Styczeń -miesięczny plan pracy wychowawczo-dydaktycznej w grupie dzieci 6-letnich -wych. M.Żmuda (gr.VIII)

Temat dnia	Cele ogólne	Plan pracy-tematyka	Obszary aktywności	Przewidywane osiągnięcia- dziecko:
Cykl tematyczny: „Zegar odmierza czas”
1.„Witaj nowy roku”	-kształcenie umiejętności uważnego słuchania tekstów literackich; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -kształcenie umiejętności prowadzenia obserwacji otoczenia; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -doskonalenie umiejętności wyrażania emocji; -ilustrowanie muzyki ruchem; -rozwijanie sprawności percepcyjno-motorycznej; -kształtowanie pojęcia liczby 6; -doskonalenie umiejętności klasyfikowania (tworzenie zbiorów); -rozwijanie sprawności ruchowej;	I. Swobodne wypowiedzi na temat minionych świąt; II. Słuchanie wiersza L. J. Kerna „Bajka o starym i nowym roku”- rozmowa na temat treści wiersza; -wyjście na spacer -obserwacja otoczenia, wyjaśnianie zjawisk związanych z zimą -swobodne wypowiedzi dzieci; -tworzenie „Zimowego wzoru” -ćw. usprawniające ręce; -„Bałwanek” - wycinanka W. -„Sanna”- zabawa ruchowa CD.1 (semestr II); -kształtowanie pojęcia liczby 6 w aspekcie głównym i porządkowym, wyodrębnianie podzbiorów w danym zbiorze, pokaz cyfry 6 i omówienie jej wyglądu, wykonywanie zadań w zeszycie ćwiczeń Ćw.s.3; -ćwiczenia grafomotoryczne-pisanie po śladzie cyfry 6 Ćw.s.4 z.1,2; -ćwiczenia w posługiwaniu się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym Ćw.s.4 z.3; -„Ile krążków w zbiorze tyle nas w gromadce”- porównywanie liczebności dwóch zbiorów w zakresie 6; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych;	językowa społeczna przyrodnicza muzyczna plastyczna matematyczna ruchowa	-uważnie słucha tekstów literackich i rozumie ich sens; -wypowiada się na podany temat; -potrafi obserwować zmiany zachodzące w najbliższym środowisku; -dostosowuje ruch do charakteru i tempa muzyki; -wykazuje się refleksem i spostrzegawczością; -potrafi okazywać radosne emocje; -potrafi komunikować się z rówieśnikami podczas wspólnej zabawy w grupie; -liczy w zakresie 6, stosując liczebniki główne i porządkowe; -rozpoznaje i odczytuje zapisane liczby; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
2.„Dwunastu braci i cztery siostry”	-poznawanie utworów literackich związanych z tematem zajęć; -poznawanie nazw pór roku i nazw miesięcy; -doskonalenie umiejętności swobodnego wypowiadania się na podstawie wysłuchanego tekstu; -rozwijanie rozumowania przyczynowo-skutkowego na podstawie ustalania kolejności zdarzeń i morału wysłuchanej baśni; -ćwiczenie spostrzegawczości; -doskonalenie umiejętności klasyfikacji wg określonej cechy; -doskonalenie słuchu fonematycznego - budowanie wyrazów na taką samą głoskę;	I. Zabawy i gry stolikowe -przestrzeganie reguł gier; II. Słuchanie wiersza E. Szelburg - Zarembiny „Wiersze o miesiącach”- omówienie treści, ustalanie nazw miesięcy zimowych, wiosennych, letnich, jesiennych W. - „Cztery pory roku”; -słuchanie utworu J. Porazińskiej „Baśń o dwunastu miesiącach”- ustalanie kolejności zdarzeń, ocena postaci, wyjaśnienie morału baśni; -doskonalenie umiejętności klasyfikowania, poprawnego liczenia, rozpoznawania i odczytywania podanych liczb - zabawa „Powitanie pór roku”; -przeliczanie jednakowych elementów łańcucha Ćw.s.5; -tworzenie zbiorów ozdób świątecznych (ćwiczenie spostrzegawczości) Ćw.s.6 -zabawa doskonaląca słuch fonematyczny -podawanie słów zaczynających się na określoną sylabę; -ilustrowanie dowolnej pory roku -ćwiczenie usprawniające ręce;	językowa przyrodnicza matematyczna plastyczna	-słucha tekstów literackich i rozumie ich treść; -zna nazwy pór roku i nazwy miesięcy (bez zachowania właściwej kolejności); -wypowiada się swobodnie na podstawie wysłuchanego tekstu; -wyraża myśli w formie zdania lub kilku zdań; -używa form grzecznościowych podczas powitania; -potrafi ustalić kolejność zdarzeń i morał wysłuchanej baśni; -klasyfikuje przedmioty wg określonej cechy; -liczy przedmioty, rozpoznaje i odczytuje poznane liczby; -tworzy wyrazy, znając pierwszą sylabę;
3.„Co roku jesteśmy starsi”	-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „r”, „R”; -określanie cech spółgłoski „r”; -ćwiczenie prawidłowej artykulacji głoski „r”; -rozwijanie słuchu fonematycznego; -kształcenie umiejętności dodawania -ustalanie wyników działań przez przeliczanie; -kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich; -kształtowanie świadomości dostrzegania upływu czasu; -ćwiczenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowo-słuchowej wyrazów; -rozwijanie sprawności grafomotorycznej; -kształcenie estetyki ruchu;	I. Powitalna zabawa integracyjna „Kółko i krzyżyk”; -obliczenia związane z upływem czasu „Ile to jest?”; II. Zabawa dydaktyczno-ruchowa „Prezenty pod choinką”- doskonalenie umiejętności przeliczania w zakresie 6; -gra „Domino”- rozkład liczby 6 na dwa składniki W. -słuchanie wiersza T. Kubiaka „Kim będą?”- rozmowa na temat treści wiersza; -oglądanie fotografii dzieci w różnym wieku - porządkowanie zdjęć; -czytanie fragm. utworu T. Chudego „Wiersze o czasie”; -synteza i analiza wyrazów: rok, rak, motor, Radek, wyszukiwanie w otoczeniu przedmiotów zawierających głoskę „r” - określanie cech głoski „r”, ćwiczenia artykulacyjne; -prezentacja litery „r”, „R”, budowanie modeli wyrazów „rak”, „motor” z podziałem na samogłoski i spółgłoski, - wyszukiwanie poznanej litery w wyrazach Ćw.s.8.z.1; -ćwiczenia w czytaniu - odczytywanie zdań i tworzenie wyrazów z sylab Ćw.s.8 z.2,3; -odszukiwanie różnic między wyrazami Ćw.s.8 z.4; -doskonalenie umiejętności czytania K.s.78,79; -ćwiczenia grafomotoryczne - rysowanie po śladzie Ćw.s.7; -ćwiczenia gimnastyczne kształcące estetykę ruchu;	matematyczna społeczna językowa graficzna ruchowa	-sprawnie liczy w zakresie 6; -doskonali umiejętność dodawania w zakresie 6; -potrafi ustalić wyniki działań przez przeliczanie; -uważnie słucha utworów literackich; -wypowiada się na dany temat; -rozpoznaje i nazywa literę „r”, „R” drukowaną i pisaną; -rozpoznaje głoskę „r” jako spółgłoskę; -stara się prawidłowo artykułować głoskę „r”; -wyszukuje poznane litery w wyrazach; -odczytuje sylaby i wyrazy oraz czyta ze zrozumieniem krótkie teksty; -podejmuje próby globalnego czytania; -koloruje według własnych pomysłów; -rysuje po śladzie; -sprawnie wykonuje proponowane ćwiczenia gimnastyczne;
4.„Zegary dawniej i dziś”	-kształcenie wrażliwości słuchowej - odgadywanie dźwięków wydawanych przez różne zegary; -ćwiczenia ortofoniczne; -rozpoznawanie różnych rodzajów zegarów; -poznawanie sposobów odmierzania czasu; -kształcenie umiejętności przedstawiania własnego rozkładu dnia; -kształcenie umiejętności odczytywania pełnych godzin; -doskonalenie umiejętności przeliczania do 6; -utrwalenie obrazu graficznego litery „r”, „R” -pisanie po śladzie; -doskonalenie umiejętności czytania;	I. „Co to za dźwięk?” -zabawa wprowadzająca w tematykę zajęć (zagadki słowne i dźwiękowe) CD 52-55; II. Słuchanie wiersza D. Szincel „Zegar”, ćwiczenia ortofoniczne - zabawy dźwiękonaśladowcze; -prezentacja różnych rodzajów zegarów- zwrócenie uwagi na ich budowę i mechanizmy działania; -zapoznanie dzieci z historią pierwszych zegarów i sposobami odmierzania czasu; -rozmowa na temat znaczenia zegarów w naszym życiu K.s.80,81; -próby odczytywania pełnych godzin na zegarze-omówienie położenia wskazówek podczas pokazywania pełnych godzin; -ćwiczenia doskonalące umiejętność przeliczania w zakresie 6 -przygotowanie do dodawania; -ćwiczenia w czytaniu - analiza sylabowa wyrazów Ćw.s.10; -formowanie litery „r”, „R” z plasteliny - utrwalenie obrazu graficznego litery Ćw.s.9 z.1; -kreślenie po śladzie małej i wielkiej litery „r”, „R” Ćw.s.9 z.2; -osłuchanie z piosenką „Gwiazdeczki”;	muzyczna społeczna językowa matematyczna	-rozpoznaje dźwięki wydawane przez różne zegary, potrafi naśladować dźwięki przez nie wydawane; -potrafi wymienić różne rodzaje zegarów i wyjaśnić w prosty sposób mechanizmy ich działania; -potrafi opowiedzieć o pierwszych zegarach i dawnych sposobach odmierzania czasu; -potrafi opowiedzieć przebieg dnia bohaterki historyjki obrazkowej; -potrafi opowiedzieć swój plan dnia; -rozpoznaje i nazywa litery „r”, „R” oraz kreśli je po śladzie; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter; -wyszukuje przedmioty wg określonej cechy; -przelicza zbiory 6-elementowe;
5.„Dni i noce”	-dostrzeganie rytmów biologicznych: przemienności dnia i nocy; -przygotowanie do świadomego posługiwanie się pojęciem „doba”; -kształtowanie zdrowego stylu życia- wartość snu i różnych form odpoczynku czynnego i biernego; -układanie kalendarzy z podziałem na doby; -kształcenie umiejętności pracy w grupie - inscenizacja piosenki i tworzenie wspólnej pracy plastycznej -kształtowanie intuicji geometrycznej -efekt odbicia i symetria figur; -doskonalenie umiejętności tanecznych; -nauka piosenki o tematyce zimowej;	I. Słuchanie wiersza J. Brzechwy „Księżyc”- rozmowa o treści wiersza; II. Zabawa ruchowa „Światło i ciemność”, dostrzeganie rytmu dobowego, stałego następstwa dni i nocy; -tworzenie kalendarzy z podziałem na dzień i noc, ustalenie, że dzień i noc to doba; -„Czytanie rysunkowych kalendarzy; -zabawa ruchowa „Dzień i noc”; -wykonanie wyklejanki „Miasto nocą”- praca w zespołach; -obserwowanie zjawiska symetrii -zabawa z lusterkiem, prace plastyczne: „Plama”, „Maluj nitka” z wykorzystaniem zjawiska symetrii, zrobienie wystawki, oglądanie prac i opowiadanie o swoich skojarzeniach; -zabawy ruchowe przy muzyce - nauka piosenki „Gwiazdeczki” CD.62, ilustrowanie ruchem piosenki - zabawa w zespołach; -zabawa taneczna z wykorzystaniem melodii piosenki;	językowa matematyczna plastyczna ruchowa muzyczna	-dostrzega stałe następstwa dni i nocy; -potrafi przedstawić regularność dni i nocy w formie rytmu obrazkowego układanego w kole; -zna i rozumie znaczenie słowa „doba”; -wypowiada się na temat znaczenia snu oraz odpoczynku biernego i czynnego; -projektuje i wykonuje w grupie kompozycje z figur geometrycznych; -demonstruje efekt odbicia i symetrii figur geometrycznych i innych wzorów; -inscenizuje ruchem słowa piosenki we współpracy z grupą; -tańczy przy muzyce; -śpiewa piosenkę o tematyce zimowej;
Cykl tematyczny: „W zimowe dni”
1.„Jedna srebrna kropla”	-rozwijanie zainteresowania otaczającym światem (wykonywanie doświadczeń); -ćwiczenie umiejętności wnioskowania o zjawiskach przyrodniczych na podstawie obserwacji i doświadczeń; -kształtowanie pojęcia liczby 7; -porównywanie liczebności zbiorów; -rozwijanie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -doskonalenie umiejętności analizy i syntezy słuchowej wyrazów; -estetyczne i precyzyjne wykonywanie prac plastycznych; -nauka tańca marionetek;	I. Słuchanie opowiadania H. Bechlerowej pt. „Jedna srebrna kropla”- rozmowa na temat zjawisk obserwowanych w przyrodzie zimą; II. Przeprowadzenie eksperymentów z woda, śniegiem i lodem - poznawanie ich właściwości fizycznych; -rozwiązywanie zagadek przyrodniczych; -uzupełnianie ćwiczeń w książce Ćw.s.22-24, odwołanie się do doświadczeń; -prezentacja wiersza M. Terlikowskiej „Przygody Kropli Wody”- wyróżnianie stanów skupienia wody, określanie roli wody w przyrodzie; -wprowadzenie liczby 7 -prezentacja i szczegółowe omówienie wyglądu cyfry 7, słuchanie wiersza Cz. Janczarskiego „ Mam dopiero siedem lat”- omówienie; -modelowanie i kreślenie po śladzie cyfry 7 Ćw.s.12; -spacer do ogrodu przedszkolnego - ćwiczenia i zabawy na śniegu; -nauka tańca na zabawę choinkową „Taniec marionetek”	przyrodnicza językowa matematyczna ruchowa muzyczna	-potrafi określić właściwości wody; -potrafi wyciągać wnioski na podstawie przeprowadzonych doświadczeń; -potrafi komunikować się w grupie i prowadzić rozmowę na określony temat; -rozumie konieczność oszczędzania wody; -rozwiązuje zagadki o tematyce zimowej; -liczy w zakresie 7, poprawnie tworzy i oznacza cyframi zbiory 0-7 elementowe; -porównuje i ocenia liczebność zbiorów 0-7; -poprawnie kreśli po śladzie cyfrę 7; -tworzy wyrazy z sylab; -sprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne; -dostosowuje ruch do charakteru i tempa muzyki;
2.„Siedem dni ma tydzień”	-ćwiczenia utrwalające graficzny obraz liter; -kształtowanie umiejętności wyrażania uczuć i przeżyć podczas inscenizacji wiersza' -rozwijanie świadomości rytmicznej organizacji czasu - kolejność dni w tygodniu; -doskonalenie umiejętności posługiwania się nazwami dni tygodnia; -redagowanie wypowiedzi ustnych na podany temat - posługiwanie się pojęciami dotyczącymi czasu; -kształcenie umiejętności korzystania z kalendarza;	I. Ćwiczenia utrwalające graficzny obraz liter W.-kartoniki z literami; II. Zapoznanie dzieci z wierszem E. Stadtmuller „Tydzień”- wspólne ilustrowanie treści wiersza ruchem i gestami podczas czytania; -krótka inscenizacja wiersza; -przyswajanie nazw dni tygodnia oraz uczenie się ich kolejności; -„Kolorowy tydzień”- praca indywidualna przy stoliku; -zabawa ruchowa „Wiatr, deszcz, burza”, prezentacja tęczy - liczenia kolorów; -prezentacja różnych kalendarzy, wyjaśnienie, do czego służą, odczytywanie różnych informacji zapisanych w tych kalendarzach; -odszukanie w kalendarzu kartki dotyczącej aktualnego miesiąca, wyszukiwanie wszystkich niedziel w tym miesiącu, liczenie tygodni i dni w miesiącu oraz miesięcy w roku; -wykonanie własnych kalendarzy tygodniowych; -uzupełnianie owocowego kalendarza Agaty i Radka Ćw.s.13;	językowa matematyczna przyrodnicza ruchowa	-rozpoznaje i nazywa poznane litery; -uważnie i ze zrozumieniem słucha utworów literackich; -wyraża uczucia i przeżycia podczas inscenizacji wiersza „Tydzień”; -sprawnie posługuje się nazwami dni tygodnia, wymienia je po kolei od dowolnego dnia; -prawidłowo posługuje się pojęciami: „dziś”, „wczoraj”, „przedwczoraj”, „jutro”, „pojutrze”; -wie, jakie funkcje pełni kalendarz, potrafi odszukać w nim potrzebne informacje; -starannie wykonuje własny kalendarz tygodniowy i wykorzystuje go do zaznaczania ważnych wydarzeń;
3.„Lubimy jeździć na sankach”	-doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na temat ilustracji; -redagowanie zasad bezpiecznego zachowania się podczas zabaw zimowych; -wdrażanie do dbałości o zdrowie i odpowiedzialności za nie; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „s”, „S”; -określanie cech spółgłoski „s”; -doskonalenie słuchu fonemowego; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -estetyczne i precyzyjne wykonanie prac plastycznych;	I. Ćwiczenia przygotowujące do dodawania Ćw.s.25 II. „Zabawy na śniegu”- rozmowa przy ilustracjach, swobodne wypowiedzi dzieci na temat ilustracji i własnych przeżyć; -prezentacja piosenki do nauki „Zimowa poleczka”; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „s”, „S”- omówienie ich wyglądu, określenie podobieństw i różnic; -wyszukiwanie słów z głoską „s” w nagłosie, wygłosie i śródgłosie; -wskazywanie poznanych liter w zestawach wyrazów, czytanie sylab z literą „s”, ćwiczenia grafomotoryczne Ć.s.35,36; -doskonalenie umiejętności czytania, omawianie historyjki obrazkowej K.s.87, nazywanie uczuć i uczenie się właściwego ich wyrażania; -układanie wyrazów z rozsypanki sylabowej W. -praca plastyczna W. „Sen - sekret”; -nauka tańca na zabawę choinkową „ Taniec marionetek”;	matematyczna językowa graficzna plastyczna muzyczna	-poprawnie przelicza; -opowiada, co dzieje się na ilustracji; -wie, jak należy się ubrać odpowiednio do pory roku; -omawia treść piosenki, próbuje ją zaśpiewać: -rozpoznaje i zaznacza w wyrazach literę „s”, „S”; -czyta sylaby z literą „s”; -rozpoznaje i określa stany emocjonalne bohaterów historyjki obrazkowej; -układa z sylab wyrazy zawierające literę „s”; -wycina i koloruje wycinankę „Sen-sekret”; -prezentuje układ taneczny „Taniec marionetek” w parach;
4.„Zabawy zimowe”	-redagowanie dłuższych wypowiedzi na podany temat; -kształtowanie pojęcia stałości liczby -ćwiczenia w ustalaniu liczebności zbiorów; -ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie elementów i łączenie ich w pary; -pisanie po śladzie litery „s”, „S”; -ćwiczenie słuchu fonematycznego; -nauka piosenki związanej z tematem zajęć; -tworzenie na instrumentach akompaniamentu rytmicznego do piosenki; -kształcenie estetyki ruchu; -estetyczne wykonywanie prac plastyczno-technicznych;	I. Zabawa ruchowa „Tam i z powrotem” z elementem współzawodnictwa; II. Prezentacja wiersza H. Bechlerowej „Zimo, baw się z nami”- redagowanie dłuższych wypowiedzi ustnych; -nauka piosenki „Zimowa poleczka”, opracowanie rytmicznego akompaniamentu do piosenki; -„Zabawy na śniegu”- zabawa przy piosence „Mróz, mróz”; -ćwiczenia w ustalaniu liczebności zbiorów - kształtowanie pojęcia stałości liczby, ustalanie równoliczności zbiorów przez przeliczanie lub łączenie w pary; -utrwalenie obrazu graficznego litery „s”, „S”- czytanie ze zrozumieniem, wykreślanie niepotrzebnych elementów, zaznaczanie liter różniących pary wyrazów, formowanie i pisanie liter „s”, „S” po śladzie Ćw.s.36; -ćwiczenie słuchu fonematycznego, wyodrębnianie samogłosek Ćw.s.38; -„Saneczkarz”- praca plastyczno-techniczna -ćwiczenia gimnastyczne z obręczami;	ruchowa przyrodnicza społeczna językowa muzyczna plastyczna	-potrafi współzawodniczyć w grupie, umie wygrywać i godnie przyjąć porażkę; -układa kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat; -liczy na konkretach i określa ich liczbę; -sprawdza równoliczność zbiorów przez przeliczanie i ułożenie liczmanów parami; -modeluje i pisze po śladzie literę „s”, „S”; -wkleja w okienka brakujące litery; -aktywnie uczestniczy w zabawie integracyjnej przy piosence; -zna i potrafi zastosować grupę rytmiczną; -tworzy akompaniament rytmiczny na instrumentach perkusyjnych; -estetycznie wykonuje pracę plastyczno-techniczną; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
5.„Zimowe krajobrazy”	-poznawanie literatury dziecięcej związanych z tematem zajęć; -redagowanie ustnych wypowiedzi na podany temat; -ćwiczenia ortofoniczne; -nauka piosenki o tematyce zimowej; -doskonalenie umiejętności przeliczania - dopełnianie do 8; -kształtowanie pojęć „najwięcej”, „najmniej”; -kształcenie wrażliwości i wyobraźni muzycznej; -ilustrowanie utworów muzyki poważnej;	I. Zabawa ruchowa „Czaty”; - gra dydaktyczna „Domino obrazkowo-literowe; II. Prezentacja wiersza M. Konopnickiej „Zła zima”- omówienie treści, ćwiczenia ortofoniczne „Wydajemy dźwięki”; -zabawa dydaktyczna „Znajdź odpowiedni rym”; -nauka piosenki „Zimo, zimo”- zabawy przy piosence; -ustalanie liczby elementów w zbiorze, ćwiczenia w przeliczaniu w zakresie 8, -kształtowanie pojęć „najwięcej”, „najmniej” Ćw.s.39; -praca plastyczna „Zimowe krajobrazy”- malowanie pastą do zębów na ciemnym tle- inspiracje muzyczno-plastyczne, słuchanie utworów A. Vivaldiego „Zima” z cyklu „Cztery pory roku” i L. Mozarta „Sanna” z „Symfonii dziecięcej”	ruchowa językowa matematyczna muzyczna plastyczna	-szybko i sprawnie reaguje na sygnały podawane przez N.; -koncentruje uwagę na czytanym przez N. utworze literackim; -naśladuje odgłosy przyrody i urządzeń mechanicznych; -wyszukuje rymy do podanych wyrazów; -śpiewa piosenkę „Zimo, zimo”; -przelicza i dobiera odpowiednie liczby; -określa, gdzie jest najwięcej, a gdzie najmniej elementów; -wykonuje estetycznie pracę plastyczną; -opowiada, w jaki sposób utwory muzyczne zainspirowały je w pracy plastycznej;
Cykl tematyczny: „Moja babcia, mój dziadek”
1.„U babci i dziadka”	-kształcenie umiejętności okazywania serdeczności i miłości bliskim; -wzmacnianie więzi rodzinnych; -poznawanie i przestrzeganie zasad i tradycji obowiązujących w życiu rodzinnym; -prezentacja i nauka piosenki; -kształtowanie rozumowania przyczynowo-skutkowego - ustalanie kolejności zdarzeń w utworze; -aktywizowanie wyobraźni dzieci- zagadki pantomimiczne; -estetyczne wykonywanie prac plastycznych - laurek dla babci i dziadka;	I. Zabawa paluszkowi „Ten paluszek to babunia”- ilustrowanie tekstu wyliczanki rysunkiem; II. Słuchanie bajki W. Bieriestowa „Dróżka w lesie”- omówienie treści, ustalenie wydarzeń, wyodrębnienie postaci; -zabawa ruchowa „Wyprawa do dziadka”, próby opisywania drogi do babć i dziadków; -prezentacja i nauka „Piosenki o babci i dziadku”; -wypowiedzi dzieci na temat swoich babć i dziadków, scenki pantomimiczne na temat ulubionych zajęć babci i dziadka, wypowiedzi na temat kulturalnego zachowania się wnucząt podczas odwiedzin u babci i dziadka; -rozmowa ilustrowane wierszem M. Brykczyńskiego „Wierszyk dla babci i dziadka”- zwrócenie uwagi na więzi rodzinne, pokrewieństwo; -czytanie zdań pod ilustracjami Ćw.s.14; -wykonanie laurki dla babci i dziadka;	językowa plastyczna społeczna muzyczna	-redaguje ustne wypowiedzi na podany temat; -potrafi opowiedzieć o kolejnych wydarzeniach w wysłuchanej bajce, rozumiejąc ich następstwo; -potrafi opowiedzieć jak dojść (dojechać) do babci i dziadka, uwzględniając różne punkty w terenie na drodze; -ujawnia serdeczne uczucia w wypowiedziach o babci i dziadku; -planuje jak można uczcić ich święto; -zna oczekiwania dziadków dotyczące zachowania wnuków i stara się je spełniać; -śpiewa piosenkę o babci i dziadku; -czyta proste zdania pod ilustracjami; -wykonuje starannie laurkę dla babci i dziadka;
2.„Uroki zimy”	-rozwiązywanie i próby układania zagadek; -wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „n”, „N”; -rozbudzanie zainteresowania otaczającym światem (przeprowadzenie doświadczeń); -kształcenie umiejętności opowiadania o swoich przygodach zimowych; -estetyczne wykonywanie prac plastyczno-technicznych; -ilustrowanie muzyki ruchem; -doskonalenie umiejętności przeliczania, ustalanie stałości liczby elementów przy obserwowanych zmianach w układzie elementów; -ćwiczenia grafomotoryczne;	I. Zagadki zimowe - rozwiązywanie zagadek i próby ich samodzielnego układania; -zagadki zimowe - analiza i synteza głoskowa wyrazów; II. Wypowiedzi przy ilustracjach na temat sportów zimowych i sprzętu potrzebnego do ich uprawiania; -dlaczego po lodzie i śniegu łatwo się ślizgać?- przeprowadzenie doświadczenia; -wprowadzenie litery „n”, „N” na podstawie obrazka „Narty”; -wyszukiwanie litry „n”, „N” w wyrazach Ćw.s.16 z 1; -czytanie sylab, wyrazów i zdań z literą „n”, „N” K.s.82, Ćw.s.16z2; -układanie wyrazów z rozsypanki literowej Ćw.s.16 z 3; -zabawa ruchowa „Wycieczka na lodowisko”; -dzielenie się własnymi pomysłami na zabawy zimowe (bezpieczeństwo zabaw zimowych); -„Narciarz”- wykonanie pracy plastyczno-technicznej wg wzoru; -liczenie narciarzy przy różnym ustawieniu; -„Slalom” -zabawa ruchowa bieżna; -ćwiczenie grafomotoryczne -rysowanie wg wzoru Ćw.s.15;	językowa ruchowa plastyczno-techniczna matematyczna	-poprawnie rozwiązuje zagadki słowne i podejmuje próby ich układania; -dokonuje analizy i syntezy głoskowej; -rozpoznaje i nazywa litery „n”, „N”; -określa cechy spółgłoski „n”; -czyta sylaby, wyrazy i krótkie teksty w zakresie poznanych liter; -bierze aktywny udział w doświadczeniach; -opowiada o swoich przygodach zimowych; -podaje własne rozwiązania trudnych sytuacji podczas zabaw zimowych; -estetycznie wykonuje pracę plastyczno- techniczną; -potrafi zilustrować muzykę ruchem; -liczy poprawnie od dowolnego miejsca; -dostrzega, że liczba elementów zbioru jest stała, niezależnie od ich układu;
3.„Trzeba zdrowym być, aby długo żyć”	-wdrażanie dzieci do przestrzegania zasad zdrowego stylu życia; -rozpoznawanie i nazywanie zimowych dyscyplin sportowych; -poznawanie literatury dziecięcej; -redagowanie wypowiedzi ustnych na podstawie wiersza; -kształcenie umiejętności pracy w grupie -doświadczenia fizyczne; -estetyczne wykonywanie prac plast.; -utrwalenie graficznego obrazu litery „n”, „N”; -ćwiczenie analizy i syntezy głoskowej wyrazów;	I. Nauka wierszy na Dzień babci i dziadka; II. Przeprowadzenie doświadczenia na podstawie opowiadania H. Zdzitowieckiej „Czy śnieg jest czysty?”; -prezentacja tekstu H. Bechlerowej „Zimo, baw się z nami”, przypomnienie sportów i zabaw zimowych, wypowiedzi dzieci na temat ulubionych dyscyplin sportowych oraz na temat wpływu sportu i zabaw zimowych na nasze zdrowie; - analiza i synteza głoskowa wyrazów - nazw zabaw zimowych; -rozmowa na temat właściwego ubioru podczas zabaw zimowych inspirowana wierszami W.Chotomskiej „Ślizgawka”, T. Fiutowskiej „Zawierucha”; -rozmowa na temat ilustracji K.s.83; -utrwalenie graficznego obrazu litery „n”, „N”- modelowanie litery, ćwiczenia grafomotoryczne Ćw.s.17; -dzielenie wyrazów na sylaby i czytanie Ćw.s.18, 19;	-językowa -przyrodnicza -ruchowa -zdrowotna	- recytuje z pomocą wiersze o babci i dziadku; -zna i nazywa dyscypliny sportów zimowych, aktywnie i chętnie korzysta z zabaw na świeżym powietrzu; -słucha utworów literackich i wypowiada się na ich temat; -współpracuje z grupą - wspólnie prowadzi obserwacje i wyciąga wnioski; -rozpoznaje litery „n”, „N”; -modeluje i kreśli po śladzie litery „n”, „N”; -dokonuje analizy i syntezy głoskowej wyrazów; -czyta wyrazy w zakresie poznanych liter;
4„Portret babci i dziadka”	-poznawanie zasad życia w rodzinie, oraz roli babci i dziadka w rodzinie; -uczenie się okazywania serdecznych zachowań wobec babci i dziadka; -układanie życzeń z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka; -kształtowanie pojęcia liczby 8; -doskonalenie umiejętności sprawnego posługiwania się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 8, -rozwijanie sprawności fizycznej;	I. Utrwalenie poznanych tańców - przygotowanie pokazu tanecznego dla babci i dziadka; II. Rozmowy przy ilustracjach „Moja babcia, mój dziadek”- opowiadanie dzieci - wdrażanie do wypowiedzi wielozdaniowych; -oglądanie fotografii swoich przodków w albumach rodzinnych; -układanie życzeń dla babci i dziadka - inwencja twórcza dzieci; -utrwalenie okolicznościowych wierszy i piosenek; -kształtowanie pojęcia liczby 8 - posługiwanie się liczbami w aspekcie głównym i porządkowym, rozkład liczby 8 na składniki, stosowanie określeń „najwięcej”, „najmniej” Ćw.s.20,21, ćwiczenia grafomotoryczne Ćw.s.21, W. -ćwiczenia i zabawy na śniegu;	-muzyczna -społeczna -językowa -matematyczna -ruchowa	-opowiada o swoich babciach i dziadkach; -prezentuje swój album rodzinny, rozpoznaje i przedstawia swoich przodków; -samodzielnie układa życzenia dla babci i dziadka; -recytuje okolicznościowe wiersze z okazji Dnia Babci i Dnia Dziadka, tańczy wybrane tańce; -posługuje się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 8; -kreśli podane wzory po śladzie; -sprawnie wykonuje ćwiczenia fizyczne;
5.„Dzień babci i dziadka”	-uczestniczenie w uroczystości Dnia Babci i Dnia Dziadka w przedszkolu; -przedstawianie programu artystycznego przygotowanego dla gości; -okazywanie radości i dumy ze spotkania z dziadkami, wspólnej zabawy, wręczanych prezentów;	I. Przypomnienie wierszy, tańców i piosenek przygotowywanych dla babci i dziadka; II. Uroczystość Dnia Babci i Dnia Dziadka w przedszkolu -przedstawienie programu artystycznego zaproszonym gościom metodą stacyjną - wykonywanie poleceń krasnoludka, który ukrył prezenty przygotowane przez dzieci dla gości - babć i dziadziusiów, odszukanie ukrytych prezentów wg wskazówek krasnoludka, wręczenie prezentów gościom, wspólna zabawa i poczęstunek.	-językowa -społeczna -muzyczna	-bierze udział w przedstawieniu dla gości - Babci i Dziadka: śpiewa piosenki, recytuje wiersze, tańczy; -wręcza gościom samodzielnie przygotowane przez siebie prezenty; -wzmacnia więzi rodzinne przez wspólne przeżywanie przyjemności i radości ze spotkania, wspólną zabawę i poczęstunek;
Cykl tematyczny: „W karnawale same bale”
1.„Bal bałwanków”	-ćwiczenia grafomotoryczne; -bogacenie słownictwa - wyjaśnianie znaczenia słów związanych z karnawałem; -prezentacja poezji dziecięcej; -nauka piosenki związanej z tematem -kształcenie umiejętności zespołowego konstruowania twórczych opowiadań; -nauka tańca marionetek - doskonalenie umiejętności tanecznych; -estetyczne i precyzyjne wykonywanie prac plastyczno-technicznych w zespołach; -rozwijanie sprawności fizycznej;	I. Prezentacja wiersza J. Papuzińskiej „Bal bałwanków”- rozmowa na temat treści wiersza; II. Zabawa taneczna przy piosence „Buli”; - ponowne słuchanie piosenki - rozmowa na temat treści, nastroju piosenki, tempa melodii, próby śpiewu piosenki; -redagowanie opowiadania w grupach „Bałwanek”, prezentacja opowiadań grup; -nauka tańca „Taniec marionetek”- taniec w parach; -analiza i synteza sylabowa wyrazów „bałwanek”, „bałwany” - poznawanie różnych znaczeń tych wyrazów; -praca plastyczno-techniczna - ilustracja do utworu „Bal bałwanków”-„Witraż”- praca z podziałem na zespoły oraz „Bałwanki”- obrazek zimowy z papieroplastyki; -zestaw ćwiczeń gimnastycznych - ćwiczenie dużych grup mięśniowych;	językowa muzyczna społeczna plastyczno-techniczna ruchowa	-uważnie słucha prezentowanych utworów literackich; -zna i objaśnia znaczenie słów związanych z karnawałem; -swobodnie wypowiada się na podstawie utworów literackich; -zna piosenkę o tematyce zimowej; -tworzy zakończenie opowiadania ułożonego na podstawie ilustracji; -potrafi zatańczyć w parach taniec marionetek; -tworzy wyrazy z sylab; - estetycznie wykonuje prace plastyczno-techniczne; -sprawnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;
2.„Cała sala tańczy”	-wprowadzenie drukowanej i pisanej litery „b”, „B”; -ćwiczenia słuchu fonematycznego -ćwiczenie prawidłowej artykulacji znanych głosek; -doskonalenie umiejętności czytania w zakresie poznanych liter; -doskonalenie sprawności grafomotoryczne; -kształcenie wyobraźni i wrażliwości muzycznej; -doskonalenie swobodnego wypowiadania się na temat inscenizacji i ilustracji; -estetyczne i precyzyjne wykonywanie prac plastycznych;	II. „Bal lalek”- inscenizowana prezentacja utworu Cz. Janczarskiego „Zabawa karnawałowa”- rozmowa na temat utworu, przygotowań do balu i zachowania się podczas niego, humoru sytuacyjnego, zachowania się w sytuacjach trudnych dla dziecka; -zabawa taneczna do piosenki „Buli”; - wypowiedzi dzieci na temat ilustracji K.s.84,85; -wprowadzenie litery „b”, „B”- omówienie istotnych cech liter; -ćwiczenia w rozpoznawaniu liter „b”, „B” Ćw.s.27; -ćwiczenia w czytaniu sylab i wyrazów, wyszukiwanie podanych sylab w wyrazach K.s.84; -ćwiczenia w czytaniu zdań w zakresie poznanych liter K.s.85; -ćwiczenie płynności ruchów przez dokładne i precyzyjne rysowanie po śladzie Ćw.s.26; -praca plastyczna „Bałwanek” - wykonywanie rzeźby przestrzennej z masy solnej;	językowa muzyczna plastyczna	-redaguje wypowiedzi na podstawie obejrzanej inscenizacji; -wykonuje improwizacje ruchowe do tekstu piosenki; -rozpoznaje literę „b”, „B” drukowaną i pisaną wśród innych liter; -czyta ze zrozumieniem w zakresie poznanych liter; -wyszukuje podane sylaby w wyrazach; -układa słowa, dodając sylaby do podanej pierwszej części wyrazu; -sprawnie rysuje po śladach; -estetycznie wykonuje prace plastyczne;
3.„Tęczowy bal”	-utrwalenie obrazu graficznego litery „b”, „B”; -doskonalenie umiejętności analizy i syntezy wyrazów; -doskonalenie umiejętności redagowania wypowiedzi ustnych na podany temat; -doskonalenie sprawności grafomotoryczne; -rozwijanie wyobraźni - kształcenie umiejętności ilustrowania ruchem poezji i muzyki; -wdrażanie do kulturalnego zachowania się w czasie tańca;	I. Ćwiczenie spostrzegawczości - porównywanie dwóch ilustracji Ćw. 31 z 1; -czytanie sylab i tworzenie z nich wyrazów Ćw.s.31 z.2; II. „Tęczowy bal”- słuchanie utworu D. Gellner - rozmowa na temat treści; -wybieranie utworu muzycznego na bal - wypowiedzi na temat utworów E. Griega „W grocie króla gór”, Walca nr 59; -omówienie reprodukcji obrazu E. Degasa „Szkoła tańca” Ćw.s.30; -zabawa taneczna inspirowana utworem literackim D. Gellner „Dziki taniec”; -modelowanie i ćwiczenie w kreśleniu po śladzie litery „b”, „B” Ćw.s.28; -ćwiczenia w analizie i syntezie słuchowej Ćw.s.29; -próba występu na zabawę choinkową;	językowa muzyczna graficzna	-rozpoznaje litery „b”, „B” i potrafi je pisać po śladzie, modeluje litery z plasteliny; -potrafi ustalić miejsce wybranej głoski w wyrazie; -dokonuje poprawnej syntezy głoskowej i potrafi wskazać właściwy wyraz; -potrafi opisać swoje wrażenia podczas kontaktu z muzyką klasyczną oraz z dziełem E. Degasa „Szkoła tańca”; -potrafi zilustrować opowiadanie tańcem oraz odczytać treści wyrażone tańcem, ruchem, mimiką; -zna i stosuje formy grzecznościowe w czasie zabaw (m.in. podczas tańca);
4.„Zabawa karnawałowa”	-poznawanie strojów dawnych epok oraz tańców o różnym charakterze; -doskonalenie umiejętności współdziałania w zespole; -przygotowanie do uczestnictwa w zabawie karnawałowej; -doskonalenie sprawnego posługiwania się liczbami w aspekcie głównym i porządkowym w zakresie 8; -kształcenie umiejętności dodawania i odejmowania z wykorzystaniem liczmanów i symboli; -dopełnianie do danej liczby; -rozpoznawanie liter i doskonalenie umiejętności czytania;	I. Słuchanie baśni H.Ch. Andersena „Królowa śniegu”; II. Poznawanie strojów dawnych epok wg J. Matejki - zwrócenie uwagi na charakterystyczne cechy stroju; -przygotowanie balu karnawałowego - ustalenie czynności, jakie należy wykonać przygotowując bal karnawałowy, próba występu; - ćwiczenie umiejętności przeliczania i dopełniania do danej liczby Ćw.s.32,z.1 i 33 z.1; -ćwiczenia w posługiwaniu się liczebnikami w aspekcie głównym i porządkowym, wybór największej liczby Ćw.s.34, rozpoznawanie wprowadzonych cyfr Ćw.s.40 z.1; -zabawy ruchowe: „ Raz, dwa, trzy - Baba Jaga patrzy”, „Ogień, ziemia, powietrze, woda”; -ćwiczenie w czytaniu w zakresie poznanych liter Ćw.s.32 z.2 i 33 z.2; rozwiązywanie zagadek rysunkowych Ćw.s.40 z.2 -zestaw ćwiczeń gimnastycznych -wyrabianie siły, skoczności i zwinności;	językowa społeczna muzyczna matematyczna ruchowa	-potrafi wysłuchać dłuższego fragmentu prozy; -zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania się na balu; -rozpoznaje elementy strojów z dawnych epok i strojów ludowych; -aktywnie uczestniczy w zabawach; -wykonuje obliczenia matematyczne, posługując się liczmanami i symbolami; -aktywnie uczestniczy w próbie występu przed balem karnawałowym; -rozwiązuje zagadki rysunkowe; -potrafi zakodować i odkodować informacje; -sprawnie i dokładnie wykonuje ćwiczenia gimnastyczne;			językowa teatralna przyrodnicza matematyczna
5.„ Bal w przedszkolu dzisiaj”	-bierze udział w przedstawieniu z okazji zabawy choinkowej;--uczestniczy w balu karnawałowym w przedszkolu; -wykonuje tańce o różnym charakterze;	I. Przygotowanie do zabawy choinkowej - prezentacja strojów karnawałowych, rozpoznawanie, za co przebrały się dzieci; II. Zabawa karnawałowa w przedszkolu -przedstawienie programu artystycznego w wykonaniu dzieci; -wspólne tańce i korowody taneczne prowadzone przez wodzireja; -wykonywanie pamiątkowych zdjęć;	muzyczna społeczna	-rozpoznaje przebrania karnawałowe; -bierze udział w programie artystycznym, recytuje wiersze, tańczy „Taniec marionetek”; -wzmacnia więzi grupowe przez wspólne przeżywanie radości i wspólna zabawę;

---