ScannedImage 3

-    generalna ocena lat spędzonych w szkole.

3. Doświadczenia okresu dojrzewania i dojrzewania płciowego;

-    czy dojrzewanie było trudne;

-    czy respondent był poinformowany o rozwoju seksualnym, zaszokowany czy też było to stosunkowo łatwe;

-    czy miały miejsca jakieś nieudane doświadczenia;

-    od kogo najwięcej dowiedział się/a o seksualności;

-    czy uczył się o tym sam/a;

-    czy rozwój seksualny i doświadczenia zmieniły system wartości, wierzeń, przynależności (do org., np. Kościoła)

-    czy dojrzewanie zmieniło stosunek do rodziców;

-    czy była jakaś zmiana w stosunkach - od autorytaryzmu ku wolności, czy miała miejsce walka o to, czy też rodzice zawsze byli przyjacielscy, a autorytet był tłem;

-    czy ewentualne zmiany respondenta/ntki rozczarował któreś lub oboje rodziców;

4. Życie „po szkole”

-    czy nauka po szkole była kontynuowana + ewentualnie jakieś (jaka) P^racai Czy respondent/ntka był/a z tego zadowolony/a;

-    czy praca została rozpoczęta zaraz po zakończeniu szkoły? Czy zadowolony/a;

-    Czy on/ona doświadczyli bezrobocia. Jak sobie z tym radzili, co czuli?

4 a. Życie społeczne „po szkole”

Ocena ży'cia „młodych dorosłych” znanych respondentom, na przykładzie grupy kilku (3 - 4) przyjaciół - ta partia jest ważna także dlatego, że pośrednio informuje o wartościach uznawanych przez samych respondentów, ich percepcji i wrażliwości wobec innych.

-    co w tej chwili robią przyjaciele (praca, aktywność poza pracą, jaki rodzaj stylu życia uprawiają - w sensie zabezpieczenia materialnego i sposobu jego używania, życie seksualne, związki z ludźmi, problemy jakie mają w sferze praktycznej, moralnej i emocjonalnej;

-    co robią w soboty i niedziele (włączając w to religijną oraz wszelką charytatywną działalność);

-    czy mają mocno określony polityczny światopogląd: jakim chcieliby widzieć własne społeczeństwo, co jest dobrego a co złego w kraju, co powinno być zrobione (zmienione);

-    aktywność, przynależność - jakiego rodzaju, do czego (związki z ludźmi, ze środowiskiem, z akcjami charytatywnymi, sportem itp.);

-    jakie wartości żywią: wolność, samorealizacja, przyjaźnie, wspólnota, ograniczenia, tolerancja, samodyscyplina, porządek i prawo;

-    czy uważają siebie za religijnych, niereligijnych, świeckich itp.;

-    jakie wierzenia żywią co do nadprzyrodzonego, świata, tego co dobre i złe; troska lub obojętność, (i jak mocno - słabo, brak jasności);

-    co myślą o Kościele rzymskokatolickim i ich własnej wspólnocie religijnej (jeżeli uważają, że taką mają), co myślą o papieżu/przywódcy religijnym, ich parafialnej wspólnocie, poglądach Kościoła na moralność i politykę;

-    co dominuje życie przyjaciół i co respondent/ka myśli o tym wszystkim;