Temat dnia: Mieszkańcy łąki

Cele operacyjne:

Uczeń:

- zna i nazywa zwierzęta żyjące na łące,

- rozpoznaje i wymienia różne gatunki zwierząt żyjących na łące,

- wylicza zwierzęta pożyteczne,

- wyjaśnia rolę różnych zwierząt na łące, zwłaszcza owadów,

- zna budowę owada i nazywa części jego ciała,

- dostrzega i wskazuje współzależności występujące w świecie roślin i zwierząt na łące,

- rozumie pojęcie łańcuch pokarmowy,

- w formie rozwiniętej wypowiada się na określony temat na podstawie ilustracji i treści

wiersza,

- cztyta ze zrozumieniem treść wiersza,

- szukuje w wierszu wyrazy z „ż” i „rz” i objaśnia ich pisownię,

- dokonuje analizy zadania tekstowego,

- rozwiązuje zadanie tekstowe,

- potrafi mnożyć i dzielić w zakresie 100,

- śpiewa znane piosenki i uczestniczy w zabawach,

- potrafi współdziałać w grupie,

Rodzaje edukacji i ogniwa zajęć	Kompetencje kluczowe	Sytuacje dydaktyczne	Środki dydaktyczne	Metody
Część wstępna	Budowanie więzi międzyludzkich	1. Czynności organizacyjne. Powitanie dzieci. Zabawa - Witam tych, którzy: - byli wczoraj na łące, leżeli na zielonej trawie, wąchali łąkowe kwiaty, podpatrywali zwierzęta na łące, widzieli biedronkę, słyszeli pasikoniki... (Uczniowie machają ręką do nauczyciela jeśli czują się powitani.) Dokończ zdanie: - Gdybym była rośliną łąkową to byłabym... - Gdybym był zwierzątkiem mieszkającym na łące to byłbym...	powitanki niedokończone zdania	E - przeżywanie E - zabawa
Utrwalenie materiału Ekspresja muzyczna Edukacja polonistyczno-środowiskowa	Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości	2. Podsumowanie wiadomości z wycieczki. Zaśpiewanie piosenki pt. „Dzień dobry pani biedronko”. Uczniowie odczytują wywiady, które „przeprowadziła z nimi biedronka” Pytania biedronki: Jakie rośliny widziałeś na łące? Jak myślisz, dlaczego łąka jest taka kolorowa? Jakie barwy widziałeś? Czy wiesz dlaczego kwiaty pachną? Uczniowie uzupełniają schemat na arkuszu papieru: ROŚLINY ŁĄKI (Uczniowie wpisują rośliny trawiaste, nietrawiaste i podają przykłady) Rozmowa na temat znaczenia roślin łąkowych: Jak myślicie dla kogo mają znaczenie rośliny uprawiane na łące? (dla zwierząt i człowieka) Jakich roślin jest najwięcej na łące? Jak myślicie po co tyle trawy rośnie na łące? Do czego wykorzystuje się trawy? (jako pokarm dla zwierząt hodowlanych siano - pokarm dla zwierząt zimą, potrzebna w gospodarstwie hodowlanym...) Jakie jest znaczenie roślin kwitnących dla owadów? (pożywienie dla owadów, dla pszczół pyłek do wytwarzania miodu wielokwiatowego...) Jakie jeszcze inne rośliny łąkowe wykorzystuje człowiek i do czego? (zioła, do wyroby leków, trawy np. do sztucznych bukietów...) Jakie jest znaczenie ukwieconej, pełnej ziół łąki dla człowieka? (miejsce do wypoczynku, spacerów, ruchu - „zielony relaks”, piękne zapachy zapewniają dobre samopoczucie - szczególnie podczas kwitnienia, sianokosów zachwycają barwami, możliwość obserwowania zwierząt, natchnienie dla malarzy...) Odczytanie hasła z pracy domowej - botanika Co to jest botanika?	tekst piosenki „Dzień dobry pani biedronko” - załącznik nr 1 wywiad biedronki (z pracy domowej) schemat -Rośliny łąki	A - analityczno-percepcyjna A, P - pogadanka A, P - rozmowa
Wprowadzenie do tematu Edukacja polonistyczna	Zdobywanie umiejętności	3. Zapoznanie z tematem dnia. Uczniowie na kartach pracy rozwijają zdania podanymi wyrazami, odczytują i zapisują temat ośrodka - zadanie 1 na kartach pracy. - Rozwińcie podane zdania za pomocą wyrazów z ramek. Odczytajcie hasło, które będzie tematem dzisiejszych zajęć. Odczytanie tematu dnia: Mieszkańcy łąki.	karta pracy - zadanie 1	O - ćwiczenia
Ekspresja muzyczna Edukacja polonistyczno-środowiskowa	Wykorzystywanie doświadczeń i łączenie różnych elementów wiedzy Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości	4. Poznanie zwierząt - mieszkańców łąki. Zaśpiewanie piosenki pt. „W zieleni łąka majowa” Wczoraj widzieliście piękną zieloną łąkę oraz niektórych jej mieszkańców łąki. Myślę, że chcielibyście bliżej poznać i innych. Na tablicy przypięte są ilustracje różnych zwierząt, uczniowie je oglądają. Które zwierzę tu nie pasuje? Które nie żyje na łące? Uczniowie rozwiązują zagadki, odszukują ilustracje przedstawiające zwierzęta, o których mowa w zagadkach i przypinają na tablicy. Zagadki: Gąsienicą kiedyś był, Nie liść zielony, a na łące i zielony. i na liściach sobie żył. Nie zegar, a cyka jak szalony. Widać mu ta postać zbrzydła, Nie w stajni - skacze wolny. bo ma teraz piękne skrzydła. Już wiem! To ... motyl konik polny Skacząc po łące, Służy mu za wędkę szybko uciekam, dziób czerwony, długi, gdy dziób czerwony którym sobie łowi widzę z daleka. żaby koło strugi. żaba bocian Lata nad łąką Zimą za kominem, w czerwonej kapotce, latem w trawie cyka. a na tej kapotce Czy już odgadliście, jest kropka przy kropce. co to za muzykant? biedronka świerszcz Latające, bzykające, Co nad łąką lata spotykane są na łące. i siada na kwiatach. A inne, na jednej nodze, A potem w małym domku te wirują po podłodze. słodkie skarby zbierane na łące składa. bąki pszczoły Złośliwa panienka, Choć muszlę nosi na grzbiecie, w pasie bardzo cienka. Wcale go on nie gniecie. Leci, brzęczy z daleka, ślimak każdy od niej ucieka. osa Uczniowie odczytują wywiady, które „przeprowadziła z nimi pszczółka” Pytania pszczółki: Jakie zwierzęta widziałeś na łące? Czy wiesz jakie zwierzęta nie mieszkają na łące na stałe? Co robią owady na łące? (owady zapylają kwiaty) Podsumowanie wiedzy o zwierzętach na łące: Jakie zwierzęta stale zamieszkują łąkę? Jakie zwierzęta zamieszkują łąkę tylko w określonych porach roku? W jakich? Skąd one pojawiają się na łące? Uczniowie wykonują zadanie - wskazują zwierzętom - mieszkańcom łąki - drogę na łąkę zadanie 2 na kartach pracy. - Przyjrzyjcie się roślinom i zwierzętom i wskażcie im drogę na łąkę. Pamiętajcie, że niektóre nie mogą przebywać blisko siebie.	tekst piosenki „W zieleni łąka majowa” - załącznik nr 2 zagadki ilustracje zwierząt wywiad pszczółki ( z pracy domowej) karta pracy - zadanie 2	A - analityczno-percepcyjna A, P - pogadanka A - praca z tekstem A, P - pogadanka O - ćwiczenia
Ekspresja muzyczno-ruchowa Edukacja polonistyczna	Nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów Wyrażanie siebie Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości	5. Zabawa ruchowa „Łąka żyje” Wyobraźcie sobie, że jesteśmy na łące. Każdy jest jednym z mieszkańców łąki. Gdy podam porę dnia, będziecie starali się naśladować ruchem i głosem co robią mieszkańcy łąki. Noc - urządziły sobie koncert żaby, słychać kum, kum, rech, rech... Ranek - budzą się biedronki, motyle rozprostowują swoje skrzydła, świerszcze urządziły gimnastykę: Prawa noga wypad w przód, a rękami zawiąż but. Powrót, przysiad, dwa podskoki, w miejscu bieg i skłon głęboki, Już rannego nie czuć chłodu. Południe - pada deszcz: jedne zwierzęta kulą się, chowają pod liście, inne wesoło biegają po trawie, trawa rośnie, płatki kwiatów kąpią się w deszczu.. Popołudnie - świeci słońce, rośliny rosną, płatki kwiatów rozwijają się, radośnie podskakują ważki, tańczą motyle, na łące odbywają się spotkania, zwierzęta witają się ze sobą, uśmiechają się do siebie... Noc - robi się coraz ciemniej, cichną zwierzęta, myszki biegną do norek, układają się do snu... 6. Przedstawienie łąki jako środowiska tętniącego życiem. Bawiliśmy się w zabawę „Łąka żyje” i rzeczywiście łąka żyje, bo wczoraj widzieliśmy, że można niej spotkać wiele fruwających, latających, skaczących, biegających... zwierząt. Uczniowie słuchają odgłosów z łąki i wykonują zadanie na kartach pracy - zadanie 3 na kartach pracy. - Na łące, gdy jest ciepło i słonecznie tętni życie, co było widać i słychać podczas naszego pobytu na łące. O życiu łąki dowiemy się z zadania na karcie pracy. - Uzupełnijcie tekst o łące. Odczytanie uzupełnionych zdań.	tekst rymowanki karta pracy - zadanie 3	E - przeżywanie E - zabawa E - ćwiczenie dramowe O - ćwiczenia A - praca z tekstem
Edukacja polonistyczno-środowiskowa	Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości Wykorzystywanie doświadczeń i łączenie różnych elementów wiedzy	7. Rozmowa o znaczeniu łąki dla zwierząt i człowieka. Swobodne wypowiedzi uczniów o znaczeniu łąki dla zwierząt. Czym jest łąka dla zwierząt? ( łąka to dom dla wielu zwierząt, miejsce schronienia, niektóre ptaki zakładają na niej swoje gniazda...) Co na niej znajdują? (znajdują schronienie i pożywienie, niektóre przebywają tylko czasowo na łące, zdobywają pożywienie, inne przebywają na stałe...) Swobodne wypowiedzi uczniów o znaczeniu łąki dla człowieka. W jaki sposób człowiek wykorzystuje łąkę? (wypasa zwierzęta hodowlane, kosi trawę, koniczynę na paszę dla zwierząt gospodarskich...)		A - pogadanka
Edukacja polonistyczno-środowiskowa	Poszukiwanie w różnych źródłach informacji i korzystanie z nich	8. Wyszukiwanie ciekawostek o zwierzętach łąkowych. Uczniowie w grupach przygotowują ciekawostki o zwierzętach łąkowych. Każda grupa otrzymuje różne ciekawostki z gazety dla uczniów klasy 2 i ma wyszukać informacje dotyczące określonego zwierzęcia żyjącego na łące. (kret, biedronka, pszczoła, motyl, mysz) Prezentacja przez poszczególne grupy ciekawostek o zwierzętach żyjących na łące.	ciekawostki o zwierzętach - załącznik nr 3	A - praca z tekstem P - zadaniowa
Edukacja środowiskowa	Zdobywanie wiedzy i umiejętności	9. Poznanie budowy owada. Poznaliście kilka ciekawostek z życia zwierząt łąkowych. Dowiedzieliśmy się dzisiaj, że na łące żyje bardzo wiele owadów i , że są one bardzo potrzebne na łące. Czy potraficie rozpoznawać owady? Jak one wyglądają? Uczniowie wykonują zadanie - z kawałków układanki układają obrazek, przyklejają go i odczytują jak wygląda owad zadanie 4 na kartach pracy. Z jakich części składa się ciało owada? Na kartach pracy na podstawie informacji o budowie owadów uczniowie rozpoznają owady - zadanie 5 na kartach pracy. Wśród zwierząt na rysunkach wskażcie owady, kolorując je. Odczytajcie nazwy owadów.	ilustracje owadów karta pracy - zadanie 4 karta pracy - zadanie 5	A - pokaz, obserwacja P - problemowa O - działanie praktyczne O - ćwiczenia
Edukacja polonistyczna	Świadome używanie języka jako narzędzia porozumiewania się między ludźmi Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości Wykorzystywanie doświadczeń i łączenie różnych elementów wiedzy	10. Swobodne wypowiedzi na temat treści wiersza pt. „Owadzie plotki”. Uczniowie odczytują wiersz „Owadzie plotki”, jednocześnie uzupełniając go brakującymi „rz” i „ż” - zadanie 6 na karcie pracy. Głośne odczytanie uzupełnionego wiersza przez ucznia. - Zapamiętajcie o jakich owadach i roślinach jest mowa w wierszu. Analiza wiersza: - O jakich owadach jest wiersz? - Kto jeszcze występuje w wierszu? - Co to jest plotka? Posłuchajcie i wybierzcie prawidłową odpowiedź. Czy plotka to: nieprawdziwa wiadomość kłamstwo ważna informacja - Kto to jest plotkarz? Posłuchajcie i wybierzcie prawidłową odpowiedź. Czy plotkarz to: ten kto słucha plotek ten kto powtarza plotki ten kto wymyśla plotki - Jakich plotek dowiedzieliśmy się z wiersza? Każda grupa układa pytanie do jednej zwrotki wiersza i zadaje je kolegom. - Po co przyleciał trzmiel do stokrotki? - O co pobiły się chrząszcze? - Co stało się ważce? - Czego boi się konik? - Co zgubiła pszczoła? - Co przydarzyło się muszce? Swobodne wypowiedzi na temat treści wiersza: - Kto był plotkarzem? - Komu trzmiel opowiadał o przygodach owadów? - Jak postąpiła stokrotka? - Czy plotki szkodzą? - Jak postąpić z plotką? 11. Szukanie rymów i rytmu w wierszu „Owadzie plotki”. Inscenizacja wiersza - jeden uczeń jest narratorem i odczytuje treść wiersza, pozostali improwizują scenki - plotki z wiersza. Uczniowie czytają wiersz rytmicznie - każda grupa po jednym wersie z rytmicznym wyklaskiwaniem, a ostatnią zwrotkę wszyscy razem. Ile sylab jest w każdym wersie? Czy wiersz się rymuje? Podajcie przykłady rymów. (stokrotki - plotki, pobiły - przegniły...) 12. Wyjaśnianie pisowni wyrazów z wiersza. Uczniowie wyszukują wyrazy z „rz” i „ż”. Zamalujcie kolorem różowym wyrazy z „rz”, a kolorem niebieskim wyrazy z „ż”. Odczytajcie zaznaczone wyrazy. Dlaczego w tych wyrazach piszemy „rz”? (pisownia „rz” po spółgłoskach) Do kratek pod tekstem przepiszcie wyrazy z ”ż” Odczytajcie hasło. Uczniowie odczytują hasło: Życie owadów.	karta pracy - zadanie 6 pytania quizowe - załącznik nr 4	A - praca z tekstem P - problemowa E - zabawa dydaktyczna A - praca z tekstem P - pogadanka E - inscenizacja A - praca z tekstem O - ćwiczenia
Ekspresja muzyczno-ruchowa Ekspresja muzyczna	Zdobywanie wiedzy i umiejętności Wyzwalanie różnych rodzajów aktywności	13. Zabawy przy muzyce - ilustrowanie ruchem treści wiersza. Na tle muzyki, nauczyciel powoli odczytuje wiersz „Na łące”, a uczniowie ilustrują ruchem jego treść. - Spróbujcie ruchem przy dźwiękach muzyki zilustrować treść wiersza. Uczniowie siedząc na wykładzinie wysłuchują 3 miniatury muzyczne: „Taniec muszek” I. Garzteckiej, „Marsz koników polnych” S. Prokofiewa i „Wróbelki” F. Rybickiego. Na tablicy nauczyciel przypina tytuły utworów. - Wysłuchacie 3 utworów. Spróbujcie dobrać do nich tytuły. Omówienie środków muzycznych zastosowanych w prezentowanych utworach - tempo, dynamika, charakter, instrument Uczniowie krążeniem ramion naśladują lot muszki, ptaka, „fruwają” po całej sali - nauczyciel improwizuje na pianinie raz lot muszek, raz ptaków. 14. Nauka piosenki pt. „Mam skrzydełka” Uczniowie recytują rytmicznie tekst: Jestem muszką, mam skrzydełka, latam sobie tu i tam najpierw cicho, potem głośni, raz szybko, a raz wolno, stopniowo wzmacniając głos, następnie go ściszając. Podobnie uczniowie recytują tekst: Jestem ważką, brzęczę w trawie, wiatr kołysze mnie wśród fal , do tekstu rytmicznie pstrykając palcami. Uczniowie słuchają całej piosenki pt. „Mam skrzydełka” w wykonaniu nauczyciela i uczą się śpiewu. Śpiew grupowy lub indywidualny wraz z ilustracją ruchową tekstu piosenki.	kaseta z muzyką refleksyjną wiersz „Na łące” - załącznik nr 5 nagrania: „Taniec muszek” I. Garzteckiej, „Marsz koników polnych” S. Prokofiewa „Wróbelki” F. Rybickiego tytuły utworów tekst piosenki „Mam skrzydełka” - załącznik nr 6	E - przeżywanie E - zabawa E - ekspozycja utworu E - ćwiczenie dramowe A, E - analityczno-percepcyjna E - ekspozycja
Edukacja zdrowotna	Utrzymywanie zdrowia fizycznego	15. Wspólne spożycie drugiego śniadania
Edukacja środowiskowa	Poszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie różnych informacji Zdobywanie umiejętności liczenia Dostrzeganie związków przyczynowo-skutkowych i zależności funkcjonalnych Wykorzystywanie języka do opisywania rzeczywistości	16. Wyszukiwanie zależności na łące. Uczniowie wykonują obliczenia działań mnożenia - zadanie 7 na kartach pracy. - Zamalujcie płatki z wynikami iloczynu. Wyniki z płatków uporządkujcie rosnąco i odczytajcie ważne stwierdzenie dotyczące łąki, żyjących na niej zwierząt i roślin. - Odczytajcie liczby będące wynikami działań? - Jakie to liczby? (liczby parzyste) Odczytanie z sylab ważnego stwierdzenia dotyczącego łąki: Zależności na łące Na łące występują różne zależności: niektórzy są od siebie zależni, inni współdziałają ze sobą, pomagają sobie, inni rywalizują ze sobą, walczą o przetrwanie, a zdarza się i tak, że jedni żyją kosztem innych. Do czego moglibyśmy porównać życie na łące? (do życia w rodzinie, w wielkiej rodzinie) Popatrzcie na zadanie na kartach pracy - zadanie 8 na kartach pracy. Co przedstawia ten pierwszy rysunek? Jak możemy go wyjaśnić? (pszczoła odżywia się nektarem, który jest w kwiecie, kwiat jest „stołówką” dla pszczoły, a pszczoła zapyla kwiat i dzięki temu będzie miał on owoc, w którym będą nasiona, z których wyrosną rośliny i powstaną kwiaty...) Jaką korzyść ma pszczoła? Jaką korzyść ma roślina? Jaką korzyść ma człowiek? Czy istnieje tu współdziałanie, czy rywalizacja? (miód wielokwiatowy, piękne kwiaty na łące...) Co przedstawia ten drugi rysunek? Kto kogo zjada? Jak nazwalibyście taką zależność? Odczytanie z sylab ważnego stwierdzenia dotyczącego zależności na łące: Łańcuch pokarmowy Co to jest łańcuch pokarmowy? Podajcie przykłady takich łańcuchów na łące. Uczniowie zaznaczają na kartach pracy łańcuchy pokarmowe występujące na łące - zadanie 8 na kartach pracy. Odczytajcie jakie łańcuchy pokarmowe istnieją na łące. Zdarza się, że organizmy na łące rywalizują ze sobą. Jak myślicie o co? (o pożywienie, o światło - dostęp promieni słonecznych, o partnera...) Jakie rośliny i zwierzęta mogą ze sobą rywalizować? - podajcie przykłady	karta pracy - zadanie 7 karta pracy - zadanie 8 rysunki zależności - załącznik nr 7 rozsypanka sylabowa: Łańcuch pokarmowy karta pracy - zadanie 8	P - problemowa O - ćwiczenia A - pogadanka A - pokaz, obserwacja A, P - pogadanka P - problemowa A - pogadanka O - ćwiczenia
Edukacja matematyczna	Wykorzystywanie języka symboli matematycznych do opisywania rzeczywistości	17. Rozwiązanie zadania tekstowego do danych. Uczniowie po cichu odczytują treść zadania - zadanie 9 na kartach pracy. 5 bocianów zjadło po 5 żab, 4 żaby zjadło po 4 ślimaki. Ile razem żab i ślimaków zostało zjedzonych? Analiza zadania, przedstawienie danych na drzewku. Uczniowie po cichu odczytują treść zadania. O czym jest zadanie? Co wiemy z zadania? Co chcielibyście obliczyć? Przedstawienie treści zadania na drzewku. Bociany żaby żaby ślimaki Dane: Szukane: Szukane: Rozwiązanie zadania - zapis jednym wyrażeniem, podanie odpowiedzi. Układanie pytań do zadania i podawanie odpowiedzi Jakie inne pytania można ułożyć do tego zadania? Pytania: Ile żab zostało zjedzonych? Ile ślimaków zjadły żaby? O ile mniej ślimaków niż żab zostało zjedzonych?	karta pracy - zadanie 9	A - praca z tekstem matematycznym P - rozwiązywanie zadań
Ekspresja muzyczno-ruchowa	Nawiązywanie i podtrzymywanie kontaktów	18. Zabawy muzyczno - ruchowe. Nauka rymowanki: Dwie zielone żabki myły w stawie łapki. Gdy bociana zobaczyły do wody wskoczyły. Zaśpiewanie piosenki pt. „Bocian i żabki” - uczniowie śpiewają piosenkę i bawią się w boćki i żabki na łące: podczas śpiewania refrenu boćki łapią żabki, które nie skryły się w trawie - nie dotknęły czegoś zielonego.	tekst rymowanki tekst piosenki „Bocian i żabki” - załącznik nr 8	E - przeżywanie E - zabawa A, E - analityczno-percepcyjna
Ekspresja plastyczna Ekspresja muzyczna	Wykorzystywanie języka do wyrażania siebie Wykorzystywanie języka plastyki do opisywania rzeczywistości	19. Kolorowanie rysunku przedstawiającego łąkę. Wyobraź sobie, że chodzisz po łące. Jest ci smutno, ponieważ wszystkie kwiaty, trawy, owady i inne zwierzęta są białe. Nie wiesz co robić. Nagle zaczyna padać kolorowy deszcz. Każda kropla deszczu ma inny kolor. Są krople niebieskie, zielone, żółte, czerwone, fioletowe, pomarańczowe, różowe...Deszcz ustaje, a łąka... - zadanie 10 na kartach pracy. Co stanie się z łąką? Pokolorujcie łąkę. Jeśli chcecie możecie coś na niej dorysować lub dokleić. Na co zwrócicie uwagą kolorując łąkę? Uczniowie urządzają wystawkę swoich „obrazów” łąki. Oglądanie wykonanych prac, wymienianie barw roślin, zwierząt żyjących na łące. Uczniowie porządkują na tablicy nazwy zwierząt według wzrastającej liczby liter, a po odwróceniu kartonów odczytują ocenę swojej pracy. Wyrazy: osa, motyl, bocian, biedronka, konik polny Hasło: Dobrze znasz łąkę! Zaśpiewanie poznanej piosenki „Mam skrzydełka”	karta pracy - zadanie 10 napisy z wyrazami: osa, motyl, bocian, biedronka, konik polny hasło: Dobrze znasz łąkę!	E - ćwiczenie dramowe P - zadaniowa O - działanie praktyczne E - ekspozycja O - działanie praktyczne A, E - analityczno-percepcyjna
Część końcowa Podsumowanie zajęć Edukacja polonistyczno-środowiskowa Edukacja matematyczna	Porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł Wykorzystywanie języka do wyrażania siebie	20. Zebranie i podsumowanie wiadomości z zajęć. Uczniowie wypowiadają się na temat zajęć. Czym jest łąka dla zwierząt?- wpiszcie na kartach pracy (Łąka to dom dla zwierząt) Ocena pracy uczniów - nauczyciel podaje zadania, uczniowie odszukują liczby będących wynikami obliczeń i odczytują jak pracowali. Pytania: Ile nóg mają 3 ślimaki? Ile nóg ma dwie biedronki? Ile skrzydeł mają 3 pszczółki? Ile czułków ma 4 motyle? Ile oczu mają 2 bąki i 3 osy? Uczniowie odczytują ocenę swojej pracy z rozsypanki sylabowej: Świetnie! Wspaniale! Które zdanie określa to jak się teraz czujecie? Na łące jest cudownie. Na łące jest cudownie? Na łące jest cudownie!	Kartony z liczbami:3, 12, 6, 8, 10, a na odwrocie z hasło z sylab: Świetnie! Wspaniale! Zdania określające samopoczucie uczniów	A - pogadanka E - przeżywanie
Zadanie pracy domowej		21. Zadanie pracy domowej. Wyobraźcie sobie, że każdy z Was jest cząstką przyrody. Spróbujcie poczuć się jak cząstka przyrody. Każdy niech będzie jakimś mieszkańcem łąki - rośliną lub zwierzęciem. Napiszcie coś o sobie i swoich marzeniach. - zadanie 1 na kartach pracy. Dokąd wybierają się mrówki? - dowiecie się, gdy obliczycie działania - zadanie 2 na kartach pracy.	karta pracy - praca domowa - zadanie 1 i 2	A - instruktaż
		22. Pożegnanie Uczniowie żegnają się rymowanką: Wesoło jest, bawimy się. Do domu wcale nie spieszymy się.	tekst rymowanki	E - przeżywanie E - zabawa

---