Zdjecie0213

fFępnie uczniowie mogą już samodzielnie imitować prak-Jfcęzynności wskazywane w zadaniu i opisywać je werbal-Jgnąstępujący sposób:

florę jeden raz dwie kartki, drugi raz dwie i trzeci raz dwie. fcfęłam trzy razy po dwie kartki (klocki, ołówki...).

Jpiności te zapiszemy najpierw słowami: .jtrzy razy poj jl^Potem powtórzymy je kilkakrotnie w toku analizy innych

jato przyniósł dzieciom trzy razy po dwie czekolady, lama dala dzieciom 2 torebki po 4 gruszki, rawiec odciął 4 razy po 3 m wstążki. iia wrzuciła do skrzynki 4 razy po 2 listy, fdtwarzanie przez dzieci czynności zadawanych w formie lalnej należy ukierunkować pytaniami:

■jle razy przyniósł (odcinał, brała, wrzucał)?

,Po ile brał (czekolad, gruszek, wstążki, listów) za każdym Grazem?

Praktyczne działania uczniów należy zapisywać słowami w ta-jja soosób.pgfSzy Po"$ 2 razy po 4. 4 razy po 3. 4 razy po 2. ly.'-

(2.1. Tok postępowania przy opracowaniu zadania na mnożenie"

' „Tata podlewał warzywa na działce. Przyniósł 5 razy po dwa wiadra wody. Ile wiader wody zużył tata do podlewania’ ■ I. Czynności orientacyjne.

Ile razy przyniósł lata wodę na grządki? (5 razy)

— Po ile wiader przynosił tata za każdym razem? (Po dwa wiadra)

II. Czynności ruchowe — Ułóżcie na stolikach patyczki tak. jak tata przynosił wodę Ś w wiadrach    S.