PICT6468

nych. Został I’an(i) wylosowany do wzięcia udziału w tym sondażu i dlatego u/._Vsl Cana(i) opinie będą dla nas miarodajne. Sądzimy, ze przyczynią się one d₀' l ukierunkowania edukacyjnych działań reformatorskich.

Kwestionariusz jest anonimowy a udzielone przez l\ma(iq) informacje są Będą one wykorzystane wyłącznic do zbiorczych opracowań. Prosimy o dokładp' ^Uf0c czytanie każdego pytania i udzielanie szczerych odpowiedzi, odpowiadających osobf^ Pana(i) poglądom i przekonaniom lub zaznaczenie na 5 stopniowej skali swojego _Sł^ ku do zawartych w nim treści.

Odpowiedzi na wszystkie pytania są dla nas niezwykle ważne i cenne, ale j_c> i w ankiecie znajdują się pytania, na które z jakichś powodow nic chciał(a)by Pan(i) udzie' lic szczerej odpowiedzi - prosimy jc pominąć

Bardzo dziękujemy Panu(i) za chęć wzięcia udziału w badaniach.

^z poważaniem

Niekiedy w części wprowadzającej do kwestionariusza ankiety i wywiadu zamieszcza się instrukcję. Jest ona uzasadniona szczególnie wówczas, gdy _p>1a] nia są trudne i wymagają dodatkowej interpretacji. Instrukcja, powinna informować respondentów, w jaki sposób udzielać odpowiedzi. Jest to niekiedy krótkie stwierdzenie informujące, iż należy właściwą odpowiedź podkreślić czy wstawić znak „x", innym razem są nimi informacje bardziej złożone i wyjaśniające, iż należy odpowiedzi w pewien sposób uporządkować czy ..porangować’ wg ich ważności. Chodzi o to, aby wskazać respondentowi, jak postępować, w przypadku niejasności. Tego rodzaju wskazówki są potrzebne szczególnie wówczas, gdy są to pytania zamknięte i gdy oczekuje się od respondenta jednorazowego lub wielokrotnego wyboru.

W przypadku, gdy jest to ankieta pocztowa, instrukcja powinna zawierać informację o sposobie zwrotu ankiety do odbiorcy. Oprócz prośby o przesianie kwestionariusza na wskazany adres, powinna być załączona koperta zwrotna z naklejonym znaczkiem pocztowym.

Metryczka (tzw. pytania „mctryczkowc’) składa się z pytań o dane społeczno-demograficzne respondenta, takie jak: płeć badanych, wiek, pochodzenie społeczne, warunki materialne, poziom wykształcenia, miejsce zamieszkania i pracy, zajmowane stanowisko, przynależność organizacyjna, itp.. a w przypadku uczniów, także: nazwę szkoły, klasy do której uczęszcza, osiągane oceny, zainteresowania. informacje o rodzinie, itp. Liczba i rodzaj pytań „mettyczkowych zależą przede wszystkim od celu badań, sformułowanych problemów głównych i szczegółowych, odpowiadających im hipotez oraz stopnia szczegółowości badań. Pytania ..mctryczkowc" umożliwiają grupowanie zebranych materiałów i infoniu-cji. według cech społeczno-zawodowych i demograficznych respondentów. Stanowią także podstawę do przeprowadzenia analiz oraz badania związków między zmiennymi niezależnymi a zjawiskami, dla których badania zostały podjęte.

Na część zasadniczą kwestionariusza ankiety składają się pytania odnoszące się do konkretnych problemów, które są przedmiotem badań. np. związanych

5. Analiza dokumentów i wytworów działania

5.1. Pojęcie dokumentów

Odtwarzanie niektórych zaszłych zdarzeń i procesów jest uzależnione od tego. jak potrafimy rozpoznać, odczytać i zinterpretować ich spuściznę, która pozostaje jedynym łącznikiem pomiędzy zaszłymi zjawiskami a badaczem. Na spuściznę tę składają się rzeczy, obiekty, dokumenty, wytwory działania, które coraz częściej są głównym źródłem informacji i na ich podstawie dokonuje się 3nalizy. Niejednokrotnie są wykorzystywane do interpretacji wyników badań otrzymanych za pomocą innych metod badawczych. Zadaniem nauki jest badanie tych przedmiotów, dociekanie ich autentyczności i analizowanie wszelkich wytworów działania. Umożliwia to lepsze poznanie zaszłych w przeszłości zjawisk oraz zrozumienia ich społecznego kontekstu. 1 tak np. historyk analizuje wszelkie informacje, które znajdują się w licznych przedmiotach, budowlach, rzeczach, eksponatach, tekstach pisanych oraz innych wytworach. Pozwalają one na odtworzenie zaszłych w przeszłości zdarzeń, jak i poznanie ich roli i znaczenia w rozwoju społeczeństw, różnych grup czy instytucji.

. pionowaniem szkół, ich organizacją, poziomem nauczania i wychowa Inauczycieli, jakością pracy, bazą dydaktyczną szkoły wan»££ Sl p«yczynanu trudności szkolnych uczniów, ich zainteresowania^ ^

Analiza dokumentów i wytworów działania znajduje szczególne miejsce "‘badaniach pedagogicznych. Nauczyciele i wychowawcy ciąg*e mają do czy-nienia z różnymi dokumentami i wytworami pracy dzieci i młodzieży. Zaliczy*, do

"szelkie Zdjęć

‘worów. Dysponują oni także szeregiem dokumentów, stanowiących cenne zro-⁰ ‘ⁿfonuacji o instytucjach w których pracują. Mogą nimi by*, ni.in. p i^1rac-' s^ół. statuty, regulaminy, zarządzenia, sprawozdania, >"ia ^ecl"^a* V. •

251