PEDAGOGIKA WCZESNOSZKOLNA III ROK STACJONARNE

Kod przedmiotu	0908-SW-III-ds
Liczba punktów ECTS	***
Status przedmiotu	***

Nazwa przedmiotu	Socjologia wychowania Sociology of Education
Nazwisko i imię prowadzącego, tytuł i stopień naukowy	Hanna Kostyło, dr hab.
Rok i semestr studiów	Rok III, semestr I /pedagogika wczesnoszkolna/
Wymiar godzin łączny	30 h
Forma zajęć	wykłady
Zajęcia w toku	Stacjonarnym
Wymagania wstępne wobec studenta	Kompetencje do studiowania i spełnienie wymogów formalnych
Cele przedmiotu	charakterystyka socjologicznego sposobu myślenia i pojmowania świata zapoznanie z pojęciami, metodami i teoriami współczesnej socjologii zapoznanie z socjologicznym rozumieniem wybranych zjawisk społecznych
Treści (bloki tematyczne)	Przedmiot socjologii. Rozwój socjologii Teorie i metody badawcze Symbole i kultura Budowa struktury społecznej Problematyka interakcji i stosunków społecznych Socjalizacja i kontrola społeczna Grupy społeczne Nierówności społeczne Instytucje Zaburzenia społeczne 12. Zmiana społeczna
Stosowane pomoce dydaktyczne	Rzutnik pisma, video, magnetofon
Forma zaliczenia	egzamin
Warunki zaliczenia	Pozytywny wynik testu jednokrotnego wyboru
Literatura obowiązkowa	A. Giddens, Socjologia, tłum. A. Szulżycka, PWN, Warszawa 2004. Berger, P.L.: „Zaproszenie do socjologii”, PWN, Warszawa 1988. Simmel, G.: „Socjologia”, PWN, Warszawa 1975. Sztompka, P.: „Socjologia. Analiza społeczeństwa”, „Znak”, Kraków 2002.
Literatura ponad obowiązkowa	1. Ossowski, S., O osobliwościach nauk społecznych, PWN, Warszawa 1983. 2. Kwieciński, Z., Tropy - Ślady - Próby, „Edytor”, Poznań - Olsztyn 2000. 3. Sztompka, P., Kucia, M. (red.): „Socjologia. Lektury”, „Znak”, Kraków 2005.
Uwagi

Kod przedmiotu	0908-Pspec-III-ds
Liczba punktów ECTS	***
Status przedmiotu	***

Nazwa przedmiotu	PEDAGOGIKA SPECJALNA
Nazwisko i imię prowadzącego, tytuł i stopień naukowy	Beata Borowska - Beszta, adiunkt, dr,
Rok i semestr studiów	III r. semestr zimowy, st. stacjonarne, licencjackie: kier. Pedagogika wczesnoszkolna
Wymiar godzin łączny	15h
Forma zajęć	ćw. audytoryjne
Zajęcia w toku	tok ogólny
Wymagania wstępne wobec studenta	-
Cele przedmiotu	Po zaliczniu ćwiczeń z Pedagogiki Specjalnej student będzie potrafił: Krytycznie i twórczo analizować literaturę przedmiotową Opisać i rozumieć teoretyczne podstawy pedagogiki specjalnej w kontekście jej dorobku i współczesnych paradygmatów oraz trendów. Opisać rozumieć teoretyczne koncepcje i modele niepełnosprawności oraz ewolucję poglądów dotyczących niepełnosprawności. Charakteryzować zaburzenia rozwoju u dzieci oraz ich etiologię w kontekście pedagogiki rewalidacyjnej, rehabilitacyjnej, terapeutycznej. Charakteryzować niepełnosprawność intelektualną stopni ( lekki, umiarkowany, znaczny i głęboki) oraz potrzeby dzieci niepełnosprawnych intelektualnie Opisać i rozumieć teoretyczne podstawy działań edukacyjnych, rewalidacyjno-rehabilitacyjnych wobec dzieci z niepełnosprawnoscią intelektualną, sensoryczną, fizyczną, Student będzie znał i rozumiał złożoną sytuację rodziny i kontekst życia dziecka z niepełnosprawnością
Treści (bloki tematyczne)	Zagadnienia wstępne. Język i terminologia pedagogiki specjalnej. Pedagogika specjalna w kontekście teorii i praktyki. Paradygmaty pedagogiki specjalnej. Subdyscypliny pedagogiki specjalnej. Modele niepełnosprawności. Etiologia i charakterystyka zaburzeń rozwoju u dzieci w kontekście pedagogiki rewalidacyjnej, rehabilitacyjnej leczniczej i terapeutycznej Pedagogika dzieci z zaburzeniami w sferze intelektualno - rozwojowej (upośledzonych umysłowo), emocjonalno - behawioralnej, fizycznej, sensoryczno-neurologicznej, Zagadnienie zaburzeń sprzężonych. Środowiska dziecka z zaburzeniami rozwoju. Rodzina i jejj rola w rewalidacji dziecka.
Stosowane pomoce dydaktyczne	Foliogramy, plansze, taśmy audio, materiały video
Forma zaliczenia	Zaliczenie z oceną
Warunki zaliczenia	Zaliczenie kolokwium oraz zadania terenowego przewidzianego na zajęcia Frekwencja na ćwiczeniach;
Literatura obowiązkowa	Dykcik W. (2001, 1997) Pedagogika specjalna UAM, Poznań Dykcik W. (2002) Nowatorskie i alternatywne metody w praktyce pedagogiki specjalnej. Przewodnik metodyczny. UAM, Poznań. Grochmal-Bach B (2003) Dziecko z zaburzeniami padaczkowymi, UG, Gdańsk Hulek A. (1980) Pedagogika rewalidacyjna. PWN, Warszawa Kostrzewski J. (1988) Z zagadnień psychologii dziecka upośledzonego umysłowo. T1,2. WSiP, Warszawa Kościelak R.(1989) Psychologiczne podstawy rewalidacji upośledzonych umysłowo. PWN, Warszawa Kościelska M. (1995) Oblicza upośledzenia. PWN, Warszawa Mihilewicz S. (2000) Aktualne problemy wspomogania rozwoju dzieci niepełnosprawnych, Impuls, Kraków. Obuchowska I.(1999) Dziecko niepełnosprawne w rodzinie. WSiP, Warszawa Sękowska Z. (1998, 2001)Wprowadzenie do pedagogiki specjalnej. WsiP, Warszawa Sowa J. Wojciechowski F.(2001) Proces rehabilitacji w kontekście edukacyjnym. Wyd. Fosze, Rzeszów. Wojciechowski A. (2001) Obecność. UMK, Toruń Wyczesany J. (1999)Pedagogika osób upośledzonych umysłowo. Impuls, Kraków
Literatura ponad obowiązkowa
Uwagi	(Literatura obowiązkowa stanowi bazę podstawową. Zajęcia są wzbogacane o treści obcojęzyczne dostępne w internetowych bazach naukowych oferowanych przez Bibliotekę Główną UMK)

Kod przedmiotu	0908-WKP-III-ds
Liczba punktów ECTS
Status przedmiotu	***

Nazwa przedmiotu	Współczesne kierunki pedagogiczne
Nazwisko i imię prowadzącego, tytuł i stopień naukowy	Przyborowska Beata - doktor habilitowany
Rok i semestr studiów	III; semestr zimowy wczesnoszkolna, dzienne
Wymiar godzin łączny	V semestr - 15 godzin
Forma zajęć	Wykłady
Zajęcia w toku	Ogólny
Wymagania wstępne wobec studenta
Cele przedmiotu	- poznanie współczesnych kierunków, nurtów i orientacji w pedagogice - nakreślenie mapy odmian myślenia o edukacji
Treści (bloki tematyczne)	Ewolucja pedagogicznego myślenia o edukacji Edukacja alternatywna - status i własności Tradycje i współczesność edukacji alternatywnej Pulsujące kategorie edukacyjne jako próba odczytywania współczesnych nurtów edukacyjnych Wybrane zagadnienia z innowatyki pedagogicznej (zmiany w sferze edukacji: istota, źródła, kategorie, strategie, podmioty zmian, modele i uwarunkowania. Innowacje pedagogiczne: istota, źródła, kategorie, własności, bariery).
Stosowane pomoce dydaktyczne	Foliogramy, filmy
Forma zaliczenia	Egzamin
Warunki zaliczenia	Zaliczenie ćwiczeń
Literatura obowiązkowa	Kwieciński Z., Socjopatologia edukacji, Toruń 1993 Nalaskowski A., Szanse szkoły z wyboru, Toruń 1993. Nalaskowski A., Widnokręgi edukacji, Kraków 2002. Schulz, R., Studia z innowatyki pedagogicznej Warszawa.
Literatura ponad obowiązkowa	(wybrane pozycje) Kwieciński Z. (red.), Alternatywy myślenia o/dla edukacji. Okoń W., Dziesięć szkół alternatywnych, Warszawa 1997. Piekarski J., B.Śliwerski, Edukacja alternatywna. Nowe teorie, modele badań i reformy, Kraków 2000. Przyborowska B., Szkoły niepubliczne w Polsce, Toruń 1997. Schulz R., Procesy zmian i odnowy w oświacie, Warszawa 1980 Śliwerski B., Pedagogika alternatywna, Łódź-Kraków 1995.
Uwagi

Kod przedmiotu	0908-Pspo - III - ds
Liczba punktów ECTS
Status przedmiotu	***