klasa I - „W moim Kościele”

I. Dobra Nowina

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Przedstawienie Bożego planu zbawienia człowieka naznaczonego grzechem. Bóg kocha ludzi.

Kształtowanie postawy otwarcia na działanie Bożej łaski w Kościele i przez Kościół. Człowiek jest grzeszny.

Jezus jest jedynym Panem i Zbawicielem człowieka.

Duch Święty odnawia i prowadzi do wspólnoty Kościoła.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
1. Bóg cię kocha i ma wobec ciebie swój plan.	pogadanka, świadectwo, proklamacja słowa Bożego, metoda problemowa, dialog z tekstem biblijnym	rozumie potrzebę miłości w życiu człowieka rozumie, na czym polega bezwarunkowa miłość Boża pamięta słowa wersetu J 3,16 wymieni kilka znaków (dowodów) Bożej miłości rozumie analizowane teksty biblijne rozróżnia miłość interesowną (za coś) i bezinteresowną (bezwarunkową - miłość pomimo wszystko)	potrafi scharakteryzować Bożą miłość, posługując się odpowiednimi tekstami biblijnymi potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o Bożej miłości potrafi rozpoznać działanie kochającego Boga w swoim życiu	jest otwarty na sygnały-znaki Bożej miłości w swoim życiu poprzez wspólny śpiew i modlitwę spontaniczną wyraża radość dziecka Bożego, kochanego przez Ojca daje świadectwo o Bożej miłości słowem i zachowaniem wobec innych formułuje spontanicznie własną modlitwę dziękczynną za miłość okazywaną przez Boga	wypowiedzi ustne test luk obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa
2. Grzech oddala mnie od Boga.	modlitwa, praca z obrazem, praca w grupach, praca z tekstem, graficzne przedstawienie treści, rozmowa kierowana, świadectwo	rozumie, czym jest grzech wymieni skutki grzechu rozumie istotę grzechu pierworodnego wymieni przyczyny zła na świecie wie, jak zachować swoje życie zagrożone grzechem	potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o grzechu potrafi uzasadnić konieczność współpracy z Bogiem w pokonywaniu grzechu	uznaje własną grzeszność ufa w miłosierdzie Boże oddaje grzech Bogu	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca udział w pantomimie test wyboru
3. Jezus jest moim Zbawicielem.	świadectwo, inscenizacja, schematyczne przedstawienie treści, rachunek sumienia, adoracja, praca z tekstem	rozumie prawdę, że Jezus przebacza grzechy i przywraca utracone życie wieczne rozumie istotę sądu Bożego i konieczność wyznania swoich grzechów rozumie potrzebę pokuty i nawrócenia	potrafi dokonać oceny swoich czynów potrafi wyjaśnić odkupieńczy sens śmierci Jezusa	dostrzega potrzebę życia w przyjaźni z Jezusem podejmuje decyzję powierzenia swoich grzechów Jezusowi wyraża postawę zaufania Jego bezgranicznej miłości	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca (udział w inscenizacji i odbiór) pisemna praca domowa
4. Jezus jest moim Panem.	inscenizacja, analiza tekstu biblijnego, prezentacja planszy (schematu), metoda pytań i odpowiedzi, medytacja - rachunek sumienia	pamięta i rozumie werset Ap 3,20 omówi Boży plan zbawienia człowieka rozumie prawdę, że Bóg kocha wszystkich ludzi i każdy może tej miłości doświadczyć wymieni przeszkody utrudniające doświadczenie Bożej miłości rozumie, co to znaczy, że Jezus jest Panem i Zbawicielem wymieni różne możliwości odpowiedzi na „pukanie Jezusa” (Ap 3,20) i ich konsekwencje	potrafi wyjaśnić, na czym polega panowanie Jezusa w ludzkim życiu potrafi określić aktualne miejsce Jezusa w swoim życiu potrafi sformułować własny akt oddania życia Jezusowi	wyraża gotowość zaproszenia Jezusa do swego życia prezentuje postawę wdzięczności za zbawczą śmierć Jezusa wyraża gotowość korekty swego postępowania podejmuje decyzję powierzania swego życia Jezusowi realizuje w swoim życiu podjęte decyzje i postanowienia	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca (udział w inscenizacji) opis schematu

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
5. Duch Święty odnawia moje życie.	świadectwo, praca w grupach, krzyżówka	wymieni tytuły czasopism poświęconych odnowie w Duchu Świętym poda przykłady wypełniania się modlitw o zstąpienie Ducha Świętego wymieni dary Ducha Świętego	potrafi wykazać związek chrześcijańskiego życia z działaniem Ducha Świętego potrafi scharakteryzować rolę Ducha Świętego w życiu Kościoła potrafi omówić najważniejsze wydarzenia w dziejach Kościoła i Polski, w których uroczyście wzywany był Duch Święty	traktuje modlitwę jako osobistą rozmowę z Bogiem rozpoczyna naukę modlitwą do Ducha Świętego jest otwarty na działanie Ducha Świętego w swoim życiu wzywa pomocy Ducha Świętego przy podejmowaniu ważnych decyzji poszukuje literatury mówiącej o Duchu Świętym interesuje się wspólnotami istniejącymi w parafii, uczestniczy w ich modlitwie i działalności	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca krzyżówka pisemna praca domowa
6. Żyję we wspólnocie z Bogiem i ludźmi.	prezentacja opowiadania, rozmowa kierowana, analiza tekstu, metaplan, praca plastyczna	zdefiniuje pojęcie „wspólnota” wymieni cechy prawdziwej wspólnoty wymieni korzyści, jakie daje wspólnota rozumie znaczenie wspólnoty dla osobistego rozwoju chrześcijanina	potrafi omówić życie pierwszych chrześcijan potrafi wyjaśnić związek jedności z Bogiem ze służbą na rzecz wspólnoty	angażuje się w życie wspólnoty klasowej prezentuje postawę koleżeńskości chętnie pomaga innym włącza się w życie młodzieżowych grup w parafii swoje relacje z innymi buduje na braterskiej miłości i dążeniu do wspólnego dobra	wypowiedzi ustne analiza prac plastycznych pisemna praca domowa
7. Maryja wzorem przyjęcia Dobrej Nowiny.	praca w grupach, rozmowa kierowana, praca z tekstem, świadectwo	wymieni najważniejsze wydarzenia z życia Maryi, opisane w Ewangelii poda przykłady odpowiedzi Maryi na Boże wezwanie	potrafi dostrzegać związek przyjęcia prawdy o zbawieniu z codziennym życiem potrafi omówić postawę Maryi wobec Boga i Jezusa potrafi uzasadnić, że Maryja jest Matką Kościoła	stara się naśladować Maryję w posłuszeństwie Bogu i pomocy ludziom łączy przyjęcie prawdy o zbawieniu z codziennym życiem	wypowiedzi ustne i pisemne
Powtórzenie					praca kontrolna

Korelacja z innymi przedmiotami

Język polski: rodzaje literackie oraz gatunki związane z epiką, dramatem i liryką; wybrane z czasopism i prasy codziennej teksty publicystyczne, informacyjne i reklamowe; inne wytwory kultury, przedstawienia teatralne, słuchowiska.

Wiedza o społeczeństwie: sens i cel życia; grupa i więzi społeczne; etyka w życiu publicznym.

Sztuka: różnorodne sposoby komunikowania.

Geografia: źródła konfliktów na świecie i próby ich rozwiązywania.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: starożytne wezwanie „poznaj samego siebie” a zawsze aktualne pytania: Kim jestem? Skąd przychodzę? Dokąd zmierzam? Jaki jest sens życia ludzkiego? Koncepcja człowieka jako osoby, a więc istoty rozumnej, wolnej i zdolnej do poznania prawdy, dążącej do dobra.

Edukacja prozdrowotna: zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu, poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie wsparcia, asertywność; przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych, formy pomocy dla osób eksperymentujących z narkotykami i uzależnionych, sposoby radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

Edukacja czytelnicza i medialna: drogi, formy i kanały komunikowania się ludzi; słowo, gest i ruch jako forma wypowiedzi w życiu i w teatrze.

II. Sakramenty

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Wspomaganie uczniów w odkrywaniu źródeł uświęcenia człowieka darowanych przez Chrystusa. Nowe życie w Chrystusie i Duchu Świętym.

Możliwości drogi powrotu do Boga przez uzdrowienie duszy.

Dary na czas służby.

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

8. Sakramenty - dary Bożej łaski.

praca z tekstem, metoda pytań i odpowiedzi, wypełnianie diagramu, pogadanka, praca w grupach

zdefiniuje pojęcie „sakrament” wymieni i pogrupuje sakramenty święte wymieni sakramenty powtarzalne i niepowtarzalne pamięta, że sakramenty ustanowił Chrystus rozumie rolę Chrystusa i wspólnoty Kościoła w uświęcającym działaniu sakramentów

potrafi wyjaśnić znaczenie (potrzebę) sakramentów w życiu chrześcijanina potrafi uzasadnić podział sakramentów na grupy

praktykuje aktywne życie sakramentalne korzysta z łask sakramentów w swoim życiu

wypowiedzi ustne krzyżówka praca domowa (wypowiedź plastyczna)

9. Chrzest nowym życiem w Jezusie Chrystusie.

pogadanka, praca z tekstem, praca w grupach, metoda gesthalt, wycieczka do kancelarii parafialnej, śpiew

pamięta treść nakazu misyjnego (Mk 28,19-20) rozumie, czym jest chrzest i co daje ten sakrament pamięta formułę udzielania chrztu wymieni obrzędy wyjaśniające chrzest pamięta datę swojego chrztu

potrafi wyjaśnić, na czym polega nowe życie otrzymane na chrzcie potrafi wyjaśnić symbolikę obrzędów chrztu potrafi zademonstrować sposób udzielenia chrztu w nagłym wypadku

prezentuje postawę wdzięczności Bogu, rodzicom i chrzestnym za chrzest stara się podtrzymywać swą więź z Chrystusem aktywnie i twórczo uczestniczy w katechezie

wypowiedzi ustne i pisemne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

10. Bierzmowanie umocnieniem w Duchu Świętym.

pogadanka, praca z tekstem, wypełnianie diagramu

poda definicję sakramentu bierzmowania pamięta, kto i w jaki sposób udziela sakramentu bierzmowania wymieni siedem darów Ducha Świętego

w oparciu o odpowiednie teksty biblijne (J 14,26; J 16,13-15; Dz 1-8) potrafi omówić rolę Ducha Świętego w swoim życiu potrafi rozpoznać obecność owoców Ducha Świętego w swoim życiu

wyraża pragnienie przyjęcia sakramentu bierzmowania odpowiedzialnie podejmuje decyzję przyjęcia sakramentu bierzmowania pogłębia swoje życie duchowe dokonuje samooceny w dziedzinie wiedzy religijnej i duchowego rozwoju dostrzega potrzebę pracy nad sobą, by dobrze przygotować się do sakramentu bierzmowania

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

11. Eucharystia pokarmem chrześcijanina.

rozmowa kierowana, ankieta, praca z tekstem biblijnym, analiza tekstów z KKK, autorefleksja, test

rozumie, na czym polega pełne uczestnictwo we Mszy św. wymieni owoce Komunii św. pamięta i rozumie, czym jest Eucharystia rozumie konieczność przystępowania do Komunii św.

potrafi uzasadnić, dlaczego należy uczestniczyć we Mszy św. w sposób pełny

wyraża szacunek i cześć dla Chrystusa obecnego w Eucharystii systematycznie przystępuje do sakramentu pokuty, aby godnie przyjmować Komunię św. dostrzega związek przyjmowania Komunii św. z codziennym życiem chrześcijanina wyraża wdzięczność Bogu za dar Eucharystii przez uczestnictwo we Mszy św. w niedzielę i święta swoje relacje z bliźnimi buduje na jedności (komunii) z Chrystusem eucharystycznym

test wyboru wypowiedź pisemna pisemna praca domowa (list)

12. Sakramenty uzdrowienia.

rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, identyfikacja z postaciami biblijnymi, świadectwo, analiza tekstu z KKK

wymieni sakramenty uzdrowienia rozumie, że w sakramentach uzdrowienia chrześcijanin spotyka się z uzdrawiającą miłością Chrystusa rozumie, że warunkiem owocnego przyjęcia sakramentu uzdrowienia są: uznanie swej choroby (grzechu), wiara i zaufanie Jezusowi rozumie potrzebę zwracania się do Jezusa z prośbą o uzdrowienie duszy i ciała

potrafi zinterpretować perykopę o uzdrowieniu paralityka (Mk 2,3-12) potrafi uzasadnić, że Jezus jest lekarzem duszy i ciała

wyraża wdzięczność Jezusowi za troskę o zdrowie duszy i ciała chętnie pomaga ludziom chorym i strapionym dba o własne zdrowie duchowe i fizyczne

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca test uzupełnień

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

13. W sakramencie pokuty i pojednania Jezus Chrystus oczyszcza z grzechów.

opowiadanie, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, praca z podręcznikiem, wypełnianie diagramu, refleksja

zdefiniuje pojęcie grzechu rozumie rolę rachunku sumienia w przygotowaniu do sakramentu pokuty rozumie, na czym polega owocne jego przyjęcie rozumie, dlaczego sakrament pokuty i pojednania jest nazywany sakramentem nawrócenia, przebaczenia i uzdrowienia

potrafi uzasadnić potrzebę przystępowania do sakramentu pokuty i pojednania potrafi scharakteryzować poszczególne akty penitenta potrafi scharakteryzować postawę żalu doskonałego

w skupieniu podejmuje refleksję nad własnym życiem wyraża postawę odpowiedzialności za swój rozwój duchowy z powagą przygotowuje się do przyjęcia sakramentu pokuty wyraża postawę szczerości wobec samego siebie, ludzi i Boga stara się naprawić wyrządzone przez siebie zło

obserwacja uczestnicząca wypowiedź ustna metoda niedokończonych zdań test uzupełnień

14. Jezus umacnia ciało i uzdrawia duszę.

opowiadanie, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, praca z podręcznikiem, wypełnianie arkusza

zdefiniuje sakrament namaszczenia chorych poda przykłady troski Jezusa o chorych i cierpiących rozumie, w jakich sytuacjach należy przyjąć sakrament namaszczenia chorych wymieni sakramenty towarzyszące sakramentowi namaszczenia chorych wymieni skutki tego sakramentu

potrafi uzasadnić potrzebę przyjmowania sakramentu namaszczenia chorych potrafi przeprowadzić rozmowę zachęcającą chorego do przyjęcia sakramentu namaszczenia potrafi właściwie ocenić różne postawy u tych, którzy powinni wezwać kapłana do chorego potrafi ułożyć modlitwę w intencji chorych i cierpiących potrafi opisać, jak należy przygotować dom chorego na przyjęcie kapłana

wyraża troskę o chorych i cierpiących, aktywnie włączając się w niesienie im pomocy wyraża postawę odpowiedzialności za chorych wyraża postawę otwartości na Boże działanie w sakramencie namaszczenia chorych modli się za chorych i cierpiących

wypowiedzi ustne test fałszu

15. Sakrament święceń - Jezus wybiera do szczególnej posługi.

rozmowa kierowana, zespołowe wypełnianie arkusza, praca z tekstem

rozumie, że powołanie kapłańskie pochodzi od Chrystusa wymieni imiona kapłanów pracujących w jego parafii wymieni imiona i nazwiska biskupów swojej diecezji zdefiniuje pojęcia: diakon, prezbiter, biskup, sakra biskupia, celibat, seminarium

potrafi opisać sposób udzielania poszczególnych stopni sakramentu święceń potrafi ułożyć modlitwę w intencji powołanych do służby Bożej potrafi scharakteryzować kapłańską posługę diakona, prezbitera i biskupa

wyraża szacunek dla kapłanów i wdzięczność za ich posługę wyraża postawę odpowiedzialności za powołania kapłańskie wyraża sprzeciw wobec nieprawdziwych opinii i wypowiedzi, godzących w dobre imię kapłanów w skupieniu modli się o powołania kapłańskie

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test

16. Sakrament małżeństwa - Jezus błogosławi miłość małżonków.

opowiadanie, schematyczne przedstawienie treści, praca z tekstem biblijnym, metoda problemowa, świadectwo

wymieni cechy małżeństwa chrześcijańskiego rozumie istotę sakramentu małżeństwa wykaże różnice między rozwodem a separacją i orzeczeniem o nieważności małżeństwa

potrafi uzasadnić, dlaczego małżeństwo chrześcijańskie jest nierozerwalne potrafi wyjaśnić pojęcia separacji i nieważności małżeństwa potrafi wyjaśnić, na czym polega dobre przygotowanie do sakramentu małżeństwa potrafi ocenić argumentację za i przeciw rozwodowi potrafi scharakteryzować wzajemną miłość małżonków, porównując ją do miłości Chrystusa i Kościoła

wyraża szacunek dla sakramentu małżeństwa wyraża postawę odpowiedzialności za własne dobre przygotowanie do małżeństwa akceptuje postawę czystości w tym przygotowaniu

wypowiedzi ustne wypracowanie (praca domowa)

Powtórzenie

praca kontrolna

Korelacja z innymi przedmiotami

Historia: powstanie chrześcijaństwa i pierwsze wieki jego rozwoju.

Sztuka: różnorodne sposoby komunikowania się.

Biologia: stan zdrowia i choroby.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: koncepcja człowieka jako osoby.

Edukacja prozdrowotna: osoby niepełnosprawne i ich potrzeby; poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie wsparcia, asertywność.

Edukacja czytelnicza i medialna: drogi, formy i kanały komunikowania się ludzi; pojęcia: znak i symbol.

III. Dekalog

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Ukazanie woli Bożej zawartej w przykazaniach. Objawiona prawda o Bogu i o człowieku.

Odkrywanie pozytywnych wartości, fundamentalnych dla ludzkiego życia. Sposoby oddawania czci Bogu.

Biblijne sposoby zachowań człowieka wobec człowieka.

Kodeks relacji międzyludzkich.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
17. Sposoby objawiania się Boga.	praca z ilustracjami, praca z tekstem biblijnym	wymieni kilka wydarzeń ze Starego Testamentu, mówiących o obecności Boga w historii człowieka poda przykłady objawienia się Boga w przyrodzie	potrafi zinterpretować teksty: Mdr 13,1-5 i Hbr 1,1-2 potrafi ułożyć modlitwę z dziękczynieniem za objawianie się Boga potrafi uzasadnić prawdę, że Jezus Chrystus jest pełnią objawienia się Boga	podejmuje refleksję nad obecnością Boga w otaczającym świecie wyraża wdzięczność Bogu za dzieło stworzenia i opiekę nad światem prezentuje postawę odpowiedzialności za przyrodę	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test luk (Hbr 1,1-2) redagowanie tekstu modlitwy pisemna praca domowa
18. Pismo św. księga Boga i ludzi.	rozmowa kierowana, przedstawienie (audycja TV), graficzne przedstawienie treści	rozumie, na czym polega podwójne autorstwo Pisma św. wymieni imiona czterech ewangelistów i kilka tytułów innych ksiąg Pisma św. zdefiniuje pojęcie natchnienia	potrafi rozróżnić w Piśmie św. cechy boskie i ludzkie potrafi uzasadnić konieczność (potrzebę) czytania Pisma św.	z zaangażowaniem odgrywa powierzoną mu rolę w przedstawieniu okazuje szacunek dla Pisma św. wyraża wdzięczność Bogu za Jego słowo zawarte w Biblii podejmuje samodzielną lekturę Pisma św.	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test
19. Objawienie Boże wyrazem woli Boga.	rozmowa kierowana, tworzenie diagramu, praca z tekstem biblijnym, krzyżówka	rozumie naukę moralną zawartą w dekalogu rozumie, że miłość jest podstawą wypełniania dekalogu zdefiniuje pojęcia: prawo naturalne, prawo objawione	potrafi scharakteryzować „zamysł życzliwości Boga” zawarty w przykazaniach potrafi wyjaśnić, w jakim celu Bóg dał ludziom przykazania potrafi uzasadnić, że cały dekalog streszcza się w przykazaniu miłości Boga i bliźniego	akceptuje zasady moralne dekalogu wyraża zaufanie wobec obietnic Boga związanych z wypełnianiem przykazań wyraża gotowość odpowiadania miłością na „zamysł życzliwości Boga” objawiony w dekalogu	wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy uczniów (krzyżówka) pisemna praca domowa
20. Nasz Bóg jest Bogiem jedynym.	sondaż, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, refleksja - rachunek sumienia	pamięta treść pierwszego przykazania rozumie biblijną naukę o Bogu jedynym rozumie wymagania postawione w pierwszym przykazaniu Bożym poda przykłady współczesnych „bożków”, zagrażających wierze w jednego Boga	potrafi odróżnić wiarę w jednego Boga od praktyk pogańskich potrafi określić miejsce Boga we własnej hierarchii wartości potrafi uzasadnić szkodliwość wróżb, horoskopów, amuletów itp. dla duchowego rozwoju chrześcijanina	wyraża zaufanie do Boga przez systematyczną modlitwę i udział w liturgii samodzielnie czyta Pismo św. i literaturę religijną, poszukując w niej odpowiedzi na rodzące się wątpliwości w wierze akceptuje wymagania zawarte w pierwszym przykazaniu Bożym odrzuca korzystanie z wróżb, horoskopów, amuletów jako praktyki sprzeczne z wiarą w jednego Boga	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne pisemna praca domowa
21. Imię Boga jest święte.	opowiadanie, praca z tekstem biblijnym, analiza tekstu, rozmowa kierowana	pamięta i rozumie treść drugiego przykazania rozumie znaczenie imion: Jahwe i Jezus wymieni przykłady troski Boga o naród wybrany	potrafi powiązać cześć oddawaną imieniu Bożemu z życiem chrześcijańskim potrafi właściwie ocenić słowa i czyny naruszające cześć Bożego imienia potrafi omówić wymagania Boga zawarte w drugim przykazaniu potrafi uzasadnić, dlaczego Bożemu imieniu należna jest najwyższa cześć	słowami i czynami okazuje cześć dla imienia Bożego okazuje szacunek dla osób, miejsc i przedmiotów poświęconych Bogu wystrzega się bezmyślnego powtarzania bez potrzeby imienia Boga z należytą powagą i czcią wypowiada pozdrowienie chrześcijańskie	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

22. Świętowanie dnia Pańskiego - niedzieli.

ankieta, rozmowa kierowana, praca z tekstami biblijnymi, świadectwo, metoda projektu

pamięta treść trzeciego przykazania rozumie istotę chrześcijańskiego świętowania poda przykłady męczeństwa za udział w Eucharystii w dniu Pańskim

potrafi omówić różnicę między dniem wolnym a świętem potrafi wyjaśnić sens trzeciego przykazania Bożego potrafi zinterpretować teksty biblijne dotyczące spotkania apostołów z Chrystusem zmartwychwstałym potrafi ocenić rozpowszechnione wśród chrześcijan sposoby spędzania niedzieli i ich motywację potrafi uzasadnić obowiązek uczestniczenia w niedzielnej Mszy św. potrafi ułożyć plan chrześcijańskiego świętowania niedzieli

uczestnictwo w niedzielnej Eucharystii traktuje jako duchową potrzebę i chrześcijański obowiązek wyraża wdzięczność Chrystusowi za niedzielne spotkanie z zaangażowaniem broni chrześcijańskiego modelu świętowania niedzieli

analiza wytworów pracy uczniów (ankiety) obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test pisemna praca domowa

23. Święta w kalendarzu liturgicznym.

tworzenie plakatu, praca grupowa

wymieni święta nakazane przez Kościół i poda ich daty wymieni święta, które nie posiadają stałej daty rozumie nakaz Kościoła dotyczący świętowania (KKK 2193)

potrafi scharakteryzować i przedstawić w formie plastycznej jedno ze świąt nakazanych potrafi zachęcić innych do świętowania dni świątecznych potrafi współpracować w grupie potrafi wyjaśnić charakterystyczne elementy liturgii niektórych świąt nakazanych

z zaangażowaniem uczestniczy w wykonywaniu prac plastycznych wyraża przekonanie o potrzebie świętowania dni świątecznych angażuje się w prezentację pracy swej grupy

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy uczniów (plakaty)

24. Rodzice w przestrzeni mojej miłości.

opowiadanie, metaplan, świadectwo, praca z tekstem

pamięta i rozumie treść czwartego przykazania wymieni i omówi obowiązki dziecka wobec rodziców wymieni najczęstsze wykroczenia przeciw temu przykazaniu

potrafi scharakteryzować właściwą postawę dziecka wobec rodziców potrafi ocenić obserwowane zachowania własne i innych wobec rodziców potrafi uzasadnić, dlaczego Bóg wymaga od nas czci i miłości względem rodziców, opiekunów i wychowawców potrafi wyjaśnić teksty biblijne oraz paragrafy KKK dotyczące czwartego przykazania Bożego potrafi ułożyć modlitwę w intencji rodziców

podejmuje refleksje na temat własnej postawy wobec rodziców, opiekunów i wychowawców podejmuje konkretne decyzje, mające na celu poprawę tych relacji wyraża gotowość przebaczenia przykrości i krzywd doznanych od najbliższych członków rodziny wyraża postawę szacunku wobec rodziców, opiekunów, nauczycieli

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne

25. Grzech gniewu i złorzeczenia.

rozmowa kierowana, analiza tekstów biblijnych, autorefleksja

pamięta treść piątego przykazania rozumie związek przebaczenia ze zdrowiem duszy i ciała rozumie konieczność pojednania i zgody z bliskimi rozumie negatywne oddziaływanie brutalnych scen przemocy na psychikę człowieka, zwłaszcza młodego

potrafi zinterpretować wymagania piątego przykazania zgodnie z nauką Jezusa potrafi ocenić gniew i nienawiść jako poważne naruszenie piątego przykazania

prezentuje postawę szacunku i życzliwości wobec innych ludzi chętnie przebacza doznane przykrości i krzywdy wyraża sprzeciw wobec agresji i przemocy wystrzega się oglądania filmów zawierających sceny z agresją i przemocą wyraża zaufanie wobec Jezusa i otwiera się na uzdrawiające działanie Jego miłości

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy ucznia (test luk, rebus, wypowiedź pisemna)

26. Wartość życia i jego zagrożenia.

rozmowa kierowana, praca z tekstem (KKK i biblijnym), redagowanie listu

rozumie, że Bóg w piątym przykazaniu broni godności ludzkiego życia wymieni najczęstsze zagrożenia dla ludzkiego zdrowia i życia

potrafi dokonać oceny różnych opinii na temat aborcji i eutanazji potrafi uzasadnić, dlaczego aborcja, eutanazja i samobójstwo poważnie naruszają piąte przykazanie potrafi wyjaśnić, dlaczego w każdej sytuacji należy bronić ludzkiego życia potrafi omówić naukę Kościoła na temat piątego przykazania

prezentuje postawę szacunku dla ludzkiego życia staje w jego obronie w sytuacjach zagrożenia wykazuje odpowiedzialność za ludzkie życie odrzuca czyny i postawy naruszające godność ludzkiego życia

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne praca pisemna (list)

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

27. Czystość drogą dojrzałej miłości.

opowiadanie, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym

pamięta treść szóstego i dziewiątego przykazania rozumie wymagania postawione w szóstym i dziewiątym przykazaniu wymieni zagrożenia czystości serca

potrafi ocenić różne opinie i zachowania dotyczące ludzkiej seksualności potrafi wyjaśnić pojęcia: czyste serce, pożądliwość, cudzołóstwo potrafi omówić znaczenie i cel ludzkiej seksualności potrafi scharakteryzować życie zniewolone pożądliwością i postawę czystego serca potrafi określić, kiedy współżycie seksualne jest grzechem, kiedy niszczy miłość, a kiedy przyczynia się do jej rozwoju potrafi zinterpretować naukę Jana Pawła II o godności ludzkiego ciała

wyraża pragnienie zachowania czystości serca i samodzielnie poszukuje pomocy, by się ustrzec przed zniewoleniem zmysłowym docenia wartość modlitwy w zachowaniu czystości serca podejmuje pracę nad sobą w dziedzinie opanowania pożądliwości i kontroli swoich pragnień

wypowiedzi ustne pisemna praca domowa

28. Rola i znaczenie posiadanych dóbr.

pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, rachunek sumienia

pamięta treść przykazań siódmego i dziesiątego wymieni najczęściej spotykane wykroczenia przeciwko siódmemu i dziesiątemu przykazaniu zdefiniuje pojęcia: kradzież, pożądanie rzeczy, chciwość, kradzież ukryta, służebny charakter własności rozumie naukę Jezusa zawartą w przypowieści o bogaczu (Łk 12,15-21)

potrafi omówić wymagania przykazań siódmego i dziesiątego potrafi scharakteryzować właściwą (odpowiedzialną) postawę wobec dóbr materialnych potrafi ocenić wartość posiadanych dóbr z perspektywy wieczności potrafi ułożyć modlitwę dziękczynną za otrzymywane dobra

szanuje własność swoją i cudzą wyraża wdzięczność Bogu za to, co posiada chętnie pożycza i pozwala innym korzystać z własnych dóbr wyraża troskę o biednych i potrzebujących, oddając im część własnych dóbr, zwłaszcza tych, z których sam już nie korzysta

wypowiedzi ustne analiza pracy pisemnej w grupach obserwacja uczestnicząca

29. Prawo do dobrego imienia.

inscenizacja, praca z tekstem biblijnym, praca z planszą, medytacja, praca indywidualna i zespołowa

pamięta treść ósmego przykazania rozumie wymagania zawarte w ósmym przykazaniu zdefiniuje pojęcia: wiarygodność informacji, obmowa, oszczerstwo, pochlebstwo, krzywoprzysięstwo, fałszywe świadectwo wymieni najczęściej spotykane wykroczenia przeciw prawdzie

potrafi odróżnić informacje wiarygodne od wątpliwych potrafi omówić konsekwencje wykroczeń przeciw prawdzie potrafi scharakteryzować postawę Jezusa jako wzór życia w prawdzie potrafi ocenić wypowiedzi i postępowania różnych ludzi oraz własne w świetle ósmego przykazania potrafi uzasadnić potrzebę życia w prawdzie

wyraża gotowość naprawienia zła wyrządzonego przez naruszenie ósmego przykazania i podejmuje w tym kierunku konkretne kroki wyraża krytyczną postawę wobec docierających do niego informacji kształtuje w sobie postawę odpowiedzialności za przekazywane informacje i wypowiadane opinie postępuje zgodnie z prawdą i odrzuca kłamstwo

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca krzyżówka pisemna praca domowa

Powtórzenie

praca kontrolna

Korelacja z innymi przedmiotami

Język polski: wybrane utwory z klasyki światowej - Biblia.

Wiedza o społeczeństwie: życie jako fundamentalna wartość; kryteria dojrzałej osobowości i odpowiedzialność za własny rozwój; miłość i jej rozwój; problem inicjacji seksualnej; kształtowanie więzi w rodzinie; etyka w życiu publicznym.

Sztuka: środki wyrazu plastycznego; różnorodne sposoby komunikowania.

Biologia: działania człowieka w środowisku przyrodniczym i ich konsekwencje.

Geografia: źródła konfliktów na świecie i próby ich rozwiązywania.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja prozdrowotna: zachowania sprzyjające i zagrażające zdrowiu; przyczyny i skutki używania środków psychoaktywnych; sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych; formy pomocy.

Edukacja czytelnicza i medialna: media jako środki poznania przeszłości i współczesności; komunikaty informacyjne i perswazyjne.

Edukacja europejska: zasady ładu europejskiego opartego na wspólnej historycznej podstawie cywilizacyjnej; ochrona praw człowieka.

IV. Moja chrześcijańska codzienność

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Formacja chrześcijańskiej codzienności w kontakcie z Bogiem. Łączność z Bogiem jako wyraz i źródło wiary.

Wspomaganie w pogłębionym rozumieniu Eucharystii jako spotkania z Chrystusem. Liturgia Mszy św. ofiarą Chrystusa i Kościoła.

Kształtowanie chrześcijańskiego spojrzenia na rzeczy ostateczne człowieka. Cierpienie i śmierć w perspektywie Bożej miłości.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
30. Znaczenie wiary w moim życiu.	opowiadanie lub film, praca z tekstem biblijnym, wypełnianie diagramu	zdefiniuje pojęcie wiary wymieni cechy charakteryzujące wiarę zacytuje z pamięci kilka wersetów biblijnych określających wiarę	potrafi sprawnie posługiwać się Pismem św. potrafi przyporządkować cechy wiary odpowiednim tekstom biblijnym lub z tych tekstów samodzielnie odczytać cechy i określenia wiary	z zaangażowaniem podejmuje refleksję nad wskazanymi tekstami biblijnymi samodzielnie szuka sposobów umacniania swej wiary wyraża zainteresowanie katechezą i aktywnie w niej uczestniczy ze świadomością pogłębiania swej wiary	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne i pisemne pisemna praca domowa
31. Miłością chrześcijańską uobecniam miłość Boga.	prezentacja materiałów przyniesionych przez uczniów, praca z tekstami biblijnymi, opowiadanie	wymieni cechy charakteryzujące miłość poda własną definicję miłości rozumie, że miłość wymaga odrzucenia grzechu	potrafi scharakteryzować miłość objawioną w Piśmie św. potrafi wyciągnąć wnioski z zestawienia cech miłości w ujęciu Bożym z cechami wymienionymi przez uczniów potrafi uzasadnić, dlaczego miłość ludzka różni się od miłości Bożej potrafi zinterpretować omawiane teksty biblijne mówiące o miłości Bożej	wyraża odpowiedzialność za rozwój swojej miłości podejmuje systematyczną lekturę Pisma św., aby lepiej poznać kochającego Boga podejmuje wysiłek, aby upodobnić swoją miłość do miłości Bożej wyraża wdzięczność Bogu za Jego miłość	analiza materiałów przyniesionych przez uczniów wypowiedzi ustne pisemna praca domowa
32. W Bogu pokładam nadzieję.	zespołowe wypełnianie arkusza, rozmowa kierowana, praca z tekstem	poda definicję nadziei wymieni czynniki wzmacniające oraz osłabiające nadzieję poda przykłady osób - świadków i zwiastunów nadziei	potrafi scharakteryzować postawę człowieka nadziei potrafi omówić teksty z KKK dotyczące nadziei potrafi wyjaśnić, jaka jest rola nadziei w ludzkim życiu potrafi ocenić, na ile on sam i inni ludzie kierują się w życiu nadzieją potrafi uzasadnić potrzebę nadziei w codziennym życiu	prezentuje postawę człowieka nadziei w przeciwnościach wyraża zaufanie do Boga modli się do Boga o cnotę nadziei wnosi nadzieję w serca przeżywających niepowodzenie i zrozpaczonych	obserwacja uczestnicząca, wypowiedzi ustne i pisemne
33. Chrystus kształtuje moje sumienie.	sondaż, metoda problemowa, praca z tekstem, rozmowa kierowana, wspólne formułowanie zapisu, refleksja, praca plastyczna	zdefiniuje pojęcia: sumienie, powinność moralna wymieni rodzaje sumienia rozumie konieczność kształtowania sumienia wymieni czynniki utrudniające i wspomagające kształtowanie wrażliwego sumienia	potrafi rozróżnić sumienie dobrze uformowane od źle uformowanego potrafi omówić rolę sumienia w ludzkim życiu potrafi odnieść działanie sumienia do nauki Chrystusa potrafi właściwie ocenić spotykane i lansowane wśród młodzieży wzorce postępowania	wyraża postawę zaufania Chrystusowi i na Jego nauce opiera kształtowanie swego sumienia jest posłuszny osądom swego sumienia akceptuje naukę Kościoła na temat sumienia odrzuca zasadę „bo wszyscy tak robią”	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne analiza wytworów ucznia (praca plastyczna) pisemna praca domowa
34. Moja codzienna modlitwa.	pogadanka, praca z tekstem biblijnym, inscenizacja, rozmowa kierowana, praca z podręcznikiem	wymieni i omówi formy modlitwy	potrafi zinterpretować naukę KKK o różnych formach modlitwy, odnosząc ją do własnego życia potrafi wyjaśnić, czym jest modlitwa i co może być jej treścią potrafi ułożyć modlitwę dziękczynienia, prośby i uwielbienia potrafi przyporządkować formę modlitwy do odpowiednich tekstów biblijnych	wyraża w modlitwie wdzięczność Bogu za życie i wszelkie dobro wyraża zaufanie do Boga w modlitwie prośby w modlitwie uwielbienia wyraża swą miłość do Boga w skupieniu trwa przed Bogiem na adoracji w modlitwie wstawienniczej wyraża swą troskę o bliźnich	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne i pisemne pisemna praca domowa

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

35. W obrzędach wstępnych Mszy św. Chrystus czyni z nas wspólnotę.

zespołowe wypełnianie arkusza, tworzenie diagramu, rozmowa kierowana

wymieni obrzędy wstępne Mszy św. poda cel tych obrzędów zdefiniuje pojęcie wspólnoty wymieni postawy liturgiczne przyjmowane w obrzędach wstępnych

potrafi dobrać odpowiednie pieśni na wejście potrafi ułożyć kilka wezwań aktu pokuty potrafi wskazać elementy wspólnototwórcze w obrzędach wstępnych

angażuje się w przygotowanie pieśni na wejście, komentarza i tropów aktu pokuty na wspólną Mszę św. buduje atmosferę wspólnoty w klasie wyrzeka się grzechu, który niszczy wspólnotę

obserwacja uczestnicząca analiza wytworów pracy ucznia wypowiedzi ustne pisemna praca domowa

36. Pogłębione uczestnictwo w liturgii słowa.

rozmowa kierowana, prezentacja (lekcjonarz), tworzenie zapisu na tablicy, praca z tekstem biblijnym, refleksja- -modlitwa

rozumie, że istotą liturgii słowa jest dialog Boga z ludźmi wymieni i omówi elementy liturgii słowa wymieni postawy liturgiczne przyjmowane podczas liturgii słowa

potrafi omówić strukturę lekcjonarza oraz wyjaśni cykl czytań na dni powszednie i na niedziele potrafi posługiwać się lekcjonarzem potrafi ułożyć wezwania modlitwy wiernych potrafi ocenić wpływ słowa Bożego na własne życie potrafi scharakteryzować sposoby odpowiedzi człowieka na słowo Boże

w skupieniu słucha słowa Bożego angażuje się w przygotowanie komentarzy, czytań, modlitwy wiernych wyraża gotowość pełnej odpowiedzi na słowo Boże i aktualizuje je w swoim życiu

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test luk pisemna praca domowa

37. Współofiarowanie z Jezusem w liturgii eucharystycznej.

rozmowa kierowana, praca z tekstem biblijnym, tworzenie diagramu

zdefiniuje pojęcia: współofiarowanie i wymiana darów wymieni i omówi elementy liturgii eucharystycznej oraz postawy liturgiczne przyjmowane podczas niej rozumie istotę Ofiary Chrystusa i naszego z Nim współofiarowania w liturgii eucharystycznej wymieni cele, jakim służy „taca”

potrafi scharakteryzować postawę współofiarowania z Chrystusem potrafi ocenić własny wkład w Ofiarę Chrystusa potrafi wyjaśnić symbolikę darów niesionych do ołtarza potrafi właściwie przygotować dary i w odpowiednim momencie zanieść je do ołtarza

wyraża postawę współofiarowania z zaangażowaniem włącza się w przygotowanie obrzędów liturgii eucharystycznej i aktywnie w niej uczestniczy wyraża troskę o potrzeby wspólnoty Kościoła

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test luk pisemna praca domowa

38. Jesteśmy posłani do braci - obrzędy zakończenia Mszy św.

rozmowa kierowana, praca z tekstem

wymieni i omówi obrzędy zakończenia rozumie sens błogosławieństwa rozumie ewangeliczny sens posłania „idźcie” wymieni postawy liturgiczne przyjmowane w obrzędach zakończenia

potrafi uzasadnić potrzebę uważnego wysłuchania ogłoszeń parafialnych potrafi właściwie dobrać pieśni na zakończenie Mszy św. potrafi zaśpiewać zaproponowane przez siebie pieśni potrafi scharakteryzować postawę chrześcijanina posłanego przez Chrystusa

wyraża zainteresowanie życiem parafii z zaangażowaniem uczestniczy we Mszy św. aktywnie włącza się w misję Kościoła wyraża odpowiedzialność za realizację Chrystusowego posłania w swoim życiu

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne test luk pisemna praca domowa

39. Chrześcijański wymiar cierpienia.

pokaz, pogadanka, praca z tekstem

wymieni rodzaje cierpienia oraz ich przyczyny pamięta omawiane teksty biblijne o cierpieniu

potrafi połączyć cierpienia własne i innych z cierpieniem Chrystusa potrafi scharakteryzować chrześcijańską postawę wobec cierpienia potrafi omówić podejście Chrystusa wobec chorych i cierpiących

okazuje wrażliwość na cierpienie innych i przychodzi im z pomocą własne cierpienie przyjmuje w duchu zjednoczenia z Chrystusem

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

40. Pogrzeb - chrześcijański wymiar śmierci.

metoda słowa kluczowego, pogadanka

wymieni obrzędy pogrzebowe pamięta teksty modlitw za zmarłych określi, co możemy zrobić dla zmarłych

potrafi omówić przypowieść o bogaczu i Łazarzu potrafi ocenić ludzkie życie i postępowanie z perspektywy wieczności potrafi scharakteryzować chrześcijańską postawę wobec śmierci potrafi uzasadnić potrzebę (sens) modlitwy za zmarłych potrafi omówić liturgię obrzędów pogrzebu

modli się za zmarłych szanuje cmentarze, dba o groby swoich bliskich ofiaruje dobre uczynki w intencji pomocy zmarłym

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca

Powtórzenie

praca kontrolna

Korelacja z innymi przedmiotami

Język polski: wybór poezji XX wieku - L. Staff; inne wytwory kultury.

Wiedza o społeczeństwie: sens i cel życia; rola autorytetu w życiu człowieka; kryteria dojrzałej osobowości i odpowiedzialność za własny rozwój; miłość i jej rozwój; człowiek - istota społeczna; grupa i więzi społeczne; życie szkoły.

Sztuka: różnorodne sposoby komunikowania.

Biologia: stan zdrowia i choroby.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: koncepcja człowieka jako osoby.

Edukacja prozdrowotna: osoby niepełnosprawne i ich potrzeby; poczucie własnej wartości, dawanie i przyjmowanie wsparcia, asertywność.

V. Kościół

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Ukazanie Kościoła, jego celu i zadań we współczesnym świecie. Kościół zbawczą wspólnotą, założoną przez Jezusa Chrystusa.

Zapoznanie z wybranymi fragmentami dziejów Kościoła. Wychowawczy i misyjny charakter Kościoła.

Obraz Kościoła w starożytności i średniowieczu.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
41. Kościół wspólnotą ludzi w drodze do Boga.	dyskusja, praca w grupach, praca z tekstem, świadectwo	zdefiniuje pojęcie wspólnoty określi cel wspólnoty	potrafi uzasadnić sens Kościoła potrafi omówić teksty biblijne o Kościele pierwotnym potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościół nazywamy sakramentem potrafi określić swoje miejsce w Kościele potrafi zinterpretować teksty z KKK mówiące o Kościele	wyraża odpowiedzialność za Kościół - tworzy jego wspólnotę i czynnie w niej uczestniczy modli się za Kościół	wypowiedzi ustne i pisemne wypracowanie (praca domowa)
42. Nazwy i symbole Kościoła.	praca z tekstem biblijnym, tworzenie diagramu, praca plastyczna	rozumie znaczenie słowa „Kościół” wymieni nazwy i symbole Kościoła zdefiniuje pojęcia: wspólnota parafialna (lokalna) i powszechna	potrafi scharakteryzować elementy budujące Kościół potrafi zinterpretować teksty biblijne i paragrafy KKK określające Kościół	przeżywa świadomie swoje miejsce w Kościele wyraża odpowiedzialność za wspólnotę Kościoła i identyfikuje się z nią	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne i pisemne analiza wytworów pracy ucznia
43. Moje zadania we wspólnocie Kościoła.	rachunek sumienia - refleksja nad własnym życiem	określi swoje miejsce w Kościele poda katalog grzechów cudzych poda rok i miejsce 46 Kongresu Eucharystycznego	potrafi zinterpretować teksty biblijne na temat Kościoła potrafi scharakteryzować wzajemne relacje członków Kościoła	angażuje się w życie Kościoła wyraża troskę o zbawienie własne i innych upomina trwających w złu, grzechu	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne i pisemne pisemna praca domowa
44. Kościół oczekuje ostatecznego spełnienia w Chrystusie.	słoneczko, praca z tekstem	wymieni Boże obietnice dotyczące każdego człowieka wymieni rzeczy ostateczne człowieka	potrafi zinterpretować teksty biblijne i KKK mówiące o rzeczach ostatecznych	dąży do spełnienia się Bożych obietnic we własnym życiu oczekuje ostatecznego spotkania z Bogiem podejmuje refleksję nad swoim życiem w świetle nauki o rzeczach ostatecznych	test luk krzyżówka pisemna praca domowa
45. Kościół jest jeden, święty, powszechny i apostolski.	tekst luk, układanka, praca z fotografią, praca z tekstem, praca plastyczna	wymieni podstawowe prawdy o Kościele powie z pamięci tekst Credo rozumie, co to znaczy, że Kościół jest jeden, święty, powszechny i apostolski wymieni tytuły pieśni odnoszących się do tematu katechezy	potrafi scharakteryzować Kościół jako jeden, święty, powszechny i apostolski potrafi współpracować w grupie potrafi graficznie lub opisowo wyrazić wskazane teksty z KKK	z zaangażowaniem modli się za Kościół przejawia troskę o Kościół w aspekcie jego przymiotów	analiza wytworów pracy ucznia wypowiedzi ustne pisemna praca domowa

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

46. Hierarchiczna struktura Kościoła.

rozmowa kierowana, tworzenie diagramu, praca z tekstem

rozumie nazwę „hierarchiczna struktura Kościoła” wymieni zadania, jakie Bóg powierzył hierarchom Kościoła poda nazwiska biskupów swojej diecezji

potrafi scharakteryzować poszczególne stopnie w hierarchii Kościoła potrafi wyjaśnić, czego dotyczy nieomylność papieża i kolegium biskupów na soborze powszechnym potrafi rozpoznać na zdjęciu biskupów swojej diecezji oraz kapłanów pracujących w parafii potrafi ocenić potoczne opinie na temat hierarchii Kościoła

w modlitwie wyraża troskę o biskupów i kapłanów szanuje swoich pasterzy i dba o ich dobre imię angażuje się w prace na rzecz parafii

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca

47. Kościół matką i wychowawczynią.

dialog, tworzenie diagramu, praca z tekstem

wymieni przykazania kościelne wymieni, co zawdzięczamy Kościołowi

potrafi wyjaśnić macierzyński i wychowawczy charakter Kościoła potrafi wyjaśnić, dlaczego Kościół jest matką i nauczycielką

okazuje wdzięczność i posłuszeństwo Kościołowi uznaje naukę Kościoła docenia jego wychowawczą troskę

wypowiedzi ustne metoda niedokończonych zdań

48. Misyjny charakter działalności Kościoła.

rozmowa kierowana, praca z tekstem i planszą, praca w grupach, film

rozumie, na czym polega misyjny charakter Kościoła wymieni czasopisma traktujące o pracy misyjnej poda przykłady misjonarzy

potrafi opisać charakter pracy misyjnej potrafi zredagować list do misjonarza potrafi wyjaśnić omawiane teksty biblijne i paragrafy KKK

uczestniczy w misyjnej działalności Kościoła przez modlitwę, dobre czyny, troskę o gazetkę misyjną itp. czyta publikacje o tematyce misyjnej

wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy ucznia

49. Ekumenizm - w drodze do jedności chrześcijan.

opowiadanie, prezentacja encykliki Jana Pawła II, praca w grupach, praca z tekstem

zdefiniuje pojęcie ekumenizmu wymieni przyczyny podziału i podstawy jedności chrześcijan poda definicję pojęć: katolik, prawosławny, protestant wymieni najbardziej znanych przedstawicieli ruchu ekumenicznego poda datę tygodnia modlitw o jedność

potrafi zachęcić innych do udziału w tygodniu modlitw o jedność chrześcijan potrafi omówić historię ruchu ekumenicznego potrafi scharakteryzować postawy budujące i niszczące jedność

wyraża szacunek wobec inaczej wierzących czuje się odpowiedzialny za jedność chrześcijan uczestniczy w tygodniu modlitw o jedność

wypowiedzi ustne test pisemna praca domowa

50. Świeccy a życie konsekrowane.

praca z tekstem, praca z planszami

wymieni różne formy życia poświęconego Bogu poda definicję: świecki i konsekrowany

potrafi umotywować stan życia konsekrowanego potrafi zinterpretować słowa Chrystusa i Kościoła wzywające do życia konsekrowanego

wyraża zainteresowanie formą życia poświęconego Bogu modli się za różne stany w Kościele poszukuje własnej drogi życiowej

wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

51. Sakramentalia.

praca ze zdjęciami, praca z tekstem, praca w grupach, rozmowa kierowana

poda przykłady sakramentaliów określi ich rolę i cel

potrafi uzasadnić noszenie medalika potrafi uzasadnić chrześcijański charakter poświęconych osób i rzeczy

z szacunkiem i czcią odnosi się do czynności poświęceń i do rzeczy poświęconych nosi medalik prosi o błogosławieństwo

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne pisemna praca domowa

Korelacja z innymi przedmiotami

Historia: powstanie chrześcijaństwa i pierwsze wieki jego rozwoju; Europa i świat śródziemnomorski w wiekach średnich.

Wiedza o społeczeństwie: człowiek - istota społeczna; grupa i więzi społeczne.

Geografia: źródła konfliktów na świecie i próby ich rozwiązywania; problemy integracyjne na świecie i w Europie.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: poszukiwanie prawdy przez stulecia; koncepcja człowieka jako osoby.

Edukacja regionalna: charakterystyka i pochodzenie społeczności regionalnej.

VI. Świętowanie Bożej obecności w roku liturgicznym

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Wspomaganie uczniów w odkrywaniu Bożego działania na przestrzeni roku liturgicznego. Wybrane wydarzenia z życia Jezusa i Maryi, przeżywane w liturgii Kościoła.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
52. Cztery tygodnie oczekiwania.	opowiadanie biblijne, praca z tekstem biblijnym, prezentacja	rozumie znaczenie Adwentu wymieni symbole adwentowe poda przykłady pieśni adwentowych	potrafi wyjaśnić sens i znaczenie symboli adwentowych potrafi zinterpretować teksty biblijne zapowiadające przyjście Zbawiciela	przygotowuje się do osobistego spotkania z Chrystusem aktywnie włącza się w rodzinne i parafialne przygotowania do świąt Bożego Narodzenia uczestniczy w roratach	wypowiedzi ustne pisemna praca domowa analiza wytworów pracy uczniów (wieńce adwentowe)
53. Radość z Bożego Narodzenia.	opowiadanie, praca z tekstem	poda okoliczności narodzenia Pana Jezusa rozumie istotę Bożego Narodzenia	potrafi ocenić różne sposoby przeżywania świąt Bożego Narodzenia potrafi scharakteryzować chrześcijański wymiar świąt Bożego Narodzenia	wyraża radość i dziękczynienie Bogu za przyjście Zbawiciela przygotowuje się do przyjęcia Chrystusa we własnym sercu	wypowiedzi ustne pisemna praca domowa
54. Pokutny okres czterdziestu dni.	opowiadanie, praca z tekstem	rozumie, że czas Wielkiego Postu jest czasem pokuty i nawrócenia wymieni okresy i dni pokuty w ciągu roku liturgicznego i omówi sposoby ich przeżywania	potrafi zinterpretować perykopę o kuszeniu Pana Jezusa potrafi umotywować podejmowanie pokuty	przygotowuje się do sakramentu pokuty i pojednania podejmuje wyrzeczenia i umartwienia wielkopostne bierze udział w nabożeństwach i rekolekcjach wielkopostnych	wypowiedzi ustne obserwacja uczestnicząca
55. Droga krzyżowa.	inscenizacja, personifikacja	wymieni stacje drogi krzyżowej rozumie ich treść	potrafi się identyfikować z osobami i przedmiotami towarzyszącymi Jezusowi na Jego drodze krzyżowej potrafi ułożyć tekst rozważania do wybranej stacji drogi krzyżowej	w skupieniu trwa na modlitwie włącza się czynnie w nabożeństwo drogi krzyżowej jest wdzięczny Jezusowi za mękę i śmierć na krzyżu	obserwacja uczestnicząca
56. Jezus zmartwychwstał i żyje wśród nas.	praca z tekstem, praca w grupach	poda prawdę o zmartwychwstaniu Jezusa wymieni kilka faktów dotyczących zmartwychwstania wskaże teksty biblijne traktujące o zmartwychwstaniu rozumie istotę zmartwychwstania Jezusa	potrafi zinterpretować omawiane teksty potrafi opisać istotę Wielkanocy	wyraża wiarę w zmartwychwstanie Jezusa przygotowuje się do własnego zmartwychwstania	obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne pisemna praca domowa
57. Jezus obdarza mocą z wysoka - uroczystość Zesłania Ducha Świętego.	prezentacja, praca z tekstem biblijnym	określi odstęp czasowy między uroczystością Zesłania Ducha Świętego a Wielkanocą i Wniebowstąpieniem wymieni teksty biblijne czytane w kościele w dniu Zesłania Ducha Świętego wymieni biblijne symbole Ducha Świętego rozumie sens czytań i modlitw z tej uroczystości pamięta tekst „Sekwencji”	potrafi zinterpretować teksty biblijne mówiące o Zesłaniu Ducha Świętego potrafi wyjaśnić sens symboli Ducha Świętego potrafi omówić ludowe obrzędy związane z Zesłaniem Ducha Świętego, wiążąc je z teologią uroczystości	wyraża pragnienie przyjęcia Ducha Świętego zesłanego Kościołowi wyraża gotowość współdziałania z Duchem Świętym z zaangażowaniem i w sposób pełny uczestniczy w liturgii uroczystości Zesłania Ducha Świętego	obserwacja uczestnicząca, wypowiedzi ustne i pisemne
58. Wniebowzięta Królowa świata.	pokaz, rozmowa kierowana, praca z tekstem	poda treść dogmatu o wniebowzięciu Najświętszej Maryi Panny	potrafi wyjaśnić prawdy o czystości i świętości Maryi potrafi uzasadnić prawdę o wniebowzięciu	wyraża postawę ufności i miłości do Matki Bożej modli się do Matki Bożej i oczekuje spotkania z Nią	wypowiedzi pisemne i ustne obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

Korelacja z innymi przedmiotami

Język polski: Adwent, Boże narodzenie, Wielki Post, Wielkanoc w literaturze; Maryja i święci w literaturze.

Sztuka: motywy adwentowe, pasyjne i paschalne w malarstwie i muzyce.

Biologia: stan zdrowia i choroby.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: klasyczna definicja prawdy, poszukiwanie prawdy przez stulecia.

Edukacja regionalna: elementy kultury regionalnej, regionalne tradycje adwentowe, bożonarodzeniowe, pasyjne i wielkanocne; sanktuaria i kościoły.

VII. Historia chrześcijaństwa - starożytność i średniowiecze

Wiodące cele katechetyczne Wiodące treści katechetyczne

Zapoznanie z podstawowymi faktami z dziejów Kościoła okresu starożytności i średniowiecza. Wybrane elementy dziejów Kościoła w starożytności średniowieczu.

Przygotowanie do dyskusji na temat trudnych i kontrowersyjnych kart w historii Kościoła.

Treści szczegółowe	Procedury osiągania celów	Osiągnięcia ucznia			Sposoby oceny
				w zakresie wiedzy		w zakresie umiejętności	w zakresie postaw i zachowań
59. Początki chrześcijaństwa - misyjna działalność Piotra i Pawła.	notatka prasowa: działalność apostołów na terenie imperium rzymskiego (raport dla cesarza: śmierć Piotra i Pawła w Rzymie - „Quo vadis”)	wymieni męczenników, o których jest mowa w Dziejach Apostolskich wymieni żydowskich i rzymskich prześladowców chrześcijan pierwszych wieków	potrafi omówić misyjną działalność apostołów potrafi wyjaśnić przyczyny niechęci Żydów do chrześcijan w I w. potrafi scharakteryzować postawę chrześcijan-męczenników potrafi opisać rozwój chrześcijaństwa w warunkach prześladowań	wyraża zainteresowanie życiem pierwszych chrześcijan podejmuje refleksję nad swoją relacją do Chrystusa w kontekście misyjnego zaangażowania i męczeństwa pierwszych chrześcijan włącza się w dzieło misyjne Kościoła przez modlitwę i wsparcie materialne	obserwacja uczestnicząca analiza wytworów pracy uczniów test luk
60. Chrześcijaństwo starożytne wobec dziedzictwa antycznego.	praca z tekstem, analiza tekstów źródłowych, redagowanie przemówienia, praca w grupach	poda przykłady zetknięcia się św. Pawła z kulturą grecką i rzymską rozumie metodę działań misyjnych św. Pawła poda przykłady współczesnych „areopagów” zdefiniuje pojęcie inkulturacji wymieni sobory powszechne do IV w.	potrafi scharakteryzować postawę św. Pawła wobec przejawów kultury greckiej i rzymskiej potrafi omówić problemy związane z inkulturacją chrześcijaństwa w pierwszych wiekach potrafi wyjaśnić powody zwołania soborów I-IV w.	wyraża zainteresowanie problematyką przenikania się starożytnych cywilizacji wyraża szacunek dla ludzi o innych poglądach pogłębia własną wiarę, szuka wyjaśnienia napotkanych trudności odważnie przyznaje się do Chrystusa i Kościoła w każdym środowisku stara się naśladować postawę św. Pawła w relacjach z ludźmi obojętnymi religijnie i z wyznawcami innych religii	obserwacja uczestnicząca analiza wytworów pracy uczniów wypowiedzi ustne i pisemne
61. Św. Benedykt i jego dzieło.	praca z tekstem, dyskusja, kolaż	zdefiniuje pojęcia: monastycyzm, reguła zakonna, benedyktyni rozumie benedyktyńską zasadę „ora et labora” rozumie benedyktyński ideał życia	potrafi omówić koleje życia św. Benedykta z Nursji potrafi scharakteryzować benedyktyńską regułę zakonną potrafi omówić zakonne życie benedyktynów potrafi uzasadnić wybór św. Benedykta na głównego patrona Europy	ceni sobie modlitwę osobistą i liturgiczną wyraża troskę o swój rozwój duchowy przez modlitwę i pracę unika bezczynności i lenistwa czyni postanowienie rzetelnej poprawy	wypowiedzi ustne analiza wytworów pracy uczniów

Treści szczegółowe

Procedury osiągania celów

Osiągnięcia ucznia

Sposoby oceny

w zakresie wiedzy

w zakresie umiejętności

w zakresie postaw i zachowań

62. Reforma gregoriańska.

modlitwa, opowiadanie, refleksja, rozmowa kierowana, praca z tekstem

pamięta, kim był Grzegorz VII i czego dotyczyły wydane przez niego dekrety reformatorskie pamięta i rozumie owoce reformy gregoriańskiej zdefiniuje pojęcia: inwestytura, symonia

potrafi krytycznie ocenić stosunki państwo - Kościół przed reformą gregoriańską potrafi scharakteryzować główne założenia reformy potrafi opisać skutki (owoce) reformy Grzegorza VII dla Kościoła w Europie zachodniej i w Polsce

jest zdecydowany i wytrwały w dążeniu do dobra modli się za chrześcijan, którzy postąpili nieetycznie

wypowiedzi ustne i pisemne

63. Bolesne dramaty rozdarcia - schizma wschodnia.

praca z obrazami, dyskusja, wycieczka

zdefiniuje pojęcia: patriarcha, schizma, prawosławie, ikona, cerkiew wymieni przyczyny i następstwa podziału na Kościół wschodni i zachodni wymieni patriarchaty Kościoła wschodniego

oceni przyczyny i skutki schizmy wschodniej wykaże podobieństwa i różnice między Kościołem rzymskokatolickim i prawosławnym potrafi ocenić działania ekumeniczne Kościoła prawosławnego i katolickiego potrafi ułożyć modlitwę w intencji zjednoczenia wszystkich chrześcijan

wyraża szacunek względem braci prawosławnych docenia wartość kultury prawosławia włącza się w działania ekumeniczne Kościoła

obserwacja uczestnicząca wypowiedzi ustne notatka własna ucznia

64. Powrót do źródeł - zakony żebracze.

spotkanie (z zakonnikiem), praca z obrazami, rozmowa kierowana, dyskusja

zdefiniuje pojęcia: zakon żebraczy, habit, kwesta wymieni zakonny żebracze i ich założycieli

potrafi uzasadnić religijny sens ubóstwa i żebractwa potrafi ukazać wartość rezygnacji z dóbr materialnych na rzecz wzrostu duchowego potrafi opisać habit dominikański i franciszkański

chętnie dzieli się z ubogimi uczestniczy w kwestach na cele charytatywne

wypowiedzi ustne pisemna praca domowa

65. Pamięć i przebaczenie w Kościele.

praca z tekstem, metoda „szczepionki”, rozmowa kierowana, rozwiązywanie krzyżówki, modlitwa

rozumie, na czym polega świętość Kościoła zdefiniuje pojęcia: inkwizycja i herezja wymieni przyczyny powstania inkwizycji rozumie stanowisko współczesnego Kościoła wobec inkwizycji pamięta i rozumie analizowane teksty z Biblii i listu Jana Pawła II „Tertio millennio adveniente”

potrafi ocenić zło płynące z inkwizycji potrafi scharakteryzować metody walki z heretykami stosowane przez inkwizycję poprawnie interpretuje fragment listu „Tertio millennio adveniente” potrafi przyznać się do popełnionych błędów

prezentuje postawę mężnego wyznawania wiary w Chrystusa oraz miłości względem drugiego człowieka wyraża postawę akceptacji i tolerancji wobec drugiego człowieka przebacza i prosi o przebaczenie

odpowiedzi ustne analiza wytworów pracy uczniów (krzyżówka) obserwacja uczestnicząca pisemna praca domowa

Powtórzenie

praca kontrolna

Korelacja z innymi przedmiotami

Język polski: wybrane utwory z klasyki polskiej - H. Sienkiewicz „Quo vadis?”;

Historia: powstanie chrześcijaństwa i pierwsze wieki jego rozwoju, Europa i świat śródziemnomorski w wiekach średnich.

Wiedza o społeczeństwie: grupa i więzi społeczne.

Sztuka: kontakt z dziełami sztuki; krajobraz kulturowy.

Geografia: problemy integracyjne w Europie.

Korelacja ze ścieżkami edukacyjnymi

Edukacja filozoficzna: starożytne wezwanie „poznaj samego siebie”; koncepcja człowieka jako osoby.

Edukacja prozdrowotna: aktywność ruchowa i umysłowa.

Edukacja europejska: zasady ładu europejskiego opartego na wspólnej historycznej podstawie cywilizacyjnej.

1

18

Klasa 1

---