„Moje dziecko i komputer”

Cykl scenariuszy spotkań z rodzicami mających na celu uświadomienie rodzicom zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z komputera a także ukazanie jego zalet.

Opracowała: mgr Aneta Miodek

Spis treści

1. Scenariusze spotkań z rodzicami.

1. Komputer zagrożeniem dla zdrowia psychofizycznego dzieci.

2. Zalety i wady gier komputerowych.

3. Zalety i wady Internetu.

2. Załączniki

1. Załącznik 1 - tekst prelekcji „Komputer zagrożeniem dla zdrowia psychofizycznego dzieci.” Wzbogacony o ilustracje

2. Załącznik 2 - tekst prelekcji „Zalety i wady gier komputerowych.”

3. Załącznik 3 - tekst prelekcji Zalety i wady Internetu.

III. Ankiety dla rodziców.

1. „Moje dziecko a komputer”

2. „Moje dziecko a gry komputerowe”

3. „Moje dziecko a Internet.”

Scenariusze spotkań z rodzicami

Tematyka spotkania z rodzicami klas IV

Komputer zagrożeniem dla zdrowia psychofizycznego dzieci.

Cele zajęć:

• Wskazanie rodzicom problemu zagrożeń wynikających z niewłaściwego korzystania z możliwości komputera

• Wspólne określenie sposobów postępowania z dzieckiem nieprawidłowo wykorzystującym możliwości komputera

Czas: 60 min

Metoda: zajęcia prowadzone metodą aktywną w małej grupie

Techniki: mini wykład, „burza mózgów”

Materiały pomocnicze: kartki papieru, przybory do pisania

Przebieg zajęć:

1. Powitanie rodziców.

2. Zapoznanie rodziców z tematem spotkania i jego głównymi celami.

3. Zaproszenie do wysłuchania prelekcji na temat „Komputer zagrożeniem dla zdrowia psychofizycznego dzieci.” (Załącznik nr 1)

4. Dyskusja na temat prelekcji.

5. Przeprowadzenie ankiety „Czy moje dziecko jest uzależnione od komputera?”

6. Omówienie wyników ankiety.

7. Opracowanie w zespołach odpowiedzi na pytanie „Jak chronić dziecko przed zagrożeniami wynikającymi z niewłaściwego wykorzystywania możliwości komputera” (burza mózgów)

8. Sformułowanie wniosków.

9. Pożegnanie.

Tematyka spotkania z rodzicami klas V.

Zalety i wady gier komputerowych.

Cele zajęć:

• Wskazanie rodzicom zalet i wad gier komputerowych

• Wspólne określenie sposobów zapobiegania uzależnieniu dziecka od gier komputerowych

Czas: 40 min

Metoda: zajęcia prowadzone metodą aktywną w małej grupie

Techniki: mini wykład, „burza mózgów”

Materiały pomocnicze: kartki papieru, przybory do pisania

Przebieg zajęć:

1. Powitanie rodziców.

2. Zapoznanie rodziców z tematem spotkania i jego głównymi celami.

3. Zaproszenie do wysłuchania prelekcji na temat „Wady i zalety gier komputerowych.” (Załącznik nr 2)

4. Dyskusja na temat prelekcji.

5. Przeprowadzenie ankiety „Czy mojemu dziecku zagraża uzależnione od gier komputerowych?”

6. Omówienie wyników ankiety.

7. Opracowanie w zespołach odpowiedzi na pytanie „Jak chronić dziecko przed złym wpływem gier komputerowych mózgów uzależnieniem od nich” (burza mózgów).

8. Sformułowanie wniosków.

9. Pożegnanie.

Tematyka spotkania z rodzicami klas VI.

Zalety i wady Internetu.

Cele zajęć:

• Zapoznanie z pojęciem Internet

• Wskazanie rodzicom zalet i wad Internetu

• Wspólne określenie sposobów zapobiegania zgubnym wpływom Internetu na rozwój moralno społeczny dzieci oraz zapobiegania uzależnieniu od Internetu

Czas: 40 min

Metoda: zajęcia prowadzone metodą aktywną w małej grupie

Techniki: mini wykład, „burza mózgów”

Materiały pomocnicze: kartki papieru, przybory do pisania

Przebieg zajęć:

1. Powitanie rodziców.

2. Zapoznanie rodziców z tematem spotkania i jego głównymi celami.

3. Zaproszenie do wysłuchania prelekcji na temat „Wady i zalety Internetu.” (Załącznik nr 3)

4. Dyskusja na temat prelekcji.

5. Przeprowadzenie ankiety „Czy moje dziecku zagraża Internet?”

6. Omówienie wyników ankiety.

7. Opracowanie w zespołach odpowiedzi na pytanie „Jak chronić dziecko przed złym wpływem Internetu” (burza mózgów).

8. Sformułowanie wniosków.

9. Pożegnanie.

Załącznik 1

Komputer zagrożeniem dla zdrowia psychofizycznego dzieci.

Komputer jest nowoczesnym narzędziem bardzo pomocnym w edukacji i rozwoju małego dziecka. Prawidłowy dobór programów edukacyjnych, gier komputerowych, zabawy itd., może ułatwić dziecku zdobywanie wiedzy i kształtowanie takich umiejętności jak logiczne myślenie, kojarzenie faktów, wytrwałość cierpliwość, szybkie i celne podejmowanie decyzji. Odpowiednio dobrane gry pozwalają rozwijają spostrzegawczość, zręczność, sprawność manualną, refleks oraz podzielność uwagi. Wynika z tego, że obcowanie z komputerem ma wiele zalet, ale nam dorosłym nie wolno zapominać, że zbyt częste i nie kontrolowane korzystanie z komputera może nieść ze sobą wiele zagrożeń.

Zagrożenie wynikające z nadużywania komputera możemy podzielić na:

1. Zagrożenia fizyczne

2. Zagrożenia psychiczne

3. Zagrożenia moralne

4. Zagrożenia społeczne

5. Zagrożenia intelektualne

Zagrożenia fizyczne

Pracując przy komputerze powinniśmy pamiętać o przestrzeganiu podstawowych zasad BHP oraz o prawidłowym zorganizowaniu stanowiska komputerowego. Jest to szczególnie ważne w przypadku dzieci, które są na etapie intensywnego rozwoju. Nie przestrzeganie ustalonych zasad prowadzi do pojawienia się poważnych dolegliwości zdrowotnych w postaci:

• Mrowienie, drętwienie palców, dłoni

• Osłabienie koordynacji ruchów

• Przemęczenie organizmu

• Przemęczenie oczu, rozmazywanie się obrazu

• Rozdrażnienie

• Nadwerężenie mięśni nadgarstka

• Bóle karku, kręgosłupa, głowy.

Dzieci będące w okresie intensywnego rozwoju fizycznego są niebezpieczeństwa trwałej utraty zdrowia: wady wzroku, skrzywienia kręgosłupa, itd.

Dlatego rodzice powinni zapewnić dziecku prawidłowo zorganizowane stanowisko komputerowe oraz zwrócić baczną uwagę na zachowanie przez dziecko prawidłowej postawy podczas pracy przy komputerze: (omówienie wg obrazków)

Zagrożenia psychiczne

Drugą grupą zagrożeń są zagrożenia psychiczne. Komputer może uzależnić tak samo jak alkohol i narkotyki. Uzależnienie jest początkowo prawie niezauważalne, wraz z jego wzrostem pojawiają się coraz większe szkody.

Z uzależnieniem mamy do czynienia, gdy komputerowe hobby zaczyna w negatywny sposób wpływać na życie człowieka, dziecka. Dlatego rodzice powinni zwrócić baczną uwagę na zachowanie swojego dziecka. Do symptomów zwiastujących uzależnienie dziecka od komputera zaliczamy następujące zachowania:

• Dziecko niechętnie spotyka się z kolegami, brak mu przyjaciół, woli komputer niż zabawę na świeżym powietrzu, komputer staje się jego „przyjacielem”.

• Jeśli nie może przebywać przy komputerze jest rozkojarzone, rozdrażnione, odczuwa silny niepokój, przygnębienie.

• Próby ograniczenia czasu spędzanego przy komputerze napotykają na silny opór, nawet agresję.

• Okłamuje rodziców, że się uczy tymczasem godzinami siedzi przed ekranem monitora (gra w gry, serfuje po Internecie, czatuje), opuszcza się w nauce.

O powadze sytuacji możemy mówić, gdy dziecko zaczyna odczuwać przymus przebywania przy komputerze. Dziecko jest coraz bardziej rozkojarzone, zdarzają mu się zaburzenia pamięci, często lekceważy inne bardzo ważne sprawy. Dziecko najbardziej możne uzależnić się od gier komputerowych i Internetu.

Zagrożenia moralne

Kolejna grupa zagrożeń to zagrożenia moralne. Komputer jest narzędziem, które ułatwia dostęp do informacji poprzez możliwość korzystania z programów multimedialnych oraz dostęp do Internetu. W ostatnich latach coraz więcej ludzi łączy się ze światem poprzez Internet, korzystają z niego także dzieci poszukując informacji potrzebnych na zajęcia, ucząc się, bawiąc. Rodzice powinni jednak pamiętać, że łatwy i niekontrolowany dostęp do Internetu może stanowić zagrożenie dla moralnego rozwoju dziecka. Internet jest bogatą bazą danych, można w nim znaleźć wszystko poczynając od instrukcji zbudowania bomby, po treści pornograficzne. Dlatego rodzice i nauczyciele muszą poradzić sobie także z tym problemem. To do nas należy zainteresowanie się tym, co robią nasze dzieci, aby można było we właściwym momencie interweniować. W ostatnich latach pojawiło się wiele programów umożliwiających rodzicom ograniczenie dostępu do wybranych treści zamieszczanych w Internecie, warto z nich skorzystać.

Zagrożenia społeczne

Internet prócz tego, że daje nam możliwość dostępu do bogatego źródła informacji jakim są strony WWW pozwala także kontaktować się z innymi użytkownikami komputerów na całym świecie. Możemy to robić za pomocą poczty elektronicznej lub IRC - rozmowy w czasie rzeczywistym (CZAT). Aby móc nawiązać kontakt musimy założyć sobie konto i wybrać swój nick/pseudonim. W tym momencie stajemy się anonimowym użytkownikiem Internetu. Ta anonimowość powoduje brak hamulców, np.: grzeczna i dobra uczennica rozmawiając z kimś na Czacie wypluwa z siebie stek przekleństw, których nie odważyłaby się powiedzieć na głos w swoim środowisku.

Zagrożenia intelektualne

a) bezkrytyczne zaufanie do możliwości maszyny

Osoby uzależnione od komputera przypisują mu cechy, których on nie posiada np.: zdolność do poprawiania pomyłek ludzi, czynienia życia szczęśliwszym, itd. Ta wiara w siłę maszyny tp fetyszyzm. Konieczne jest nauczenie dzieci korzystania z komputera jako narzędzia ułatwiającego wykonanie pracy oraz przekazanie im właściwego odniesienia do maszyny.

b) „szok informacyjny”

Internet umożliwia nam informacji o wszystkim co chcemy, staje się przez to zagrożeniem dla naszego mózgu. Gdy napływ informacji jest zbyt szybki, mózg siłą rzeczy traci zdolność racjonalnej selekcji wiadomości na sensowne i nic nie warte - to się nazywa szokiem informacyjnym” oglądając strony WWW chcąc nie chcąc zaczynamy absorbować wiadomości przypadkowe, odkładając sobie w głowach nic nie wartą papkę bardzo ważnych wiadomości o niczym. Internet jest tylko jednym źródłem informacji zasypuje nas nim także telewizja, radio, itd.

Przykładowe odpowiedzi na pytanie

Rodzice mogą pomóc dziecku poprzez zmianę jego nawyków poprzez:

• ustalenie z dzieckiem jego planu dnia,

• określenie czasu korzystania z komputera,

• stosowanie zasady “najpierw zrób co do ciebie należy a potem komputer „ oraz konsekwentne jej przestrzeganie,

• kontrolowanie co robi nasze dziecko przy komputerze i dbanie o przerwy co pół godziny,

• zainteresowanie dzieci inną formą spędzania wolnego czasu,

• nadzorowanie, jak dzieci wykorzystują komputer podłączony do sieci;

• stosowanie oprogramowania utrudniającego dostęp do treści niepożądanych;

• sprawdzanie, jakie miejsca odwiedzała nasza pociecha (umożliwiają to specjalne schowki rejestrujące w przeglądarkach internetowych odwiedzane adresy);

• ustawienie komputera w miejscu, gdzie najczęściej przebywa wielu domowników, ułatwi to obserwację;

• zwracanie uwagi dzieciom, by nie zostawiały w Internecie swoich personaliów, danych adresowych ani fotografii;

• zabronienie dzieciom dokonywania samodzielnych zakupów przez sieć i wypełniania jakichkolwiek kwestionariuszy (lub uczestniczyć w przedsięwzięciach wymagających identyfikacji);

• przypominanie im, aby tak jak na prawdziwej ulicy nie zawierały znajomości z nieznajomymi;

• nie zostawianie dziecku numerów kart kredytowych;

• zapraszanie koleżanek i kolegów

• rozmowy ze swoimi dziećmi.

• organizowanie wspólnych zabaw i spacerów

• nauczenie dziecka korzystania z informacji

Propozycja programów i systemów skutecznie filtrujących zasoby Internetu:

Cyber Patrol - posiada zabezpieczenie hasłem, gdy do komputera zasiądzie, więc osoba dorosła, może wyłączyć filtr i już bez żadnych ograniczeń przeglądać zasoby Internetu, jest także w stanie sprawdzić na obszernym wydruku, do jakich stron wcześniej usiłowało dostać się dziecko, program bowiem zapamiętuje czas surfowania po sieci i adresy oglądanych stron.

NetNanny - poza cenzurowaniem internetowych treści dodatkowo nie pozwala, by w czasie, gdy spokojnie przeszukujemy zasoby sieci, ktoś poznał nasz numer telefonu, nazwisko czy numer karty kredytowej, dodatkową zaletą jest filtrowanie także wtedy, gdy komputer odłączony jest od Internetu, jeśli więc dziecko przyniesie do domu płytę CD z nagraniem porno - NetNanny zablokuje odczyt z dysku.

CYBERSitter - aplikacja służąca do kontroli dostępu do Internetu, obejmuje praktycznie wszystkie usługi udostępniane w sieci, filtry zabezpieczą przed oglądaniem witryn o niedozwolonej treści, np. zawierających pornografię, przemoc czy informacje o narkotykach, program może także blokować pocztę elektroniczną, grupy dyskusyjne, komunikatory, FTP, a nawet ograniczać czas spędzany w Sieci. 

Załącznik 2

Wady i zalety gier komputerowych.

Gry komputerowe to wszelkie gry i zabawy wykorzystujące możliwości komputera.

Można je podzielić na wiele rodzajów: zręcznościowe, symulacyjne, sportowe, strategiczne, przygodowe, edukacyjne, itd.

Zaletą gier są ich walory edukacyjne. Gry:

• doskonalą refleks i sprawność manualną,

• rozwijają umiejętność postrzegania, kojarzenia i logicznego myślenia,

• rozwijają wyobraźnię przestrzenną i umiejętność planowania przestrzennego,

• doskonalą umiejętność podejmowania decyzji i zastanawiania się nad jej konsekwencjami,

• pozwalają zdobyć wartościowe informacje i poszerzyć posiadaną wiedzę,

• doskonalą koordynację wzrokowo - ruchową,

• wzmacniają poczucie własnej wartości,

• wyrabiają poczucie sukcesu.

Z drugiej strony gry niosą ze sobą zagrożenia dla prawidłowego rozwoju psychicznego młodego człowieka. Większość dobrych gier zawiera sceny przemocy i wyrafinowanego okrucieństwa. Wiele osób uważa, że gry zaszczepiają w graczu spory ładunek agresji i przemocy, który może utrwalić się w przekonaniu dziecka, iż przemoc i okrucieństwo jest stanem normalnym, potrzebnym by przetrwać w realnym świecie. Gry toczą się w nierealnym, fantastycznym świecie innym od otaczającej dziecko rzeczywistości. Bohater, w którego wciela się dziecko jest obdarzony wielką mocą. Porusza się w scenerii mrocznych korytarzy, labiryntach, zamkach. Pokonuje dziwaczne stwory lub ludzi, którzy mu w tym przeszkadzają. W tych scenach krew leje się strumieniami a ofiary krzyczą z bólu. Jeżeli dziecko poświęca grom bardzo dużo czasu może zatracić poczucie dystansu między światem wirtualnym a rzeczywistym. W prasie możemy już spotkać artykuły o takich wydarzeniach, dziecko zabiło kolegę podczas zabawy, bo myślało, że on tak jak postać z gry ożyje po pewnym czasie, inne wyskoczyło z okna, bo myślało, że posiada nadludzkie zdolności swojego bohatera. W wirtualnym świecie gry bohater i jego przeciwnicy mogą zginąć, ale pojawiają się już po kolejnym uruchomieniu gry, niestety w naszym świecie tak nie jest.

Oddziaływanie gier na psychikę dziecka jest o wiele silniejsze niż oglądanie przemocy w telewizji. W grze dziecko nie tylko ogląda przemoc, ale także samo jej dokonuje by wygrać. Samo też podejmuje decyzje o formach tej przemocy, czy będzie to seria z karabinu, czy cios nożem. Prowadzi to do odwrażliwienia i znieczulenia na przemoc. Kiedy dziecko zabija po raz pierwszy przeżywa swój czyn emocjonalnie, gdy robi to po raz tysięczny jest to dla niego obojętne emocjonalnie, uważa, że jest to konieczne aby przetrwać w grze i wygrać.

Dzieci lubią grać w gry komputerowe, ponieważ dostarczają im one rozrywki i zabijają nudę. Pogrążając się w zabawie dostarczają sobie dużo emocjonalnych przeżyć, mogą bez końca zgłębiać tajniki gry i dążyć do mistrzostwa, gry często stają się substytutem towarzystwa innych osób. Takie mogą być początki nałogu, uzależnienia od gier komputerowych. Pierwsze symptomy uzależnienia od gier to:

• dziecko ożywia się jedynie przed komputerem,

• ma problemy z koncentracją uwagi,

• śpi nerwowo, często budzi się w nocy

• spędza coraz więcej czasu przed komputerem, przestaje utrzymywać kontakty z rówieśnikami, komputer zastępuje mu przyjaciół,

• zaprzestanie grania w gry powoduje u dziecka złe samopoczucie, rozdrażnienie, a nawet wybuch niekontrolowanej agresji,

• nie zwraca uwagi na szkody jakie przynosi spędzanie czasu przy grach komputerowych: problemy z nauką, zaniedbywanie obowiązków, osłabienie więzi z rodzicami

Dlatego należy zastanowić się jak ustrzec dziecko przed zagrożeniami płynącymi z grania w niewłaściwe gry i uzależnieniem od nich.

Przykładowe odpowiedzi na pytanie „Jak uchronić dziecko przed zagrożeniami płynącymi z gier komputerowych?

• rodzice powinni zwracać uwagę, w jakie gry grają ich dzieci

• sprawdzać, jakie dziecko przynosi gry od kolegów

• przed kupnem gry uzyskać rzetelną informację na jej temat

• rodzice powinni ustalić, na jakich warunkach dziecko może korzystać z komputera oraz w jakie gry może grać

• powinni także wyjaśnić dziecku oddziaływanie gir zawierających przemoc na ich psychikę

• zapoznać dziecko z innymi rodzajami gier: logiczne, edukacyjne

• dziecko powinno korzystać z gier i komputera tylko wtedy, gdy rodzice są w domu

• należy określić czas korzystania z komputera (do 2 godz. Dziennie, robić przerwy, co pół godziny)

• stosować zasadę “najpierw zrób, co do ciebie należy a potem komputer „ oraz konsekwentne jej przestrzeganie,

• zainteresować dziecko inną formą spędzania wolnego czasu,

• zapraszać do domu koleżanki i kolegów

Polecane programy edukacyjne

• „Ortografia” - program zawiera 170 dyktand o różnym stopniu trudności, słowniczek zawierający 500 reguł pisowni

• „Skarabeusz” - Gra logiczno-tekstowa

• „Adept matematyki” - wyjaśnienie podstawowych zasad matematycznych, praw fizyki i przyrody.

• „Dyslektyk” - program dla osób z dysleksją

• „Sam piszę i liczę” - Cztery gry edukacyjne sprawdzające i utrwalające znajomość ortografii i liczenia w zakresie do 100.

Załącznik 3

Wady i zalety Internetu.

Internet to światowa sieć komputerowa, łącząca ze sobą komputery na wszystkich kontynentach. Komputer podłączony do sieci umożliwia: szybki i łatwy dostęp do informacji, przesyłanie wiadomości za pomocą poczty elektronicznej, wymianę informacji w grupach zainteresowań (tzw. grupy dyskusyjne), dialog pomiędzy użytkownikami sieci (IRC - rozmowy w czasie rzeczywistym - Czat), dokonywanie zakupów przez Internet.

Internet odgrywa bardzo dużą rolę w każdej dziedzinie życia także w edukacji. Jest uważany za wielki multimedialny podręcznik. Pozwala odkrywać nowe informacje, poznawać inne kultury, poglądy innych ludzi i ich samych. Umożliwia kształcenie na odległość, co ma szczególne znaczenie w przypadku osób niepełnosprawnych.

Niestety niesie on także wiele zagrożeń szczególnie dla jego młodych użytkowników.

Serwując po stronach internetowych możemy znaleźć dosłownie wszystko, a więc także informacje uważane za szkodliwe i niedopuszczalne dla młodego człowieka. Takim przykładem mogą być jakże często spotykane treści pornograficzne, instrukcje skonstruowania bomby czy informacje o dystrybucji narkotyków. Dziecko może natrafić na nie przypadkowo szukając informacji np.: o zwierzętach pod hasłem „kotki”, czy wiadomości na temat rozwoju roślin „nasionko”. Ten łatwy i niekontrolowany dostęp do informacji może zagrozić moralno-społecznemu rozwojowi dzieci. Innym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego absorbowania informacji znajdujących się na stronach WWW jest „szok informacyjny”. Następuje on gdy napływ informacji jest zbyt duży i szybki. Nasz mózg traci wtedy zdolność ich racjonalnej selekcji na sensowne i nic nie warte. Przeglądając strony internetowe chcąc nie chcąc zaczynamy zbierać przypadkowo informacje na różne tematy, odkładając je sobie w głowach. Tworzymy w naszym mózgu informacyjną papkę bardzo ważnych informacji o wszystkim i niczym. Dziecko przyswaja sobie informacje, ale nie potrafi połączyć ich w logiczną całość i sformułować na ich podstawie sądów i opinii.

Innym rodzajem zagrożenia są internetowe pogaduszki na Czacie o wszystkim i o niczym. W sieci wszyscy jesteśmy anonimowi. Ma to wpływ na zatracenie wszelkich hamulców moralnych np.: grzeczny i dobry uczeń rozmawiając z kimś za pośrednictwem Internetu wypluwa z siebie stek przekleństw i innych wulgaryzmów, których nigdy nie odważyłby się powiedzieć w obecności kolegów.

Czatując dzieci mogą nawiązywać nowe znajomości z osobami anonimowymi tak jak one często znając tylko ich pseudonim internetowy. Opowiadają im o życiu swoim i swojej rodziny, ich zwyczajach pracy, urlopach, zwierzają się ze swoich problemów, słuchają rad, umawiają na spotkania z nimi, jeśli dana osoba mieszka blisko. Taka ufność może często doprowadzić do tragedii, przecież tak naprawdę nie wiemy, z kim prowadzimy rozmowę może to być fajny kolega, ale także złodziej czy morderca.

Kolejną wadą Internetu jest możliwość uzyskania naszych danych osobowych przez osoby postronne, czy hakerów. Dokonując zakupów przez Internet dziecko nieświadomie może podać dane umożliwiające opróżnienie hakerom naszego konta w banku a złodziejom dać doskonałą informację o naszej sytuacji finansowej i miejscu zamieszkania.

Najgroźniejszym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego korzystania z Internetu jest możliwość uzależnienia od niego. Podstawowymi objawami umożliwiającymi nam rozpoznanie zagrożenia jest:

• Spędzanie w Internecie długich godzin każdego dnia,

• Złe samopoczucie, nadmierna nerwowość, zły nastrój w momentach pozbawienia kontaktu z Internetem,

• Osłabienie więzi z rodziną

• Kłopoty finansowe, jeśli korzystamy z modemu

• Pogorszenie wyników w nauce, częste nieprzygotowania się do lekcji

Pogłębianie się uzależnienia od Internetu doprowadza do powstawania takich schorzeń jak:

• Depresja

• Fobia społeczne (lęk przed kontaktami z innymi ludźmi, w końcowym stadium osoba uzależniona boi się opuszczać mieszkanie)

• Wady wzroku i postawy

• Bezsenność

• Nerwica

Dlatego należy się zastanowić - „Jak chronić dziecko przed złym wpływem Internetu”

Proponowane rozwiązania:

• Kontrolujemy, w jaki strony odwiedzają nasze dzieci i jak korzystają z Internetu

• Gdy nie możemy być obecni w czasie, gdy dziecko serfuje po Internecie stosujemy programy utrudniające dostęp do niepożądanych informacji

• Po zakończeniu pracy przez dziecko sprawdzamy, na jakie strony wchodziło (HISTORIA)

• Staramy się ustawić komputer w miejscu gdzie najczęściej przebywa cała rodzina

• Przypominamy dzieciom by nie zostawiały w Internecie swoich personaliów i danych adresowych

• Nie pozwalamy dzieciom samodzielnie dokonywać zakupów przez Internet ani wypełniać kwestionariuszy, ankiet, formularzy

• Rozmawiamy z nimi na temat zawierania znajomości i przypominamy, że tak jak na ulicy obowiązuje zasada nie zawierania znajomości z nieznajomymi

• Wdrażamy dzieci do odpoczynku na świeżym powietrzu

• Zapoznajemy je z różnymi zainteresowaniami np.: filatelistyka, kolekcjonerstwo itd.

• Rozmawiamy z dziećmi

• Pozwalamy zapraszać koleżanki i kolegów do domu

Cyber Patrol - posiada zabezpieczenie hasłem, gdy do komputera zasiądzie, więc osoba dorosła, może wyłączyć filtr i już bez żadnych ograniczeń przeglądać zasoby Internetu, jest także w stanie sprawdzić na obszernym wydruku, do jakich stron wcześniej usiłowało dostać się dziecko, program bowiem zapamiętuje czas surfowania po sieci i adresy oglądanych stron.

NetNanny - poza cenzurowaniem internetowych treści dodatkowo nie pozwala, by w czasie, gdy spokojnie przeszukujemy zasoby sieci, ktoś poznał nasz numer telefonu, nazwisko czy numer karty kredytowej, dodatkową zaletą jest filtrowanie także wtedy, gdy komputer odłączony jest od Internetu, jeśli więc dziecko przyniesie do domu płytę CD z nagraniem porno - NetNanny zablokuje odczyt z dysku.

CYBERSitter - aplikacja służąca do kontroli dostępu do Internetu, obejmuje praktycznie wszystkie usługi udostępniane w sieci, filtry zabezpieczą przed oglądaniem witryn o niedozwolonej treści, np. zawierających pornografię, przemoc czy informacje o narkotykach, program może także blokować pocztę elektroniczną, grupy dyskusyjne, komunikatory, FTP, a nawet ograniczać czas spędzany w Sieci. 

„Moje dziecko a komputer”

Celem ankiety jest pomóc rodzicom w zastanowieniu się nad odpowiedzią na pytanie „Czy mojemu dziecku zagraża komputer?”

Wybrane odpowiedzi proszę zaznaczać w następujący sposób

1. Jak często pana/pani dziecko spędza czas przy komputerze?

• każdego dnia

• kilka razy w tygodniu

• czasami

• rzadko

• bardzo rzadko

• nie spędzam

1. Jeśli dziecko codziennie korzysta z komputera to ile czasu.

7. około godziny

8. 2 -3 godziny

9. 4 i więcej godzin

2. Czy pana/pani dziecko ma odpowiednio przygotowane stanowisko komputerowe w domu?

• tak

• nie

3. Czy pan/pani zwraca uwagę na prawidłową pozycję dziecka podczas pracy przy komputerze?

• tak

• nie

4. Czy pani/pan ustalił/a z dzieckiem czas i zasady korzystania z komputera?

• tak

• nie

5. Czy pan/pani konsekwentnie przestrzega tych zasad?

• tak

• nie

6. Czy pan/pani kontroluje, co dziecko robi na komputerze?

• tak

• nie

7. Proszę zaznaczyć w tabeli krzyżykiem, które czynności i jak często pana/pani dziecko wykonuje za pomocą komputera.

Nazwa czynności	Bardzo często	Często	Raczej rzadko	Rzadko	Nigdy
Korzysta z programów użytkowych pisząc, licząc, rysując, odrabiając lekcję?
Słucha muzyki i ogląda filmy
Serfuje po Internecie
Czatuje (chat, GG)
Korzysta z programów edukacyjnych (Ortografia, encyklopedie i atlasy multimedialne itd.)
Spędza wolny czas przy popularnych grach komputerowych

8. Czy pana/pani dziecku zdarza się zrezygnować z wyjścia z kolegami by zostać przy komputerze?

• tak

• nie

1. Jeśli tak to jak często?

3. bardzo często

4. często

5. raczej rzadko

6. rzadko

7. nigdy

9. Czy odkąd pana/pani dziecko ma komputer jego oceny w szkole pogorszyły się?

• tak

• nie

10. Jeśli pana/pani dziecko nie może korzystać z komputera to (można zaznaczyć więcej niż jedną prawidłową odpowiedz):

• jest rozkojarzone

• jest rozdrażnione

• odczuwa silny niepokój

• jest przygnębione

• próby ograniczenia czasu przy komputerze napotykają na jego silny opór

• próby ograniczenia czasu przy komputerze wywołują nawet agresję

• żadna z wyżej wymienionych odpowiedzi

„Moje dziecko a gry komputerowe”

Ankieta ma na celu pomóc rodzicom w zastanowieniu się nad odpowiedzią na pytanie „Czy mojemu dziecku zagraża uzależnione od gier komputerowych?”

Wybrane odpowiedzi proszę zaznaczać w następujący sposób

1. Jak często pana/pani dziecko spędza czas przy komputerze grając w komputerowe gry?

• każdego dnia

• kilka razy w tygodniu

• czasami

• rzadko

• bardzo rzadko

• nie spędzam

1. Jeśli dziecko gra codziennie to ile czasu?

7. około godziny

8. 2 -3 godziny

9. 4 i więcej godzin

2. Czy pan/pani kontroluje, w jakie gry gra dziecko?

• tak

• raczej tak

• raczej nie

• nie

3. Proszę zaznaczyć w tabeli krzyżykiem, w jakie gry i jak często gra pana/pani dziecko.

Rodzaj gry	Bardzo często	Często	Raczej rzadko	Rzadko	Nigdy
Przygodowe
Logiczne
Symulacyjne
Wojenne
Strategiczne
Strzelani
Platformówki
Gry edukacyjne

4. Czy pan/pani ustalił/a z dzieckiem ile czasu może grać?

• tak

• nie

5. Czy pan/pani ustalił/a z dzieckiem, w jakie gry może grać?

• tak

• nie

6. Czy pan/pani konsekwentnie przestrzega ustalonych zasad?

• tak

• nie

7. Czy pan/pani kontroluje, jakie gry dziecko przynosi od kolegów i w co gra?

• tak

• nie

8. Jak pana/pani dziecko reaguje na zakaz grania w gry?

• jest rozkojarzone

• jest rozdrażnione

• odczuwa silny niepokój

• jest przygnębione

• próby ograniczenia czasu przy komputerze napotykają na jego silny opór

• próby ograniczenia czasu przy komputerze wywołują nawet agresję

• godzi się z sytuacją

9. Czy pana/pani dziecku zdarza się zrezygnować z wyjścia z kolegami by grać
   w gry komputerowe?

• tak

• nie

10. Czy pan/pani zauważył/a poniższe zmiany w zachowaniu dziecka odkąd gra w gry komputerowe: (można zaznaczyć kilka odpowiedzi)

• ma problemy z koncentracją uwagi,

• śpi nerwowo, często budzi się w nocy

• spędza coraz więcej czasu przed komputerem, przestaje utrzymywać kontakty z rówieśnikami, komputer zastępuje mu przyjaciół,

• zaprzestanie grania w gry powoduje u dziecka złe samopoczucie, rozdrażnienie, a nawet wybuch niekontrolowanej agresji,

• nie zwraca uwagi na szkody jakie przynosi spędzanie czasu przy grach komputerowych: problemy z nauką, zaniedbywanie obowiązków, osłabienie więzi z rodzicami

„Moje dziecko a Internet”

Ankieta ma na celu pomóc rodzicom w zastanowieniu się nad odpowiedzią na pytanie „Czy mojemu dziecku zagraża Internet?”

Wybrane odpowiedzi proszę zaznaczać w następujący sposób

1. Czy pana/pani dziecko korzysta z Internetu?

• Tak

• Nie

2. Jak często pana/pani dziecko spędza czas w Internecie?

• każdego dnia

• kilka razy w tygodniu

• czasami

• rzadko

• bardzo rzadko

• nie spędzam

1. Jeśli codziennie to ile czasu?

7. około godziny

8. 2 -3 godziny

9. 4 i więcej godzin

3. Czy pan/pani kontroluje, jakie strony odwiedza dziecko i z kim rozmawia?

• Tak

• Raczej tak

• Raczej nie

• Nie

4. Czy pan/pani używacie oprogramowania zabezpieczającego przed odwiedzaniem przez dziecko niepożądanych stron?

• tak

• nie

5. Czy pan/pani kontroluje, co robi dziecko w Internecie?

• tak

• raczej tak

• raczej nie

• nie

6. Proszę zaznaczyć w tabeli krzyżykiem, które czynności i jak często pana/pani dziecko wykonuje w Internecie.

Nazwa czynności	Bardzo często	Często	Raczej rzadko	Rzadko	Nigdy
Odwiedza strony Internetowe
Prowadzi rozmawy (chat, GG)
Gra w dostępne w Internecie gry on-line
Koresponduje z innymi użytkownikami sieci korzystając z poczty elektronicznej
Dokonuje zakupów przez Internet
Ściąga pliki muzyczne i inne.
Kontaktuje się z osobami z list dyskusyjnych

7. Czy pan/pani ustalił/a z dzieckiem ile czasu może spędzać w Internecie?

• tak

• nie

8. Czy pan/pani ustalił/a z dzieckiem zasady korzystania z Internetu?

• tak

• nie

9. Czy pan/pani konsekwentnie przestrzegacie ustalonych zasad?

• tak

• nie

10. Czy pan/pani ostrzegł/a dziecko przed niebezpieczeństwami związanymi
    z korzystaniem z Internetu? Jeśli tak proszę zaznaczyć, z którymi

• zagrożenia związane z dokonywaniem zakupów przez Internet

• zagrożenia związane ze spotykaniem z osobami nieznanymi

• zagrożenia związane z udostępnieniem danych personalnych, adresu, numeru konta, itd

• zagrożenia związane z możliwością uzależnienia od Internetu

11. Czy dziecku zdarza się zrezygnować z wyjścia z kolegami dla Internetu?

• tak

• nie

a) jeśli tak to jak często:

• bardzo często

• często

• raczej rzadko

• rzadko

• nigdy

12. Jak pana/pani dziecko reaguje na zakaz korzystania z usług Internetowych?

• jest rozkojarzone

• jest rozdrażnione

• odczuwa silny niepokój

• jest przygnębione

• próby ograniczenia czasu spędzanego w Internecie napotykają na jego silny opór

• próby ograniczenia czasu przy komputerze wywołują nawet agresję

• nie zauważyłam/łem żadnej z powyższych relacji

13. Czy pan/pani zauważył/a poniższe zmiany w zachowaniu dziecka odkąd ma dostęp do Internetu: (można zaznaczyć kilka właściwych odpowiedzi)

• ma problemy z koncentracją uwagi,

• korzysta z Internetu nawet w nocy kosztem snu

• śpi nerwowo, często budzi się w nocy

• spędza coraz więcej czasu w Internecie,

• trudno mu opuścić sieć, często odpowiada zaraz nie przerywając połączenia

• przestaje utrzymywać kontakty z rówieśnikami bo w Internecie ma innych przyjaciół,

• zaprzestanie korzystania z Internetu powoduje u dziecka złe samopoczucie, rozdrażnienie, a nawet wybuch niekontrolowanej agresji,

• nie zwraca uwagi na szkody jakie przynosi spędzanie czasu w Internecie: problemy z nauką, zaniedbywanie obowiązków, osłabienie więzi z rodzicami

Bibliografia

1. artykuł w “Gazecie Wyborczej” - “Komputer moja miłość” Marcin Jamkowski

2. artykuł w Enterze 2/97 - “Informacja i wiedza” Andrzej Horodeński,

3. H. Noga, Zagrożenie wolności człowieka przez programy komputerowe, "Studia nad Rodziną" ATK 2 (1998).

4. P. Dąbek „Uzależnienie od Internetu”, w Chip, 4/2000

5. : I. Ulfik-Jaworska; „Czy gry komputerowe mogą być niebezpieczne?”
   ,,Wychowawca" 2002, nr 1, ss.12-15)

6. Kurier Miejski - Czasopismo Samorządowe Sosnowca - „Uzależnienie od komputera” www.kurier.crk.pl/240/uzaleznienie.htm

7. Komputer a zdrowie http://www.zdrowie.sanepid.pl/komputer/komputer.php

8. Grabara J. Lis T.: Zalety i wady stosowania Internetu w nauczaniu, Wydawnictwo Politechniki Częstochowskiej, Częstochowa 2001.

9. Gamdzyk P., Tylko jeszcze jedno kliknięcie, Computer World, 26 sierpień 1996.

10. Jarosław Zieliński „Uzależnienie od Internetu” http://www.winter.pl/internet/uzaleznienie.html

11. D. Walus „Uzależnienie od komputera i Internetu” http://www.edukator.org.pl/2003d/komputer/komputer.html

12. Jarosław Zieliński „Uzależnienie od IRC”
    http://www.winter.pl/internet/w0723.html

13. Piotr Lasoń, Wrocław 2000 „Psychologia Internetu”

http://www.open-mind.pl/Ideas/PsychI.htm

14. Katarzyna "Danio" Pistol

http://magazyn.reporter.pl/1998/07/r05.html

http://magazyn.reporter.pl/1998/08/r05.html

http://magazyn.reporter.pl/1998/09/r09.html

15. Anna Inglot „Komputer a dziecko. Czy powinniśmy się obawiać gier komputerowych” http://www.sp49gdansk.oswiata.org.pl/felieton1.htm

16. Małgorzata Jakubiak „Czy powinniśmy obawiać się gier komputerowych?” http://www.astercity.net/~asfodel/dyplom/dyplom.htm

17. Mariusz Gajewski „Niebezpieczne gry komputerowe”, Miesięcznik Wychowawca http://www.wychowawca.pl/miesiecznik/12_108/07.htm

18. „Komputer a dziecko” http://republika.pl/wpers/ZALICZENIE/komp_a_dziecko.htm




























• Dość duże

• Powinno posiadać dwa blaty, aby klawiatura była nieco niżej

• Ustawione tak, by dziecko siedziało bokiem lub przodem do pokoju

• Z regulowaną wysokością siedziska i odległością oparcia, aby dziecko mogło swobodnie oprzeć plecy,

• Z podłokietnikami na tej samej wysokości, co dłonie, aby przedramię mogło być ułożone poziomo.

• Ekranem o zmniejszonej radiacji,

• Zaopatrzony w filtr chroniący przed promieniowaniem i odblaskiem,

• Ustawiony 50-60 cm od oczu na wprost lub nieco skośnie po stronie lewej (dla leworęcznych po prawej),

• Środek ekranu nieco niżej wysokości oczu.

Łokcie na wysokości klawiatury

Monitor lekko odchylony do tyłu

Broda mniej więcej w połowie ekranu

Oczy 50 cm od ekranu monitora

Prosta sylwetka

• Okna powinny być zaopatrzone w żaluzje,

• Lampa powinna być ustawiona tak, by światło padało na tekst, a nie na twarz czy ekran.

• Myszka powinna znajdować się tuż koło klawiatury z prawej strony
  (w przypadku osób leworęcznych
  - z lewej) tak, aby droga ręki
  z klawiatury do myszki była krótka i nie wymagała ruchu łokcia

• Ergonomiczna z miejscem na nadgarstki lub ze specjalną podstawką pod nadgarstki,

• Ustawiona tak, aby nie trzeba było do niej specjalnie sięgać, powinna znajdować się pod dłońmi lub tuż przed nimi

Nogi oparte o podłogę

---