skąd słychać dzwonek?” - zabawa dydaktyczna- określanie kierunku, z którego dochodzi dźwięk..

• „Kolędujemy” - słuchanie nagrań wybranych kolęd (najlepiej wykonywanych przez dzieci) przy choince- wyrabianie świątecznej atmosfery oczekiwania Przybliżenie piękna i niepowtarzalnego uroku polskich kolęd.

• „Mikołajkowe obrazki” - kolorowanie obrazków o tematyce świątecznej, dokładne zapełnianie płaszczyzny, mieszczenie się w konturach. Zwracanie uwagi na prawidłowe trzymanie kredki.

• „Jakie ozdoby wiszą na choince?” - zabawa językowa- prawidłowe nazywanie ozdób choinkowych znajdujących się na choince przedstawionej na obrazku, określanie, które z nich powieszone są nisko, a które - wysoko; nazywanie ich kolorów

• „Zagadki ruchowe” -- zabawa z elementem dramy - rozpoznawanie znanych czynności związanych ze Świętami Bożego Narodzenia np. strojenie choinki, pakowanie prezentów, porządki świąteczne itd.

• „Gałązka choinkowa” - wielozmysłowe poznawanie igieł drzew iglastych: dotykanie ich, wąchanie, oglądanie przez lupę. Uświadomienie dzieciom konieczności ochrony przyrody poprzez zastępowanie naturalnych drzewek sztucznymi (świąteczna choinka)

• „Czarodziejski worek Mikołaja”- zabawa dydaktyczna. - wielozmysłowe rozpoznawanie prawdziwych zabawek ukrytych w worku po dotyku. Cierpliwe oczekiwanie na swoją kolej podczas zabawy

• „Moje marzenia” - słuchanie muzyki relaksacyjnej podczas wypoczynku - wyciszenie, uspokojenie organizmu uświadamianie dzieciom potrzeby wypoczynku w ciągu dnia.

• „Choinka” - wycinanie foremką z masy solnej kształtu choinki, ozdabianie kulkami kolorowej plasteliny

• „Ćwiczenia oddechowe” - sprawne wciąganie powietrza nosem i wypuszczanie ustami. Wzmacnianie narządów oddechowych

• „Gałązka świerkowa” - ćw. oddechowe - zwiększenie pojemności płuc, usprawnienie aparatu oddechowego podczas wąchania gałązek, poprzez wciąganie powietrza nosem, wypuszczanie ustami

• „Gwiazdki śniegowe” - ćwiczenie oddechowe - Rozwijanie pojemności płuc; wyrabianie umiejętności delikatnego dmuchania

• „Zdmuchujemy igły.” - ćwiczenie oddechowe polegające na wprawianiu w ruch lekkich przedmiotów, rozwijanie głębokości wydechu

• „Choinkowe ozdoby” - ćw. oddechowe - umiarkowane dmuchanie na papierowe ozdoby choinkowe, rozwijanie pojemności płuc

• Zabawy ortofoniczne: - ćwiczenie mięśni narządów mowy;

• „Zegary” - ćw. narządów mowy na zgłoskach bim, bam, bom, tik, tak.

• „Czym przyjedzie Mikołaj”. - ćwiczenie narządów mowy na zgłoskach ” tur, u, ter, dzyń”

• „Zabawa pod choinką” - ćw. artykulacyjne - próby prawidłowego wymawiania zgłosek: wrr, szsz, dzyń, trr itp.

• „Choinki i choineczki” - ćwiczenie grafomotoryczne :

• „Choinka” - ćw. grafomotoryczne - dorysowywanie do szablonu choinki igieł. kreślenie linii prostych pionowych.

• „Gałązka sosnowa” - ćwiczenie grafomotoryczne - rysowanie linii ukośnych, odwzorowywanie rytmicznego układu igieł, malowanie „ostrych” i „poszarpanych” liści.

• „Prezenty gwiazdkowe” -ćwiczenia graficzne-linia falista (Kto otrzyma prezent?) pobudzenie wyobraźni przy snuciu domysłów - co może znajdować się w pudełkach?

• „Broda Mikołaja” - rysowanie w powietrzu kolistych ruchów,

• „Ozdoby choinkowe” - ćw. grafomotoryczne - kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu.

• kreślenie kształtu na papierze i w powietrzu,

• rysowanie po śladzie,

• przejdź przez labirynt;

• rysowane wierszyki;

• obrysowywanie szablonów;

• „Łańcuchy , gwiazdki i aniołki” .- ćwiczenie percepcji wzrokowej, rozwijanie logicznego myślenia, spostrzegawczości, koncentracji uwagi

• odszukaj różnice,

• dobierz do pary,

• labirynt

• „Podłużne czy okrągłe”, łączenie w pary za pomocą wstążeczki bombek o podobnym kształcie, rozwijanie logicznego myślenia w toku wykonania zadań,

• „Układamy choinkę” - układanie w całość pociętą na części sylwetę choinki - ćw. analizy i syntezy wzrokowej.

• „Co Mikołaj ukrył w worku?” - zagadki obrazkowe - umiejętne rozpoznawanie przedmiotów po fragmentach odkrywanych przez n-kę.

• „Mikołaj i jego cień” - ćwiczenie spostrzegawczości- kształcenie analizy i syntezy wzrokowej

• „Świąteczne puzzle” - układanie pociętych kartek o tematyce świątecznej w całość.

• „Znajdź swoja parę” - zab. dyd. - wyszukiwanie dziecka z takim samym prezentem, ćw. spostrzegawczości wzrokowej;

• „Znajdź taką samą bombkę” - zabawa dydaktyczna. Segregowanie przedmiotów według kształtu, koloru.

• „Wszystko zjadam z talerzyka…” - czynności samoobsługowe

- przy stole:

• zachęcanie do spożywania całych przygotowanych porcji, jako cennego źródła witamin i składników odżywczych

• kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. utrzymanie właściwej postawy w czasie siedzenia przy stole podczas posiłków;

• posługiwanie się widelcem

• czynności samoobsługowe, kształtowanie nawyków kulturalnych podczas posiłków. Zwracanie uwagi na prawidłowe posługiwanie się sztućcami, sprzątanie po sobie.

• rozmowy indywidualne podczas posiłków - przyswojenie przekonania o konieczności jedzenia pokarmów niezbędnych dla zachowania zdrowia (warzywa i owoce)

- w łazience:

• przyzwyczajanie dzieci do zaspokajania potrzeb fizjologicznych o określonych porach oraz do samodzielnego korzystania z sanitariatów (opanowanie nawyku każdorazowego spuszczania wody w toalecie i mycia rąk po każdorazowym korzystaniu z sanitariatu;

• przyzwyczajanie dzieci do mycia rąk z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności i dokładnością ich wykonywania;

• zwracanie uwagi na nie chlapanie wodą w łazience (możliwość pośliźnięcia na mokrej podłodze)

• kształcenie umiejętności korzystania z chusteczek higienicznych;

• „W łazience” - czynności samoobsługowe - zwrócenie uwagi na konieczność radzenia sobie bez pomocy dorosłych, wdrażanie do samodzielności w zakresie samoobsługi,

• „Czyścioszek” - czynności samoobsługowe w łazience - Wyrabianie nawyku częstego mycia rąk oraz dbania o czystość osobistą,

- w szatni:

• przy schodzeniu się i rozchodzeniu się dzieci zwrócenie uwagi na formę grzecznościową „dzień dobry” , „dowidzenia”;

• rozmowy indywidualne w szatni.

• Próby samodzielnego zakładania obuwia

LITERATURA;

1. „Wesołe przedszkole i przyjaciele. Program wychowania i edukacji przedszkolnej” M. Walczak - Sarao' D. Krecisz

2. „Wesołe przedszkole czterolatka.” Przewodnik metodyczny cz. 1; M. Walczak - Sarao' D. Krecisz

3. „Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu” H. Kruk

4. „Gry i zabawy ruchowe” R. Trześniowski

5. „Gry dydaktyczne” Z. Bogdanowicz

6. „Nasza pani opowiada” I. Salach

7. Program multimedialny - karty pracy dla 4 latków

---