SZCZEGÓŁOWY PLAN PRACY NA ZAJĘCIACH Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO DLA GRUP A2, C5 i C6 II ROKU STUDIÓW

STACJONARNYCH

ĆWICZENIE 1

Ustalamy zasady pracy na zajęciach z metodyki WF w sem.IV. Omówienie programu realizowanego w semestrze IV. Zapoznanie ze szczegółowymi warunkami zaliczenia przedmiotu (PSO).

Poznajemy zasady budowy lekcji wf, typy i rodzaje lekcji

Student na zajęciach dowie się:

- co to jest lekcja, cechy lekcji i jej struktura

- typy i rodzaje lekcji

- zasady budowy lekcji (zajęć ruchowych)

ĆWICZENIE 2

Przygotowujemy się do prowadzenia lekcji wf - formułujemy zadanie główne lekcji.

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• co to jest zadanie główne lekcji i jakich zagadnień może dotyczyć,

Student na zajęciach nauczy się:

• formułować zadanie główne lekcji do różnych typów lekcji,

Student na zajęciach wykona:

• do podanych typów lekcji sformułuje zadania główne lekcji

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Galloway C. (1988) Psychologia uczenia się i nauczania, PWN

2. Cohen L. Manion L. Morrison K. (1999) Wprowadzenie do nauczania, Wyd. Zysk i s-ka, Poznań

3. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (2003) Podstawy projektowania, programowania i planowania pracy nauczyciela. Wychowanie fizyczne w gimnazjum, WSiP Warszawa

4. Guła-Kubiszewska H.(2004) Precyzowanie celów edukacyjnych wychowania fizycznego w jednostce metodycznej (cykl lekcyjny, lekcja), WFiZ, 4

5. Niemiecko B. (2007) Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa

6. Sulisz S., Romanowska A. (2006) Planowanie lekcji wychowania fizycznego, Wydawnictwo „Korepetytor”, Płock

7. Madejski E., Węglarz J. (2008) wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków

8. Pańczyk W., Warchoł K. (2006) W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wychowania fizycznego, Wydawnictwo uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów

9. Węglińska M. (1998) Jak przygotować się do lekcji, Kraków

10. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa

Piśmiennictwo uzupełniające:

1. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (1998) Jak formułować cele i zadania lekcji wf, WFiZ nr3 lub w: Lekcja wf ,(Bronikowski, Muszkieta, Olejnik, 1998), AWF Poznań

2. Perrott E.(1995) Efektywne nauczanie, WSiP

3. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli, Wyd. A. Marszałek, Toruń

4. Umiastowska D. (1998) Lekcja wf, Szczecin

ĆWICZENIE 3

Uczymy się formułować zadania szczegółowe lekcji - dyskutujemy nad poprawnością sformułowań

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• zasady formułowania zadań szczegółowych wg Galloway'a,

• zakres zadań szczegółowych lekcji,

Student na zajęciach:

• nauczy się formułować zadania szczegółowe lekcji do wybranych tematów lekcji,

• zrozumie dlaczego zadanie z zakresu motoryczności i zadanie usamodzielniające ucznia w lekcji opisujemy dwuczłonowo,

Student wykona:

• do wcześniej przygotowanych tematów lekcji ułoży zadania szczegółowe

(projekt 1)

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Galloway C. (1988) Psychologia uczenia się i nauczania, PWN

2. Cohen L. Manion L. Morrison K. (1999) Wprowadzenie do nauczania, Wyd. Zysk i s-ka, Poznań

3. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (2003) Podstawy projektowania, programowania i planowania pracy nauczyciela. Wychowanie fizyczne w gimnazjum, WSiP Warszawa

4. Guła-Kubiszewska H.(2004) Precyzowanie celów edukacyjnych wychowania fizycznego w jednostce metodycznej (cykl lekcyjny, lekcja), WFiZ, 4

5. Niemiecko B. (2007) Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa

6. Sulisz S., Romanowska A. (2006) Planowanie lekcji wychowania fizycznego, Wydawnictwo „Korepetytor”, Płock

7. Madejski E., Węglarz J. (2008) wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków

8. Pańczyk W., Warchoł K. (2006) W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wychowania fizycznego, Wydawnictwo uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów

9. Węglińska M. (1998) Jak przygotować się do lekcji, Kraków

10. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa

Piśmiennictwo uzupełniające:

11. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (1998) Jak formułować cele i zadania lekcji wf, WFiZ nr3 lub w: Lekcja wf ,(Bronikowski, Muszkieta, Olejnik, 1998), AWF Poznań

12. Perrott E.(1995) Efektywne nauczanie, WSiP

13. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli, Wyd. A. Marszałek, Toruń

14. Umiastowska D. (1998) Lekcja wf, Szczecin

ĆWICZENIE 4

Uczymy się planować jedną jednostkę lekcyjną - konspekt lekcji

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• budowa konspektu,

• tok lekcji wg Strzyżewskiego,

• tok lekcji zabaw i gier ruchowych,

Student na zajęciach nauczy się:

• co to jest część informująca i metodyczna konspektu,

• oznaczać w konspekcie miejsce realizacji zadań szczegółowych,

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Górna K. Garbaciak W.(1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice

2. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (2003) Podstawy projektowania, programowania i planowania pracy nauczyciela. Wychowanie fizyczne w gimnazjum, WSiP Warszawa

3. Guła-Kubiszewska H.(2004) Precyzowanie celów edukacyjnych wychowania fizycznego w jednostce metodycznej (cykl lekcyjny, lekcja), WFiZ, 4

4. Lachowicz L. (1995) Metodyka wf, część I, AWF Gdańsk

5. Madejski E., Węglarz J. (2008) wybrane zagadnienia współczesnej metodyki wychowania fizycznego, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków

6. Pańczyk W., Warchoł K. (2006) W kręgu teorii, metodyki i praktyki współczesnego wf, WURz, Rzeszów

7. Pawłucki A. (1992) Wychowanie jako kulturowa rzeczywistośc, AWF Gdańsk -Oliwa

8. Umiastowska D. (1998) Lekcja wf, Szczecin

9. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa

10. Sulisz S., Romanowska A. (2006) Planowanie lekcji wf, Wyd. korepetytor, Płock

11. Węglińska M. (1998) Jak przygotować się do lekcji, Kraków

Piśmiennictwo uzupełniające:

1. Guła-Kubiszewska H., Lewandowski M. (1998) Jak formułować cele i zadania lekcji wf, WfiZ nr3 lub w: Lekcja wf ,(Bronikowski, Muszkieta, Olejnik, 1998), AWF Poznań,

2. Maszczak T. (2001) Wyznaczniki edukacji nauczycielskiej w świetle potrzeb reformującej się szkoły, WFiZ nr 1

3. Nowakowska K. (2002) Wybrane zagadnienia z metodyki wf, Wszechnica Świętokrzyska, Kielc

Ćwiczenie 5

Poznajemy „mapę metod” stosowanych w wf

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

- co to jest metoda i czym się charakteryzuje

- co to są metody specyficzne i niespecyficzne stosowane w wychowaniu fizycznym

- co to są metody reproduktywne, proaktywne i kreatywne, ich zastosowanie

- co to jest zadanie określone i częściowo określone

Student na zajęciach nauczy się:

- stosować w/w metody w różnych rodzajach i częściach lekcji

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Bielski J.(2005) Metodyka wychowania fizycznego i zdrowotnego, Impuls Kraków

2. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSiP W-wa

Piśmiennictwo uzupełniające:

1. Arends R. I. (1998) Uczymy się nauczać. WSiP Warszawa

2. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice,

3. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa,

4. Strzyżewski S. (1979) Metody wf, WFiHSz nr 4

5. Umiastowska D. (1991) Lekcja wychowania fizycznego. Skrypt dla studentów wychowania fizycznego Wyd. Naukowe Uniw. Szczecińskiego Szczecin

ĆWICZENIE 6

Poznajemy metody usamodzielniające (zabawowo-naśladowczą, zabawowo-klasyczną i bezpośredniej celowości ruchu)

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

- definicja zabawy

- definicja metody zabawowej

- założenia metody zabawowo-naśladowczej i zabawowo-klasycznej

- założenia metody bezpośredniej celowości ruchu

Student na zajęciach nauczy się:

- opisać zadanie zgodnie z poznaną metodą

Student przygotuje projekt:

- napisze konspekt lekcji z zastosowaniem metod zabawowych wg toku klasycznego lekcji

(projekt 2)

Piśmiennictwo:

1. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice,

2. Kruszewski K (1993) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN,

3. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa,

4. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli

5. Strzyżewski S. (1979) Metody wf, WFiHSz nr 4

6. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa.

ĆWICZENIE 7

Poznajemy metody odtwórcze (naśladowczo-ścisłą i zadaniowo-ścisłą)

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

- założenia metody naśladowczo-ścisłej i zadaniowo-ścisłej

- różnice i podobieństwa metod zadaniowej-ścisłej i naśladowczej-ścisłej

- założenia metod wychowawczych

Student na zajęciach nauczy się:

- opisać zadanie zgodnie z poznaną metodą

Student przygotuje projekt:

- napisze konspekt lekcji , w którym wykorzysta metody: zabawowo-klasyczną, BCR, zadaniowo-ścisłą/naśladowczo-ścisłą (projekt 3)

Piśmiennictwo:

1. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice,

3. Kruszewski K (1993) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN,

4. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa,

5. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli

6. Strzyżewski S. (1979) Metody wf, WFiHSz nr 4

7. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa.

Ćwiczenie 8

Poznajemy metody programowanego uczenia się i programowanego usprawniania się.

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• co to jest nauczanie programowane,

• rodzaje programów,

• różnica między metodą programowanego uczenia się a programowanego usprawniania się,

Student na zajęciach nauczy się:

• opracować program do nauczania wybranej czynności ruchowej,

Student przygotuje projekt:

• napisze konspekt lekcji z zastosowaniem metody programowanego uczenia się lub metody programowanego usprawniania się - do konspektu dołączy przygotowany program (projekt 4 - w przypadku wyboru metody programowanego uczenia się do przygotowanych wedle uznania studenta części wstępnej i końcowej lekcji należy dołączyć wybrany program z piśmiennictwa - możliwa liczba punktów do zdobycia 1,5; przy wyborze metody programowanego usprawniania się należy samodzielnie opracować program - w formie broszur, tablic poglądowych lub prezentacji multimedialnej i dołączyć go do opracowanych pozostałych części lekcji - możliwe punkty do zdobycia 3)

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Bekiesińska -Raczkowska T. (1972) Programowane nauczanie skoku zawrotnego, AWF W-wa

2. Bielski J. (1985) Metodyka kształtowania motoryczności, cz. I, WFiHSz nr 8, s. 289-292 oraz cz.II- WFiHSz nr 9, s. 328-363

3. Czabański B. (1991) Wybrane zagadnienia uczenia się i nauczania techniki sportowej, AWF Wrocław,

4. Gniewkowski W. (1983) Kształtowanie sprawności motorycznej, WFiHSz nr 3, s. 14-20

5. Kupisiewicz C. (1996) Podstawy dydaktyki ogólnej, W-wa,

6. Przewęda R. (1971) Próba nauczania programowanego w wf i sporcie, KF nr 6

7. Roszak I. Mastej B. (2001) Metoda programowanego uczenia się padów w judo, WFiZ nr 11, - należy skserować program z artykułu i przynieść na zajęcia

8. Strzyżewski S. (1985) Metody treningowe w procesie wf, WFiHSz nr 5, s.170-172

9. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa,

10. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa,

11. Wieczorek M. (1999) Program do nauki żonglowania, WFiZ nr 2- - należy skserować program z artykułu i przynieść na zajęcia

Piśmiennictwo uzupełniające:

1. Czabański B., Guła- Kubiszewska H.(1993) Karton programowany jako pomoc dydaktyczna, WFiZ nr 2,

2. Guła-Kubiszewska H. (1996) Funkcja programująca wyobrażeń motorycznych jako czynnik kształtowania strategii rozwiązywania złożonych zadań ruchowych, Wychowanie Fizyczne i Sport, nr 1

3. Szczepański M. (1991) Koordynacja- odwieczny problem treningu, Trening nr 1, s.115-124

ĆWICZENIE 9

Poznajemy metody ruchowej ekspresji twórczej Orfa i Labana

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• założenia metod Orffa i Labana.

Student na zajęciach nauczy się:

• dobrać w/w metody do wieku uczniów,

• wykorzystać w/w metody w lekcji wf

Student przygotuje projekt:

- napisze konspekt lekcji, w którym w części wstępnej i końcowej wykorzysta poznane metody (projekt nr 5)

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Pawłucka -Olszewska I. (1992) Praca szkolna K. Orffa w zakresie wychowania przez ruch, AWF Gdańsk

2. Sherborne W. (1997) Ruch rozwijający dla dzieci, PWN,

3. Gniewkowski W. (1967) Labanowski taniec wyrazisty i jego wpływ w gimnastyce współczesnej, KF nr 8,

4. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa,

Piśmiennictwo uzupełniające:

1. Guła-Kubiszewska H. (1998) Ćwicz razem z Kubusiem Puchatkiem- kształtowanie twórczej aktywności dziecka na lekcji wychowania fizycznego, [w: ] Wielostronna aktywizacja uczniów na lekcji wf w młodszym wieku szkolnym, Materiały Konferencyjne, AWF,

2. Guła-Kubiszewska H. (1999) Kompetencje ucznia kończącego edukację wczesnoszkolną- jak je osiągać na lekcjach wychowania fizycznego w klasach I-III?, wychowanie Fizyczne i Zdrowotne, nr 4,

3. Olszewska I.(1985) Praca szkolna K. Orffa w zakresie wychowania przez ruch, KF nr 7-8,

ĆWICZENIE 10

Poznajemy założenia metody problemowej.

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• pojęcie problemu i sytuacji problemowej,

• zadania otwarte i zamknięte,

• zadania konwergencyjne i dywergencyjne

Student na zajęciach nauczy się:

- formułować zadania metodą problemową ze względu na ilość informacji początkowych i na cel końcowy

Student przygotuje projekt:

- napisze konspekt lekcji z wykorzystaniem metody problemowej

(projekt nr 6)

Piśmiennictwo:

1. Kruszewski K (1993) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, PWN,

2. Półturzycki J. (1998) Dydaktyka dla nauczycieli,

3. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa.

Ćwiczenie 11

Poznajemy metody podnoszące intensywność lekcji wf.

Student do zajęć przygotowuje wiedzę:

• założenia metod intensyfikujących,

Student na zajęciach nauczy się:

• opracować część główną lekcji w oparciu o metodę małych obwodów ćwiczebnych,

Student wykona:

• napisze konspekt lekcji z zastosowaniem metody małych obwodów ćwiczebnych

(projekt 7)

Piśmiennictwo podstawowe:

1. Fiński O. Kocjasz J.(1962) Pokaz ćwiczeń metodą stacyjną, KF nr 4

2. , Gniewkowski W. (1973) Zadania dodatkowe podnoszą wartość lekcji wf, WFiHSz nr 5, Fabiś E. Melcer J. (1981) Mały obwód jako metoda kształtowania aktywności ruchowej dzieci i młodzieży, WFiHSz nr 1

3. Madejski E. (1992) Tory przeszkód metodą intensyfikacji wf, Lider nr 12,

4. Nowakowska K. (2002) Wybrane zagadnienia z metodyki wf, Wszechnica Świętokrzyska, Kielce,

5. Ryba B. (1975) Metoda stacyjna w lekcji wf, WFiHSz nr 8/9

6. Strzyżewski S. (1986) Proces wychowania w kulturze fizycznej, WSziP Warszawa,

Piśmiennictwo uzupełniające:

7. Górna K. Garbaciak W. (1994) Kultura fizyczna w szkole, AWF Katowice,

8. Maszczak T. (1992) Metodyka wf, AWF W-wa,

9. Strzyżewski S. (1979) Metody wf, WFiHSz nr 4

ĆWICZENIE 12

Sprawdzamy zdobytą wiedzę - piszemy test zaliczeniowy

ĆWICZENIE 13, 14, 15

Prowadzimy zajęcia w „Szkole ćwiczeń” zgodnie z przygotowanymi konspektami lekcji

Szczegółowe warunki zaliczenia przedmiotu Metodyka Szkolnego WF w semestrze IV

1. Obecność na zajęciach teoretycznych jak i praktycznych w „Szkole ćwiczeń” jest obowiązkowa

2. Student ma obowiązek „kontynuować TECZKĘ DYDAKTYCZNĄ”, w której gromadzi wszystkie materiały i projekty wskazane przez prowadzącego

3. Warunkiem zaliczenia semestru jest uzyskanie 40 punktów wymagań programowych (nie uzyskanie 15 punktów z teorii(kartkówki + test) = nast oraz nie uzyskanie 10,5 punktów z projektów = ndst.)

4. Punkty można zdobywać na zajęciach programowych oraz konsultacjach, ale tylko w przypadku usprawiedliwionej nieobecności w terminie 3 tygodni od daty ćwiczenia

5. Punkty za referaty liczą się wyłącznie w sytuacji, kiedy student/studentka uzyskał/a minimalną wymaganą liczbę punktów (40) na ocenę pozytywną

Przedmiotowy system oceniania

Lp.	Zakres obowiązkowy	Max możliwa liczba punktów
1.	Obecności	15
2.	Projekty( 7 projekty 0-3)	21
3.	Kartkówki(10 kartkówek 0-3)	30
4.	Test końcowy	10
5.	Hospitacje (3 hosp. każda max.1pkt))	3
	Razem	79

Lp.	Zakres nadobowiązkowy	Max. Możliwa liczba punktów
1.	Prowadzenie zajęć (3 x 0-3)	9
2.	Referaty (max.3 w semestrze każdy za 1pkt)	3
3.	Aktywność na zajęciach teoretycznych (1 pkt. za ćwiczenie)	11
4.	Razem	23

Skala ocen (%możliwych do zdobycia punktów)

%	Przedział punktowy	ocena
51-60	40-47,5	dst
61-70	48-55,5	dst+
71-80	56-63,5	db
81-90	64-71,5	db+
90-100	72-79	bdb

Nie uzyskanie 15 pkt z zaliczenia wiedzy teoretycznej = ndst; oznacza również niedopuszczenie do „Szkoły ćwiczeń”;

Nie uzyskanie 10,5 pkt z projektów = ndst

Tematy referatów:

1. Uniwersalizm operacyjnego toku lekcji wg Strzyżewskiego w planowaniu jednostki lekcyjnej

2. Osnowa lekcyjna - na czym polega planowanie jednostki metodycznej w formie cyklu tematycznego?

3. Czym różni się metoda zadań dodatkowych od formy zadań dodatkowych?

4. Metoda małych obwodów ćwiczebnych a forma obwodu ćwiczebnego

5. Praktyczne możliwości stosowania metod przekazu wiadomości w lekcji wf

6. Metody rozwijania sprawności motorycznej- ich możliwości stosowania w lekcji wf?

7. Na czym polega atrakcyjność metody programowanego usprawniania się?

---