IMG58

Zwraca się uwaga na wyższe procesy psychiczne zawiadujące Ją w działaniu, a nie na pobudzania fizjologiczne, mechanizmy biologiczne i fizyczna cechy bodźca

K.    Lewin (1936)- spostrzeganie rozbieżności miedzy celem (stanem pożądanym) a obecnym stanem tworzy napięcie wewnętrzne motywujące do działania (wykonanie zadania, osiągnięcie celu. zachowanie zgodne z normami grupy)

L.    Festlnger (1957)- teoria dysonansu poznawczego rozbieżność między przekonaniami, postawami i zachowaniem tworzy motywacyjny stan dysonansu, który skłania do zmiany jednego lub więcej elementów pozostających ze sobą w sprzecznośoi

J. Rotter (1954) - roła oczekiwań w teorii społecznego uczenia aif.

Prawdopodobieństwo zaangażowania się w jakąś aktywność jest zdeterminowane oczekiwaniami osiągnięcia ceiu. Oczekiwania są uwarunkowane naszą historią wzmocmeó. która wykształda w nas poczucie umiejscowienia kontro* (locus ot contro! ofkmUstton).