• Justyna Półchłopek

• Tematy:„Dom moich marzeń”

Zapis do dziennika:

Wypowiedzi na temat znaczenia domu w życiu ludzi i zwierząt. Rozpoznawanie różnych domów i ustalanie kto w nich mieszka. Słuchanie odtwarzanej recytacji wiersza pt: 'Taki dom”. Wskazywanie fragmentów wiersza opisujących wymarzony dom poetki. Układanie i zapisywanie zdań z wykorzystaniem podanego słownictwa. Przedstawianie środkami plastycznymi wymarzonego domu. Rozpoznawanie prostokątów wśród innych figur geometrycznych . Określanie rodzajów rzeczowników. Tworzenie rodziny wyrazu „dom”.

Cele ogólne:

• wdrażanie do formułowania wypowiedzi na dany temat,

• inspirowanie do kreatywności i ekspresji słownej, plastycznej i ruchowej,

• kształcenie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich,

• utrwalenie wiadomości o rodzajach rzeczowników,

• wdrażanie do pracy w grupie,

• doskonalenie umiejętności rozpoznawania figur geometrycznych.

Cele operacyjne:

uczeń

• formułuje wypowiedzi na temat znaczenia domu w życiu ludzi i zwierząt,

• rozpoznaje różne domy i określa ich mieszkańców,

• kończy rozpoczęte zdanie „Dom, to .......”

• odpowiada na pytania dotyczące treści tekstu,

• szuka oryginalnych rozwiązań plastycznych,

• wymienia nazwy zawodów związanych z budownictwem,

• interpretuje gestem, ruchem czynności wykonywane przez przedstawicieli różnych zawodów związanych z budownictwem,

• podejmuje współpracę z kolegami,

• wskazuje różnice w architekturze budynków mieszkalnych,

• rozpoznaje prostokąty wśród figur geometrycznych,

• rozpoznaje rodzaje rzeczowników.

]

Metody:

• asymilacji wiedzy(pogadanka, praca z podręcznikiem, z kartą pracy)

• waloryzacyjna( ekspresja słowna, plastyczna)

• praktyczna

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita,

• grupowa jednolita,

• indywidualna(jednolita ,zróżnicowana)

Środki dydaktyczne i materiały:

• podręcznik i karty pracy „WESOŁA SZKOŁA”

• losy

• plansze z ilustracjami

• materiały plastyczne

• plansza do samooceny

• magnetofon, kaseta z nagraniem wiersza.

Tok zajęć:

1. Plastyczna lista obecności (załącznik 1)

2. Tworzenie definicji wyrazu „dom” w formie słoneczka-skojarzenia

Na dużym arkuszu narysowane słońce, dzieci dopisują mazakami co kojarzy im się z wyrazem „dom”.

3. Wypowiedzi na temat znaczenia domu dla zwierząt i ludzi.

4. Losowanie różnych rodzajów domów-podział klasy na grupy

1. wieżowiec,

2. blok,

3. domek jednorodzinny,

4. chata góralska.

5. Dobieranie „nazwy rysunku” mieszkania do jego właściciela-praca w grupach. ”Kto gdzie mieszka”

1. buda-pies

2. dziupla-wiewiórka

3. gawra-niedźwiedź

4. muł rzeczny-żaba

5. szczeliny w deskach-komar

6. akwarium-ryba

7. ul-pszczoła

8. gniazdo-ptak

9. muszla-ślimak

10. dom-człowiek

6. Słuchanie recytacji wiersza pt. ”Taki dom”

7. Próby odpowiedzi na pytanie: „Czym różni się dom wymarzony przez poetkę od domu w którym mieszkasz? -głośne jednostkowe czytanie odpowiednich fragmentów utworu.

8. Układania i zapisywanie zdań z wykorzystaniem podanego słownictwa (K.P. 35 ćw.1).

9. Przedstawienie marzeń środkami plastycznymi ”Mój wymarzony dom” -collage, frottage-zorganizowanie wystawy „domy naszych marzeń (do wykorzystania podczas następnych zajęć umieszczam je po dwóch stronach klasy, po skończonych zajęciach nadaję im numery tworząc ulicę )

10. Oglądanie albumów, zdjęć i ilustracji z różnymi rodzajami architektury(P.s45). Wyróżnianie charakterystycznych cech budowli przeznaczonych do różnych celów.

11. Wyszukiwanie nazw zawodów ludzi związanych z budownictwem-naśladowanie ruchem, gestem, mimiką czynności przez nich wykonywanych.

12. Rozpoznawanie prostokątów wśród innych figur geometrycznych (K.M. 19)

13. Projektowanie domów z figur geometrycznych -podpisywanie ich(K.35 ćw.2)

14. Określanie rodzajów rzeczowników (K.36. ćw.1)

15. Zabawa ruchowa „Dom”(zamiana miejscami na podstawie techniki twórczej „Sałatka owocowa”{brama ,dach ,okno ,komin})

ZABAWA RUCHOWA „DOM”

Dzieci siedzą w kręgu na krzesełkach, w środku krzesełko dla prowadzącego. Uczestnicy mają podporządkowane odpowiednie nazwy (brama, dach, okno, komin ). Na hasło prowadzącego np.:dach zamieniają się miejscami te dzieci, które mają taką nazwę. Na hasło „dom” wszystkie dzieci zamieniają się miejscami. Dziecko, które nie znalazło miejsca w kręgu przejmuje prowadzenie zabawy.

16. Układanie zdań z wybranymi rzeczownikami (K.36 ćw.2)

17. Tworzenie rodziny wyrazu „dom” (K.36 ćw.3)

18. Dobieranie wyrazów (nazwa domu i mieszkańca do ilustracji) ,ustalenie wpływu klimatu na wygląd ludzkich domów.

19. Podsumowanie- wypowiedzi dotyczące:

1. przebiegu i tematyki zajęć,

2. kończenie wypowiedzi „dom, to....

3. zainteresowania i zaangażowania uczniów (ocena n-la i próby samooceny) (załącznik 2)

4. zadanie pracy domowej (K.36 ćw.4)

• Justyna Półchłopek

Temat: Na mojej ulicy

Zapis do dziennika:

Ciche czytanie ze zrozumieniem tekstu „Nasza ulica”. Wyszukiwanie na planie osiedla znanych miejsc (mój dom, kościół, szkoła)układanie podpisów do ilustracji. Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. Rozpoznawanie drzew, krzewów i roślin zielnych na ulicach. Oglądanie filmu „Przechodzenie przez jezdnię w miejscach niewyznaczonych” i ustalenie zasad bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię. Wykonanie kompozycji otwartej „Moja ulica” z wykorzystaniem różnorodnych materiałów.

Cele ogólne:

• rozwijanie umiejętności cichego czytania ze zrozumieniem,

• rozwijanie umiejętności poprawnego formułowania wypowiedzi ustnych i pisemnych,

• rozwijanie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

• utrwalanie pojęcia liczby parzystej i nieparzystej,

• rozwijanie wyobraźni i ekspresji twórczej,

• kształtowanie umiejętności współpracy w grupie,

• doskonalenie umiejętności korzystania z planu.

Cele operacyjne

uczeń:

• rozpoznaje liczby parzyste i nieparzyste,

• prawidłowo numeruje domy przy ulicy,

• wskazuje na planie miejsce swojego zamieszkania, szkoły, kościoła,

• formułuje dłuższą wypowiedź na temat przeczytanego tekstu,

• układa dłuższą wypowiedź na temat wyglądu ulicy, lub układa rozsypankę wyrazową, lub wpisuje podane wyrazy w odpowiednie miejsce,

• rozwiązuje proste zadania tekstowe na dodawanie w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

• rozwiązuje proste zadania tekstowe na odejmowanie w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego,

• rozpoznaje drzewa, krzewy i rośliny zielne najbliższej okolicy,

• przypomina zasady bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię,

• zgodnie współdziała w grupie,

• wykazuje się kreatywnością w pracy plastycznej.

Metody:

• asymilacji wiedzy(pogadanka, praca z podręcznikiem, z kartą pracy)

• waloryzacyjna( ekspresja słowna, plastyczna)

• praktyczna(realizacja zadań twórczych)

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita,

• grupowa,

• indywidualna(jednolita ,zróżnicowana)

Środki dydaktyczne i materiały:

• podręcznik i karty pracy „WESOŁA SZKOŁA”

• plan najbliższej okolicy(duży na tablicy, małe dla każdego ucznia)

• plansze z domami, etykiety z numerami domów,

• materiały plastyczne(kolorowe kartony, papier pakowy, mazaki),

• plansza do samooceny

• film dydaktyczny „Przechodzenie przez jezdnię w miejscach niewyznaczonych”

Tok zajęć:

• Wstęp:

• zabawa ( w kole) witam wszystkich, którzy......(rano wstali uśmiechnięci, mają coś czerwonego, przyszli pieszo do szkoły),

• ćwiczenia wprowadzające:

• spacerujemy po gorącym piasku, głębokim śniegu, wysokiej trawie, chodniku na ulicy,

• stajemy w rzędzie wg numerów w dzienniku porządkując numery rosnąco,

• oddzielamy numery nieparzyste od parzystych,

• przypomnienie co mogło jeszcze utworzyć ulicę (domy przyczepione do ścian)

• wypowiedzi na temat usytuowania miejsca zamieszkania w stosunku do szkoły, wyjaśnienie jak trafić z własnego domu do szkoły.

• Ustalenie, jak ludzie pomagają sobie, aby trafić tam gdzie się chce.

• Oglądanie planów różnych miast, atlasów,

• Wyszukanie planu dzielnicy, w której znajduje się szkoła.

• Oglądanie planu najbliższej okolicy (omówienie, czytania nazw ulic, próby ustalania ważnych miejsc), oznaczanie na planie etykietkami z imionami miejsc gdzie mieszkają.

• Wypowiedzi na temat przeczytanego tekstu

1. wytłumaczenie niezrozumiałych wyrazów,

2. wyodrębnienie bohaterów utworu i czasu jaki dotyczy,

3. omówienie treści (wskazywanie różnic w wyglądzie ulicy),

4. porównywanie ilustracji z tekstem.

• Formułowanie wypowiedzi na temat wyglądu ulicy. (załącznik 3)

1. Poziom I: uzupełnianie wyrazami etykietek

2. Poziom II: układanie zdań z rozsypanki wyrazowej

3. Poziom III: samodzielne kończenie zdań

• Rozwiązywanie prostych zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 z przekroczeniem progu dziesiątkowego (karta pracy)

• Rozmowa na temat: jakie elementy środowiska sztucznego i przyrodniczego znajdują się na ulicach naszego osiedla.

• Porównywanie ulic miasta i wsi.

• Oglądanie filmu dydaktycznego „Przechodzenie przez jezdnię w miejscach niewyznaczonych” 6 minut 56 sekund.

1. Zabawa symulacyjna „Przechodzenie przez jezdnię” - przypomnienie zasad bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię.

„PRZECHODZENIE PRZEZ JEZDNIĘ”-zabawa symulacyjna ,przypomnienie zasad bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię.

Przygotowujemy wizytówki- symbole pieszych i pojazdów (dla każdego uczestnika). Dzielimy klasę na 2 grupy:

• pojazdy

• piesi

rozdajemy odpowiednie wizytówki.

Nauczyciel wyznacza ulicę , przejścia dla pieszych. Omawiając różne sytuacje ćwiczy przechodzenie przez jezdnię z zachowaniem odpowiednich zasad. W czasie zabawy dzieci zamieniają się rolami.

12. Wykonanie w grupach wybranych losowo (losowanie na kartkach U L I C A pozwala mi to podzielić klasę w sposób przypadkowy , następuje konsolidacja zespołu klasowego) Moja ulica (jak chcę, żeby wyglądała), na arkuszu A-1 zaznaczony początek i koniec ulicy zadaniem dzieci jest narysowanie-wytyczenie ulicy i jej otoczenia, wykorzystują tutaj zgromadzone wcześniej materiały- bibuła, gazety, materiały ,farby .

13. Połączenie wszystkich elementów, „spacer po naszej ulicy” rozłożone arkusze na podłodze( najlepiej na korytarzu ) grupy łączą w dowolny sposób, dzieci mogą same przejść po ulicy ,wybrać fragment, który podoba im się najbardziej.

14. Podsumowanie lekcji:

1. samoocena(załącznik 4)

2. praca domowa: Zaznacz na planie drogę z domu do szkoły oraz zadanie 2,3 z karty pracy

ZAŁĄCZNIK 1

Dzieci wybierają kolorowy prostokąt, wpisują tam swoje imię i przyklejają w oknie.




ZAŁĄCZNIK 2

Dzieci wklejają naklejkę ze swoim imieniem lub postać do domku który ocenia lekcję.




ZAŁĄCZNIK 3







ZAŁĄCZNIK 4




---