PICT5459

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

rCT

□□

A =

-    do piosenki „Chodzi lisek"

-    do piosenki „Zebrał Jaś kapelę"

-    do piosenki „Zawsze niech będzie słońce"

m

MA

- do piosenki „Karolinka"

- do piosenki „Zasiali górale'

- do piosenki „Kujawiaczek

- do piosenki „Ele mele'

13.

14.

- do piosenki „Po zielonym stawie

- do piosenki „Jedzie pociąg'

Jest to zestaw wzorów graficznych do ćwiczeń ruchowo-słucho-wo-wzrokowych dla dzieci sześcioletnich¹⁶.

Poniżej prezentujemy zajęcia z wykorzystaniem trzech pierwszych znaków.

" zob M Bogdanowicz, Psychologio kliniczna dziockn w wioku przedszkolnym WSiP Warszawa 1985 r._f s. 33.

ZAJĘCIE 1

Temat: Rytmiczne opracowanie piosenki pt. „Kurczątka * - zaoo znanie ze wstępnymi ćwiczeniami ruchowymi.    ‘ ^P

Było to pierwsze zajęcie prowadzone metodą dobrego startu Dzieci rozbiegały się po sali i w dowolnie wybranym przez siebie miejscu przyjmowały postawę stojącą. Na polecenie .kurczątka" - zwijały ste _w kulki, trzymając całe stopy na podłożu, a rękami obejmując kolana Na dźwięk melodii przenosiły się i biegały po sali. szukając nowego miejsca. Wyłączenie muzyki było sygnałem, by dzieci przybrały ponownie sylwetkę .kurcząt . Następowało powtórzenie zabawy Ponowna zmiana melodii zachęcała, aby dzieci ustawiły się w pary.

Kolejna propozycja zabawy to wzajemne powitanie się. Wszyscy członkowie bawiącej się grupy ustawili się w kołach współśrod-kowych. tj. dzieci stały naprzeciw siebie w ten sposób, że jedno z nich było w kole środkowym, a drugie w kole zewnętrznym.

Każde z dzieci mogło zaproponować sposób powitania się w parach. np. witamy się jak starzy znajomi. Po każdym powitaniu kolejne dziecko (ochotnik) proponowało inny sposób powitania, przesuwając się o jedną osobę w prawo (z nim przesuwała się cała grupa). Inicjatorzy nowych powitań podawali takie pomysły, jak: witamy się jak malutki człowieczek z wielkoludem, motyl z kaktusem, dworzanin z królem, lewy chory paluszek z prawym chorym kolankiem itd. Podczas wymienionych zabaw dzieci miały okazję ćwiczyć motorykę dużą i małą oraz orientację w schemacie ciała.

W dalszej części zajęcia, w celu wyrobienia poczucia rytmu, dzieci, przypominając sobie piosenkę „Kurczątka" (śpiewając ją), maszerują i wyklaskują jej rytm. Następnie, realizując rytm piosenki, przyjmują pozycję siedzącą i indywidualnie wystukują rytm piosenki na bębenku w następujący sposób:

/kur/ - głośno (silne uderzenie),

/czą/ - /tka/ - cicho (lekkie uderzenie).

Ćwiczenia wzrokowo-słuchowe polegały na rytmicznym uderzeniu bębenka pięścią, dłonią lub palcem (głośno, cicho). Potem dzieci śpiewały piosenkę, z jednoczesnym wyklaskiwaniem rytmu w podobny sposób jak poprzednio, wygrywając ją na bębenku. Jako ćwi-

19