met

Metodologia europeistyki:

Ćwiczenia z metoda porównawcza:

Grupa:

A.    Unia Europejska a państwo federalne - analiza porównawcza.

B.    Unia Europejska - superpaństwo czy organizacja międzynarodowa? - analiza porównawcza.

C.    Porównanie systemów: parlamentarno-gabinetowego (np. Wielka Brytania) z systemem prezydenckim (lub pół-prezydenckim) (np. Stany Zjednoczone, Francja).

D.    Analiza komparatywna dwóch organizacji międzynarodowych (np. Unia Europejska a ONZ, Unia Europejska a WTO, itp.).

E.    Porównanie znaczenia Komisji Europejskiej (w UE) na tle znaczenia rządu w państwie narodowym.

F.    Parlament Europejski a parlamenty krajowe - analiza porównawcza.

G.    Porównanie reżimów politycznych:    demokracji parlamentarnej

z autorytaryzmem/totalitaryzmem (na wybranych przykładach).

H.    Porównanie systemów ekonomicznych: liberalizm - socjalizm (z uwzględnieniem przykładów państw).

I.    Analiza porównawcza dwóch modeli integracji europejskiej na przykładzie: „Europy ojczyzn” i „Europy regionów”.

Elementy do uwzględnienia przy konstruowaniu wypowiedzi:

1.    Zdefiniowanie celu analizy: na jakie pytania ma ona odpowiedzieć?

2.    Wybór właściwego podejścia badawczego:

a.    dedukcyjne lub indukcyjne

b.    instytucjonalne lub/i funkcjonalne

3.    Wybór przedmiotu porównania oraz określenie siatki pojęciowej (zdefiniowanie najważniejszych pojęć)

4.    Informacja na temat działań badawczych niezbędnych do realizacji tematu (badania statystyczne, analiza opracowań, raportów, wywiady, ankiety, itp.).

5.    Wskazanie pomocniczych metod analizy oraz zakresu ich zastosowania w odniesieniu do danego tematu.

6.    Wskazanie ograniczników analizy (np. czasowych, formalnych itp.). Uzasadnienie ich wyboru.

7.    Przedstawienie możliwości praktycznego wykorzystania badań zakresie realizowanego tematu (Gdzie takie badania mogą być wykorzystane? W jakim zakresie?).

8.    Przedstawienie dodatkowych płaszczyzn analizy (jakie inne tematy/problemy mogą się wiązać z realizowanym zagadnieniem). Poszukiwanie związków przyczynowo-skutkowych.

9.    Eksplanacyjny (wyjaśniający) charakter przeprowadzonej analizy: co wniesie ona do ogólnego stanu wiedzy w danej sferze (naukowej, praktycznej itp.).

10.    Ewentualne możliwości zbudowania teorii naukowej na bazie realizowanej analizy?