Egzamin- kompresja, nkjo.leg.pobrane materiały, Pedagogika


PEDAGOGIKA -  jednorodna nauka zajmująca się całością zjawisk wych, tzn warunkami w których one przebiegają celami którym mają służyć treścią działalności wych i metodami które mają jej zapewnić skuteczność 2 nauka społ o wych której przedmiotem jest działalność wych mająca na celu wyposażenie całego społ - mostly młodego pokolenia w wiedzę sprawności ogólne i zawodowe zaint system wartości postawy i przekonania oraz przysposobienie do oddziaływania na własny rozwój Rodzaje pedagogiki:*Przedsz *Wczesnosz *Opiek-wych *Resoc *Sysów oświat *Andragogika - szkoły wyższej zajmuje się osobami dorosłymi *Pedeutologia - nauka o nauczycielach *Specjalna +Tyflopedagogika - niewidom +Surdopedagogika - głusi +Oligofrenopedagogika - upośledzeni *Rodzinna *Pozasz *Harcerska Działy pedagogiki - dydaktyka i teoria wych
WYCHOWANIE
 - świadomie org działalność społ oparta na stosunku wychczym między wychkiem a wychcą której celem jest wywoływanie zamierzonych zmian w osob wychka Zmiany te obejmują zarówno stronę poznawczo-instru związaną z poznaniem rzeczywistości i umiejętnością oddz na nią jak i stronę emocjo-motyw która polega na kształtowaniu stosunku CZ do świata i ludzi jego przekonań i postaw układu wartości i celu życia Wyznaczniki wych -- jest świadome i celowe czyli intencjonalne Dziedziny wych: *Umysłowe *Moralne ( społeczno-moralne) *Obywatelskie *Estetyczne *Fizyczne (w zdrowym ciele zdrowy duch)

STRATEGIE N (aby U postępowali tak jak w mniemaniu sz będzie dla nich korzystne)* Oswajania - max przystosowanie U do sz-nyh realiów zasad *Dominowania - z N się nie wygra N ma zawsze rację ośmieszanie U *Fraternizacja - N próbuje upodobnić się do U i przez to wejść w ich świat *Przetrwania - N stara się dopasować swoim zach aby przetrwać z klasą Posługiwanie się rytuałem i rytmem: *Terapia zajęciowa (przez pracę) - polecenie U wykonanie pracy nawet gdy nie ma ona określonego celu dyd (np 1000 X „ nie będę przeszkadzać na lekcji”) *Zamiana pracy na grę *Wycofanie się i nieobecność - N zwleka z pewnymi czynnościami wchodzi do klasy po dzwonku i wypuszcza uczniów wcześniej *Moralizowanie - przypisywanie sobie wzniosłych celów
STRATEGIE U: -Kooperacji: *podporz optymistyczne (U wie po co idzie do SZ jest w stanie współpracować nie buntuje się=> postawa gł występuję wśród U sp 1-3) *podporz instrumentalne (wybiórcze) (U akceptuje to co przynosi mu korzyści jest na cos ukierunkowany =>również sp 1-3 i oczywiście studenci) *staranie się by „nie podpaść(ukrywanie własnego zdania o N i SZ aby wywołać dobre wrażenie; zachowanie pozorów współpracy) *podlizywanie się (metoda skuteczna wobec N uległych zakomplex niepewnych) *rytualizm (do SZ chodzić trzeba Raczej pozytywne nastawienie- accept autorytetów - ale raczej z obowiązku aby nie wywoływać wilka => liceum) *oportunizm (czasem łamie regulamin ale ogólnie podporz się przyjmuje i accept kary Obojętność wobec celów środków) Przetrwania: *podporz się z dystansem (wykonuje polecenia ale jego mimika i gesty zdradzają jego prawdziwą postawę Na granicy podporz się i przetrwania) *szwejkizm/ dwS (U którzy wiedza że jest nad nimi władza N i że i tak z nią nie wygrają ściąga odpisuje U nie wypowiada swojego znania celowo) *Radzenie sobie z lękiem poprzez popeł bł *odp na ? N *pozorna aktywność (odp na ? N nie zna prawidłowej odp ale zgaduje licząc że może się uda) *Strat unikania miana kujona Opozycyjne: *zamaskowane nieposłusz („pozorne podporz” U udaje że wykonuje polecenia a np gra w kółko i krzyżyk) *nieustępliwa wrogość: (odrzucanie panujących zasad poprzez zachowanie lub wygląd Wulgaryzm wandalizm wagarowanie) *sabotaż (dążenie do pokazania N że jego jest na wierzchu Działania 1 lub grupy uczniów w celu zawstydzenia lub rozłoszczenia N) *odmowa (jawne niewykonywanie poleceń) *rebelia (całkowite odrzucenie reguł i celów SZ bunt; U kierowany jest przez inne zasady) *wycofywanie się (obojętność wzruszanie ramionami wagary U jest „niewidoczny” jest na lekcji w sposób ale jest bierny bł myślami Nie pozoruje aktywności nie sprzeciwia się ale nie współpracuje)

BŁĘDY WYCHOWAWCZE - Niewłaściwe postawy R (komunikacja zamknięta) *R autorytarny-nie ma dyskusji nie muszę ci się tłumaczyć nadmiernie wymaga => brak wiary w siebie uległość niepewność trudności w nauce i SZ słabe aspiracje *R pouczający- „powinieneś” surowe nakazy kary przemoc słowna ostra krytyka przewaga negatywnych emocji => zach aspołeczne buntowniczość agresja *R obwiniający-„to twoja wina” „to przez ciebie”*R bagatelizujący - unikający ignorujący DZ umniejszający jego prob ograniczający swoje kontakty i relacje z nim zaniedbujący; brak konsekwencji => nietrwałość w związkach niezdolność do obiektywnych ocen nieufność bojaźliwość *R nadopiekuńczy - wyręczanie DZ przesadna dbałość o bezp izolowanie DZ od rówieś uzależn go od siebie => zdziecinnienie silna zależność od Rów niepewność gdy same zarozumiałość egoizm awanturnictwo postawa roszczeniowa Nieświadome prowok złego zach: =stwierdzenia „ty zawsze” „ty nigdy”  =rób to co mówię a nie to co robię- brak wzorca =niewłaściwe kary i brak konsekw - muszą być adekwatne do przewinienia używamy słowa „konsekwencja” a nie „kara” =nadmierne wyręczanie DZ i rozwiązywanie za niego probl =ignorowanie potrzeb i trudności =bycie kumplem =hamowanie naturalnej aktywności radości życia ciekawości =brak czasu dla DZ Nieumiejętna comm bądź  jej brak: *zmiana komunikatu z TY na JA *podkreślanie dobrych zach  innych DZ *wpajanie bł przekonań  („we wszystkim musisz być dobry” „znaczysz tyle co twoje osiągnięcia” „negatywne uczucia są złe” „proszenie o pomoc jest złe” „popełnianie bł jest złe” „wszyscy muszą cię lubić”)

FUNKCJE szkoły: *dydak - tworzenie ładu zewn i wewn - sala temp opanowanie nerwów poznawanie faktów na lekcji kształt pojęć wiązanie teorii z praktyką kształt umiejętności od nawyków utrwalenie wiad kontrola i ocena wyników w SZ *wychowawcza - wszechstr rozwój osobo U (postawa etyczna samoakceptacja umiejętności interpers) *opiekuńcza - pełna odpowiedzialność za U CELE szkoły to: =poznanie tradycji historii i kultury społ pol (na tle szerszego dorobku cywilizacyjnego ludzkości) =kształt chęci służenia ojczyźnie i poczucie odpowiedzialności za państwo pol =przygotowanie do funkcj w demokratycznym społ obywatelskim =wyposażenie w wiedzę potrzebną do funkcjonowania w świecie i stosowania jej w praktyce =wytworzenie stałej tendencji do zdobywania wiedzy samokształcenia i samodoskonalenia zawodowego (wraz z umiejętnością skutecznego podejmowania działań w tej dziedzinie) =kształt otwartej postawy wobec ludzi należących do innych narodów i społ (tolerancji) =wyrobienie umiejętności porozumiewania się z innymi =kształt umiejętności prawidłowych kontaktów interpers =rozwijanie postawy prozdrowotnej i proekologicznej =kształt wszechstronnego rozwoju osobo (odkrywanie swoich pasji zdolności umiejętności)

DYSLEKSJA- specyf trudności w nauce czytania którym mogą towarzyszyć trudności w pisaniu Warunki niezbędne przy orzekaniu dysleksji: *dobre możliwości intel (< 85 to jest upośledzenie) *brak zaniedbania ze strony R  *wykluczenie poważnych wad zmysłów *poważne choroby lub uszkodzenie central układu nerw *stwierdzenie wybiórczych lub globalnych deficytów funkcji percepcyjno-motorycznych (percepcja wzrokowa słuchowa grafo-motoryczna zaburzenia koordynacji słuchowo-ruchowej) DYSORTOGRAFIA- specyf trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (opuszczanie liter zamiana liter podobnie brzmiących pomijanie ogonków kropek błędy ortograficzne) DYSGRAFIA- trudności w chara i poziomie graficznym pisma)

STYLE KIEROWANIA N (strat pełnienia roli kierowniczej przez N) STYLE BEZPOŚR: Styl autokratyczny ( autorytarny dominacyjny dyrektywny) =Samodzielne podejmowanie decyzji o wszystkich sprawach dotyczących grupy =Niewłączanie U w planowanie działań =Nie pokazywanie dalszych perspektyw =Niedopuszczenie do dyskusji =Dominacja kar =Bezwzględna dyscyplina =Narzucanie własnego zdania =Rozkazodawca obserwator kontroler Styl demokratyczny: =N wskazuje U sposób postępowania nie wymagając aby koniecznie tak czynili =Wymienia poglądy z U =Ośmiela U do wyrażania własnych opinii =Zachęca U do podejmowania decyzji =Włącza U do oceniania i kontroli pracy wykonanej w zespole Styl liberalny: N nie zabiera głosu U robią to na co mają ochotę (wych fizyczne lekcja zastępcza) STYLE POŚR: Paternalistyczny- N podejmuje decyzję samodzielnie ale wyjaśnia wybór Konsultacyjny- Grupa daje argumenty N podejmuje decyzję po zapoznaniu się z nimi Uczestniczący (partycypacyjny)- U towarzyszą w  podejmowaniu decyzji N może uwzględniać opinie U ale nie musi SKUTECZNOŚĆ stylu kierowania: =Typ zadania =Sytuacja =Oczekiwania odbiorców =Pozycja N WADY stylów kierowania: Autorytarny: *Nieśmiałość *Zakomplex *Brak własnego zdania *Brak asertywności *Uległość Demokratyczny: Trudno podporządkować taką osobę

Niepowodzenia sz - rozbieżność między wiad umiejętnościami nawykami opanowanymi przez U a materiałem który jest zgodny  z założeniami programowymi z poszczególnych przedmiotów Niepowodzenia szkolne U - brak dobrych ocen akceptacji//Niepowodzenia szkolne U przekładają  się na N i R// niepowodzenie = porażka Niepowodzenia N *wycho *Dyd *organizacyjne (brak poinformowania U) PRZYCZYNY niepowodzeń U: *ekonomiczno społ =złe warunki socjalno - bytowe rodziny =niski poziom intelektualny i kulturalny R =postawa R wobec DZ =brak zrozumienia i zaspokojenia potrzeb  DZ =rozkład struktury rodziny *bio - psychiczne =rozwój psychomotoryczny DZ =inteligencja =osobo i cechy charakteru =stan zdrowia *pedag =zewnętrzne czynniki pracy N =niewłaściwa ilość pomocy dyd =nadmierna liczebność klas =niewłaściwa siatka h lekcyjnych =dwuzmianowość =przeładowanie treści programowych =braki sys edukacji (brak dodatkowych przedmiotów) =wadliwa praca U[lenistwo, niechęć do nauki, lekceważenie obowiązków sz] =popełnione przez N błędy[niewłaściwe zastosowanie metod pracy, niewłaściwa org, słaba znajomość U, brak należytej opieki nad U mającymi problemy w nauce, słabe wykorzystanie wiedzy w praktyce, niewłaściwy sys kar i nagród, słaba kontrola i ocena przyswajania wiedzy przez U, brak oceny przyrostu wiedzy, zła atmosfera

WSPÓŁPRACA Z R: Zadania N wobec R: *informowanie o osiągnięciach i trudnościach *wspólne zastanawianie się nad funkcjonowaniem DZ w sferze intelektualnej i emocjonalno-społ i podjęcie działań z obu stron

Trzy formy współpracy z R: *zbiorowe- spotkania poświęcone pedagogizacji R spotkania z ekspertem poświęcone rozwiązywaniu trudności wych *indyw- konsultacje pedag wizyty domowe kontakty korespondencyjne i domowe *usprawniające pracę SZ - działalność w komitecie rodzicielskim organizowanie czasu wolnego U Wybór formy współpracy zależy od: *Celów N *Jego indywidualnych preferencji *Warunków, w jakich działa *Potrzeb sygnalizowanych przez R Cele współpracy z R: *dążenie do usprawnienia pracy wych SZ poprzez ujednolicenie działań wych *możliwie najlepsze poznanie U (ich sytuacji rodzinnej i bytowej oczekiwań R funkcjonowanie U w środowisku pozasz) *poznanie SZ funkcjonowania DZ przez R *wzajemne poznanie się N i R i wzajemne rozumienie *edukacja pedag R *pomoc w doborze właściwych oddziaływań wych i pokonywaniu trudności *roztaczanie nad DZ opieki poza h nauki w SZ organizowanie czasu wolnego U Zasady organizacji spotkań z R: *nie pozwól na zdominowanie spotkań przez osoby gadatliwe *zadbaj aby program zebrań nie był zbyt długi ani zbyt bogaty i zarezerwuj w nim czas dla R *zachęcaj R do zadawania pytań nie czytaj z kartki *zwracaj uwagę na komunikaty niewerbalne R *słuchaj uważnie co mówią R nie przerywaj odnoś się do tego co usłyszałeś *nie wychodź z sali przed R *mów spokojnie i niemonotonnie staraj się przykuwać uwagę R Zasady organizacji konferencji dla rodziców: *posługiwanie się prostym zrozumiałym jęz *dokładne tłum terminów fachowych i unikanie ich nadużywania *posługiwanie się licznymi przykładami i unikanie teoretyzowania *obserwuj audytorium i miej pewność że wszyscy rozumieją *umożliwienie zadawania ? *zachęcanie do wygłaszania własnych komentarzy opinii wątpliwości i doświadczeń *cierpliwe udzielanie wyjaśnień *unikanie pouczającego tonu i oceniania Rozmowa z R „wezwanym” do szkoły: *doceń to że przyszedł podkreśl że była to jego niezależna decyzja *stwórz atmosferę koop zamiast uruchamiać u niego mechanizmy obronne przez wypowiedzi pełne zarzutów Powiedz że sprawa cię martwi i niepokoi ale nie możesz podjąć się jej rozwiązania bez niego *pokaz że zajmujesz się problemem a nie osoba i ze nie potępiasz nikogo tylko chcesz problem rozwiązać *słuchaj uważnie *przekonaj że ten problem da się rozwiązać wymaga to tylko pewniej pracy i koop N z R *zaprezentuj się jako osoba wiarygodna i wzbudzająca zaufanie *nie bierz jednak pełnej odpowiedzialności za rozwiązanie sprawy! Przygotowanie do rozmowy z R: *zdefiniuj problem *zastanów się nad tym co chcesz osiągnąć i w jakim celu się z R spotykasz *zastanów się co w tej rozmowie będzie najtrud i czego się obawiasz *co będzie najtrud dla R i czego on się obawia *sprawdź czy obie strony są gotowe do rozmowy Oczekiwania R (wobec współpracy z N): *bieżącej info o postępach DZ oraz o problemach (gdy się pojawią)*info o ocenach ale także wskazówek nad czym i jaki sposób pracować *pomocy N w rozwiązywaniu problemów wycho *fachowej wiedzy przekazanej w ciekawej formie *zrozumienia i wsparcia (a nie obarczania odpowiedzialnością za kłopoty DZ) *otwartości na sugestie i prośby (ponieważ chcieliby mieć poczucie wpływu na to co się dzieje z ich DZ w SZ) *poszanowania swoich uczuć (dlatego w sytuacjach kiedy N ma zastrzeżenia wobec nich lub ich DZ- nie chcą być o tym info publicznie)
ROLE pełnione przez N: =wpływanie na wszechstronny i indywidualny rozwój U =reprodukcja porządku społ =wprowadzenie w kulturę duchową ROLE pełnione przez N w czasie lekcji: *organizatorsko- kierownicza (strażnik czasu) *panowanie nad porozumiewaniem się *utrzymywanie porządku i dyscypliny *mobilizowanie U *osoby ułatwiającej pracę- udzielanie pomocy *doradcy *eksperta w swojej dziedzinie *bycie sprawiedliwym KOMPETENCJE EMOCJONALNE N: *samoświadomość( poprawna samoocena wiara w siebie *samoregulacja (samokontrola - kontrolowanie szkodliwych emocji sumienność skrupulatność w wykonywaniu obowiązków przystosowalność- elastyczność do zmian i wyzwań spolegliwość- utrzymanie norm uczciwości) *motywacja ( dążenie do celu zaangażowanie inicjatywa)*empatia ( rozumienie innych doskonalenie innych)*umiejętności społ( wpływanie na innych łagodzenie konfliktów przewodzenie tworzenie więzi współpraca)

PEDAGOGIKA-jednorodna nauka zajmująca się całością zjawisk wych, tzn warunkami w których one przebiegają celami którym mają służyć treścią działalności wych i metodami które mają jej zapewnić skuteczność 2 nauka społ o wych której przedmiotem jest działalność wych mająca na celu wyposażenie całego społ - mostly młodego pokolenia w wiedzę sprawności ogólne i zawodowe zaint system wartości postawy i przekonania oraz przysposobienie do oddziaływania na własny rozwój Rodzaje pedagogiki:*Przedsz *Wczesnosz *Opiek-wych *Resoc *Sysów oświat *Andragogika - szkoły wyższej zajmuje się osobami dorosłymi *Pedeutologia - nauka o nauczycielach *Specjalna +Tyflopedagogika - niewidom +Surdopedagogika - głusi +Oligofrenopedagogika - upośledzeni *Rodzinna *Pozasz *Harcerska Działy pedagogiki - dydaktyka i teoria wych WYCHOWANIE - świadomie org działalność społ oparta na stosunku wychczym między wychkiem a wychcą której celem jest wywoływanie zamierzonych zmian w osob wychka Zmiany te obejmują zarówno stronę poznawczo-instru związaną z poznaniem rzeczywistości i umiejętnością oddz na nią jak i stronę emocjo-motyw która polega na kształtowaniu stosunku CZ do świata i ludzi jego przekonań i postaw układu wartości i celu życia Wyznaczniki wych -- jest świadome i celowe czyli intencjonalne Dziedziny wych: *Umysłowe *Moralne ( społeczno-moralne) *Obywatelskie *Estetyczne *Fizyczne (w zdrowym ciele zdrowy duch)STRATEGIE N (aby U postępowali tak jak w mniemaniu sz będzie dla nich korzystne)* Oswajania - max przystosowanie U do sz-nyh realiów zasad *Dominowania - z N się nie wygra N ma zawsze rację ośmieszanie U *Fraternizacja - N próbuje upodobnić się do U i przez to wejść w ich świat *Przetrwania - N stara się dopasować swoim zach aby przetrwać z klasą Posługiwanie się rytuałem i rytmem: *Terapia zajęciowa (przez pracę) - polecenie U wykonanie pracy nawet gdy nie ma ona określonego celu dyd (np 1000 X „ nie będę przeszkadzać na lekcji”) *Zamiana pracy na grę *Wycofanie się i nieobecność - N zwleka z pewnymi czynnościami wchodzi do klasy po dzwonku i wypuszcza uczniów wcześniej *Moralizowanie - przypisywanie sobie wzniosłych celów
STRATEGIE U: -Kooperacji: *podporz optymistyczne (U wie po co idzie do SZ jest w stanie współpracować nie buntuje się=> postawa gł występuję wśród U sp 1-3) *podporz instrumentalne (wybiórcze) (U akceptuje to co przynosi mu korzyści jest na cos ukierunkowany =>również sp 1-3 i oczywiście studenci) *staranie się by „nie podpaść(ukrywanie własnego zdania o N i SZ aby wywołać dobre wrażenie; zachowanie pozorów współpracy) *podlizywanie się (metoda skuteczna wobec N uległych zakomplex niepewnych) *rytualizm (do SZ chodzić trzeba Raczej pozytywne nastawienie- accept autorytetów - ale raczej z obowiązku aby nie wywoływać wilka => liceum) *oportunizm (czasem łamie regulamin ale ogólnie podporz się przyjmuje i accept kary Obojętność wobec celów środków) Przetrwania: *podporz się z dystansem (wykonuje polecenia ale jego mimika i gesty zdradzają jego prawdziwą postawę Na granicy podporz się i przetrwania) *szwejkizm/ dwS (U którzy wiedza że jest nad nimi władza N i że i tak z nią nie wygrają ściąga odpisuje U nie wypowiada swojego znania celowo) *Radzenie sobie z lękiem poprzez popeł bł *odp na ? N *pozorna aktywność (odp na ? N nie zna prawidłowej odp ale zgaduje licząc że może się uda) *Strat unikania miana kujona Opozycyjne: *zamaskowane nieposłusz („pozorne podporz” U udaje że wykonuje polecenia a np gra w kółko i krzyżyk) *nieustępliwa wrogość: (odrzucanie panujących zasad poprzez zachowanie lub wygląd Wulgaryzm wandalizm wagarowanie) *sabotaż (dążenie do pokazania N że jego jest na wierzchu Działania 1 lub grupy uczniów w celu zawstydzenia lub rozłoszczenia N) *odmowa (jawne niewykonywanie poleceń) *rebelia (całkowite odrzucenie reguł i celów SZ bunt; U kierowany jest przez inne zasady) *wycofywanie się (obojętność wzruszanie ramionami wagary U jest „niewidoczny” jest na lekcji w sposób ale jest bierny bł myślami Nie pozoruje aktywności nie sprzeciwia się ale nie współpracuje) BŁĘDY WYCHOWAWCZE - Niewłaściwe postawy R (komunikacja zamknięta) *R autorytarny-nie ma dyskusji nie muszę ci się tłumaczyć nadmiernie wymaga => brak wiary w siebie uległość niepewność trudności w nauce i SZ słabe aspiracje *R pouczający- „powinieneś” surowe nakazy kary przemoc słowna ostra krytyka przewaga negatywnych emocji => zach aspołeczne buntowniczość agresja *R obwiniający-„to twoja wina” „to przez ciebie”*R bagatelizujący - unikający ignorujący DZ umniejszający jego prob ograniczający swoje kontakty i relacje z nim zaniedbujący; brak konsekwencji => nietrwałość w związkach niezdolność do obiektywnych ocen nieufność bojaźliwość *R nadopiekuńczy - wyręczanie DZ przesadna dbałość o bezp izolowanie DZ od rówieś uzależn go od siebie => zdziecinnienie silna zależność od Rów niepewność gdy same zarozumiałość egoizm awanturnictwo postawa roszczeniowa Nieświadome prowok złego zach: =stwierdzenia „ty zawsze” „ty nigdy”  =rób to co mówię a nie to co robię- brak wzorca =niewłaściwe kary i brak konsekw - muszą być adekwatne do przewinienia używamy słowa „konsekwencja” a nie „kara” =nadmierne wyręczanie DZ i rozwiązywanie za niego probl =ignorowanie potrzeb i trudności =bycie kumplem =hamowanie naturalnej aktywności radości życia ciekawości =brak czasu dla DZ Nieumiejętna comm bądź  jej brak: *zmiana komunikatu z TY na JA *podkreślanie dobrych zach  innych DZ *wpajanie bł przekonań  („we wszystkim musisz być dobry” „znaczysz tyle co twoje osiągnięcia” „negatywne uczucia są złe” „proszenie o pomoc jest złe” „popełnianie bł jest złe” „wszyscy muszą cię lubić”) FUNKCJE szkoły: *dydak - tworzenie ładu zewn i wewn - sala temp opanowanie nerwów poznawanie faktów na lekcji kształt pojęć wiązanie teorii z praktyką kształt umiejętności od nawyków utrwalenie wiad kontrola i ocena wyników w SZ *wychowawcza - wszechstr rozwój osobo U (postawa etyczna samoakceptacja umiejętności interpers) *opiekuńcza - pełna odpowiedzialność za U CELE szkoły to: =poznanie tradycji historii i kultury społ pol (na tle szerszego dorobku cywilizacyjnego ludzkości) =kształt chęci służenia ojczyźnie i poczucie odpowiedzialności za państwo pol =przygotowanie do funkcj w demokratycznym społ obywatelskim =wyposażenie w wiedzę potrzebną do funkcjonowania w świecie i stosowania jej w praktyce =wytworzenie stałej tendencji do zdobywania wiedzy samokształcenia i samodoskonalenia zawodowego (wraz z umiejętnością skutecznego podejmowania działań w tej dziedzinie) =kształt otwartej postawy wobec ludzi należących do innych narodów i społ (tolerancji) =wyrobienie umiejętności porozumiewania się z innymi =kształt umiejętności prawidłowych kontaktów interpers =rozwijanie postawy prozdrowotnej i proekologicznej =kształt wszechstronnego rozwoju osobo (odkrywanie swoich pasji zdolności umiejętności)STYLE KIEROWANIA N (strat pełnienia roli kierowniczej przez N) STYLE BEZPOŚR: Styl autokratyczny ( autorytarny dominacyjny dyrektywny) =Samodzielne podejmowanie decyzji o wszystkich sprawach dotyczących grupy =Niewłączanie U w planowanie działań =Nie pokazywanie dalszych perspektyw =Niedopuszczenie do dyskusji =Dominacja kar =Bezwzględna dyscyplina =Narzucanie własnego zdania =Rozkazodawca obserwator kontroler Styl demokratyczny: =N wskazuje U sposób postępowania nie wymagając aby koniecznie tak czynili =Wymienia poglądy z U =Ośmiela U do wyrażania własnych opinii =Zachęca U do podejmowania decyzji =Włącza U do oceniania i kontroli pracy wykonanej w zespole Styl liberalny: N nie zabiera głosu U robią to na co mają ochotę (wych fizyczne lekcja zastępcza) STYLE POŚR: Paternalistyczny- N podejmuje decyzję samodzielnie ale wyjaśnia wybór Konsultacyjny- Grupa daje argumenty N podejmuje decyzję po zapoznaniu się z nimi Uczestniczący (partycypacyjny)- U towarzyszą w  podejmowaniu decyzji N może uwzględniać opinie U ale nie musi SKUTECZNOŚĆ stylu kierowania: =Typ zadania =Sytuacja =Oczekiwania odbiorców =Pozycja N WADY stylów kierowania: Autorytarny: *Nieśmiałość *Zakomplex *Brak własnego zdania *Brak asertywności *Uległość Demokratyczny: Trudno podporządkować taką osobę Niepowodzenia sz - rozbieżność między wiad umiejętnościami nawykami opanowanymi przez U a materiałem który jest zgodny  z założeniami programowymi z poszczególnych przedmiotów Niepowodzenia szkolne U - brak dobrych ocen akceptacji//Niepowodzenia szkolne U przekładają  się na N i R// niepowodzenie = porażka Niepowodzenia N *wycho *Dyd *organizacyjne (brak poinformowania U) PRZYCZYNY niepowodzeń U: *ekonomiczno społ =złe warunki socjalno - bytowe rodziny =niski poziom intelektualny i kulturalny R =postawa R wobec DZ =brak zrozumienia i zaspokojenia potrzeb  DZ =rozkład struktury rodziny *bio - psychiczne =rozwój psychomotoryczny DZ =inteligencja =osobo i cechy charakteru =stan zdrowia *pedag =zewnętrzne czynniki pracy N =niewłaściwa ilość pomocy dyd =nadmierna liczebność klas =niewłaściwa siatka h lekcyjnych =dwuzmianowość =przeładowanie treści programowych =braki sys edukacji (brak dodatkowych przedmiotów) =wadliwa praca U[lenistwo, niechęć do nauki, lekceważenie obowiązków sz] =popełnione przez N błędy[niewłaściwe zastosowanie metod pracy, niewłaściwa org, słaba znajomość U, brak należytej opieki nad U mającymi problemy w nauce, słabe wykorzystanie wiedzy w praktyce, niewłaściwy sys kar i nagród, słaba kontrola i ocena przyswajania wiedzy przez U, brak oceny przyrostu wiedzy, zła atmosfera WSPÓŁPRACA Z R: Zadania N wobec R: *informowanie o osiągnięciach i trudnościach *wspólne zastanawianie się nad funkcjonowaniem DZ w sferze intelektualnej i emocjonalno-społ i podjęcie działań z obu stron Trzy formy współpracy z R: *zbiorowe- spotkania poświęcone pedagogizacji R spotkania z ekspertem poświęcone rozwiązywaniu trudności wych *indyw- konsultacje pedag wizyty domowe kontakty korespondencyjne i domowe *usprawniające pracę SZ - działalność w komitecie rodzicielskim organizowanie czasu wolnego U Wybór formy współpracy zależy od: *Celów N *Jego indywidualnych preferencji *Warunków, w jakich działa *Potrzeb sygnalizowanych przez R Cele współpracy z R: *dążenie do usprawnienia pracy wych SZ poprzez ujednolicenie działań wych *możliwie najlepsze poznanie U (ich sytuacji rodzinnej i bytowej oczekiwań R funkcjonowanie U w środowisku pozasz) *poznanie SZ funkcjonowania DZ przez R *wzajemne poznanie się N i R i wzajemne rozumienie *edukacja pedag R *pomoc w doborze właściwych oddziaływań wych i pokonywaniu trudności *roztaczanie nad DZ opieki poza h nauki w SZ organizowanie czasu wolnego U Zasady organizacji spotkań z R: *nie pozwól na zdominowanie spotkań przez osoby gadatliwe *zadbaj aby program zebrań nie był zbyt długi ani zbyt bogaty i zarezerwuj w nim czas dla R *zachęcaj R do zadawania pytań nie czytaj z kartki *zwracaj uwagę na komunikaty niewerbalne R *słuchaj uważnie co mówią R nie przerywaj odnoś się do tego co usłyszałeś *nie wychodź z sali przed R *mów spokojnie i niemonotonnie staraj się przykuwać uwagę R Zasady organizacji konferencji dla rodziców: *posługiwanie się prostym zrozumiałym jęz *dokładne tłum terminów fachowych i unikanie ich nadużywania *posługiwanie się licznymi przykładami i unikanie teoretyzowania *obserwuj audytorium i miej pewność że wszyscy rozumieją *umożliwienie zadawania ? *zachęcanie do wygłaszania własnych komentarzy opinii wątpliwości i doświadczeń *cierpliwe udzielanie wyjaśnień *unikanie pouczającego tonu i oceniania Rozmowa z R „wezwanym” do szkoły: *doceń to że przyszedł podkreśl że była to jego niezależna decyzja *stwórz atmosferę koop zamiast uruchamiać u niego mechanizmy obronne przez wypowiedzi pełne zarzutów Powiedz że sprawa cię martwi i niepokoi ale nie możesz podjąć się jej rozwiązania bez niego *pokaz że zajmujesz się problemem a nie osoba i ze nie potępiasz nikogo tylko chcesz problem rozwiązać *słuchaj uważnie *przekonaj że ten problem da się rozwiązać wymaga to tylko pewniej pracy i koop N z R *zaprezentuj się jako osoba wiarygodna i wzbudzająca zaufanie *nie bierz jednak pełnej odpowiedzialności za rozwiązanie sprawy! Przygotowanie do rozmowy z R: *zdefiniuj problem *zastanów się nad tym co chcesz osiągnąć i w jakim celu się z R spotykasz *zastanów się co w tej rozmowie będzie najtrud i czego się obawiasz *co będzie najtrud dla R i czego on się obawia *sprawdź czy obie strony są gotowe do rozmowy Oczekiwania R (wobec współpracy z N): *bieżącej info o postępach DZ oraz o problemach (gdy się pojawią)*info o ocenach ale także wskazówek nad czym i jaki sposób pracować *pomocy N w rozwiązywaniu problemów wycho *fachowej wiedzy przekazanej w ciekawej formie *zrozumienia i wsparcia (a nie obarczania odpowiedzialnością za kłopoty DZ) *otwartości na sugestie i prośby (ponieważ chcieliby mieć poczucie wpływu na to co się dzieje z ich DZ w SZ) *poszanowania swoich uczuć (dlatego w sytuacjach kiedy N ma zastrzeżenia wobec nich lub ich DZ- nie chcą być o tym info publicznie) DYSLEKSJA- specyf trudności w nauce czytania którym mogą towarzyszyć trudności w pisaniu Warunki niezbędne przy orzekaniu dysleksji: *dobre możliwości intel (< 85 to jest upośledzenie) *brak zaniedbania ze strony R  *wykluczenie poważnych wad zmysłów *poważne choroby lub uszkodzenie central układu nerw *stwierdzenie wybiórczych lub globalnych deficytów funkcji percepcyjno-motorycznych (percepcja wzrokowa słuchowa grafo-motoryczna zaburzenia koordynacji słuchowo-ruchowej) DYSORTOGRAFIA- specyf trudności z opanowaniem poprawnej pisowni (opuszczanie liter zamiana liter podobnie brzmiących pomijanie ogonków kropek błędy ortograficzne) DYSGRAFIA- trudności w chara i poziomie graficznym pisma)ROLE pełnione przez N: =wpływanie na wszechstronny i indywidualny rozwój U =reprodukcja porządku społ =wprowadzenie w kulturę duchową ROLE pełnione przez N w czasie lekcji: *organizatorsko- kierownicza (strażnik czasu) *panowanie nad porozumiewaniem się *utrzymywanie porządku i dyscypliny *mobilizowanie U *osoby ułatwiającej pracę- udzielanie pomocy *doradcy *eksperta w swojej dziedzinie *bycie sprawiedliwym KOMPETENCJE EMOCJONALNE N: *samoświadomość( poprawna samoocena wiara w siebie *samoregulacja (samokontrola - kontrolowanie szkodliwych emocji sumienność skrupulatność w wykonywaniu obowiązków przystosowalność- elastyczność do zmian i wyzwań spolegliwość- utrzymanie norm uczciwości) *motywacja ( dążenie do celu zaangażowanie inicjatywa)*empatia ( rozumienie innych doskonalenie innych)*umiejętności społ( wpływanie na innych łagodzenie konfliktów przewodzenie tworzenie więzi współpraca)



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Tematy, nkjo.leg.pobrane materiały, Psychologia, Opracowane zagadnienia na egzamin
Quiz 6 vanishing voices (1), nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
Metodyka Pytania- 2 rok, nkjo.leg.pobrane materiały, Metodyka (Methodology)
test 1 Metodyka rok 2, nkjo.leg.pobrane materiały, Metodyka (Methodology)
all test 1, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
słówka 2, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
słówka ostatnie, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
Plan Wynikowy, nkjo.leg.pobrane materiały, Metodyka (Methodology)
Moonstruck, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
Klasa szkolna jako środowisko pomocne w eliminowaniu zachowań agresywnych, nkjo.leg.pobrane materiał
Quiz 6 vanishing voices, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
The search for artificial intelligence, nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
Quiz 6 vanishing voices (1), nkjo.leg.pobrane materiały, Czytanie
Materialy do egzaminu z teorii wychowania Dr S Sobczak, Materiały edukacyjne PEDAGOGIUM
Egzamin z przedmiotu pedagogika specjalna wersja n strone www, STUDIA UKW, MATERIAŁY, PEDAGOGIKA SPE
badania market. egzamin, Zarządzanie UE Katowice - licencjat - materiały, zarządzanie UE Katowice -
Nieletni 2, materiały pedagogika

więcej podobnych podstron